湖南省衡阳市逸夫中学七年级语文下册《第30课 诗词五首(第一课时)》导学案(无答案) 语文版
七年级语文下册第七单元30诗词五首《迢迢牵牛星》教案语文版
九．典型例题讲解
1. 例题1：请分析《迢迢牵牛星》中“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这句话的意象和意境。
答案：这句话通过“迢迢”和“皎皎”两个形容词描绘了牛郎星和织女星的景象。其中，“迢迢”形容牛郎星距离遥远，而“皎皎”形容织女星明亮清澈。整句话通过描绘牛郎星和织女星的景象，营造出了一种浪漫、凄美的意境。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的文学审美素养和传统文化素养。通过学习《诗词五首<迢迢牵牛星>》，使学生能够感受和欣赏古典诗词的美，理解其中所蕴含的传统文化内涵，提高他们的文学素养和审美能力。同时，通过分析诗人的情感表达和创作背景，培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维能力，使他们能够独立思考，形成自己的观点和见解。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解《迢迢牵牛星》及其他四首诗词的意象、意境和主题。
以《迢迢牵牛星》为例，要求学生掌握诗中的意象，如“迢迢牵牛星”、“皎皎河汉女”、“终日不成章”等，理解这些意象所营造的意境，以及诗中所表达的主题——对爱情的向往和追求。
（2）分析诗人的情感表达ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ创作背景。
要求学生通过诗词的语言、形象等分析诗人的情感，如《迢迢牵牛星》中表现出的无奈、惋惜等情感，并了解诗人的创作背景，如时代背景、个人经历等，以更好地理解诗词的内涵。
- 培养审美情趣，提高文学素养和审美能力
- 陶冶情操，培养良好的道德品质和人文素养
- 激发想象力，培养创新意识和探索精神
10. 与《迢迢牵牛星》相关的诗词：
七年级语文下册第七单元30诗词五首西江月教案语文版
七年级语文下册第七单元30诗词五首西江月教案语文版教学目标知识与能力能正确、流利、有感情地朗读上阕词。
过程与方法自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出上阕词的意思。
情感态度与价值观根据上阕词意，借助图画，展开想象，进行景物描写，体会词的意境美。
教学重难点重点理解句子里的关键词语，能用自己的话说出上阕词的意思。
难点根据上阕词意，借助图画，展开想象，进行景物描写，体会词的意境美。
课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程（一）揭示课题，导入新课，板书课题。
1导入新课，板书课题。
2诗与词有什么区别？3解题。
（1）用自己的话说说题目的意思。
（2）你们在夜间走路有什么感受？作者也和我们一样吗？现在我们一起来学习课文。
（二）初读课文，疏通字词。
1看投影，听课文朗读，注意重音和停止的地方。
2自由练读上阕词，并在书上标出重音和停顿的地方。
3指名读并评议。
4齐读。
（三）再读课文，理解上阕词的意思。
1复习学习诗词的方法。
投影：学习诗词的方法：字词句诗意体会诗所表现的意境美和作者表达的感情。
2默读词的上阕，想想每句话的意思，参照老师提供的一些词的意思先自学，投影词意。
3小组合作学习，讨论上阕词的意思。
4交流上阕词的意思。
（1）指名读第一句，并说说这句的意思。
（2）指名读第二句，并说说这句的意思。
（3）齐读三、四句。
讨论：A.是什么送来一阵阵稻花香？B.是谁听取蛙声一片？C.是谁在说丰年？D.指名说说三、四句的意思。
5把上阕词的意思连起来说说。
（同桌互说、指名说）（四）体会上阕词的意境。
1在上阕词中，作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么? 想到了什么？（板书：看听闻想）2上阕词描写的是什么季节的景象？你是从哪些词看出来的？3小结：上阕词主要写了黄沙岭夏夜月光下的清丽美景。
（板书）这些景物美吗？有这么多的美景陪伴着作者夜行，他孤独吗？4、上阕词中，作者从看、听、闻、想着几个方面来描写乡村夏夜月光下的清丽美景，你从中能体会到作者什么样的情感？（板书）（五）指导朗读。
诗词五首导学案
七年级下册导学案30 诗词五首学习目标1、了解这首诗相关的背景知识及思想内容。
2、背诵并默写诗。
3、在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
第一课时重点：反复吟诵前三首诗，理解诗意，感悟诗情。
