九年级语文下册 第13课《威尼斯商人》教案 新人教版

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人教版《威尼斯商人》语文教案优秀教案

人教版《威尼斯商人》语文教案优秀教案

人教版《威尼斯商人》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能:通过学习《威尼斯商人》,了解莎士比亚的戏剧风格,掌握剧本的基本结构,提高阅读剧本的能力。

2.过程与方法:通过角色扮演、讨论分析等方式,培养学生的合作精神和批判性思维。

3.情感态度与价值观:引导学生理解友谊、爱情、正义等主题,树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1.了解剧本的基本结构,包括开场、发展、高潮、结局等部分。

2.理解剧本中的主要人物性格特点和关系。

3.分析剧本中的主题和寓意。

三、教学难点1.理解剧本中复杂的人物关系和情节发展。

2.分析剧本中的主题和寓意。

四、教学过程(一)导入1.教师简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。

2.学生分享自己对剧本的初步了解和疑问。

(二)剧本分析1.分组讨论:学生分成小组,分别扮演剧本中的角色,分析角色的性格特点和关系。

2.小组展示:每组选取一位代表,分享本组对角色的分析。

3.教师点评:对学生的分析进行点评,引导学生深入理解人物性格和关系。

(三)主题探讨1.学生讨论剧本中的主题,如友谊、爱情、正义等。

2.教师引导学生分析主题的寓意,如友情的重要性、爱情的真谛、正义的必要性等。

(四)角色扮演1.学生分组,每组选择一个场景进行角色扮演。

2.教师指导学生如何更好地扮演角色,注意语言、动作、表情等方面。

3.小组展示:每组进行角色扮演,其他小组进行点评。

2.学生分享学习心得,对剧本和人物进行评价。

五、教学评价1.课堂表现:学生的参与度、讨论积极性等。

2.作品评价:学生的角色扮演、分析报告等。

3.作业评价:学生对剧本的阅读和分析,以及对主题的理解。

六、教学反思本节课通过分组讨论、角色扮演等方式,让学生深入了解了《威尼斯商人》这部剧本。

在教学过程中,我发现部分学生对剧本中的主题和寓意理解不够深入,需要教师在教学中加以引导。

同时,学生在角色扮演过程中,对人物性格和关系的把握还需进一步提高。

在今后的教学中,我将更加注重培养学生的批判性思维和合作精神,提高他们的综合素质。

九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案新人教版

九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案新人教版

《威尼斯商人》一、成功目标:1、了解莎士比亚的相关资料以及本剧的创作背景;识记基础。

2、理清戏剧情节的发展过程。

3、体会戏剧冲突在戏剧中的作用;总结剧中人物的性格特点。

4、感悟剧本所表现的崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义思想。

二、教学重难点:了解莎士比亚的相关资料;识记文言词语;理清戏剧情节;体会戏剧冲突在戏剧中的作用,总结剧中人物的性格特点。

三、教学方法:阅读、积累、感知四、学习过程:1、导语同学们,这个单元我们要学习的内容是戏剧文学。

戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式。

今天,课本为我们提供了一个走近戏剧的机会,首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界,领略莎士比亚的语言、戏剧、艺术的独特之美。

我们将学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。

2、介绍莎士比亚及戏剧基础知识莎士比亚(1564—1616),欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。

代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》,历史剧《理查三世》《亨利四世》,悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。

他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编,反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾,提倡个性解放和婚姻自主,反对封建束缚和神权桎梏,表达了人文主义者的政治要求和生活理想。

3、创作背景:详见课下注解。

4、戏剧基础知识:(课本237页)定义:戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。

分类:按艺术形式表现手法划分:话剧、歌剧、舞剧。

按剧情繁简及结构分:多幕剧、独幕剧;按题材反映的时代分:历史剧、现代剧。

按矛盾冲突性质和表现手法划分:喜剧、悲剧、正剧(悲喜剧)。

剧本:剧本是舞台演出的依据和基础,是戏剧的主要组成部分。

特点:必须适合舞台演出,受时间限制,篇幅不宜过长,人物不宜太多,场景不能过多变换。

九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案

九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案

九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案一、教学目标:1.了解威尼斯商人的故事背景和基本情节。

2.理解和分析主要人物的性格特点与行为动机。

3.能够用适当的语言表达对故事情节的理解和个人感受。

4.培养学生的阅读能力和批判性思维能力。

二、教学重点与难点:1.掌握故事中主要人物的性格特点与行为动机。

2.理解并分析故事情节和人物关系。

3.能够用适当的语言表达对故事情节和人物的理解和感受。

三、教学方法:1.合作阅读法2.讲授法3.讨论交流法四、教学过程:1.导入(5分钟)利用图片和视频等媒体素材引入话题,介绍威尼斯商人的背景和故事情节,了解主要人物和基本情节。

2.阅读活动(25分钟)2.1合作阅读将学生分成小组,每组分配一个段落,让学生在小组中彼此合作阅读相应的段落,并回答相关问题。

问题:1)根据段落内容,简述主要人物巴萨尼奥的性格特点和行为动机。

2)巴萨尼奥对安东尼奥的态度和行为有何反应?2.2讨论交流每个小组选择一位代表,通过小组讨论的方式分享段落内容,展示本组的理解和解答。

3.导入(5分钟)根据学生的阅读和讨论,引导学生对巴萨尼奥和安东尼奥的性格特点和行为动机进行总结。

4.教学展示(15分钟)教师运用讲授法,以故事情节和人物关系为线索,介绍巴萨尼奥和安东尼奥的性格特点、行为动机以及他们之间的矛盾和冲突。

5.小组讨论(10分钟)学生重新分组,每组分配一个问题进行小组讨论:问题:1)为什么巴萨尼奥对安东尼奥这样恶劣的行为?他的行为反映出了什么样的价值观?2)安东尼奥对巴萨尼奥的感受和态度是什么?他是否应该继续帮助巴萨尼奥?6.课堂总结(5分钟)回顾和总结本节课学到的知识和感受,并提出个人的问题和思考。

