小学课堂管理之我见

小学课堂管理之我见

课堂管理指的是教师在课堂教学中为了促进学生学习知识、参与课堂活动、实现课堂教学目标而进行的与课堂教学有关的事项，包括准备课堂环境和资料、建立和维持课堂教学秩序、处理课堂中出现的问题等内容。学生学习效果的好坏，学习成绩的优劣取决于课堂教学效率的高低，而提高课堂效率不仅取决于教师的课堂教学设计，更大程度上取决于教师的课堂管理成效。由此，如何进行有效的课堂管理，是教师面临的一项巨大挑战。以下便是我结合过去的教学经验，总结遇到的问题及疑惑，并试着努力寻找合适的解决方法：

一、小学课堂管理中存在的主要问题及成因

（一）师生之间互动不足

新课程实施以来，课堂发生了明显的变化，课堂上不再是老师唱主角，新的课堂中，教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，这对我的课堂管理提高了更大的难度。一开始我对课堂的变化束手无策，不知该怎样去管理。在教学中只好依旧采用满堂灌的方式，把一堂课的知识点拼命讲给学生听，深怕有所遗漏。以至于在课堂中与学生之间的互动非常少。学生只有被动的接受，对于所学的知识较难理解，课堂上老师讲得辛苦，学生听得也很辛苦，但是效果甚微。在这样的课堂上总会看到这样一个现象，课堂上老师提问时大多数学生战战兢兢，把头埋在桌子上不敢抬头生怕老师叫到自己的名字，这样的态度极不适合课堂教学。这种课堂令学生失去安全感，无法做到民主、平等这些新课堂的基本要求。师生之间交流不畅，使得课堂管理的效能大打折扣，直接影响课堂教学的进行。

究其原因一方面主要是教师在课堂观察不注意，缺乏教学调整。课堂上观察做不到，学生的各种反馈信息也就视而不见，教学调整也就无从谈起，变成了一种目中无人的教学，师生互动更是做不到。另一方面主要是学生害怕出错，因为出错就会受到老师的批评、同学的嘲笑和同伴的责怪。小学生正处在心里发育的关键时期，他们急切的需要群体的认同，所以他们害怕出错。

（二）学生问题行为与课堂纪律冲突

课堂中学生的问题行为是普遍现象，一般课堂里，25%—30%的学生有问题行为。如学生做小动作、交头接耳、注意力不集中、擅自起立或者做一些与学习无关的事情等。这些事并非真正严重，但为了保证学习的正常进行与教学效果的提

高，这些行为必须被消除。课堂中学生的问题行为是课堂管理最大的阻碍之一，究其原因学生方面主要是个体适应不良、教学的水平与学生本身的水平相差太远、想引起同学或老师注意等；老师方面的原因主要是教师对于课堂管理的放任自由。不敢再用规矩去约束学生不良行为，生怕被扣上不尊重学生的帽子，担心违背了新课程理念。正因为在课堂管理上存在着认识误区，教师对课堂管理缺少了以往的力度，或者管理不到位、不得法。

（三）课堂上教师评价单一

对学生予以正确的评价是课堂教学活动必不可少的一个环节，使学生始终保持积极向上的学习劲头，进而更加积极主动地参与到课堂活动中来，但是小学生对新鲜事物的兴趣来得快，去得也快，对于教师的评价也一样，所以教师在教学过程中评价也要注意形式的多样化。但是在实际课堂中，作为一名新老师，我的注意力大多放于教学过程的顺利开展，另一部分放于课堂纪律管理，对于教学评价的关注很少，评价的形式也比较单一，在课堂上更多的还是批评提醒注意力不集中的学生。体现在只是教师对学生参与课堂活动的表现进行评价，没有积极引导学生进行自评和小组间的评价，导致课堂氛围紧张。

这一现象的原因主要是教学经验的不足，没有合适且丰富的评价语言，总是关注于课堂上表现不好的学生，整堂课总是在提醒与批评学生，导致课堂氛围紧张。

（四）教学组织不到位，时间利用不足

教育心理学认为：“注意是感知、记忆和思考等一切心智活动的开端，一丝不苟地读书，专心致志地听讲，聚精会神地思考，这些心智活动自始至终都依靠注意来组织。没有注意，学习就无法进行。”（潘菽主编《教育心理学》）我们课堂教学中有两段时间学生注意力最差精神最容易涣散：一个是上课开始后几分钟，一个是下课之前的几分钟。如果老师不注意做好教学组织工作，就很容易把时间浪费掉。上课开始几分钟，学生情绪不稳定，注意力不集中，教师应该做的是组织全班同学安静下来，为学习做好精神上物质上的准备，把学生的注意力都集中到教室前面。开始教学时，由于没有经验，又担心教学任务完成不了，一走上讲台就急于讲课，这时教室乱糟糟的学生还没有安静下来，教学效果可想而知。

二、改善课堂管理的对策

（一）树立教师威信

教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利而有效的开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件，更不要说管理课堂纪律了。而有威信的教师学生信服听话，学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，要是上课时吵的话，有威信的教师大喊一声课堂马上就会安静下来，而没威信的教师就不行了，我在第一学期就深刻体会到了，因为一开始没有树立自己的威信，学生都不怕我，我叫他们不要吵了有些还是吵。所以树立教师威信对小学教师管理课堂纪律时十分重要的，那么如何树立教师威信呢？

1、给学生良好的第一印象

首先教师的第一天非常重要，教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。在第一次和学生见面时要明确的告诉学生你是非常严格的，并且非常严格要求学生，说话要有魄气，给学生一个下马威。第一形象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释，第一印象不好，学生会感到失望，教师威信就难以建立。因此教师要力争在第一堂课从各方面给学生留下好印象，如教师头几节课准备充分、态度沉着自然亲切、教学内容丰富、教学方法精心设计等都会给学生留下深刻的心里定势，形成初步威信。特别是像我们这样刚毕业的新教师，上课时要有自信，要有魄力，要像一个老师的样子，要记住自己不再是学生的哥哥姐姐，而是教书育人的教师，眼睛要犀利，要给学生一种威严的气息，要控制自己的情绪，千万不要嬉皮笑脸的，批评学生要严肃，让学生知道你的话是不可违抗的，这样就可以在学生心目中树立一个很威严的形象。

2、通过教师学识树立威信

马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。”在当今社会，教师要给学生一杯水，自己拥有一桶水已经远远不够了，必须有一条长流常新的小溪，不断用源头活水来优化自己的知识结构，以良好的教学效果赢得学生的信赖和佩服，所谓有实力才有魅力，一个知识渊博、见闻广阔、幽默风趣的教师是十分有魅力的，学生会很喜欢，很信服。

3、处事果断

处理事情要果断，不要犹犹豫豫的，特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