1、走进作者《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的第十首，本来没有题目，后人用诗的首句为题。
《古诗十九首》，组诗名，最早见于《文选》，为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入。
习惯上以首句为题。
语音朴素自然，在五言诗的发展史上有重要的地位。
在内容上多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫阶层失意郁闷的心情；在艺术上，都属比较成熟的五言诗，情感真挚，语言朴素，叙事言情反复低回，余韵不尽，对后世诗歌的创作有长远的影响。
李白（701—762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
著有《李太白集》。
《渡荆门送别》诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了很多歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。
这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。
诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。
《春望》作者杜甫（712—770），字子美，别号少陵。
唐代伟大的现实主义诗人。
被后世尊为“诗圣”。
他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。
公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。
春天又来了，诗人登高远望，山河依旧不过国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。
诗人感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国忧民的五言律诗《春望》。
2、给下列加点字注音1、作者及背景《白雪歌送武判官归京》岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。
他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。
语文版七年级语文下册第30课诗词五首(第一课时)导学案
一、知识链接1、《迢迢牵牛星》选自南朝宋梁萧统编《文选》收录的《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人的作品，它是一组诗的名字，它不是一时一人所作，大都出于东汉末年，抒发了那个时代离家在外的游子和守候在家的思妇的感伤之情。
2、李白，字太白，号青莲居士。
唐代诗人，有“诗仙”“诗侠”之称。
我国唐代伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称为“李杜”。
3、杜甫：字子美，自号少陵野老，世称杜工部，唐代现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
作品有：“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）二、学习目标1、识记有关作者、作品的文学常识。
2、正确朗读、背诵前三首诗。
3、准确把握诗词表现出的思想内容和思想感情。
三、新知预习1、给加点字注音迢迢．．（）．．（）皎皎．．（）擢．素手（）札札弄机杼．（）搔．更短（）不胜簪．（）2、准确、流畅、有感情地朗读这三首诗。
3、解释下列句中加点词语迢迢．．河汉女（）．．牵牛星（）皎皎纤纤擢．素手（）札札．．弄机杼（）终日不成章．（）泣涕零．如雨（）相去复几许．．一水间（）．．（）盈盈脉脉．．尽（）．．不得语（）山随平野江入大荒．．流（）仍怜．故乡水（）国．破山河在（）烽火．．连三月（）家书抵．万金（）白头搔．更短（）浑．欲不胜．簪（）四、探究演练《迢迢牵牛星》1、说说“擢”和“弄”有什么表达效果？2、“河汉清且浅，相去复几许？”这两句写出了织女怎样的内心独白？3、找出诗中的叠音词，并分析其作用。
《渡荆门送别》1、颔联中，作者为我们描绘了了幅怎样的图景？烘托出诗人怎样的心境？3、找出点明主旨的诗句。
《春望》1、首联写什么景象？你怎样理解“草木深”？2、颔联中的“花”“鸟”怎会使作者“溅泪”“惊心”呢？表达了作者什么样的情感？3、名句赏析：“烽火连三月，家书抵万金”，请从语言特色和表达诗人情感的角度进行赏析。
五、拓展提升再次朗读这三首诗，想想各表达了作者怎样的情怀？七、成果检测根据提示写出诗句。
