《生活于哲学》教案共3篇
《生活与哲学》全套教案
《生活与哲学》全套教案第一章：哲学的起源与定义1.1 哲学的起源1.2 哲学的定义1.3 哲学与其他学科的区别1.4 哲学的价值和意义第二章：古代哲学2.1 古代中国的哲学思想2.2 古代希腊的哲学思想2.3 古代印度的哲学思想2.4 古代埃及的哲学思想第三章：近现代哲学3.1 17-18世纪的西方哲学3.2 19世纪的西方哲学3.3 20世纪的西方哲学3.4 近现代中国的哲学思想第四章：当代哲学4.1 分析哲学4.2 现象学4.3 结构主义4.4 后结构主义第五章：哲学与生活5.1 哲学与日常生活中的问题5.2 哲学与道德观念5.3 哲学与人生观5.4 哲学与价值观第六章：哲学与科学6.1 哲学与科学的区别6.2 科学哲学的基本问题6.3 科学方法与科学理论的哲学探讨6.4 当代科学哲学的主要流派第七章：哲学与宗教7.1 哲学与宗教的关系7.2 宗教哲学的基本问题7.3 主要宗教的哲学思想7.4 宗教与道德、政治、文化的关系第八章：哲学与艺术8.1 哲学与艺术的联系8.2 艺术哲学的基本问题8.3 艺术的审美价值与哲学阐释8.4 当代艺术哲学的发展趋势第九章：哲学与社会科学9.1 哲学与社会科学的区别与联系9.2 社会科学哲学的基本问题9.3 社会科学研究方法与理论的哲学探讨9.4 当代社会科学哲学的主要流派第十章：哲学与个人成长10.1 哲学与自我认知10.2 哲学与人生规划10.3 哲学与心理健康10.4 哲学在个人成长中的应用第十一章：哲学与政治11.1 政治哲学的基本问题11.2 古代政治哲学与现代政治哲学的对比11.3 主要政治哲学理论及其实践11.4 政治哲学在当代世界的应用与挑战第十二章：哲学与经济12.1 经济哲学的基本问题12.2 经济哲学的主要理论及其实践12.3 经济哲学在当代经济领域的应用12.4 经济哲学在解决经济问题中的作用与挑战第十三章：哲学与生态环境13.1 生态环境哲学的基本问题13.2 生态环境哲学的理论基础13.3 生态环境哲学在当代生态环境问题中的应用13.4 我国生态环境保护的哲学思考与实践第十四章：哲学与教育14.1 教育哲学的基本问题14.2 教育哲学的主要理论及其实践14.3 教育哲学在当代教育领域的应用14.4 教育哲学在解决教育问题中的作用与挑战第十五章：哲学与未来展望15.1 未来哲学的发展趋势15.2 哲学在未来的社会作用15.3 青少年如何学习哲学、应用哲学15.4 我国哲学教育的现状与未来发展重点和难点解析本全套教案《生活与哲学》涵盖了哲学的起源、定义、历史发展、与各领域的联系以及在个人成长中的应用。
新人教版高中历史必修4《生活与哲学》全册教案
新人教版高中历史必修4《生活与哲学》全册教案单元一：人类文明与哲学思维第一课：人类文明的起源与发展- 目标：了解人类文明的起源和发展，并理解其对哲学思维的影响。
- 教学活动：- 展示人类文明的起源和发展的图片或视频素材。
- 学生小组讨论人类文明对哲学思维的影响。
- 教学资源：- PowerPoint演示文稿：人类文明的起源与发展第二课：古代哲学思想的影响- 目标：了解古代哲学思想在社会和文化发展中的作用。
- 教学活动：- 分组研究古代哲学思想，并展示研究成果。
- 分析古代哲学思想对社会和文化的影响。
- 教学资源：- 分组研究资料：古代哲学思想家及其思想单元二：生活方式与价值观第三课：社会生活与道德伦理- 目标：探讨社会生活与道德伦理的关系，并培养良好的道德观念。
- 教学活动：- 分组讨论社会生活中的道德问题，进行角色扮演。
- 分析道德伦理对社会生活的影响。
- 教学资源：- 角色扮演任务：道德困境情景第四课：个人生活与人生哲学- 目标：思考个人生活与人生哲学的关系，培养积极向上的人生态度。
- 教学活动：- 学生分享个人生活中的哲学思考和人生态度。
- 分析个人生活与人生哲学的关系。
- 教学资源：- 学生分享材料：个人生活中的哲学思考单元三：自然与人类第五课：自然观与人文精神- 目标：了解自然观与人文精神的演变过程，并探索人类与自然的关系。
- 教学活动：- 分组研究不同时期的自然观和人文精神的变化，进行展示。
- 探讨人类与自然的相互影响和依赖关系。
- 教学资源：- 分组研究材料：不同时期的自然观与人文精神第六课：科学技术与人类文明- 目标：分析科学技术对人类文明的推动作用，并思考其对哲学思维的影响。
- 教学活动：- 回顾科学技术在人类历史中的重要发展阶段。
- 分析科学技术对人类文明的影响，并进行探讨。
- 教学资源：- PowerPoint演示文稿：科学技术对人类文明的推动以上是《生活与哲学》全册的教案，希望对你的教学工作有所帮助。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》教案第七课唯物辩证法的联系观【目标导航】一、课标要求1.内容目标观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体与部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
