福建省幼儿园健康领域教案 全 新版

一、活动名称：健康活动——真高兴（身心保健）

二、活动目标：

体验微笑带给自己和他人的快乐。

三、活动准备：

（一）物质准备：

小鸟、青蛙、蝴蝶、小猫、蚂蚁等教具。

（二）环境创设：

创设花丛、树木、池塘、小房子等情境。

四、活动过程：

（一）引导幼儿结合社会经验，玩游戏“比微笑”，比比谁笑得最美、最甜。

（二）结合教具讲述故事《真高兴》。

（三）以提问、讨论的形式，让幼儿懂得微笑能带来快乐。

提问：

1．故事中哪些小动物是好朋友？它们在讨论什么事情？

2．小动物怎样让大家高兴？小猫想出什么办法让大家高兴地笑了？

（四）组织幼儿表演故事。

引导幼儿轮流扮演故事中的角色，表现小动物们的对话、动作、表情，以

及用不同的方法为朋友们带来快乐。

五、活动延伸

家园共育：请家长在日常生活中引导幼儿以自己的方式给大家带来快乐。

六、活动反思：

活动二：区域活动

——详见区域活动计划。

一、活动名称：健康活动——蜗牛走路（动作发展）

二、活动目标：

能在直线上脚跟碰脚尖左右交替地走。

三、活动准备：

环境创设：用粉笔在地上画几条3～5米长的平行直线。

四、活动过程：

（一）引题：小朋友，蜗牛是怎么走路的？我们一起来学一学。

（二）介绍玩法：在教师的带领下幼儿一个跟着一个学蜗牛走路（在直线上走）、脚跟碰脚尖，左右交替向前，从直线的一端走到另一端。

（三）交代规则：只能在线上走。

（四）活动推进：走直线后可加大难度走“蜗牛形”并分组进行比赛。

（五）放松活动：幼儿自由表现蜗牛的各种伸、缩动作。

五、活动延伸

可依幼儿水平，提高游戏的趣味性和难度：

1．双手侧平举，各托一个沙包在线上走；

2．头顶沙包走；

3．双手各端一杯水走，不让水泼洒出来。

六、活动反思：

活动二：区域活动

——详见区域活动计划。

一、活动名称：健康活动——五兄弟（身心保健）

二、活动目标：

了解感觉器官的作用，会保护它们。

三、活动准备：

自制眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手的纸偶，“贴五官”游戏的相关材料。

四、活动过程：

（一）组织幼儿玩“贴五官”游戏，激发幼儿的活动兴趣。

（二）以儿歌的形式进一步加深幼儿对五官位置的认识。

儿歌：小小鼻子本领大，长在脸的正中央，鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴

巴，小小耳朵听声音，长在我的头两旁。

（三）出示纸偶讲述故事《五兄弟》。

提问：五个好兄弟分别是谁？眼睛在看卡通片时，鼻子、耳朵、嘴巴、手分

别在干什么？

（四）引导幼儿讨论：如果失去了某个器官会怎么样？我们应当怎样保护它们？

小结：失去任何一个感觉器官，生活都会很不方便，所以我们一定要保护好

它们，如：不要用脏手揉眼睛，不要在光线昏暗的地方看书或躺着看书，不要随

意用手指抠鼻子和耳朵，要养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯，睡前不吃甜食，

要勤洗手、勤剪指甲等。

（五）通过“蒙眼走路”“捂住耳朵听声音”等体验活动，帮助幼儿进一步认识

感觉器官的重要性。

五、活动延伸

（一）区域活动：

1．在生活区为幼儿提供锻炼小肌肉动作的操作材料。

2．在科学区为幼儿提供闻、听、摸等材料，加深幼儿对感觉器官作用的认

识。

（二）家园共育：请家长在日常生活中为幼儿提供听一听、闻一闻、看一看、说

一说、摸一摸的机会和条件，并引导幼儿学习保护感觉器官的正确方法。

（三）领域整合：结合语言活动，引导幼儿学习儿歌《我》，并进行仿编。

六、活动反思：

活动二：区域活动

——详见区域活动计划。

活动一:集中教育活动

一、活动名称：健康活动——遥控机器人（动作发展）

二、活动目标：

能听指令向前走、踏步走、倒走、立正、稍息等。

三、活动准备：

物质准备：自制的遥控器、方向盘（均可用替代物）。

四、活动过程：

（一）引题：

1．小朋友，我们一起玩“看谁是个木头人”的游戏。

2．师幼边念儿歌“看谁是个木头人，不许说话不许动“，边做游戏。

（二）介绍玩法：

幼儿商量确定一人当遥控师，一人但检验员，其余幼儿当机器人。游戏开始，

“遥控师”手按遥控器，发出各种指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、

稍息等。“机器人”则按“遥控师”的指令一步步行动，反应越快越好，反应太

慢或是做错动作，均视为出故障。“检验师”检查，发现故障马上喊“停”，并立

即手持方向盘开着“汽车”上前“维修”（拍拍肩、摸摸头等）。然后交换角色，

游戏重新开始。

（三）交代规则：“检验师”喊“停”是，所有的机器人都不能动。

（四）活动推进：可根据幼儿游戏情况加快发送指令的速度。

（五）放松活动：组织幼儿模仿机器人的各种动作。

五、活动反思：

活动二：区域活动

——详见区域活动计划。

一、活动名称：健康活动——我会正确进餐（生活自理）

二、活动目标：

能正确进餐，养成良好的进餐习惯。

三、活动准备：

（一）物质准备：餐桌、餐具，自制的“鱼、肉、蛋、菜”等食物。

（二）资源利用：事先请一名幼儿排练情境表演《我会正确进餐》。

（三）材料配套：幼儿活动操作《健康/社会·正确进餐》。

四、活动过程：

（一）引导幼儿观看情境表演《我会正确进餐》。

情境表演：

1．一幼儿坐在餐桌前一手拿勺一手扶碗，专心吃饭。

2．幼儿饭、菜、鱼、肉、蛋样样都吃，不挑食。

3.饭后，幼儿清理桌面，有序收放餐具。

（二）组织幼儿讨论：为什么这样进餐好？你是怎么进餐的？

（三）引导幼儿完成操作材料《正确进餐》。

1．引导幼儿看一看、说一说图片内容。

2．请幼儿判断对错并涂色。

3.结合操作材料内容，鼓励幼儿学习正确的进餐方法。

五、活动延伸

1．生活活动：结合进餐情况，表扬、鼓励进餐习惯好的幼儿。

2．家园共育：请家长鼓励幼儿独立进餐，养成良好的进餐习惯。

3．领域整合：引导幼儿欣赏故事《小河马吃饭》、《两个娃娃》、儿歌《下

巴上的洞洞》，引发幼儿思考：

①小青蛙为什么会问：“小河马，你的手呢？”

②娃娃应该怎样做才能塞住下巴上的洞洞？

六、活动反思：

活动二：区域活动

——详见区域活动计划。