诗词五首 导学案设计(语文版七年级下册)
诗词五首导学案设计(语文版七年级下册)七年级语文学科练习案课题诗词五首第21教时编制时间：3 月 24 日编制人：七年级语文组学科组长签字：预习内容：[知识链接]作者简介：）。
《迢迢牵牛星》《渡荆门送别》《春望》《白雪歌送武判官归京》《西江月》巩固训练：1．对这首诗的字句解释有误的一项是（）A．“城春草木深”是说国家虽残破,但山河之美依然存在.暮春时节的京城依然草木葱绿,生机盎然.花草的鲜艳与社会的破败形成对比.B．“感时花溅泪,恨别鸟惊心.”这两句运用了拟人的修辞手法,把周围的环境事物与自己的感情融合在一起了.C．“烽火”原指古代边境上遇到有敌情而升起的作为警报的烟火.这里喻“战争”.D．“家书抵万金”是极言战时收到家书之不易,而并非家书价值万金.2．对这首诗的内容理解有误的一项是（）A．诗题《春望》,意为春天登高远望而有所感.B．诗的前四句寄景生情,抒写忧国情怀,战争已将一切美好的东西破坏掉了,剩下的只是山河依旧.C．后四句抒写作者的思家愁怀,用家书的不易得到,更短的白发已几乎不能用簪子插了.进一步突出主题,表现对家人的强烈思念.D．这首诗结构严谨,对仗工整,语句凝练,是五言律诗的典范之作.课后检测：《白雪歌送武判官归京》岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
[评析]：前十句写"壮丽的雪景"，后八句写"送别"。
惜别之情融会在雪景的描绘中（情景交融）。
三、四两句用比喻描绘雪景而不是梨花，生动形象。
指：一夜之间，突然春风吹拂，万千树木全都像开满了梨花。
1、解释下面加点字词的意思。
（1）狐裘不暖锦衾薄裘：衾：（2）散入珠帘湿罗幕罗幕：（3）都护铁衣冷难着着：（4）瀚海阑干百丈冰瀚海：阑干：2、赏析岑参的《白雪歌送武判官归京》并答题①用比喻的修辞手法写出边塞风光奇美的名句是：用互文写出边塞奇寒的诗句是：②" "表达了作者因朋友返京而无限惆怅的思想感情。
【30诗五首教学设计(1)】 七年级下册古代诗五首
【30诗五首教学设计(1)】七年级下册古代诗五首一.目标设计1. 知识与技能(1)教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
(2)引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
(3)帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
2. 德育渗透点这五首诗富于艺术感染力，有的气势充沛、景象宏阔;有的情景交融，形象感人;有的感时伤别，忧国思亲;有的以理入诗，发人深思。
学习时要注意体会。
3. 重、难点重点：熟读、背诵难点：理解诗句蕴含的情理二.课时安排：3课时三.教学流程：第一课时(一)导入：可由唐诗及诗人在中国文学史上的地位导入。
(二)明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。
(三)诵读体会诗的韵律美1. 听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。
2. 学生范读，师生点评。
3. 全班齐读，加深体会。
(四)研读品味诗的意境美、情感美1. 学习《使至塞上》①了解作者及写作背景，整体感知全诗。
②小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情。
③王维的诗曾给后世影响极大，人们评其诗，总言诗中有画，画中有诗，意即其最擅长写景。
品析大漠孤烟直，长河落日圆之妙。
并根据这两句诗的描绘发挥相象作一幅画。
④有感情朗读，当堂背诵。
2. 学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》①释题，思考：你从此诗的标题中知道了哪些信息?②指名读，思考：A. 你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?B. 哪一个字真实集中体现了作者的感情?C. 当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情?③讨论：A.古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。
那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的?(体会情景交融的艺术特色)B.作者还大胆想象，以一种大胆新颖的方式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂，这种方式好在哪里?(理解将客观景物人格化的艺术手法)④有感情朗读，当堂背诵。
