教学中对“认知冲突”教学策略的运用

教学中对“认知冲突”教学策略的运用
阳信县阳信镇张黄小学王建新2011年11月1日21:34浏览:35评论:11鲜花:4专家浏览:1指导教师浏览:5
文似看山不喜平。

课堂教学也一样。

没有一个数学老师不期待自己的课堂上,学生能积极的思考,主动地建构知识，设计“认知冲突”是一种有效的策略。

认知冲突是指学生的原有认知结构与所学新知识之间不能包容时产生的一种矛盾，学生在学习新知识之前，头脑中并非一片空白，而是具有了形形色色的原有认知结构，在学习新知识时，他们总是试图以这种原有的认知结构来同化对新知识的理解，当遇到不能解释的新现象时，就会产生认知冲突，在教学中如果教师适当引发认知冲突，在很大程度上能激发学生的学习兴趣。

一、创设问题情境引发学生认知冲突
数学教学的过程应当是一个不断提出问题和解决问题的过程，因此，无论是在教学的整个过程中，还是在教学的某些环节上，教师都应十分重视问题情境的创设。

在小学数学教学中，创设有效的问题情境是完成教学过程的有效方式，因为问题是数学的心脏，是思维发展的方向和动力。

在教学中,要积极创设生动、有趣、贴近生活实际的问题情境,让学生亲身经历活动过程,充分调动学生学习的主动性、积极性,使他们主动的获取知识、发展思维，使学生更加喜欢数学。

比如，在“圆的认识”一课，这样导入：我想问一下，大家喜欢动画片吗？（喜欢）今天我带给大家一段动画片，想看吗？（想）请大家看屏幕。

（出示课件：自行车车轮分别为圆形、正方形、椭圆形、圆形但轴不在中心）这四个小动物在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？（小狗第一名）为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）小白兔的车轮也是圆的，为什么不是它跑第一名呢？（因为小白兔车轮的车轴没在中间）那么小猴、小猪呢？（小猴不仅慢，还一颠一颠的，小猪的车是骑不走的）这时不用教师多说，显然这两个问题便在学生头脑中产生：为什么车轮做成圆的？车轴为什么装在中间跑起来就又快又稳呢？学生带着这样的问题和思考进入新课，学习效果可想而知。

二、创设故事情境引发学生认知冲突
爱听故事是儿童的天性，尤其是小学生很容易进入故事营造的生动情境中。

教师可根据教学内容的特点和需要，借助儿童喜爱的故事来吸引儿童的注意力，加深儿童对知识的理解，提高数学学习兴趣。

比如，在教学“分数的大小比较”时，我设计了这样的故事：唐僧师徒四人去西天取经，过了火焰山后来到一个村庄。

村中田里种植了一大片西瓜，好客的农夫给他们送来一个大西瓜，八戒见到西瓜馋得口水直流。

悟空要求公平地分给每人1/4。

八戒听了不高兴地说：“瓜是俺老猪化来的，俺肚子大，要吃1/6，至少也要1/5。

忠厚的沙僧给八戒切了1/6，正当大家开心地吃着西瓜时，贪吃的八戒却在一旁直拍脑袋：怎么自己的这份反而比他们的少呢？带着这个问题，学生学得更加主动、深刻。

三、利用生活素材引发学生认知冲突
数学来源于生活，只要我们能紧密联系生活实际，让学生从现实生活中发现数学问题，就会使学生产生“生活中处处有数学”的问题意识，进而激发他们积极探索，把已学到的知识应用于生活，解决生活中的具体问题，从而提高解决问题的能力。

如：在我教“认识人民币”单元时，我让学生到超市去了解商品的价格，买自己所需的物品，再把自己调查了解到的信息作为课堂教学的资源。

教师再创设买卖问题情景，让学生在付钱买实物的实践活动中进一步巩固和提高了对元、角、分的认识和换算，又培养了学生的实践操作能力和应变能力。

只有让学生亲身体验过，动手尝试过才更容易掌握，才能发现知识的用处，不仅让学生学到了知识，更学到了如何去用知识。

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阳信县阳信镇赵集小学靳佃国2011/11/3 10:51:00 IP:222.134.*.* 回复在教学中适当引发认知冲突，能够激发学生的学习兴趣。

阳信县阳信镇赵集小学靳佃国2011/11/3 10:48:00 IP:222.134.*.* 回复数学来源于生活，让学生从现实生活中发现问题，解决问题。

阳信县阳信镇赵集小学靳佃国2011/11/3 10:46:00 IP:222.134.*.* 回复只有让学生亲身经历和体验，才能让学生知道如何去运用知识。

阳信县阳信镇张黄小学窦秀梅2011/11/3 9:38:00 IP:222.134.*.* 回复怎样创设“认知冲突”关键在老师对教案的设计，看来王老师在课堂上对“认知冲突”运用很好。

阳信县阳信镇张黄小学窦秀梅2011/11/3 9:31:00 IP:222.134.*.* 回复“兴趣”是最好的老师，只有激发起学生的兴趣，学生才乐学。

阳信县阳信镇张黄小学魏鸿霞2011/11/3 9:20:00 IP:222.134.*.* 回复让学生从现实生活发现数学问题、解决数学问题，激发了学生的兴趣。

阳信县阳信镇张黄小学魏鸿霞2011/11/3 9:17:00 IP:222.134.*.* 回复创设情境引发学生思考，效果很好。

阳信县阳信镇张黄小学李梅英2011/11/3 8:58:00 IP:222.134.*.* 回复创设问题情境、故事情境、利用生活素材构建认知冲突，使数学知识趣味化，生活化，学生在玩中获取知识。

研修组长张观坡2011/11/2 14:16:00 IP:222.134.*.* 回复从您的作业中可以看出你在平时的教学中对认知冲突运用较好，继续加油！
阳信县阳信镇赵集小学曹春刚2011/11/2 9:33:00 IP:222.134.*.* 回复要想运用好认知冲突，教师必须有较高的驾于课堂能力。

枣庄市第三十三中学李光伟2011/11/1 21:36:00 IP:112.248.*.* 回复以培养学生“兴趣”为主要目的的数学教育，是“好玩”的基础。