老师如何把握初中英语新教材教学论文
浅谈初中英语新教材教法
浅谈初中英语新教材教法初中英语教材在不断改革，通过不断更新，《新目标英语》（Go For It！）已在全国大部分地区推广使用。
《新目标》打破了多年以来中学英语以语法和翻译为主的传统教学模式，把教材内容和语法结构融于情境对话之中，改变了学生只会写不会讲、只会背不会用的传统英语教学状况，有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力。
使用新教材几年来，笔者根据教材特点和“新目标”要求，以及初中学生的年龄特征和不同个性心理，努力探索，不断总结。
下面是我对新教材教法的几点浅见。
一、认真钻研新教材，了解教材特点了解教材特点，运用符合教学规律的教学方法，是提高中学英语教学质量的主要因素。
我认为《新目标英语》同以往教材相比主要有以下几个特点：1、每个单元都有一个明确的主题。
教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题具有知识性和趣味性。
在任务型教学方面有独特的设计，易于学生掌握信息，有利于激活语言与情景的联系，使学生在用英语进行活动中感受英语，体现交际教学的理念与要求。
这套教材的推广为教师根据学生特点与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。
2、教材要求师生通过大量有实际意义的活动进行情景式教学，使语言知识转化为语言技能，并使之发展成为语言的运用能力，使学生在游戏、娱乐中学到知识。
3、内容接近生活，生动有趣，图文并茂。
从个人介绍到人际交往，从家庭到社会，从学习到生活等内容都以对话形式出现，在生动的情境中传授知识和培养能力。
二、转变思想，更新观念当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。
要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。
若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅不能调动大多数学生学习英语的积极性，而且也无法实现教学目标。
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。
新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。
新课标初中英语论文
新课标初中英语论文新课标要求教师提高教学效率，培养学生的自主学习能力。
因此，教师应该转变教学理念，准确定位自己的角色，要体现学生的主体地位。
下文是店铺为大家整理的关于新课标初中英语论文的范文，欢迎大家阅读参考!新课标初中英语论文篇1浅谈初中英语新课标学法指导摘要：在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。
把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化"学"的功能的要求。
关键词：英语学法;教师指导素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。
而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。
新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。
学习英语，真正的学习主人是学生本身。
设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。
因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。
除此之外，还要有科学的学习方法。
本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：1.建立学习目标，进行目标教育教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求"师生共同认定目标"。
这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。
从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。
在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。