2.提示与建议（1）演示：自然界和社会生活中的实例。
如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。
（2）策划一个项目：如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制定实施方案，并说明整体功能大于部分功能之和的道理。
二、高考考点唯物辩证法：唯物辩证法的总特征唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的联系观：联系的普遍性联系的客观性联系的多样性用联系的观点看问题：整体和部分的关系系统优化方法【知识梳理】1、联系的普遍性(1)含义：所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
(2)事物的联系具有普遍性。
主要表现：第一，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
第二，每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
第三，世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。
2、联系具有客观性及要求(1)联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，它不以人的意志为转移。
(2)联系之所以是客观的，从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性，具体说来，事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事物的联系。
(3)联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一重要特征。
3、人与事物联系的关系事物的联系是客观的，在人的意识之外独立存在。
人们虽然不能否定事物的客观联系，但可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。
这充分体现了人的主观能动性，它使联系的具体形式更加多样了。
《生活与哲学教案》
《生活与哲学》教案（一）教学目标：1. 让学生理解哲学的定义和作用；2. 让学生了解哲学的起源和发展历程；3. 培养学生对哲学的思考和探讨能力。
教学重点：1. 哲学的定义和作用；2. 哲学的起源和发展历程。
教学难点：1. 哲学的概念理解；2. 哲学的发展历程的把握。
教学准备：1. 教材或相关教学资料；2. PPT或黑板等展示工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是哲学？2. 学生分享对哲学的理解。
二、什么是哲学（10分钟）1. 教师讲解哲学的定义和作用；2. 学生跟随教师一起探讨哲学的作用和意义。
三、哲学的起源（10分钟）1. 教师讲解哲学的起源和发展历程；2. 学生了解哲学的起源和发展过程。
四、哲学的发展历程（10分钟）1. 教师引导学生了解哲学的发展历程；2. 学生跟随教师一起回顾哲学的发展历程。
五、小结（5分钟）2. 学生回顾所学内容，巩固知识点。
教学反思：本节课通过引导学生思考哲学的定义，让学生了解哲学的起源和发展历程，培养学生的哲学思维能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够掌握哲学的基础知识。
《生活与哲学》教案（六）教学目标：1. 让学生理解实践与认识的关系；2. 让学生了解实践与认识的辩证发展过程；3. 培养学生运用哲学思考和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 实践与认识的关系；2. 实践与认识的辩证发展过程。
教学难点：1. 实践与认识的内在联系的理解；2. 实践与认识的辩证发展过程的把握。
教学准备：1. 教材或相关教学资料；2. PPT或黑板等展示工具。
教学过程：六、实践与认识的关系（10分钟）1. 教师讲解实践与认识的关系；2. 学生了解实践与认识的内在联系。
七、实践与认识的辩证发展过程（10分钟）1. 教师讲解实践与认识的辩证发展过程；2. 学生了解实践与认识的辩证发展过程。
八、运用哲学解决实际问题（10分钟）1. 教师引导学生运用哲学思考和解决实际问题；2. 学生尝试运用哲学知识解决实际问题。
《生活与哲学教案》
《生活与哲学》第一章教案【教学目标】1. 让学生理解哲学的定义和功能，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 让学生了解哲学的起源和发展历程，认识到哲学是一门探索人生意义的学科。
3. 培养学生对哲学问题的思考能力和批判性思维能力。