五、课后作业:1.整理课堂笔记,包括主要人物的性格特点和行为动机的总结。

2.思考并回答:如果你是安东尼奥,你会如何处理巴萨尼奥的请求?为什么?写一篇作文表达自己的观点。

九年级语文下册 第四单元 第13课《威尼斯商人》教案 新人教版

九年级语文下册 第四单元 第13课《威尼斯商人》教案 新人教版

《威尼斯商人》教案一.教学目标:1.知识与能力:了解关于剧本的基本知识,理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

2.过程与方法:赏析后再理解课文内容。

3.情感态度与价值观:理解莎剧中所体现的人文主义思想。

二:教材分析:《威尼斯商人》是一部著名喜剧。

它是莎士比亚早期的重要作品。

剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情,同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾,表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。

节选部分是全剧的高潮。

这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过,以鲍西娅上场为转机分为两部分,前半场是夏洛克的戏,后半场主要是的西娅的戏。

戏剧情节波澜起伏,戏剧冲突紧张激烈,人物形象鲜明生动,语言丰富生动而又富于个性化,充分显示了莎士比亚的戏剧才能。

教学本文,要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程,认识剧中塑造的主要人物形象,体会剧本所运用的戏剧技巧,品味丰富生动的个性化的人物语言,初步学写戏剧评论。

同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突,认识夏洛克这一人物形象的复杂性。

理解作者的人文主义理想。

三.教学重点:掌握戏剧的基础知识,理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

四.教学难点:理解剧中人物的性格,了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。

五.教学准备:做好预习准备,多媒体课件。

六.教学过程第1课时(一)、导入新课有一位作家,曾被马克思称为“人类最伟大的天才之一”。

恩格斯也盛赞其作品的现实主义精神与情节的生动性、丰富性,他就是莎士比亚。

威廉·莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。

他以奇伟的笔触,对封建制度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折时期的英国社会做了形象、深入的刻画。

他的作品几乎被翻译成世界各种文字。

今天,就让我们学习他的《威尼斯商人》,领略这位大师的风采!(出示幻灯片)(二)、介绍作者莎士比亚,英国文艺复兴时期剧作家、诗人,一生写了37个剧本,两首长诗和154首十四行诗。

九年级语文威尼斯商人教案

九年级语文威尼斯商人教案

九年级语文《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标:1. 通过阅读《威尼斯商人》,让学生了解莎士比亚及其作品,感受其独特的文学魅力。

2. 学生能够理解并分析小说中的人物形象,体会人物性格的复杂性。

3. 学生能够理解小说中的主题思想,思考友情、爱情、正义、法律等话题。

4. 提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。

二、教学内容:1. 作者简介:莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。

2. 故事梗概:简要介绍小说的情节。

3. 人物分析:分析小说中的主要人物形象,如夏洛克、安东尼奥、波西亚等。

4. 主题探讨:讨论小说的主题思想,如友情、爱情、正义、法律等。

5. 语言艺术:欣赏小说中的经典台词和修辞手法。

三、教学方法:1. 讲授法:讲解作者简介、故事梗概、人物分析等。

2. 讨论法:分组讨论人物形象、主题思想等。

3. 案例分析法:分析小说中的经典台词和修辞手法。

4. 任务驱动法:布置相关的阅读任务,提高学生的阅读理解能力。

四、教学准备:1. 教材:《威尼斯商人》。

2. 参考资料:关于莎士比亚及其作品的资料、相关论文和评论。

3. 多媒体设备:用于展示相关图片和视频。

五、教学评价:1. 课堂参与度:学生参与课堂讨论、提问等活动的积极性。

2. 阅读理解能力:学生对小说情节、人物、主题等方面的理解程度。

4. 期末考试:设置有关《威尼斯商人》的试题,检验学生的掌握程度。

六、教学重点与难点:重点:1. 莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的基本知识。

2. 小说中的人物形象分析和主题思想的探讨。

3. 小说中的语言艺术和修辞手法。

难点:1. 对小说中复杂人物性格的理解和分析。

2. 对小说主题思想的深入探讨和理解。

3. 对小说中的语言艺术和修辞手法的鉴赏和分析。

七、教学进度安排:第1周:介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。

第2周:阅读小说,了解故事梗概。

第3周:分析小说中的人物形象。

第4周:探讨小说的主题思想。

第5周:欣赏小说中的语言艺术和修辞手法。

九年级下册语文《威尼斯商人》教案

九年级下册语文《威尼斯商人》教案

九年级下册语文《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文内容,把握人物形象和故事情节。

(2)能够分析课文中的修辞手法和表现手法。

(3)能够欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧魅力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)通过角色扮演、情景模拟等方式,提高口语表达和表演能力。

(3)通过对比分析、主题讨论等方式,培养批判思维和审美能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对莎士比亚戏剧的兴趣和热爱,提高文学素养。

(2)培养学生关爱他人、尊重差异的品质。

(3)引导学生正确面对人生困境,勇敢追求自由、平等和公正。

二、教学内容1. 课文简介:《威尼斯商人》是英国著名剧作家莎士比亚创作的一部喜剧,讲述了一个关于友谊、爱情和契约的故事。

威尼斯商人安东尼奥为了帮助朋友巴萨尼奥追求心上人,与犹太商人夏洛克签订了一个危险的契约。

剧情围绕着这个契约展开,发生了一系列误会和冲突,最终在善良和公正的力量下得到化解。

2. 教学重点:(1)理解课文内容,把握人物形象和故事情节。

(2)分析课文中的修辞手法和表现手法。

(3)欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧魅力。

三、教学过程1. 导入新课:通过播放《威尼斯商人》的片段,激发学生的兴趣,引导学生进入课文学习。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,了解故事情节,把握人物形象。