在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。
英语(心得)之把握新教材,促进学生英语能力的培养
英语论文之把握新教材，促进学生英语能力的培养英语新教材的内容多，练习容量大，现行中学给予英语课的课时数却较少，怎样在较短的时间内让学生获得大量的信息，培养听、说、读、写方面的能力呢？我认为教师除了要转变观念，加强自身素质外，还必须向课堂要效率，向45分钟要质量。
语言是人类思维的工具和最重要的交际工具。
传统的英语教学只重视语法教学而忽略了英语作为语言最基本的功能——交际，因此，新教材的英语教学必须彻底转变过去的旧观念，重视学生英语能力的培养，才能让学生在未来的国际交流中充分发挥作用。
只有有了正确的教学观，才能更好地领会新教材的意图，改进教学方法和教学评价体系，才能不至于穿新鞋走老路。
新教学大纲要求通过对学生进行听说读写的训练，全面培养其运用英语的能力。
因此我们必须以口头、笔头训练为主，使学生在语音、词汇、语法等知识方面打好基础，并把交际能力的培养作为外语教学的最终目的。
在新教材的教学实践中，要发展学生的听说读写基本能力，提高学生的语言交际能力，除了需要转变观念外，教师自身的素质是提高课堂效率的一个重要因素。
“要想学生有一碗水，老师就必须有一桶水，”因此任何一位教师必须时刻注意加强自身素质的提高。
而对于英语老师来说，更需要重视的则是口语素质。
一位口语表达能力强，对介绍课文背景、讲解生词、课文转述、启发引导学生解释疑难等均能自如、流畅地使用英语的老师将会为学生提供一个良好的语言氛围。
学生如能长期在这样的环境中耳濡目染的话，他们的听说读写能力会有明显的进步。
因此，英语教师的口语水平的提高是新教材教学的关键。
我们必须利用一切可利用的时间，多收听英语广播，多观看英语节目，多接触英语书报杂志等，尽最大努力提高自身的口语素质，力求做到流畅、清晰、易懂，从而使英语课堂生动有趣，为学生们创造一个良好的课堂氛围。
要想向课堂要效率，向45分钟要质量，教师首先必须做好充分的课前准备。
因此，认真备课是取得高效率教学水平的前提。
把握新教材 合理施教论文
把握新教材合理施教摘要：初中英语新教材对教师特别是农村英语教师是一次大的挑战,但挑战与机遇永远是并存的。
如果我们能吃透新教材的内容，理清其体系，把握根本，注重细节，就能对农村英语教学起到积极的深远的影响。
关键词：英语教学；把握新教材；合理施教中图分类号：g633．41 文献标识码：a 文章编号：1006-33156（2012）08-054-00121世纪是信息时代，要求教师不仅要有精深的专业知识，而且要有广博的科学文化知识。
下面是我对新教材的几点思考：一、英语教师要一专多能,具备较全面的综合素质,并灵活展示多种才能教师要既有丰富的社会知识，又有丰富的自然知识。
随时了解英语学科当前研究的前沿方向、教学方法等。
比如说，英语教材中出现比尔盖茨等这些人物，我们作为英语教师一概不知，那又怎样来进行教学呢？英语教学的趣味性又从何谈起呢？因此作为英语教师，不但要有精深的专业知识，而且要不断学习，扩充知识面，要与时俱进。
其次，我们英语教师必须热爱学生、热爱教育事业；掌握青少年心理生理发展的一般规律；语音标准、规范，语言流畅优美；会唱会画，善于用肢体语言表情达意。
课本上每一单元通常会出现一些活动性内容，做好这些内容对活跃课堂气氛很有作用。
因此新教材对教师素质的要求是非常高的，英语教师理应随时随地充电学习，树立终身学习的理念。
二、在教育教学过程中注重培养学生跨文化的意识语言是交流的工具、文化的载体，任何一种语言现象都有一定的思想内涵。
由于初中英语学习的主要目的是交际，因此英语学习也就离不开对英语国家文化习俗的学习与了解。
了解了这些，才能更好地解读中西方文化的差异，以此来加强学生跨文化意识的培养。
如何培养学生的跨文化交际意识呢？1.通过教师流畅的课堂用语，标准的语音，以及让学生大量的接触真实的语言材料。
如英文字幕的电影片段、外籍专家录制的英语磁带等。
通过潜移默化，逐步培养学生的跨文化意识。
2.充分挖掘教材中的一些信息，如插图、简笔画等所包含的信息。
浅论如何使用初中英语新教材
浅论如何使用初中英语新教材概要：新教材在教学要求上同以往的相比，更为明确、更为具体。
如提出了两个级别要求和规定了应掌握的30个日常用语功能项目。
在教学方法上新教材既主要采用了现代功能交际法和意念法同时也采用了一些传统的、行之有效的教学方法。