【教学重点】1. 哲学的定义和功能2. 哲学的起源和发展历程3. 哲学问题的思考和批判性思维能力的培养【教学难点】1. 哲学的起源和发展历程的理解2. 哲学问题的思考和批判性思维能力的培养【教学准备】1. 教材或相关教学资源2. 教学PPT或黑板3. 课堂讨论的问题和案例【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生思考生活中遇到的问题，如人生的意义、道德价值观等。
2. 提问学生对哲学的定义和功能的理解，引出本节课的主题。
二、哲学的定义和功能（10分钟）1. 介绍哲学的定义：哲学是对人生、世界和宇宙等基本问题的思考和探索。
2. 解释哲学的功能：哲学有助于我们思考人生的意义、培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 举例说明哲学在生活中的应用，如道德价值观、社会政治哲学等。
三、哲学的起源和发展历程（10分钟）1. 介绍哲学的起源：哲学起源于古希腊，是古希腊人对人生、世界和宇宙等基本问题的思考和探索。
2. 概述哲学的发展历程：从古希腊哲学到现代哲学，包括唯物主义、唯心主义、存在主义等主要哲学流派。
3. 强调哲学是一门不断发展的学科，与时代背景和社会变革密切相关。
四、哲学问题的思考和批判性思维能力的培养（10分钟）1. 引导学生思考一些哲学问题，如人生的意义、道德价值观的来源等。
2. 鼓励学生提出自己的观点和看法，培养批判性思维能力。
3. 通过小组讨论或全班讨论，让学生分享自己的思考和观点，促进课堂互动和思维碰撞。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 让学生反思自己对哲学的理解和认识，认识到哲学与生活的密切关系。
3. 布置课后作业，要求学生进一步深入思考哲学问题，培养批判性思维能力。
高二生活与哲学教案
高二生活与哲学教案【篇一：生活与哲学全册教案】生活与哲学全册教案前言（第一课时）一、课改的必要性：教材抽象，体系严密，学生难以学习1、存在的问题：学生的主体地位难以体现学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。
2、时代的要求：主要是素质教育的要求。
3、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。
二、新的体系：1、课程设计思路：本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。
各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。
必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。
选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。
各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。
课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。
1、经济生活一个基础：即是以生活主题为基础的系统联系。
2、必修：2、政治生活、对应：一个要求：即是社会主义物质文明、政治文明、精神文3、文化生活明协调发展的要求。
4、生活与哲学三个内容：即是社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识。
必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。
这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。
对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。
科学会主义常识国家与国际组织常识3、选修：经济学常识科学思维常识生活中的法律常识公民道德与伦理常识选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。
课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。
高中政治哲学生活教案
高中政治哲学生活教案【篇一：高中政治必修四《生活与哲学》教学案】高中政治必修四《生活与哲学》教学案第六课求索真理的历程江苏省滨海中学高中政治组王信丰一、教学目标：1、知识目标识记：(1)实践(2)真理理解：(1)实践具有三个基本特征(2)实践是认识的基础(3)实践活动的三种形式(4)真理最基本的属性是客观性(5)真理是具体的有条件的(6)认识具有反复性(7)认识具有无限性(8)在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理分析：(1)列举历史上对实践观点的不同理解，分析说明辩证唯物主义所说的实践与以上观点的不同(2)结合相关名言，分析实践是认识的来源(3)结合实用主义者关于真理观