3. 合作探讨:分组讨论,分析课文中的修辞手法和表现手法,分享学习心得。

4. 课堂讲解:针对学生讨论中的重点问题和困惑,进行讲解和解答。

5. 角色扮演:分组进行角色扮演,模拟课文中的场景,提高口语表达和表演能力。

6. 对比分析:对比不同版本的教学剧本,分析其差异和特点。

7. 主题讨论:引导学生围绕课文主题,进行深入讨论,培养批判思维和审美能力。

8. 课堂小结:总结课堂教学内容,强调重点和难点。

9. 课后作业:布置相关作业,巩固所学知识,提高语文素养。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现手法。

九年级语文威尼斯商人教案

九年级语文威尼斯商人教案

九年级语文《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文内容,把握人物性格特点;(2)能够分析课文中的修辞手法和表现手法;(3)能够欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧魅力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文;(2)学会欣赏戏剧文学,提高文学素养;(3)培养学生的表演能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观:(1)树立正确的价值观,认识到友谊、爱情、正义的重要性;(2)学会尊重他人,关爱他人,树立和谐人际关系;(3)提高学生的人文素养,培养爱国情怀。

二、教学重点:1. 理解课文内容,把握人物性格特点;2. 分析课文中的修辞手法和表现手法;3. 欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧魅力。

三、教学难点:1. 课文中的古代背景和文化差异;2. 莎士比亚的语言风格和戏剧魅力;3. 学生对戏剧文学的欣赏和理解。

四、教学方法:1. 采用自主学习、合作探讨的教学方式,激发学生学习兴趣;2. 运用问题驱动,引导学生深入思考;3. 利用多媒体教学资源,丰富教学手段;4. 组织学生进行角色扮演,提高学生的表演能力和创新思维。

五、教学内容:1. 课文朗读:让学生熟悉课文,感受莎士比亚的语言魅力;2. 人物分析:分析课文中的人物性格特点,理解人物之间的关系;3. 修辞手法分析:分析课文中的修辞手法,提高学生的文学鉴赏能力;4. 剧情讨论:讨论课文的剧情发展,理解其中的正义与邪恶的斗争;5. 戏剧表演:组织学生进行角色扮演,提高学生的表演能力和创新思维。

六、教学步骤:1. 导入新课:简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》,激发学生兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解故事情节,了解人物关系。

3. 合作探讨:分组讨论,分析人物性格特点,探讨课文中的正义与邪恶的斗争。

4. 角色扮演:组织学生进行角色分配,准备进行戏剧表演。

5. 课堂展示:各组进行戏剧表演,其他同学观看并提出改进意见。

《威尼斯商人》教案设计教学教案

《威尼斯商人》教案设计教学教案

《威尼斯商人》教案设计教学教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《威尼斯商人》,让学生了解和掌握莎士比亚的作品特点,提高学生对文学作品的鉴赏能力,培养学生的戏剧表演技巧,并引导学生思考和探讨人性的善恶、道德的边界等问题。

1.2 教学内容分析《威尼斯商人》的故事情节和人物形象研究莎士比亚的创作特点及其对后世的影响学习戏剧表演的基本技巧探讨作品中所涉及的人性、道德和宗教等问题第二章:教学重点与难点2.1 教学重点《威尼斯商人》的故事情节和人物形象莎士比亚的创作特点及其对后世的影响戏剧表演的基本技巧2.2 教学难点莎士比亚的语言特点和戏剧手法作品中所蕴含的人性、道德和宗教等问题第三章:教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法,引导学生主动探究、积极思考,提高学生的文学鉴赏能力和戏剧表演技巧。

3.2 教学手段利用多媒体课件展示相关内容组织学生进行戏剧表演推荐阅读相关文献和资料第四章:教学过程与安排4.1 教学过程介绍《威尼斯商人》的作者和作品背景分析故事情节和人物形象研究莎士比亚的创作特点及其对后世的影响学习戏剧表演的基本技巧探讨作品中所涉及的人性、道德和宗教等问题4.2 教学安排第1-2课时:介绍作品背景和分析故事情节第3-4课时:研究莎士比亚的创作特点及其对后世的影响第5-6课时:学习戏剧表演的基本技巧第7-8课时:组织学生进行戏剧表演第9-10课时:探讨作品中所涉及的人性、道德和宗教等问题第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和戏剧表演等方面进行综合评价,以检验教学目标的实现程度。

鼓励学生提出问题和建议,及时调整教学内容和方法,以提高教学效果。

第六章:教学资源与材料6.1 教学资源莎士比亚原著《威尼斯商人》相关学术论文和评论影视改编作品戏剧表演道具和服装6.2 教学材料复印原著文本制作多媒体课件准备戏剧表演场地和设备第七章:教学进度与计划7.1 教学进度按照教学大纲和教学安排进行教学,确保每个教学环节的顺利进行。

九年级语文下册 第四单元 13《威尼斯商人》教案 新人教版(2021学年)

九年级语文下册 第四单元 13《威尼斯商人》教案 新人教版(2021学年)

九年级语文下册第四单元13《威尼斯商人》教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级语文下册第四单元13《威尼斯商人》教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为九年级语文下册第四单元13《威尼斯商人》教案新人教版的全部内容。

《威尼斯商人》教案一.教学目标:1。

知识与能力:了解关于剧本的基本知识,理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

2.过程与方法:赏析后再理解课文内容。

3.情感态度与价值观:理解莎剧中所体现的人文主义思想。

二:教材分析:《威尼斯商人》是一部著名喜剧。

它是莎士比亚早期的重要作品。

剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情,同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾,表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想.节选部分是全剧的高潮。

