简报 第四期

七天时间，弹指一挥间，短暂的培训行将结束，各位学员都受到了一次心灵的荡涤。

我们带着希望而来，载着收获而归。

培训是短暂的，但学习是永久的，“活到老，学到老”。

教育乃百年大计，我辈岂可轻而视之？当我们负起行囊，回归故里，不要忘记专家们的谆谆教诲，殷殷嘱托，把我们所学、所得带回我们的学校，带给我们的同行。

让培训成果落地生根，遍地开花。

第4期2013年 3月 31日主编： 朱全意 编辑： 全组学习成员本期导读:☆骨干班主任培训总结☆优秀学员培训心得☆学员心声☆培训剪影2013年3月25日—3月31日，在省教育厅关怀下，来自全省各地市的近百名班主任，汇聚在陕西师范大学，参与了省级骨干班主任培训，时日虽短，“润物细无声”，但聆听了陕师大各位专家教授以及来自中学教学一线的名师的讲座，给各位班主任都进行了一次心灵的洗礼。

各位专家从理论高度讲解，从现实角度出发，给各位学员上演了一场又一场精彩纷呈的演讲。

经过七天的培训，达到了预期的效果。

本次高中骨干班主任培训活动有如下几个特点：第一，认识到位。

所有参加培训的学员都形成这样的共识：中学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中学生健康成长的引领者，是中学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和学校、社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

同时，在新的历史条件下，班主任也必须不断更新自己的教育思想及教育理念，以适应新形势下对教育者的更高要求。

第二，涉及面广。

本次培训参与的学员来自全省十个地市七十余所中学，且参训学员都是各地市教育局经过认真遴选予以推荐的，可以说是各个学校的中坚力量。

经过此次培训，必将能将培训成果辐射到全省各地，学员不仅能将自己所学应用到教育教学实践当中，更能将其传授给更多的奋斗在一线的各中学的班主任。

第三，培训层次高。

本次培训依托的是陕西师范大学这一资源载体，组织了一套强有力的班子，在学历层次上有博士、硕士，在资历层次上有教授、副教授以及来自全省著名高中的一线的专家，在内容层次上有理论、有实践。

参训的学员都能认真听讲，踊跃互动，取得了良好的效果。

这次培训总体情况良好，思齐堂内秩序井然，所有参训学员都能够认真聆听各位专家教授的讲解。

在张迎春教授组织的课堂讨论中，每位学员都能积极参与其中，踊跃发言，交流讨论在班主任工作中遇到的各种问题及做法。

学的意义在于用，相信通过本次培训，各位学员一定能在自己的岗位上做出更大的成绩！用“心”才能做好班主任工作——省级骨干班主任培训心得体会镇安中学高尧2013年3月25日到31日，我有幸参加了陕西省教育厅主办，陕西师范大学承办的省级骨干班主任培训班学习，虽说是骨干班主任任培训，但我感觉我和这一标准还差的很远，但我想通过这次培训我能从专家和其他班主任处能学到一些经验，以便于我以后更好的能用在我日常的学习和工作中。

这次培训，内容丰富，主要以专家讲座，互助交流为主。

在这7天，通过专家的讲座，深感受益匪浅，让我对班主任工作有了更深刻的理解，随着社会对培养学生要求的改变，更迫切地向班主任提出更高的时代要求，班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任，提高教学质量需要学习和研究，班主任工作更需要学习和研究，虽然我已做了7年班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做思想工作的理论和技巧方面做的还不够好，经过认真反思后，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力：一、加强师德修养。

（一）用心关爱每一个学生记得陕西师范大学李菲教授在授课时说：爱是班主任工作的核心，责任心，事业心是做好班主任工作的基础，可以说当一名班主任最基本的条件是拥有一颗孩子的心，这种爱应该是始终如一的真爱，它需要真心、真情地付出，它更需要我们静下心来，不断给每一个孩子以新的滋养，我们在工作中，要注重与孩子的情感交流，用爱心去呵护每个孩子，给他们以尊重，关爱和激励，所以班主任一定要自己的爱心，真诚和朴素的人格去影响每一位学生；用自己的言行为他们行为示范，用自己对学生，对事业的爱心，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

（二）多与学生进行沟通。

与学生沟通中应注意，五个“要”与“不要”：要注重情感交流，不要拒人于千里，要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令训守。

另外，师生间良好的沟通还需要一定的心理基础，通过学习，总结出三点，即真诚、尊重、共情，真诚能博得学生的信任和喜这，尊重能开启学生的心扉，共情则能深入学生的内心世界，同时，笑也是一种与学生沟通的方法，笑是最廉价的沟通渠道，这些技巧会使我在今后工作中受益。

二、注重心理健康发展。

陕西师范大学心理学教授王淑兰老师的讲座主题是“教师心理健康”。

从她的讲座中我体会到，高中生的心理健康是个必须要重视的问题，根据高中生的心理、生理发展特点，运用心理教育方法和手段，培养良好的心理素质，促进学生身心全面发展，要做好学生心理健康教育，班主任要做到以下几点：（一）拥有平和心态。

在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，努力成为最好的自己；不要太苛求自己，用平常心去做平常事，面对生活，工作中的不如意，要转换角度看问题，智慧从错误的判断中来，成功从失败中来。

（二）尊重学生，尊重学生的差异。

作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的，我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩，有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会，所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。

三、多给学生精神关怀。

西安第85中学优秀班主任廖薇芬老师给我讲做了《做学生的精神关怀者》的报告，文章中提到，美国教育心理学家海姆·吉诺特:“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，“我”是决定性因素。

我个人采用的方法和每天的情绪是影响学生学习气氛和情绪的主因”。

班主任精神关怀的内涵－从纵向上讲，包含着对学生的现实关怀和终极关怀两个维度；从横向上讲，体现在生命关怀和人文关怀两个方面。

廖薇芬老师在她的讲座中提到，我们应该从以下几个方面来操作：第一、关注学生的精神需求；第二、唤醒学生的主体意识；第三、促进学生的全面发展。

7天的学习生活，使我的心灵受到了强烈的震撼，发生了一次思想和灵魂深处的蜕变与重生，7天的学习生活让我仿佛又回到了久违的学生时代，也使我在成长的历程迈上了一个新台阶，在这个团结互助、相互学习、相互交流的平台上，让我增长了见识学到许多书本上学不到的东西。

通过培训，丰富了我的理论知识，让我对班主任工作有了更深层次的领悟，各位专家诙谐幽默的语言，深入浅诙出的讲解，博学机智的底蕴，平易近人的仪表给我留下了深刻的印象，正如我们平常所说的，无情不感人，无笑不诱人，用感情激发感情，用智慧点燃智慧，用灵魂塑造灵魂，用人格造就人格；用生命提升生命。

“累”并快乐着，是这次学习的心声。

我觉得我的收获很多，我看到了我自己在班主任工作中的位置，在班主任工作中的缺点和不足，通过参训教师间的交流以及专家的讲解，我认识到自己做的还远远不够好，在以后的工作中，我会努力提升自己，教育自己，自主学习，把本次培训所学到的知识在自己的能力范围内普及，在以后的班主任工作中做得更好。

班主任培训学习心得体会延安市第一中学吴延杰“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好班主任呢？我认为，热爱学生，尊重学生是班主任最基本的道德素养。

一个班主任只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。

”班主任面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。

如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。

在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。

”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求班主任真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

但值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。

”只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。

在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好班主任”的最重要特征。

具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。

青少年学生特别渴求和珍惜班主任的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重班主任的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。

让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。

每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。

学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。

尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，班主任要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通班主任的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。