点的理解，分析说明什么是真理(4)结合欧几里得定理，说明真理并不是在任何情况下都适用，分析真理是具体的有条件的(5)结合“哥伦比亚号”航天飞机失事事件，分析追求真理是一个过程2、能力目标(1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力(2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力(3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力(4)结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力(5)在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力3、情感、态度、价值观目标(1)结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用(2)联系真理是具体的有条件的这一观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理(3)通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想二、重点、难点：1、重点：（1）、实践的基本特点（2）、实践是认识的来源2、难点：真理是具体的有条件的三、方法建议：(1)阐明实践是认识的基础，要从认识的来源、发展的动力、检验标准和最终目的四个方面全面理解，缺一不可，在学习中必须注意这四点中最根本、最重要的是前两个。
新人教版高中美术必修4《生活与哲学》全册教案
新人教版高中美术必修4《生活与哲学》全册教案一、教材分析本教材主要包含以下内容：- 第一章生活方式- 第二章生活中的艺术- 第三章哲学与艺术- 第四章生命与美- 第五章艺术的展示- 第六章艺术：赏析与实践二、教学目标通过本教材的研究，学生应该掌握以下能力和知识：- 理解生活方式对于艺术创造的影响；- 掌握不同艺术形式的特点及其历史背景；- 理解哲学对于艺术的影响；- 探究生命和美的关系；- 学会使用不同的艺术表现形式；- 培养鉴赏和创作艺术作品的能力。
三、教学重点和难点教学重点：- 艺术形式的特点及其历史背景；- 哲学对于艺术的影响；- 艺术中生命和美的关系。
教学难点：- 如何理解和探究哲学对于艺术的影响；- 如何掌握不同的艺术表现形式；- 如何培养学生的创作能力。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，其中包括：- 讲授法：教师利用多媒体设备，结合课本进行讲解；- 示范法：教师通过示范，指导学生进行创作；- 讨论法：通过小组讨论、课堂讨论等方式，激发学生兴趣，促进思维发展；- 实践法：通过外出写生、实地考察等方式，提高学生的创作能力。
五、教学内容和计划第一章生活方式课时安排- 第一节：生活方式的影响- 第二节：生活自我表达的方式- 第三节：生活方式与绘画- 第四节：生活方式与雕塑第二章生活中的艺术课时安排- 第一节：民间艺术形式- 第二节：装饰艺术与功能艺术- 第三节：摄影艺术- 第四节：建筑艺术第三章哲学与艺术课时安排- 第一节：美学的基本概念- 第二节：哲学对于艺术的影响- 第三节：哲学思维对于艺术创作的启示第四章生命与美课时安排- 第一节：生命的种种表达- 第二节：美学与健康- 第三节：艺术与自然- 第四节：艺术与人文第五章艺术的展示课时安排- 第一节：艺术作品的展示方式- 第二节：艺术作品鉴赏- 第三节：艺术作品管理第六章艺术：赏析与实践课时安排- 第一节：综合实践- 第二节：艺术赏析与实践六、教学评估教学评估的方式和方法包括以下几种：- 平时成绩：包括出勤、课堂表现、作业完成情况等；- 期中考试：对学生本阶段所学知识的考核；- 期末考试：对本学期所学知识的考核；- 考查作品：对学生创作的艺术作品进行评估。
《生活与哲学》教学设计
《生活与哲学》教学设计第二课百舸争流的思想【目标导航】一、课标要求1.内容目标⑴援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；⑵解释哲学的基本问题。
2.提示与建议⑴古今中外许多著名思想家的言论，表达着各自的哲学思想，反映了唯心主义与唯物主义的争辩、形而上学与辩证法的不同。
⑵思维与存在，物质与意识的关系问题是哲学的基本问题。
⑶汇集资料：哲学的基本问题与生活息息相关。
二、高考考点1.哲学基本问题：哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据2.唯物主义及其形态：古代朴素唯物主义的特点近代形而上学唯物主义的特点辩证唯物主义与历史唯物主义的特点3.唯心主义及其形态：主观唯心主义客观唯心主义【知识梳理】1.哲学的基本问题与哲学的基本派别的关系⑴哲学的基本问题的内容：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是物质和意识的关系问题。