这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过,以鲍西娅上场为转机分为两部分,前半场是夏洛克的戏,后半场主要是的西娅的戏。

戏剧情节波澜起伏,戏剧冲突紧张激烈,人物形象鲜明生动,语言丰富生动而又富于个性化,充分显示了莎士比亚的戏剧才能。

教学本文,要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程,认识剧中塑造的主要人物形象,体会剧本所运用的戏剧技巧,品味丰富生动的个性化的人物语言,初步学写戏剧评论。

同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突,认识夏洛克这一人物形象的复杂性.理解作者的人文主义理想。

三.教学重点:掌握戏剧的基础知识,理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

四.教学难点:理解剧中人物的性格,了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。

九年级语文下册 第4单元 13(威尼斯商人)教案 新人教版 教案

九年级语文下册 第4单元 13(威尼斯商人)教案 新人教版 教案
鲍西娅一 巴萨尼奥妻(律师) Leabharlann 断干练,聪敏机智作业


同步训练
三、预习检测
1、 给加点的字注音
公爵怜悯恻隐豁免 告禀蔑视诉讼豺狼腌臜庖代
2、 正确书写并解释下列词语
心如铁石 万恶不赦 遍稽群籍 折衷是非、 敬祈钧裁
签署契约 凛然生畏 鸡犬不宁 履行原约 中流砥柱
四、朗读课文,思考问题。
1、概述全文的故事情节
2、课文节选部分中,最主要的应该是哪些人物?
明确:应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。
3、本文的矛盾冲突主要围绕着什么展开?
明确:本文的矛盾冲突主要围绕着“一磅肉”的故事而展开。
4、按照剧情的发展变化,课文可以分成几个部分?加以概括。
第一部分:夏洛克坚持按约割肉,安东尼奥面临死亡。
第二部分 鲍西娅机智断案,夏洛克彻底败诉。
五、品味语言
l.由课后练习二第3小题引入。
语言“精彩优美”是指符合人物性格,课文主要人物的语言都极具个性。速读课文,重点阅读夏洛克、安东尼奥、鲍西娅与巴萨尼奥的对话,分别划出你认为最个性化的一句,并说明理由。
3、补充安东尼奥的思想性格:他是新兴的资产阶级商人。他珍重友情,慷慨助人;他面对死亡威胁,具有临危不惧的气概。但他不懂斗争策略,表现其软弱、妥协的一面。
七、总结
板书设计
威尼斯商人
人物身份 性格特点
夏洛克一 犹太高利贷者 残忍冷酷,爱财如命
安东尼奥一 威尼斯商人 慷慨,守信,甘愿牺牲
巴萨尼奥一 安东尼奥友 舍身救友,爱憎分明
教学
目标
《威尼斯商人》
知识目标:1、了解关于剧本的基本知识,培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。
2、积累词语。

九年级语文下册 13(威尼斯商人(节选))教案 新人教版 教案

九年级语文下册 13(威尼斯商人(节选))教案 新人教版 教案

《威尼斯商人》教学目标:1、速读、梳理情节,理解并学会分析戏剧的矛盾冲突。

2、阅读、研讨,品味莎士比亚戏剧语言,感悟主题。

3、评析人物,感受剧本的人文主义精神。

能力目标:1、重点:分析戏剧的矛盾冲突。

2、难点:理解戏剧冲突的作用。

德育目标:评析人物,感受剧本的人文主义精神。

教学程序一、情境导入1、课前播放话剧视频,创设情境。

2、导出课题,投影“剧本常识”: 戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式,要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台X围内,反映的矛盾冲突更加尖锐突出。

二、感知情节1、学生读注解,了解之前故事梗概。

2、速读课文,提示:注意人物和情节变化。

3、学生梳理并介绍出场人物及其身份、彼此关系,看“人物”投影概述故事情节。

预设:前半部分:夏洛克执意报复,一定要按约处罚。

(前半场是夏洛克的戏)后半部分:鲍西娅智挫夏洛克,最后取得胜利。

(后半场是鲍西娅的戏)问:冲突双方矛盾的焦点是什么?(板书:一磅肉。

)4、想一想,说说这戏剧情节具有哪些吸引人的特点?(如悬念、急转、夸X、冲突等。

)【反思:此问题有风险,慎用。

】三、探究戏剧冲突投影问题组,学生再读剧本,小组合作探究:1、冲突与情节:(1)冲突的起因是什么?(仇恨和友爱)【反思:追问“安东尼奥为何侮辱夏洛克”,败笔之二。

】(2)围绕“一磅肉”,情节是如何一步步展开的?(追问:何处是转折点?何处是高潮?)(3)冲突最后是如何解决的?(一方战胜另一方。

)追问:能不能有别的解决方式?2、多角度分析:这场冲突的实质是什么?(商人和高利贷者、犹太人和基督徒、威尼斯人和异邦人、善与恶。

)3、通过冲突揣摩人物:你对夏洛克有什么评价?鲍西亚有哪些令人喜爱的个性特征?4、通过冲突感悟主题:你认为这剧本要表达什么思想?预设:谴责仇恨和残忍,赞美友谊和仁爱;通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面,揭露了高利贷者自私自利、冷酷无情,赞美具有人文主义思想的鲍西娅等人的仁爱、勇气和智谋。

九年级语文下册 13《威尼斯商人》教案 (新版)新人教版

九年级语文下册 13《威尼斯商人》教案 (新版)新人教版

第13课威尼斯商人戏剧知识(九下P237)一、概述:1、定义:戏剧是一种综合的舞台艺术,它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映现实生活的艺术样式。