如启发式教学法，从而克服了过去那种由于忽视了语言的交际性而只让学生死记硬背或填鸭式的单调无味的教法。
《英语》新教材是我国自中学阶段开设英语课以来一套很理想的教材。
但使用新教材并不一帆风顺，尤其对我们广大初中英语教师来说，很有必要花一定时间，下大功夫，去钻研新教材、去体会新教材、用好新教材。
为此，我们认为在对新教材的钻研与使用的过程中，首先应处理好以下五个关系：一、全面训练与各有侧重的关系。
在英语教学中全面训练主要指：听、说、读、写四种语言能力的训练，它们间互相促进，相辅相成，这是教学中的大前提。
但全面训练并不意味着在每学年、每学期、每课时中都要平均使用力量，而是根据各个学习阶段的不同，各个教学课时内容的不同而各有侧重。
如起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重要大些。
在具体到某一课时的教学内容时，听、说、读、写4种技能的训练时值也不是平均分配，而应根据学情，按照教学要求来灵活安排训练项目，有时在这一课时上重点要放在听、说两项技能的训练上，可在另一课时上重点要求则放在读、写的技能训练上。
这样既可避免在训练方面出现“雨过地皮湿”的敷衍现象，也可使某项技能充分得到训练。
二、英语课堂教学与课外活动之间的关系。
在这对关系中，二者有主次之分。
课堂教学是主要的，是学生在教师指导下通过听、说、读、写的基本训练，获得英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径。
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识开阔视野，也可使学生养成课下运用英语的习惯。
但英语学科有着自己本身的特点：即交际性强，实践性强。
又由于我国学校（中学）学生多、班容量大，学生学识水平不一，这样就造成了在班上并不能使每个学生马上在一堂课上将所学的知识转化成能力。
【英语教学论文】英语新教材课堂教学策略三例
英语新教材课堂教学策略三例初中教师一、课堂语言交际策略：英语新教材在内容上增加了“语言功能”。
（主要体现在对话课中）它强调了语言的交际性和使用性。
与旧教材相比，新教材更符合语言学习规律。
“学了就用”是老师们在对话课上应该实施的主要教学策略之一。
旧教材课堂操练的重点在句型转换上，主要是句子句型结构的变化，肯定式、否定式、疑问式的变化。
这样的课堂机械性操练太久，理论性讲解太多，交际性练习往往被忽略，而新教材对话课的编写都出于语言功能的需要。
全篇对话围绕一个主题，使语言功能显得具体，自然，便于学生在短时间内迅速理解与掌握。
大多数的老师都能根据教材完成这一步的教学任务。
而如何引导学生把以课本为中心的练习活动较？以生活为中心的交际活动就是十分主要的。
在教学实践中，我们研究出了完成这一环节的教学新策略——课堂模拟交际。
我们在真实生活中运用语言做不同的事，如道歉、问候、看病、购物等。
让学生在课堂上参与语言活动就是把真实情景搬进课堂，让学生模拟去做，去练，去运用所学语言功能，这有利于学生的思维，记忆与创新。
符合语言学习规律，有利于学生充分活动，确保教学效果的巩固和提高。
怎样创设课堂模拟交际呢？一、紧紧抓住形式，内容和功能相结合。
二、根据学生语言水平和掌握程度。
三、设计语言情景要具体。
StudentsBookIA.Unit5.的对话课中功能用语是目的语（purpose）。
对话内容是怎样从头到尾完成一件事（种植物）对话注重了process。
在课堂交际中，我们为学生创设了如何做米饭的情景，让学生使用功能句完成一个新的对话，一旦掌握了功能用法。
学生们就会运用自如，对话效果达到了模拟交际的目的。
交际情景设计可长可短，但是根据学生的语言水平和掌握英语的程度而定：Yourfriendsgaveyousomeadvice,butyoufeeltootiredtodoany thing.SA:I“mnotgoodatbiology.WhatshallIdo?SB:Isuggestyoudosomereading.SA:Oh,no.I”mtiredofsomuchreading..SB:Whynotdosomeexercises?SA:Ohno,I“mtiredofsomuchexercises.以上对话简、短、适合高一学生交际时用。
初中英语课改新教法论文
初中英语课改新教法论文摘要：了适应新课改，突出课堂教学以学生学习为主体，教师进行适当的指导。
教师的指导要精要少。
新的教材要求教师要由重知识传授变为重学生发展；由重教师“教”转变为重学生的“学”；由“教教科书”转变为“用教科书”，简而言之，很多时候，教师只是点到为止，让学生亲身活动中不知不觉学到知识。