它包括两方面的内容：一是思维和存在何者为第一性的问题，或者说思维和存在谁决定谁的问题。
对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
对这个问题的不同回答是划分为可知论和不可知论的标准。
⑵思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的依据：①思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题，也是一切哲学派别都不能回避、必须回答的问题。
它贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
注意以下两点：①哲学的基本问题是物质和意识的关系问题，不是物质和意识的辩证关系问题。
②注意区分哲学的基本问题与哲学的基本派别的关系：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，即物质和意识的关系问题。
而哲学的基本派别包括唯物主义和唯心主义，划分两大派别的标准是根据思维和存在谁决定谁的问题，也就是对哲学基本问题的第一方面的不同回答。
人教版高中思想政治《生活与哲学》教案 全册
《生活与哲学》教案【全书基本框架图说明】1、哲学思考的是人与世界的终极问题，即世界的本原是什么（从何处来）？世界的状态怎么样（向何处去）？如何处理人与世界（认识世界与改造世界）的关系？对这些终极问题的不同回答，形成了不同的哲学派别，而其中只有马克思主义哲学第一次完整地、科学地回答了上述问题，能够帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、马克思主义哲学中的各个部分是有机统一的。
如唯物论中渗透着辩证法思想，辩证法中渗透着唯物论思想，认识论中又渗透着唯物论和辩证法思想。
世界观决定历史观，世界观、历史观又决定着价值观和人生观，人生观又内在地包含着价值观（人生价值观）。
一·【全书基本框架】1、第一单元：阐述哲学的一般知识（1）什么是哲学？（2）什么是马克思主义哲学？2、第二、三单元：阐述马哲的辩证唯物主义（1）辩证的唯物论：世界的本质是什么？（2）唯物的辩证法：世界的状态怎么样？（3）辩证唯物主义认识论：如何处理人与世界的关系？3、第四单元：阐述马哲的历史唯物主义（1）社会历史观（2）人生价值观第一单元生活智慧与时代精神【单元知识】掌握以下基本问题：一、哲学的一般知识1、哲学的起源、本义、功能和任务2、哲学是世界观和方法论的统一3、哲学是对具体科学的概括、总结和反思4、哲学的基本问题和基本派别5、真正的哲学都是自己时代精神上的精华二、马克思主义哲学1、马克思主义哲学的产生和基本特征2、马克思主义哲学在中国的发展3、马克思主义哲学的地位与作用（一）哲学的起源、本义、功能、任务1、哲学的起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
【提示】两句话各有侧重哲学智慧产生于实践，这是最根本性的。
但人类的实践活动并不能自发地生成哲学，只有人们在实践中自觉地思考和追问，哲学才会出现。
2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧。
【提示】哲学≠智慧哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。
生活与哲学全册教案
生活与哲学全册教案第一章：哲学的起源与意义1.1 哲学的起源1.2 哲学的意义与价值1.3 哲学的基本问题与方法1.4 哲学的分支与流派1.5 哲学在日常生活中的应用第二章：古代哲学思想2.1 古希腊哲学2.2 中国的儒家思想2.3 印度的佛教哲学2.4 古代其他哲学思想2.5 古代哲学思想的现代启示第三章：现代哲学思想3.1 西方现代哲学流派3.2 马克思主义哲学3.3 存在主义哲学3.4 分析哲学与逻辑实证主义3.5 现代哲学思想在生活中的应用第四章：伦理学与道德观念4.1 伦理学的定义与意义4.2 主要的伦理学理论4.3 道德观念的形成与发展4.4 道德行为与道德判断4.5 伦理学在日常生活中的应用第五章：政治哲学与法律哲学5.1 政治哲学的基本问题5.2 主要的政治哲学理论5.3 法律哲学的基本问题5.4 主要的法律哲学理论5.5 政治哲学与法律哲学在日常生活中的应用第六章：认识论与知识论6.1 认识论的定义与意义6.2 知识的分类与特征6.3 主要的认识论理论6.4 真理的标准与性质6.5 认识论在日常生活中的应用第七章：存在论与本体论7.1 存在论的定义与意义7.2 主要的存在论理论7.3 本体论的定义与意义7.4 主要的本体论理论7.5 存在论与本体论在日常生活中的应用第八章：现象学与解释学8.1 现象学的定义与意义8.2 主要的现象学理论8.3 解释学的定义与意义8.4 主要的解释学理论8.5 现象学与解释学在日常生活中的应用第九章：逻辑学与语言哲学9.1 逻辑学的定义与意义9.2 