语文版语文七下第30课《诗词五首》教案资料教案
语文版语文七下第30课《诗词五首》教案资料教案30《诗词五首》教案《观刈麦》教案田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷簟食，稚嫩携壶浆。
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其傍。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有馀粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
白居易(公元772年-846年)，字乐天，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。
他的诗歌以通俗浅显著称，今留有作品三千多首，收集为《白氏长庆集》。
《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动困难、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责．关于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感内疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。
县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。
正因为白居易主管此事；因此他对劳动人民在这方面所受的灾难也明白得最清晰。
刈：收割。
? 全诗分四层，第一层四句，交代时刻及其环境气氛。
“农家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的情况就发生“人倍忙”的五月。
这两句总领全篇，而且一开头就显露出了作者对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是让人欢乐的。
但是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲伤呢第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情形。
婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。
男人天不亮就下地了；女的起床后先忙家务，而后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。
她们是要在饭后和男人们一道干下去的。
你看这一家忙不忙呢?“足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
”这四句正面描写收麦劳动。
他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，然而他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，看起来完全不记得了炎热，因为这是“虎口夺粮”，时刻必须抓紧呀！妇姑：媳妇、婆婆，古时媳妇称婆婆叫姑，称公公叫舅。
湖南省衡阳市逸夫中学七年级语文下册《第30课 诗词五首(第二课时)》导学案(无答案) 语文版
第30课诗词五首（第二课时）一、知识链接作家及作品1、岑参：唐代著名边塞诗人。
他喜以瑰丽的笔调，描写带异域情调的新鲜事物或奇特风光，给边塞诗开拓了新奇的境界。
2、辛弃疾：南宋词人。
字幼安，号稼轩，著有《稼轩长短句》。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，既倾诉壮志难酬的悲愤，又对当权者的苟安误国表示强烈的愤慨。
与苏轼并称“苏辛”。
二、学习目标1、了解诗词的作者及出处。
2、把握诗词的内容及思想感情，背诵并默写，积累名句。
3、品味语言，领会诗歌的韵律美和意境美。
三、新知预习1、给加点字注音狐裘．（）冷难着．（）锦衾．（）风掣．（）忽见．（）2、准确、流畅、有感情地朗读这三首诗。
3、解释下列句中加点词语胡天．．不暖（）．．八月（）狐裘锦衾．．薄（）不得控．（）瀚海阑干．．（）风掣（）明月别．枝（）听取．．蛙声（）溪桥忽见．（）四、探究演练《白雪歌送武判官归京》1、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”写出了边塞气候怎样的特征？2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这两句诗为什么说是咏雪的名句？3、诗人是用什么方法来写边塞奇寒的天气的？有什么作用？4、“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝“这两句在全诗中起什么作用？5、结尾两句有什么妙处？与哪句诗有异曲同工之妙？6、分层，并归纳层意。