初中英语新一轮课程改革简称“新课改”后，向我们广大初中英语教师提出了挑战。
教师该怎样去教学生一、首先，我们来认识一下“新课改”新在哪里最大的特点就是课堂教学突出与学生学习为主体，即要培养学生实际应用英语的能力。
我们知道课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
它包括教学计划、教学大纲和教材，而课程改革核心是课程实施，而课程实施的基本途径就是课堂教学。
课堂教学必须根据教学要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的，有计划地掌握系统的英语基础知识并能够进行交际的能力。
二、新教法以学生学习为主体，就必须重点放在培养学生主动开口讲英语，从羞于开口——敢于开口——我要开口，这一过程可以从以下几个方面来培养。
1、坚持情景教学。
在课文教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，就能使学生自然而然地产生用英语表达思想感情的需要，就会无拘无束地使用语言，他们的语言交际能力就能逐步得到提高，在创设的语言情景中组织学生听说训练，学生会感到所学英语的真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻。
创设语言情景还能使课堂生动活泼，从而使课文教学取得良好的效果。
所谓“情景”是指具体场合的情形或景象。
一般分视觉情景和听觉情景两类，我们可以采用投影、图片、实物，教师的表情手势、表演动作、课文教学中使用的录音，教师富有感情的声音，表演课文时人物不同的声音等手段来达到情景教学的目的。
2、利用直观语言来教学。
教师授课时所讲的英语，可以借助手势、表情、动作相配合，使语言形象化，易于理解、记忆。
抽象语言也可以借助实物、图片、简笔画，让语言和实物之间建立直接的关系，达到语言直观，用教室里所有的人和物——教师、学生、（男孩、女孩、少先队员、共青团员）人的服装、鞋、帽、书、文具、桌子、椅子、黑板、门、窗、地板以及清洁具等，此外学生、教师的高矮、肥瘦、动作，各种实物的颜色形状性质，功用等等的一切的一切，都可以用来达到语言直观，例：教tall、short抽象意义单词时，在班上的学生中选两位学生，一个是班上最高的，一个是班上最矮的，可以介绍，LiMing is tall，WangHai is short。
浅谈如何创造性地使用初中英语新教材
浅谈如何创造性地使用初中英语新教材第一篇：浅谈如何创造性地使用初中英语新教材浅如何创造性地使用实用初中英语新教材传统的教材观认为，教材的作用在于规范，即规范教师的教学和学生的学习，规范教学内容和教学方法。
在这种教材观的影响下，教师的教学内容和教学思路都拘泥于教材；教师的教学过程就是将教材中的知识传递给学生。
新课程改革要求教师改变原有的课程观、教材观和教学观，重新认识教材的本质和功能，创造性地使用教材。
教材不再是教学中唯一的“法定文化”，教材的功能逐渐由控制和规范教学转向为教学服务。
新课程提倡“材料式”的教材观，即教材是教师教和学生学的材料，是教学资源之一，其根本特征是“范例性”。
新课程的理念认为，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。
师生进行的教学活动不是为了记住“话题”本身，而是为了通过“话题”进行交流，从而获得发展。
教材内容不等于课程内容，教学的主要依据是课程标准。
教师不能僵化地依据教材实施教学，而应从内容、结构、方法、进度以及资源整合等角度对教材进行创造性使用。
课程改革的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注过程、关注发展。
要体现这个基本理念，教师应该在教学中创造性地使用教材。
创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学。
也就是说，对教材的处理，要在“调”“增”“删”三个字上下工夫。
一、教学顺序的调整对教材进行取舍和调整时，教师首先要依据课程标准规定的课程目标，对教材作进一步的分析和研究，根据学生的认知特点，心理特点和教学的实际情况，可对教材内容的顺序进行适当调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。