2、特点:(1)、剧本的结构必须遵守空间和时间高度集中的原则,剧本必须适合舞台演出。

演出要受到时间和空间的限制,把发生在不同地点和较长时间里大事情集中在有限的舞台和两三个小时内的演出中表现出来。

(2)、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。

戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的,没有矛盾冲突就没有戏剧。

这种冲突是社会矛盾的反映,它有一定的发展过程,这个过程就构成了剧本的情节结构。

剧本的情节结构可分为:开端——发展——高潮——结局;开端:介绍人物关系和揭示矛盾冲突。

发展:描写情节的波澜起伏,一波未平一波又起,一步步把矛盾冲突推向高潮。

高潮:矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面。

结局:结局是情节发展的必然结果,也是矛盾冲突的解决。

尾声:与序幕呼应,对剧本的思想内容作些提示,引起人们的联想和展望。

(3)、人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征。

3、剧本刻画人物推进剧情和表达思想的手段有:(1)、舞台提示:包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具的交代、以及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等。

(2)、人物的对白和唱词:包括对白(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)。

是剧本的主要组成部分,其任务是展开情节、提示人物性格、表现主题思想。

(3)、结构形式:分幕分场。

幕是大单位,场是小单位。

4、戏剧分类:(1)、按照表现形式,可以分为:话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲。

(2)、按照内容性质,可以分为:悲剧、喜剧、正剧(悲喜剧)。

(3)、按照篇幅规模,可以分为:多幕剧、独幕剧。

(4)、按照题材所涉及的方面,可以分为:现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。

(一)话剧:以对话和动作为主要表演手段,剧本多取材于现实生活,有较强的现实性。

九年级语文下册 13 威尼斯商人教案 (新版)新人教版 教案

九年级语文下册 13 威尼斯商人教案 (新版)新人教版 教案
威尼斯商人
教师寄语
教学目标
知识目标:了解莎士比亚及作品;了解剧本、剧情。
能力目标:在戏剧冲突中认识夏洛克和与之对立的鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
情感目标:感知戏剧冲突逐层展开的过程,培养对戏剧文学的兴趣。
教学重点
1、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征
2、感知戏剧冲突逐层展开的过程,培养对戏剧文学的兴趣
(1)莎士比亚的语言是诗剧的语言,既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意在他的剧作中,妙言佳句比比皆是请选择自己最喜欢的一个段落朗读,读后请说明:你所朗读的段落在语言运用上有何特点?
(2)莎士比亚的语言优美生动,诙谐又不失严肃,轻松中暗藏杀机品味莎剧语言,犹如品味琼浆玉液,让人沉醉,使人入迷不仅如此,该剧善于在矛盾冲突中展开情节,刻画个性鲜明的人物形象,作为著名的喜剧,我们该怎样认识这场戏的喜剧性?
教 学 反 思
(1)夏洛克有着怎样的性格特点?他是否像公爵说的那样是一个“心如铁石,不懂得怜悯,没有一丝慈悲新的不近人情的恶汉“?
(2)既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷,为什么置双倍的偿还于不顾,而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
(3)你如何看鲍西亚这个人物?
(4) 你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?
教学难点
感知戏剧冲突逐层展开的过程,培养对戏剧文学的兴趣。
教学方法
自主、合作、探究
教 学 过 程
一、创设情境,激情投入,明确目标。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。

九年级语文下册 第13课 威尼斯商人教案 新人教版 教案

九年级语文下册 第13课 威尼斯商人教案 新人教版  教案

第13课-威尼斯商人教案教学目标知识目标1.积累词语,掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义,并学会运用。

2.了解剧本知识,培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。

3.了解莎士比亚及其创作情况。

能力目标1.鉴赏波澜起伏的戏剧情节,把握紧张激烈的戏剧冲突。

2.认识个性鲜明的人物形象,把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。

3.体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点,了解夸张、对比等戏剧技巧。

德育目标了解作者的人文主义理想,学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

教学重点1.把握戏剧冲突,理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

2.体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点,学习作者的浯言表达技巧。

教学难点1.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾,认识夏洛克这一形象的复杂性。

教学过程一、导语设计同学们,我们每个人每天都在和钱打交道。

面对钱这个东西,有人欢笑,有人哭泣,有人苦恼,有人得意……还有人说:“钱不是万能的,但没有钱是万万不能的。

”在你心目中,究竟钱是个什么东西呢?请同学们举手发表自己的看法。

好,同学们都说出了自己对钱的看法,说的很有道理。

那么今天就让我们走进世界戏剧大师——莎士比亚的喜剧代表作《威尼斯商人》,领略他对钱的态度。

二作者介绍威廉·莎士比亚(1564-1616)文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,人文主义最杰出的代表,近代欧洲文学的奠基者之一。