《西江月》1、稻花香里说丰年，听取蛙声一片“描绘了一幅怎样的画面？这是一种怎样的表现手法？2、下阕描绘了什么样的情景？五、拓展提升这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？六、知识整理与反思七、成果检测1、填空○1〈〈西江月〉〉一词中描写月夜宁静的名句是○2《白雪歌送武判官归京》中起过渡作用的语句是2、下列说法不正确的一项是（）A〈古诗古九首〉在内容上，多写夫妇朋友之间的离别相思和文人士大夫阶层的失意郁闷心情。
B辛弃疾是宋代婉约派词人的代表。
他的词〈西江月〉就体现了凄凉哀婉的风格。
C《渡荆门送别》全诗以“渡远”为始，以“送行舟“为结，首尾呼应，充满远别壮游、胸怀开阔的激情。
初一语文下册第30课《诗词五首》导学案
初一语文下册第30课《诗词五首》导学案学习目标：１．能有感情地朗诵诗词并能用正楷或行楷正确默写。
２．能用自己的语言说一说每首诗词的主要内容。
３．通过反复的诵读，能用自己的语言说说诗词表达的思想感情，感受诗词的意境美。
一、知识链接《迢迢牵牛星》选自南朝梁萧统编《文选》收录的《古诗十九首》。
全诗借神话传说中的牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。
《渡荆门送别》这一首诗开头写荆门一带的江山形势，尤其着力描写了渡山峡、入平原的浩荡之势。
最后两句归结到诗题“送别”。
全诗以“渡远”始，以“送别”结，首尾呼应，一气呵成，充满着远别壮游、心怀开阔的激情。
756年六月，安史叛军攻下长安。
七月，唐肃宗在灵武即位，杜甫听到消息后去投奔肃宗。
途中为叛军俘获，带到长安。
《春望》写于次年三月。
它集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。
《白雪歌送武判官归京》此诗抒写塞外送别、雪中送客之情，却充满奇思异想，并不令人感到伤感。
诗中所表现出来的浪漫理想和壮逸情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象。
全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。
其中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句已成为千古传诵的名句。
《西江月》这首词写的是作者在山乡夜行中所见所闻。
明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面。
而贯彻全篇的却是对大自然的热爱和丰收的喜悦。
二、自主学习1.给下列词语注音迢迢（）皎皎（）纤纤（）札札（）擢（）折（）狐裘．（）琵琶．．（）辕．门（）杼（）簪（）衾（）羌（）2.将下列诗词填写完整1)《迢迢牵牛星》这首诗歌中表现有情男女咫尺天涯的哀愁的句子是，；织女虽然伸出素手整天在织布，却因牵挂牛郎以致整日织不成匹，悲痛不已的句子是，。
2）《渡荆门送别》这首诗歌中，描绘夜间江面上美丽景色的句子是，；传达诗人对故乡的依恋的句子是，。
七年级语文下册 第30课《诗词五首》讲学稿1
第30课《诗词五首》讲学稿1学习内容随堂笔记1、小组长带领成员自由读知识链接，积累重要文学常识；1.《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查考，但应该不是一个人。
后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。
这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫阶层的失意郁闷心情；在艺术上，都属比较成熟的五言诗，情感真挚，语言朴素，叙事言情反复低回，余韵不尽，对后世诗歌创作有深远的影响。
2.李白（701—762），字太白。
号青莲居士，绵州（今四川省绵阳县）人。
父经商，家豪富。
他自幼受到充分的文化教育。
性格倜傥不羁，喜游名山大川，二十五岁出蜀，游踪遍四方。
天宝间供奉翰林，文章风采，名重一时，性高傲，不为权贵所容，弃官而去。
后因参加永王璘幕府获罪，贬谪夜郎（今贵州桐梓），途中遇赦。
客死于当涂李阳冰处。
李白是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。
著有《李太白集》。