1、调整单元之间的顺序单元之间的调整就是对各单元的先后顺序进行调整，这种调整可以将相关单元的内容进行整合教学，有助于学生更有效地构建知识体系；也可以将教材中某个单元的内容安排在与学生现实生活密切相关的事件的同时或发生的前后进行单元的整合，学生就更加应用自如了。
浅析新教育背景下初中英语新教材教法
- 214-校园英语 / 基础教育研究浅析新教育背景下初中英语新教材教法江苏省海门市天补初级中学/黄锦祥【摘要】以前的英语教材只是字母和一些简单单词的教学，课改后内容变得更丰富，教学变得多元化。
所以针对新英语教材，教师要制定新的教学计划和方法，根据大部分学生的特点来进行教学，培养学生学习英语的兴趣和能力，让学生能够自发的对英语感兴趣，才能学好英语。
【关键词】新教材 英语 新教育随着新课改计划的实施，整个英语教育体系都有了不一样的变化。
而在此之中，英语的基础教学显得尤为重要。
初中的初期是给英语打下基础的阶段，中后期开始注重文章的理解，感情的培养，学习的方法和文化基础。
本论文将从对新教材的分析和新的教学方法进行研究。
一、新教材的特点根据新课标写的新教材可以说是集万千优点于一身。
根据学生的特点新教材为学生设计一系列的内容，有助于学生的全面发展，同时提供机会和空间让学生发展其感性理解，文章背景和学习方式等方面，有利于开阔学生视野，发散学生思想，培养其创新精神和实践能力。
此外，新教材的编排符合英语学习的顺序和规律，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，有助于学生的学习。
课本中英语对话的素材来自于生活，让学生感到真实亲切，生动有趣，如此学生便能很容易地接纳和学习，在学习运用英语的过程中发现英语的规律。
学生刚刚进入初中时，是不了解要如何去学习英语的。
他们习惯了只听只记，认为学习英语抄老师的板书就能掌握语法和句式中的难点。
而且中国的应试教育让他们没有运用所学英语知识去与人交流的意识。
英语说白只是一种交流的工具，如果没有学习交流的冲动，学习英语是很痛苦的。
即便是有学生有这种交流的意识，如果是用以前的教材，还是有一定的困难，因为语言不通，学习和交流就需要两个转化的过程：将听到看到的英语在脑内转化成汉语，再将自己想表达的意思转化成英语，运用正确的语法书写或表达出来。
新编写的教材正符合这一转化过程的需要。
二、新的课程目标和教学方法新教育下的新教材改变了过去只注重英语语法和词汇知识讲解、忽视培养学生用英语交流的能力，开始重视学生对英语学习的兴趣，内容变得贴近生活，内容有趣。
初中英语教学论文：浅谈新课程标准下如何搞好初中英语教学
初中英语教学论文：浅谈新课程标准下如何搞好初中英语教学摘要在初中英语教学中，教师要把握准《新课程标准》,围绕教学目的，抓住初中英语教学的特点，激发和培养学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量。
关键词初中英语教学新课程标准教学质量外语教学的目的就是培养语言应用能力。
为此，《新课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神；使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的综合语言运用能力."一、营造良好学习氛围,激发和培养学生学习英语的兴趣只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲。
可以说，没有兴趣就没有求知欲。
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于应用”。
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多应用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织丰富多彩的课外活动,采用新奇“刺激”的教学手段，如放录像、放英文原声电影、挂图配合录音、口语竞赛、歌曲或短剧表演、讲英语故事、办英语墙报及多媒体教学等形式，促进学生把所学英语知识运用到实践中去，利用视、听感官促进学生的大脑思维,开发智力，提高学生的观察力、记忆力和语言表达能力.曾经有人向外籍人士请教学习英语的最佳方法是什么（what’s the best way of learning english？），老外随便答曰：“到美国去或与一个美国人结婚（go to the united states or marry an american），如不可能做到就看美国电影（watch american movies）。