莎士比亚作品现存剧本37部,长诗2首,十四行诗154首。

主要作品有:历史剧《亨利四世》,喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。

马克思称莎士比亚为“人类最伟大的戏剧天才”。

雨果誉莎士比亚为“戏剧界的神人”。

本·琼生称誉他是“时代的灵魂”,说他“不属于一个时代,而属于所有的世纪”。

在西方,每家都必备两本书,一本是《圣经》,另一本是莎士比亚全集,即一个是宗教的神,一个是艺术的神。

新人教版九年级语文下册:13《威尼斯商人》教案

新人教版九年级语文下册:13《威尼斯商人》教案

新人教版九年级语文下册教课设计威尼斯商人教师寄语知识目标:认识莎士比亚及作品;认识剧本 . 剧情 .教课能力目标:在戏剧矛盾中认识夏洛克和与之对峙的鲍西娅. 安东尼奥目标等人物的性格特色 .感情目标:感知戏剧矛盾逐层睁开的过程,培育对戏剧文学的兴趣 .教课 1. 经过深入解析戏剧语言掌握人物的思想性格特色要点 2. 感知戏剧矛盾逐层睁开的过程,培育对戏剧文学的兴趣教课感知戏剧矛盾逐层睁开的过程,培育对戏剧文学的兴趣 .难点教课自主.合作. 研究方法教学过程一. 创建情境,激情投入,明确目标.世界有名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《吝啬鬼》中的葛朗台. 莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡 . 果戈理《死魂灵》中的泼留希金. 莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克夏洛克吝啬的表现有什么特色呢?让我们走进《威尼斯商人》去追求答案.※朗读教课目标与教课要点,明确本节课的学习目标.※检查预习成效 .二. 教案指引,自主研究,指向目标.(一)读戏剧 .1.读一读,认识戏剧内容2.讲一讲,简述戏剧情节(二)演戏剧 .3.演一演,认识剧本的特色(课前同学们选举适合的同学在课堂演出出部分情节) .4.说一说,解析人物性格 .依据同学们的表演,解析给你留下印象最深的人物性格,并用相关的语句来验证.(1)夏洛克有着如何的性格特色?他能否像公爵说的那样是一个“心如铁石,不懂得同情,没有一丝慈善新的不近人情的恶汉?(2)既然夏洛克惟利是图 . 残忍冷峻,为何置双倍的送还于不管,而偏执于一块“腐化的臭肉”呢 ?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾矛盾 ?(3)你如何看鲍西亚这个人物?(4)你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何议论?二. 齐集主题,合作研究,初达目标.(三)评戏剧 .议一议,掌握戏剧矛盾 .从刚刚学习中,我们认识到话剧中的人物性格是说出来的,人物关系也是说出来的的,话剧是“说“的艺术我们侧重解析了剧中的人物关系和人物性格,我们知道矛盾是戏剧的基础,无论是突出人物性格,故事情节的发展,生活实质的揭露,主题的表现,均需要在激烈的矛盾冲,突中睁开下边我们进一步来掌握本剧的戏剧矛盾 .(1)惹起戏剧矛盾的要点是什么?(2)文中鲍西亚出场起到了什么作用?(3). 课文中的矛盾(戏剧矛盾)是如何解决的?(4)《威尼斯商人》的戏剧矛盾主要产生在夏洛克和安东尼奥之间,剧本通过尖锐的戏剧矛盾反响了资本主义初期如何的社会矛盾?(5)作者莎士比亚在安东尼奥. 鲍西娅等人身上寄望了什么?6.品一品,领会语言之美:(1)莎士比亚的语言是诗剧的语言,既个性化而又丰富多彩. 生动形象 . 精练优美 . 富裕诗意在他的剧作中,妙言佳句俯拾皆是请选择自己最喜爱的一个段落朗读,读后请说明:你所朗读的段落在语言运用上有何特色?(2)莎士比亚的语言优美生动,风趣又不失严肃,轻松中隐藏杀机品尝莎剧语言,好像品尝美酒玉液,让人陶醉,令人着迷不但这样,该剧擅长在矛盾矛盾中睁开情节,刻画个性鲜亮的人物形象,作为有名的喜剧,我们该如何认识这场戏的喜剧性 ?教学反思。

人教版九年级下册语文教案《威尼斯商人》

人教版九年级下册语文教案《威尼斯商人》

人教版九年级下册语文教案《威尼斯商人》一、教学目标1.帮助学生了解莎士比亚的戏剧作品《威尼斯商人》的主要情节和人物形象,理解其中所表达的人性主题。

2.引导学生分析和欣赏《威尼斯商人》中的文学修辞和艺术手法,提高他们的文学鉴赏能力。

3.通过小组讨论、角色扮演等形式,培养学生的团队合作和表演能力。

二、教学重点和难点1.教学重点:《威尼斯商人》中的情节发展和人物关系。

2.教学难点:如何理解和评价夏洛克这个角色。

三、教学过程1.导入:播放一段与《威尼斯商人》相关的视频或图片,吸引学生的注意力,并引出课题。

2.呈现:简单介绍莎士比亚的生平和《威尼斯商人》的背景。

3.阅读与分析:让学生阅读《威尼斯商人》的剧本,并引导他们分析主要人物的性格特点、动机和情感。

4.深入探讨:选取几个关键场景,如法庭辩论等,引导学生深入分析其中的文学修辞和艺术手法。

5.实践活动:组织学生进行小组讨论,并选取一组学生扮演《威尼斯商人》中的角色进行表演,让他们从实践中进一步理解和感受这部戏剧的魅力。

6.总结:回顾本节课的主要内容,再次强调教学重点和难点。

四、教学方法和手段1.教学方法:讲授法、互动法、小组讨论法、角色扮演法。

2.教学手段:PPT演示、视频播放、图片展示。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:在讲解关键场景时,让学生用自己的语言描述人物的情感和动机。

2.作业布置:组织学生编写剧本《威尼斯商人》的缩写,要求保留主要情节和人物形象。

3.评价方式:对学生的课堂表现和作业进行综合评价,以了解他们对所学知识的掌握情况,并及时调整教学策略。

六、辅助教学资源与工具1.教材:《人教版九年级下册语文教材》。

2.科技设备:多媒体投影仪、音响设备等。

七、结论本次教学通过导入、呈现、阅读与分析、深入探讨、实践活动和总结等环节,让学生全面了解了《威尼斯商人》这部作品的主要情节和人物形象,并从文学鉴赏的角度深入分析了其中的修辞和艺术手法。

同时,通过小组讨论和角色扮演等形式,培养了学生的团队合作能力和表演能力。

九年级下册语文《威尼斯商人》教案

九年级下册语文《威尼斯商人》教案

九年级下册语文《威尼斯商人》教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入《威尼斯商人》这部作品,让学生了解莎士比亚及其作品的特点,激发学生对文学作品的兴趣。

