初中英语命题

《标准》指出：基础教育阶段英语课程的总 体目标是培养学生的综合语言运用能力。综 合语言运用能力的形成是建立在学生语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素养整体发展的基础上；语言知识和 语言技能是综合语言运用的基础，文化意识 是得体运用语言的保证，情感态度是影响学 生学习和发展的重要因素，学习策略是提高 学习效率、发展自主学习能力的保证。2009 年温州市初中毕业生学业考试英语试卷的设 计体现了《标准》的要求，突出英语学科的 特点，符合新课程的发展性评价理念。
（二）命题原则
1、根据《英语课程标准》确定考查内容 与标准，不拘泥于教材。 2、着重考查学生的综合语言运用能力。 3、考虑学生实际生活和身心发展水平。 4、注意选用真实、地道的语言素材，根 据语言实际使用情形命题。 5、注重试题的信度和效度，避免繁、偏、 旧的试题 。 6、根据试题的考查目的和考查重点，科 学合理地制定评分标准。
• 2、主要功能转变。原来中考主要目的是为高中 招生服务；学业考试主要是为初中生学业评价服 务。从侧重选拔与甄别转向学业成就与潜能评定。
• 3、命题依据不同。原来中考主要教学大纲和教 材命题，学业考试将依据课程标准命题，绝不能 偏向任何一个版本的教材。
• 4、试题风格和题型将逐步发生改变。学业考试 将逐步向新课程的理念靠拢。
4、试题题型简约化。
听力、单项填空、完形填空、阅读理解、 单词拼写、书面表达。
有利于减轻学生应试负担。 有利于提高学生语言技能。
二、中考试题分析
2009年中考英语试卷解读与分析
一、知识覆盖面广，话题涉及范围大，重视语境，体现语言的 交际性。
全卷考查了《标准》中五级要求的19个语法项目中的18个， 涉及《标准》要求的24个话题中的22个学生普遍熟悉的话题， 听力部分分别取材于学生生活中非常熟悉的11个情景，谈及天 气、旅游、职业、购物等15个话题，单项选择与完型填空重视 语境，题干设计严谨，把语言知识的考查巧妙地融于真实的语 境中，既考查了语言形式，又考查了语言意义，做到了语言准 确性和得体性的统一，体现了语言的交际性。 如第25小题：-Do you like You and Me?
下位：教材
教材是制定考试标准的重要参考，也是 命题的重要参考。
教材是课程标准最主要的载体 ，是学生 学习的文本。
通过教材，更加准确地把握课程标准各 项要求。
通过教材，对考试条目的考试层次进行 准确定位。
通过教材，为的命题提供基本参照，特 别是难度、题型等。
学业考试与原来中考不同点：
• 1、考试性质不同。原来中考为选拨性考试，学 业考试是具有水平性质的终结性考试。
是教材编写、教学、评估和考试命题的依 据。 • 课程标准是制定《学业考试说明》的基本 依据
以言
准
运用能力
》
为
依
据
语言技能
听说读写
• 中位：考试说明
• 考试说明是一种考试规范，是按照考试性质 和要求，对课程标准的细化和解释。
• 省教育厅文件规定：《考试说明》是全省各 地学业考试命题的依据，各市不得自行编写 《考试说明》。
-Yes, it ______ very sweet. It is really a nice song. A. tastes B. sounds C. looks D. smells 正确答案为sounds.此题提供的语境真实，信息完整，既考 查了系动词的含义，又考查真实语境中运用英语的能力。
二、关注语言综合运用能力的考查，适合不同水平的考生， 体现层次性。
试卷分别考查学生的听、说、读、写能力，跨文化交 际能力，重视基础，强调理解和运用。试卷中分别设计考 查对知识的记忆、识别、领会、理解、转换、运用、分析 和重组、运用语言做事的多维度能力层次，由易到难，有 一定的层次和区分度。如：完型填空中分别有根据字、词、 句和上、下文联系等多层面上理解并选择正确答案的试题 设置；阅读理解设题从细节、归纳、推断、猜词、主旨等 多维度考查考生的阅读能力；书面表达提供了图表、中英 文等不同形式的提示，表达的内容有一定的开放性，使不 同水平的考生都能获得相应的分数。
三、所选文章贴近实际生活、贴近社会，突出英语学 科的教育价值。
试卷中6个篇章设计的话题贴近生活，引导考生 关注生活、关注社会、关注身边发生的事，巧妙地融 入了情感教育和价值观教育。如：完型填空取材于社 区业主会议的一篇发言稿，关于邻里之间或社区生活 中养狗和高空抛物带来的问题和危害，要求人们摒弃 不良的生活习惯，树立良好的社会公德，为社区美好 环境、安全和谐尽职尽责。阅读A篇是一篇电影介绍， 内容是关于两个孪生姐妹为让分开多年的父母重新结 合，使家人重新团聚而努力的故事；B篇讲述了一个 “奉献比索取更快乐”的哲理故事，给学生许多启迪， 具有积极的教育意义等等。词汇运用话题关注社会热 点甲型H1N1流感，倡导良好的生活和卫生习惯，引 导考生关注健康，关爱生命。
（三）试题具体特征
1、试题的选材体裁多样、题材丰富，具有较 好的思想性和教育性。这些特点在阅读理解、 完形填空和书面表达等试题上体现得更为突 出。 2、试题的技术质量普遍提高，尤其是单项选 择题，大多注重了语境化设计，基本上改变 了过去在脱离语境的情况下考查对知识点机
械记忆的倾向。
3、试题配置基本合理，考查内容全面，试 题的效度较高。除了考查语言知识以外， 强调对语言技能的考查，尝试对文化意识 和跨文化交际能力的考查。
四、重视考查考生的学习策略，对初中英语教学发挥 积极的导向作用。
学习策略是提高语言学习效率、发展自主学习能 力的保证。因此在考查语言知识与技能的同时，整份 试卷的各个题型有意识渗透了对学生学习策略的考查， 如：听力题中的第一节借助图片表达听到的信息；第 三节中听录音记录关键信息选择正确答案；单项选择、 完型填空和阅读理解三大题中80%以上的试题需要考 生在理解上下文的基础上，通过推理、分析、归纳才 能选择正确答案；书面表达中要求考生根据图表信息， 进行分析和处理并用英语作书面表达；卷尾提供的小 词典还引导学生利用可利用的资源帮助答题，所有这 些设计对初中英语教学有着积极的导向作用。
第一部分：新课程英语中考命题特点 第二部分：考试题分析 第三部分：试题命题要求
一、新课程英语中考命题特点
英语命题科学、合理，能够体现新课 程的评价理念，命题技术提高。
（一）初中学业考试命题依据
• 上位：课程标准 • 课程标准是国家教育质量在特定教育阶段
应达到的具体指标，具有法定的性质。 • 课程标准是国家管理和评价课程的基础，