你们中国不是有一句古话叫做‘秀才不出门，便知天下事’吗？在家看一部美国电影就好比在美国生活了一天”。
这些话告诉我们学习语言离不开环境。
所以教师应该努力探索各种教学方法，用有效的教学手段来营造课堂英语氛围，提高学生学习英语的兴趣。
初中英语新教材教法论文
初中英语新教材教法探析【摘要】新课程改革作为我国英语教学历程中的一个转折，初中英语教育工作者应竭力围绕提高学生的学习兴趣，注意培养学生的交际能力，重视培养良好的学习习惯，重视单元检测，保证新教材的教学质量。
【关键词】英语教学语音能力交际培养教学初探目前，我们使用的《go for it!》教材与以往教材相比其目标是培养出具有初步运用英语进行交际的一批新人。
这也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。
如何适应并且能教好这套新教材，是摆在我们初中英语老师尤其是中老年英语教师面前的一大课题。
对如何教好这套教材笔者认为应注意以下几方面。
一、提高学生的学习兴趣著名外语教学专家h．h．shem说：“情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机，情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。
”教师应在转变教学观念的同时，摒弃师传生受，死记硬背，机械训练的传统的教学方式，让学习的主体走向课堂教学的前台，多给学生体验和探究知识的条件和机会,不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。
探讨式教学法：这种方法充分体现了“以学生为中心，教师为指导”的教学原则，并开发每个学生的潜能，培养学生散发思维的能力。
学生是讨论的主体，教师是问题的设计者和解决问题的引导者。
如教学this is your sister一单元时，我把学生分成四个小组，让学生讨论自己的全家福。
四人合作提问，回答、汇报、记录，最后评比。
全班学生学习兴趣盎然，连平时不爱说话的学生也积极参与，学生不但掌握了基本内容，同时培养了听、说、读、写的能力。
尝试式教学方法：这种方法突出了学生尝试，让学生在自觉训练中掌握知识，学会方法。
教师提出目标，学生在教师的指导下自读教材，尝试练习，经过教师的点拨，学生纠错再练。
这样发挥了学生的积极性，教师只起着指点迷津的作用。
让学生在尝试中掌握知识，从而得到获取知识的快乐，增加了学习的主动性。
如在教学九年级教材第一单元section b的英语短文时，先让学生自学生词，再试着读课文，然后叫个别学生上台朗读。
新课改初中英语论文3篇-初中英语论文-教育论文
新课改初中英语论文3篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：新课改下的初中英语阅读教学一、合理设计问题，引导学生深入理解材料设计合理的问题，逐步引导学生理解和鉴赏材料是初中英语阅读教学的重要方法。
具体来说，就是教师要通过循序渐进、层层深入的问题来指导学生的阅读，使他们能够理解文章的内容，把握文章的脉络和层次，理解其内涵。
当前的初中英语教材中的课文篇幅较长，且内容丰富，不仅有名人故事、生活常识，还包括了一些生物、天文等方面的科学知识，可谓包罗万象。
要让学生真正理解这些具有趣味性、知识性和阅读性的文章，就需要教师精心设置一些具有启发性的问题，而且要保证这些问题能够引起学生的探讨兴趣，这样就可以启发学生的思维，使他们兴趣十足地进入到阅读中，而且还能促进学生自主学习习惯的养成。
需要注意的是，教师一定要在吃透课文的前提下设置问题，而且问题要层层递进，具有一定的思想梯度，这样才能启发和引导学生的阅读，才能使他们更迅速、更准确地理解课文内容。
二、教师要指导学生合理选择阅读材料要提高学生的英语阅读能力，需要有一定的阅读量，但是仅仅靠教材中有限的课文是达不到预期目标的，必须要将阅读的视野拓展到课外，而面对琳琅满目的阅读材料学生不知从何看起，从何选起，这就需要我们教师对学生给予必要的指导，帮助他们找出适合自己的课外阅读材料。
在具体的选择中，英语教师应当把握几个原则，这样才能使阅读材料更贴近和适合学生。
首先，要把握联系性原则，教师在帮助学生选择阅读材料时要考虑到学生的听说读写水平，要考虑材料与课本中的课文内容、词汇，以及学生已经语法知识和句型等方面的联系。
其次，要把握专题性原则，即教师可以为学生挑选几篇讲同一话题的文章，目的是让学生通过了解和积累某一话题的背景知识，为他们了解相关话题的文章打下基础。