3.杜甫（712—770），字子美，诗中尝自称少陵野老。
襄阳（今河南巩县）人。
开元后期，举进士不第，漫游各地。
后寓居长安近十年。
他的诗各体兼备，佳作甚多，真实地反映了当时的社会现实，被誉为“诗史”。
尤其是律诗，在立意、声律、对仗、炼字等方面取得了较高的成就，是我国文学史上伟大的现实主义诗人。
著有《杜工部集》。
2、小组可齐读，也可单独读诗歌，初步感知诗歌大意。
3、通过做题，识记相关文学常识以及生字词的字音、字形和词义。
给下列加点字注音，并解释词语。
迢迢．：皎皎．：纤纤．：擢．：盈盈：几许：脉脉．：从：平野：大荒：仍怜：感时：学习古诗，先可以对照注释，运用工具书，梳理作者作品，诗中名句能背会写。
烽火：不胜：【步骤三】小组长检查完成情况并负责核对答案。
学习目标与要求：咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想情感。
研讨内容随堂笔记各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。
研讨1：想想这三首诗各写了什么内容，分别表达了作者什么样的思想感情。
湖南省衡阳市逸夫中学七年级语文下册《第25课 诗词五首(第一课时)》导学案(无答案) 语文版
第25课诗词五首（第一课时）一、知识链接关于作者及作品：《饮酒》选自《陶渊明集》，陶作《饮酒》共二十首，皆为“闲居寡欢“醉后所作，其意不在酒，而是借酒抒怀。
《次北固山下》，“次”是“旅途中暂时停宿”的意思，这首诗即写王湾往游吴中（今苏州）的路上，停宿北固山下的所见所感。
《登幽州台歌》作者陈子昂，字伯玉，唐代著名诗人。
二、学习目标1、掌握诗歌中字词的意义。
2、品味鉴赏诗歌。
3、体会作者在诗词中所蕴含的思想感情。
三、新知预习1、了解作者作品。
2、给加点字注音：怆．然（）3、解释下列加点词语。
结庐在人境．．．（）问君何能尔．（）悠．．．（）而无车马喧然．见南山（）山气．．还（）欲辨．．．日夕佳（）飞鸟相与已忘言（）客路．．何．．一帆悬（）乡书．．青山外（）风正处达（）念天地之悠悠．．（）次．北固山下（）独怆然．．而涕．下（）（）4、反复朗读，争取当堂课内能够背诵。
四、探究演练仔细体会这三首诗歌所创设的意境，并小组讨论交流，完成下列问题。
1、怎样理解“结庐在人境，而无车马喧“这句话？2、“采菊东篱下，悠然见南山”中能否将句中“见”改为“望”字？为什么？3、“此中有真意，欲辨已忘言”中“真意”是什么意思？4、“问君何能尔？”“尔”具体是指什么？5、《饮酒》这首诗表达了作者怎样的思想感情？6、《次北固山下》中的对偶句有哪些？请找出。
7、《次北固山下》一诗中作者描绘了哪些景色？表达了诗人怎样的思想感情？8、请同学们翻译《登幽州台歌》全诗，并说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？五、拓展提升1、“前不见古人，后不见来者”中的“古人”“来者”指的是什么？2、“结庐在人境，而与车马喧”直接道出了作者对的热爱，对的厌倦。
六、知识整理与反思七、成果检测1、文学常识填空：○1陶渊明，诗人，字元亮，号，代表作是《桃花源记》。
○2王湾，代诗人。
○3陈子昂，字，诗人，后世称为“”。
有《》传世。
2、默写名句○1？心远地自偏。
○2采菊东篱下，。
【精品】七年级下册语文(语文版)精品学案：第30课诗词五首
一、字音字形迢迢（ ti áo）．纤纤（ xi ān）．泣涕（ t ì）．都护（ dū）．羌笛（ qi āng）．搔（ sāo）．机 zhù（杼）hàn（瀚）海锦 qīn（衾）二、重要词语最新中小学教学设计、试题、试卷教案皎皎（ ji ǎo）．札札（ zhá）．风掣（ chè）．琵琶（ pí）．擢（ zhuó）．簪（ zān）．jīng（荆）门狐qi ú（裘）yuán（辕）门1．要点词理解（ 1）迢迢牵牛星：遥远。
．．（ 2）纤纤擢素手：伸出。
．（ 3）脉脉不得语：含情凝视的样子。
．．（ 4）家信抵万金：值，相当。
．（5）白头搔更短．：稀少。
（6）将军角弓不得控．：拉，拉开。
（7）瀚海阑干百丈冰：纵横。
．．（8）明月别枝惊鹊：另，此外。
．2．词类活用解说浑欲不胜簪活用词语：簪解说：名词活用作动词，插簪子3．古今异义区分（1）相去复几许．古义：距离。
今义：到，往。
（2）仍怜故土水．古义：爱。
今义：同情。
（3）国破河山在．古义：国都。
今义：国家。
三、作家作品《渡荆门送别》的作者李白，唐朝大诗人，字太白，号青莲居士，因其诗成就斐然，被称为“诗仙”。
李白的诗歌拥有丰富的想象力，运用勇敢的夸张和深入浅出的语言，形成豪放开朗的风格，是屈原以后古代踊跃浪漫主义诗歌的优秀代表。
长传不衰的诗作有《月下独酌》《静夜思》《蜀道难》《将进酒》等。
《春望》的作者是被后代誉为“诗圣”的唐朝有名诗人杜甫。