1.1.2 引导学生了解《威尼斯商人》的背景,为后续的学习打下基础。

1.1.3 通过引入问题,引发学生对主题的思考,提高学生的思维能力。

二、知识点讲解2.1 故事情节2.1.1 故事发生的时间、地点、主要人物2.1.2 故事的主要情节2.1.3 故事的情节发展2.2 人物性格2.2.1 主要人物的性格特点2.2.2 人物性格的体现2.2.3 人物性格对情节的影响2.3 作品主题2.3.1 主题的提出2.3.2 主题的阐述2.3.3 主题的深化三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生自读课文,理解课文大意3.1.2 教师指导学生朗读,注意语音语调的把握3.1.3 学生分角色朗读,体会人物性格3.2 课文讲解3.2.1 教师讲解故事情节,帮助学生理解3.2.2 教师分析人物性格,引导学生深入理解3.2.3 教师引导学生探讨作品主题,提高学生的思维能力四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文大意,掌握故事情节4.1.2 学生能够分析人物性格,理解人物形象4.1.3 学生能够探讨作品主题,理解作品的思想内涵4.2 过程与方法4.2.1 学生通过朗读,提高口语表达能力4.2.2 学生通过讨论,提高合作交流能力4.2.3 学生通过思考,提高思维能力4.3 情感态度与价值观4.3.1 学生能够理解作品中的善恶、友情等价值观4.3.2 学生能够认识到不同文化背景下人们的思维方式4.3.3 学生能够培养对文学作品的兴趣,提高人文素养五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对莎士比亚时代背景的理解5.1.2 学生对作品主题的深入理解5.1.3 学生对人物性格的分析5.2 教学重点5.2.1 学生对故事情节的理解5.2.2 学生对人物形象的把握5.2.3 学生对作品主题的思考六、教具与学具准备6.1.1 课件或投影片6.1.2 课文文本6.1.3 笔记本和笔6.1.4 莎士比亚作品集锦6.2.1 笔记本和笔6.2.2 课文文本6.2.3 相关资料或研究文献七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 简介莎士比亚及其作品特点7.1.2 简介《威尼斯商人》的背景和故事大意7.1.3 提出思考问题,引导学生思考主题7.2 学习课文7.2.1 学生自读课文,理解课文大意7.2.2 学生分角色朗读,体会人物性格7.2.3 教师讲解故事情节,分析人物性格7.2.4 学生讨论作品主题,表达自己的看法7.3 课堂互动7.3.1 学生提问,教师解答7.3.2 学生分享自己的学习心得7.3.3 小组讨论,深入探讨作品主题八、板书设计8.1 板书设计内容8.1.1 故事情节概要8.1.2 人物关系图8.1.3 作品主题阐述8.2 板书设计特点8.2.1 简洁明了,一目了然8.2.2 图文并茂,生动有趣8.2.3 层次分明,易于理解九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 完成课文阅读理解练习9.1.2 分析一个人物的性格特点,写一篇短文9.1.3 探讨作品主题,写一篇读后感9.2 作业要求9.2.1 作业要结合课文内容,深入分析9.2.2 作业要表达清晰,条理分明9.2.3 作业要有自己的见解,体现个人思考十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 学生对本节课的学习内容的掌握情况10.1.2 学生在课堂上的参与程度和表现10.1.3 教师的教学方法和教学效果的反思10.2 拓展延伸10.2.1 推荐学生阅读其他莎士比亚的作品10.2.2 引导学生关注文学作品的背景和文化内涵10.2.3 组织学生参加相关的文学社团或活动重点和难点解析在上述教案中,需要重点关注的环节有:一、引言;二、知识点讲解;七、教学过程;八、板书设计;九、作业设计。

新人教版九年级语文下册第四单元第13课《威尼斯商人》教案

新人教版九年级语文下册第四单元第13课《威尼斯商人》教案

13《威尼斯商人》【教学目标]1.了解本戏剧中的矛盾冲突。

2.认识文中几个主要人物的思想性格。

3.品味莎士比亚戏剧的语言特点。

【教学过程】一、导入新课二、明确目标1.学生齐读目标。

2.教师解读目标。

三、检查预习1.检查预习学案的完成情况。

2.检查学生搜集的作者、作品的情况。

威廉·莎士比亚(1564-1616)文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,人文主义最杰出的代表,近代欧洲文学的奠基者之一。

莎士比亚主要作品有:历史剧:《亨利四世》喜剧:《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》;四大悲剧:《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》;悲喜剧:《罗密欧与朱丽叶》。

马克思称莎士比亚为“人类最伟大的戏剧天才”。

雨果誉莎士比亚为“戏剧界的神人”。

本·琼生称誉他是“时代的灵魂”,说他“不属于一个时代,而属于所有的世纪”。

四、整体感知1. 《威尼斯商人》的主要情节怎样?本场戏主要写了一件什么事?这场戏的冲突双方都有那些人物?取材于古老传说。

剧情是通过三条线索展开的:一条是鲍西娅选亲,巴萨尼奥选中铅匣子与鲍西娅结成眷属;一条是夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗伦佐的恋爱和私奔;还有一条是主线,即威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚,向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元而引起的“一磅肉”的契约纠纷。