再次，要把握时效性原则，即教师帮助学生选择的阅读材料要贴近现实和社会，要与学生所处的时代一致，比如各个领域的最新发展状况和研究成果等。
初中英语新教材教学感悟教育论文—【课题研究】
初中英语新教材教学感悟一、词汇教学《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
我认为我们应做好下列几点： 1、重师范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
如：pen----pencil-----pencil-box , day----today----monday----tuesday----yester day,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。
英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
新课程英语改革论文：如何把握教材
教材研究新课程NEW CURRICULUM（2）讲解形成过程。
让学生在图3中先画出ABC 三点的风向，这就要联系前面风的形成、风的画法。
相对北半球来说，北边是冷气团，南边是暖气团（如图3），气旋水平气流是逆时针方向向中心辐合，辐合过程中在低压槽的位置（L1、L2处）冷暖气流相遇形成锋面，左侧冷气团主动向暖气团方向移动，形成冷锋，右侧暖气团主动向冷气团方向移动，形成暖锋；南半球反之。
图3暖低冷CABL 1L 25.全球气候变化第四节《全球气候变化》看似简单易学的内容，但对于学生认识整章的内容有着不可取代的作用，认识到气候变化是自然规律，但是，近现代以来，随着社会经济的发展，人类活动越来越多，已经成为影响气候变化不能忽视的因素，认识全球气候变化对人类活动的影响，也能使学生切身体会到地理学科的精神，树立人地和谐的思想，进而影响学生的情感态度及价值观。
以上是我在教学中的几点体会和经验总结，仅供大家参阅，还有很多不完善的地方，还需多学习、多反思、多总结。
•编辑张珍珍教材是学生学习的内容，也是学生学习的指导思想，所以教材的编写是极其重要的，为了帮助教师更好地使用教材，在此介绍了教材的编写指导思想和如何把握好教材。
主要有以下几点：一、新教材的编写体现了外语学科的整体教学思想1.教材编写系统性新教材的编写是在小学英语教材的编写基础上进行的，七年级设置了四个模块的预备级，为以后的学习内容奠定了基础。
每个模块第一单元是听说课，第二单元是读写课，第一单元的对话和第二单元的课文是紧密相连、息息相关的，第三单元是复习课，复习一二单元的知识的语法，三个单元组成一个模块，既突出了听、说、读、写四方面的综合训练要求，又形成了一个不可分割的体系。
2.教材编写具有趣味性兴趣是最好的老师，对于外语这门语言学科，兴趣更为重要。
因此，教材的编写必须考虑到学生的学习兴趣。
本教材在课文编写内容、学习活动、学习资源等各方面都考虑到学生的兴趣。
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老师如何把握初中英语新教材教学【摘要】初中英语新教材是在2011版新课标理念的指导下编写的，充分体现了国家基础教育课程改革的思想。
新教材呈现出了新风貌，主要表现在新教材内容上更加丰富，更注重提高学生综合人文素养，结构安排更加合理。
初中英语教师必须充分把握新教材的这些特点，才能在教学中“得心应手”。
本文主要分析了初中新教材的特点，并探讨了新教材下初中英语教师的教学策略。
【关键词】初中英语新教材特点策略
【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0097-01
2011版《英语课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。
英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。
学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
新版初中英语教材正是在新课程标准的指导下编写的。
1 初中英语新教材具有以下显著特点
（1）初中英语新教材内容更加丰富，更注重培养学生的英语素养。
旧教材既给学生提供了语言材料，也体现了对学生跨文化意识的培养。
但是新教材提供的语言材料，更注重培养学生的跨文化意识语言应用能力。
在初中英语新教材中，有一些章节对外国文化进