杜甫字子美，诗中曾自称“少陵野老”，曾任检校工部员外郎，故世称“杜工部”，与李白并称“李杜”。
杜甫关怀国家的前程和命运，同情人民的疾苦，所以他的诗歌深广地反应了唐朝的现实生活。
有名的诗文有“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》《老迈别》《无家别》）等。
长传不衰的诗作还有《望岳》《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》等。
语文版七年级下第30课《诗词五首》导学案课件反思板书教学设计教案
语文版七年级下第30课《诗词五首》导学案课件反思板书教学设
计教案
语文版七年级下册第30课《诗词五首》导学案课件反思板书教学设计
30诗词五首
备课时间.6.18执教时间.6.19～20教案总序号：65、66
一、学习目标：
1、领悟诗词佳句，感悟所表达的真挚情感和所创设的美妙意境
2、积累诗词名句
二、重点难点：
重点：感悟诗词表达的真挚情感和创设的美妙意境
难点：培养良好的诵读习惯
三、教学课时：（二课时）
四、教学过程：
第一课时
（一）、导入：
一篇好的文章中往往引用许多诗词名句，增加了文章的色彩。
我们也要掌握一些诗词名句，这对于提高文学修养，增强写作能力是大有裨益的，因此，要养成好的诵读习惯。
今天学习的古诗词五首就需要我们背诵的。
（二）、诵读方法：
一是有读一首背一首的习惯，学完一首马上背诵；二是要理解诗词内容，在理解的基础上诵读；三是学会断句、停顿，不破读；四是有一边诵读一边想象诗中所描绘的情景的习惯，在想象中诵读。
如果在今后两年的时间
里切实养成了这样的习惯，就可以说是极大的成功。
【精品】七年级语文下册《30-诗词五首》导学案(无答案)语文版word版
精选初中语文试题试卷教学设计资料广东省化州市实验中学七年级语文下册《30. 诗词五首》导教案语文版一、学习目标：1、意会诗词佳句，感悟所表达的诚挚感情和所创建的美好境界2、累积诗词名句3、叠字的作用及背诵全诗。
二、要点难点：要点：感悟诗词表达的诚挚感情和创建的美好境界难点：培育优秀的朗读习惯第一课时学习《迢迢牵牛星》一、作品出处《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是在汉代民歌基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和徘徊失落，思想悲观，情调低落。
但它的艺术成就却很高，擅长抒怀，善用事物来衬托，寓情于景，情形交融。
二、创作背景牵牛和织女本是两个星宿的名称。
牵牛星即“河鼓二” ，在银河东。
织女星又称“天孙” ，在银河西，与牵牛相对。
在中国关天牵牛和织女的民间故事发源很早。
曹植《九咏》曰：“牵牛为夫，织女为妇。
织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会。
”这是当时最明确的记录。
三、基础自主预习3、区分节奏迢迢牵牛星迢迢牵牛星 , 皎皎河汉女。
（写景）纤纤擢素手 , 札札弄机杼。
整天不行章 , 泣涕泣如雨。
（表示她被想念摧残得没居心思织布，织女心里沉痛之情溢于形外）河汉清且浅 , 相去复几许 ? （反问的语气）盈盈一水间 , 脉脉不得语。
（抒怀）四、剖析研究1、这首诗取材于我国古代的___________________ 神话传说，它写的固然是天上的事，反应的倒是现实的生活。
人们常用这一神话比喻___________________。
2、这首诗在刻画织女时，并无孤立静止地去写她的思想活动，而是经过___________________ 描绘和___________________ 描绘来揭露人物的心里世界，显得委婉深邃，极富艺术感染力。
3、这首诗描绘的要点人物是织女，这首诗以牵牛、织女两星为题，借神话传说中的故事，寄托______________________________________，形___________________象的抒发了______________________________________ 的心情，表达了盼望夫妇团聚的激烈梦想。
语文版七下30课诗词五首导学案
语文版七下第30课诗词五首导学案流渡中学严庄坤学习目标：1、掌握生字，激发学生阅读与欣赏诗词的兴趣2、感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏诗词的能力3、通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情重点;1、掌握生字、反复诵读2、培养学生诵读和鉴赏诗词的能力，体会诗词所表达的思想感情难点：培养学生鉴赏诗词的能力、体会诗词所表达的思想感情迢迢牵牛星课前预习一、作品出处《迢迢牵牛星》选自《》，《古诗十九首》是在基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。