2.双方的矛盾焦点是什么?一磅肉。

3、本场戏从故事情节的发展来看,可以分为前后两个半场,如何划分?前后半场各写了什么?前半部分:夏洛克执意报复,一定要按约处罚。

(这儿来的大概就是那位博士了。

)(前半场是夏洛克的戏)后半部分:鲍西娅智挫夏洛克,最后取得胜利。

(后半场是鲍西娅的戏)五、精读课文,合作释疑1.从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被告对割一磅肉的态度是怎样的?从中我们可以了解他们俩人各是什么样的人?这是常见的什么写法?安东尼奥:退让,仁爱,友谊,仁慈夏洛克:执意,贪婪,残忍,狡黠一磅肉对比2.鲍西娅夏洛克的斗争过程可以分为哪两个回合?又分哪几小步?第一回合:一步一步引向陷阱第一步——劝夏洛克“慈悲一点”第二步——拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的请求第三步——让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度第四步——让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”,“免得他流血而死”鲍西娅的陷阱——“一个异邦人企图用直接或间接的手段”谋害公民的犯罪境地(112页)第二回合:一步一步走向失败第一步——你可以照约拿一磅肉去,可是在割肉的时候,要是流下一滴基督徒的血,你的土地财产,按照威尼斯的法律,就要全部充公。

九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案

九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案

九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案一、课程背景本课是九年级语文下册的第13课,主要讲述了《威尼斯商人》这部著名的戏剧作品。

通过本课的学习,学生将了解到莎士比亚戏剧的基本特点以及其中所蕴含的人性思考,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学目标1. 了解莎士比亚戏剧的背景和特点;2. 探讨《威尼斯商人》中所表达的人性思考;3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学内容和任务1. 莎士比亚戏剧的背景和特点(10分钟)a. 介绍英国著名戏剧家莎士比亚的生平和创作背景;b. 分析莎士比亚戏剧的特点,如浪漫主义、戏剧性冲突等。

2. 《威尼斯商人》剧情梗概(10分钟)a. 复习剧本中各个角色的身份和关系;b. 分析剧情的起承转合和高潮部分。

3. 人性思考与文学意义(20分钟)a. 就《威尼斯商人》中的爱、友谊、复仇等主题展开讨论;b. 分析剧中人物的性格和行为,在其中找到对人性的深刻思考;c. 通过截取剧本中的经典台词,解读其中隐藏的哲理。

4. 阅读剧本中的经典场景(30分钟)a. 将学生分为小组,每组选取一段剧本中的经典场景进行朗读;b. 分析场景中的角色关系、情节发展和情感表达。

5. 探究戏剧艺术魅力(20分钟)a. 通过观赏莎士比亚悲剧改编的电影片段,感受戏剧的艺术魅力;b. 学生自由发挥,就电影片段中的改编手法发表个人见解。

6. 课堂小结(10分钟)总结本节课的主要内容和学习收获,鼓励学生对莎士比亚戏剧进行进一步的阅读和思考。

四、教学手段和方法1. 讲授法:通过讲解和示范,向学生介绍莎士比亚戏剧和《威尼斯商人》的背景和特点。

2. 分组合作:将学生分成小组,进行小组讨论和朗读,促进彼此之间的交流和合作。

3. 观赏悲剧改编片段:通过观赏电影片段,帮助学生更好地理解戏剧艺术的表现形式和情感传达方式。

五、教学资源1. 《威尼斯商人》剧本;2. 莎士比亚戏剧相关的资料和图片;3. 相关电影片段的视频资源。

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13 威尼斯商人(节选)
1、剧情介绍
鲍西娅,一个富人的女儿,按照她父亲的遗嘱,她得到了三个盒子:一个金盒子,一个银盒子,还有一个铅盒子。

其中一个盒子里面装着她的画像,如果哪个男人选择了正确的盒子,那么她将嫁给那个男人。

于是,求婚者从世界的四面八方云集到这儿,都希望能得到她……
镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥,他下定决心要赢得鲍西娅。

但是,为了达到自己的愿望,他需要三千达克特——这可是一大笔钱。

于是,他向好友,富商安东尼奥求助,希望安东尼奥能借给他这笔钱。

然而,由于在海上投入的钱还没收回,安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。

于是他被迫向另一个富有的犹太放债人——夏洛克借给他这笔钱。

安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方:对于安东尼奥来说,他看不起放高利贷的,另一方面,他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人;对于夏洛克来说,安东尼奥借钱给人从不收利息,这样就损害了他的利益。

尽管如此,在这种情况下,夏洛克还是同意借钱给安东尼奥,而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一个奇怪的要求:如果安东尼奥拖欠还款的话,他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。

巴萨尼奥去了贝尔蒙特,他选择了正确的盒子——铅匣,也就是装有伊人肖像的匣子,也赢得了鲍西娅。

鲍西娅送给他一枚戒指,巴萨尼奥发誓永远把这枚戒指戴着。

与此同时,鲍西娅的女仆,娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚,将自己的戒指也送给了他。

夏洛克的女儿,杰西卡同自己的爱人克里斯汀·罗伦佐私奔了,并且偷走了她父亲的钱和珠宝。

而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后,他决定向安东尼奥讨回借款。

在法庭上,夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。

鲍西娅和娜瑞萨假扮律师,为安东尼奥辩论,使得夏洛克的计划没有达成。

鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉,但是割这一磅肉必须严格按照契约执行,就是不能多割也不能少割,不能流一滴血,也不能因此伤害安东尼奥的性命。

夏洛克无法做到,只好认输。

这样,鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命。

同时,为了证明自己的爱人是否专心,她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。

最后真相大白,安东尼奥重新得到了自己的财产。

2.谈谈自己对所扮演的人物的认识,并用文中相应的片断加以印证。

(1)提问:请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。

明确:夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。

能言善辩:
——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉,否则像你这样拉开了喉咙直嚷,不过白白伤了你的肺,何苦来呢?好兄弟,我劝你还是让你的脑子休息一下吧,免得它损坏了,将来无法收拾。

老于世故:
——您要是问我为什么不愿接受三千块钱,宁肯拿一块腐烂的臭肉,那我可没有什么理由可以回答您,我只能说我欢喜这样,这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子,我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉,谁管得了我?这不是回答您了吗?……所以我不能举什么理由,也不愿举什么理由……。

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