行了介绍，让学生在掌握英语单词、了解英语语法的同时，对外国文化也有了深入地了解，有助于改变学生过去只懂语法、只记单词，不了解外国文化的情况。
比如7a unit5 let’s celebrate！，对英美的节日做了介绍，让学生了解了外国人的生活方式，外国人对节日的态度，并带领学生对比中外节日文化。
新教材中对外国文化的介绍，有助于拓宽学生的知识面，也有助于培养学生的跨文化意识。
（2）初中英语新教材中增加了很多图文并茂的内容，增加了教材内容的趣味性，同时把原有教材的vocabulary部分删去，reading 部分也简化了，使教材内容更加简洁明快。
初中英语新教材中，教材的装帧更加美丽，而且教材内容多采用图文并茂的形式呈献给学生。
这样就丰富了教材的表现形式，让一个个生动的人物形象跃然于教材之上，能够吸引学生目光，让学生有全新的视觉体验。
而内容的简化则更便于学生接受和理解。
（3）初中英语新教材知识点较为灵活，便于充分激发学生的创造性思维。
新教材中对英语知识点的教学重在启发，而非填鸭式的灌输。
它不要求某个语法知识等必须要教到什么程度，而要求教师根据学生的掌握情况，遵循循序渐进、由浅入深原则进行知识点的适度拔高，激发学生创造性的学习英语。
同时，新教材每个知识的背后都蕴藏着可挖掘的信息，需要教师和学生共同探究。
（4）初中英语新教材不论是在对话内容的编排上还是情景的设计上，都体现了与生活的接近性原则。
新课标要求要关注学生的生活实际，新教材就很好地贯彻和体现了这一原则。
新教材更贴近学
生的生活实际，比如新教材中有对运动、学校的介绍，运动和学校生活是初中学生日常生活中都会接触到的，教师的教学也会显得更为容易，也有助于培养学生的英语应用意识，让学生在实际生活中注重实用英语。
2 新教材下初中英语教师应该采用的教学策略
（1）初中英语教师要“吃透”新教材，要创造性地使用新教材，充分发挥新教材的优势。
教材是教师教学的主要工具，教师的教学都是围绕教材展开的。
鉴于新教材呈现出的新特点，英语教师必须要吃透教材，要灵活掌握新教材的各个知识点之及其各个知识点之间的联系，把握好新教材与其他学科的联系。
除此之外，英语教师要运用自己的教学经验，充分发挥自己的教学才能创造性的使用教材。
既要立足教材又要高于教材，要对教材进行拓展和创新，要根据学生的接受能力和实际掌握情况，对教材进行科学合理地整合，要敢于删减教材及时调整自己的教学策略。
对新教材中的某些情景对话或例子，可以进行适当地替换，换成贴近学生生活实际的情景或者学生熟悉的例子，便于学生更好地接受和掌握。
（2）初中英语教师在新教材的教学中要注重发挥学生的主体性地位，要构建师生对话、生生对话的和谐课堂。
我们在新教材的教学中要注重学生互助合作，增强学生的自主意识和合作意识，让他们在英语学习中积极地思考问题、发现问题，通过独立思考或合作学习解决问题。
笔者在教学实践中就积极推行了小组互助合作学习的教学模式，这种教学模式可以极大地提高学生的英语交际和实践
能力，可以实现有效地师生互动、生生互动。
平时，教师要经常和学生互动，要经常和学生进行英语交际，培养学生说英语的意识，要鼓励学生敢说英语，多说英语。
除此之外，教师要了解学生的英语学习习惯，做到因材施教。
（3）新教材中很多教学内容都是贴近我们的生活实际的，初中英语教师可以利用这种贴近性展开教学。
比如在讲述7a unit3 welcome to our school！时，教师可以带领学生回顾本学校开放日的场景，让学生说说该怎样向父母介绍自己的学校，把学生引入到课本教学中去。
学生因为对本校开放日有所了解，他们会自然而然地进入课文情境中去。
这种结合生活实际的课堂导入可以较快集中学生的注意力，让他们对教材内容产生兴趣。
（4）初中英语教师要淡化语法教学，要注意培养学生的英语素养。
英语教师要淡化语法教学，不能把课堂当成语法灌输课，要注意对学生综合英语运用能力的培养，要注意循序渐进、由浅入深地进行英语素养的养成。
要强化学生的英语基础知识，要教会学生正确的学习方法，培养学生的英语学习能力。
总之，初中英语新教材呈现出了一些新特点。
英语教师要把握好这些新特点，利用新教材的优势进行教学，要注重培养学生的英语素养，要改变教学策略，让学生的英语学习变得生动有趣。
参考文献
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[2] 刘梅；初中英语新教材的特点和教学方法初探[j]；商情；2008年第13期.
[3] 盛玮；新课程背景下初中英语生活化教学的研究和应用
[d]；华中师范大学；2007年.
[4] 义务教育英语课程标准 2011年版.。