但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。
二、读准字音，并根据注释理解诗句。
三、赏析小组讨论1、这首诗描写的重点人物是谁？抒写了一种怎样的感情？2、这首诗中，在结构上起过渡性作用，在内容上最能表现相思之苦的诗句是什么？产生这种苦楚的原因又是什么？（用诗中的句子回答）3、全诗用了“迢迢”“皎皎”等六个叠音形容词，有什么好处？4、《迢迢牵牛星》形象地表现了有情人难成眷属的痛苦的句子是。
5、试从思想内容和艺术上分析《古诗十九首》“迢迢牵牛星”。
参考答案：1、这首诗描写的重点人物是织女，诗篇借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。
2、终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
3、这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头，“盈盈”是星空的距离，“皎皎”是星空的光线，“纤纤”是手的形状，“札札”是机的声音，“盈盈”是水的形态，“脉脉”诗人的神情。
同是叠音，表现对象却各不相同，然而又都显得确切不移、自然生动。
同时，叠音词的运用，增添了音乐美，加上句句押韵，随韵成趣，情趣盎然，使诗篇更具浓郁的抒情性，自然而又深切地表现了景中情、情中景。
4、盈盈一水间，脉脉不得语。
5、思想内容：诗通过织女和牵牛两情阻隔的故事，表达了人世间男女爱情不得相谐的痛苦；渡荆门送别课前预习：一、介绍作者李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的诗人，自号〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。
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第30课诗词五首（第一课时）
一、知识链接
1、《迢迢牵牛星》选自南朝宋梁萧统编《文选》收录的《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人的作品，它是一组诗的名字，它不是一时一人所作，大都出于东汉末年，抒发了那个时代离家在外的游子和守候在家的思妇的感伤之情。
2、李白，字太白，号青莲居士。
唐代诗人，有“诗仙”“诗侠”之称。
我国唐代伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称为“李杜”。
3、杜甫：字子美，自号少陵野老，世称杜工部，唐代现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
作品有：“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）
二、学习目标
1、识记有关作者、作品的文学常识。
2、正确朗读、背诵前三首诗。
3、准确把握诗词表现出的思想内容和思想感情。
三、新知预习
1、给加点字注音
迢迢
．．（）
．．（）皎皎
．．（）擢．素手（）札札
弄机杼．（）搔．更短（）不胜簪．（）
2、准确、流畅、有感情地朗读这三首诗。
3、解释下列句中加点词语
迢迢
．．河汉女（）
．．牵牛星（）皎皎
纤纤擢．素手（）札札
．．弄机杼（）
终日不成章．（）泣涕零．如雨（）
相去复几许
．．一水间（）
．．（）盈盈
脉脉
．．尽（）
．．不得语（）山随平野
江入大荒
．．流（）仍怜．故乡水（）
国．破山河在（）烽火
．．连三月（）
家书抵．万金（）白头搔．更短（）
浑．欲不胜．簪（）
四、探究演练
《迢迢牵牛星》
1、说说“擢”和“弄”有什么表达效果？
2、“河汉清且浅，相去复几许？”这两句写出了织女怎样的内心独白？
3、找出诗中的叠音词，并分析其作用。
《渡荆门送别》
1、颔联中，作者为我们描绘了了幅怎样的图景？烘托出诗人怎样的心境？
3、找出点明主旨的诗句。
《春望》
1、首联写什么景象？你怎样理解“草木深”？
2、颔联中的“花”“鸟”怎会使作者“溅泪”“惊心”呢？表达了作者什么样的情感？
3、名句赏析：“烽火连三月，家书抵万金”，请从语言特色和表达诗人情感的角度进行赏析。
五、拓展提升
再次朗读这三首诗，想想各表达了作者怎样的情怀？
七、成果检测
根据提示写出诗句。
○1《迢迢牵牛星》一诗中，描写牛郎织女含情脉脉却不得团聚的句子是
○2《渡荆门送别》中，描写诗人出蜀时，所见景色的句子是
○3《春望》中表现诗人对时事伤感，伤心流泪的句子是。