主要的逻辑学理论9.3 语言哲学的定义与意义9.4 主要的语言哲学理论9.5 逻辑学与语言哲学在日常生活中的应用第十章：美学与审美观念10.1 美学的定义与意义10.2 主要的审美观念与理论10.3 艺术的分类与特性10.4 美与审美在日常生活中的应用10.5 当代审美现象与文化产业发展第十一章：科学哲学与技术哲学11.1 科学哲学的定义与意义11.2 主要科学哲学理论11.3 技术哲学的定义与意义11.4 主要技术哲学理论11.5 科学哲学与技术哲学在日常生活中的应用第十二章：宗教哲学与信仰12.1 宗教哲学的定义与意义12.2 主要宗教哲学理论12.3 宗教与信仰的区别与联系12.4 宗教哲学在日常生活中的应用12.5 信仰与现代社会问题第十三章：心灵哲学与认知科学13.1 心灵哲学的定义与意义13.2 主要心灵哲学理论13.3 认知科学的定义与意义13.4 主要认知科学理论13.5 心灵哲学与认知科学在日常生活中的应用第十四章：环境哲学与生态伦理14.1 环境哲学的定义与意义14.2 主要环境哲学理论14.3 生态伦理的定义与意义14.4 主要生态伦理理论14.5 环境哲学与生态伦理在日常生活中的应用第十五章：人生哲学与生活智慧15.1 人生哲学的定义与意义15.2 主要人生哲学理论15.3 生活智慧的含义与价值15.4 如何在日常生活中实践生活智慧15.5 人生哲学与生活智慧对个人发展的影响重点和难点解析1. 哲学的基本问题与方法：理解哲学的基本问题，如存在、知识、价值、思维等问题，以及哲学的研究方法，如批判性思考、逻辑推理等。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》教案一、教学目标1. 让学生理解哲学的定义和功能，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 培养学生运用哲学思维分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生关注生活中的哲学问题，提高哲学素养。
二、教学内容1. 哲学的定义与功能2. 哲学与生活的关系3. 哲学思维的方法4. 生活中的哲学问题举例5. 哲学在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：哲学的定义与功能，哲学与生活的关系，哲学思维的方法。
2. 难点：运用哲学思维分析问题、解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的定义、功能和生活中的哲学问题。
2. 案例分析法：分析生活中的哲学案例，引导学生运用哲学思维解决问题。
3. 讨论法：分组讨论哲学问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4. 实践法：让学生在生活中实践哲学思维，提高哲学素养。
五、教学安排1. 第一课时：哲学的定义与功能讲解哲学的定义，阐述哲学的功能，引导学生认识到哲学的重要性。
2. 第二课时：哲学与生活的关系分析哲学与生活的密切关系，让学生明白生活中处处有哲学。
3. 第三课时：哲学思维的方法介绍哲学思维的基本方法，如批判性思维、反思性思维等。
4. 第四课时：生活中的哲学问题举例举例分析生活中的哲学问题，引导学生运用哲学思维解决问题。
5. 第五课时：哲学在日常生活中的应用讲解如何将哲学思维应用于日常生活，提高生活质量。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、批判性思维和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的哲学思考题目，要求学生课后思考并在下一堂课分享。
4. 生活实践报告：要求学生在课后将所学的哲学思维应用到生活中，写一份实践报告。
七、教学资源1. 教科书：《生活与哲学》2. 参考书籍：哲学入门书籍、哲学案例集等3. 网络资源：哲学相关文章、视频、论坛等4. 生活案例：收集生活中的哲学案例，用于分析和讨论八、教学进度安排1. 第一周：哲学的定义与功能2. 第二周：哲学与生活的关系3. 第三周：哲学思维的方法4. 第四周：生活中的哲学问题举例5. 第五周：哲学在日常生活中的应用九、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和内容。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》教案一、教案概述本教案以《生活与哲学》为主题，共分为十个章节。
本教案旨在帮助学生理解哲学与生活的紧密联系，培养学生对哲学的思考能力和对生活的深度理解。
每个章节都包含学习目标、教学内容、教学方法和评估方法。
二、第一章：哲学与生活的关系学习目标：1. 理解哲学的定义和特点。
2. 探讨哲学与生活的关系。
教学内容：1. 哲学的定义和特点。
2. 哲学在生活中的作用和意义。
教学方法：1. 讲座法：教师讲解哲学的定义和特点。
2. 小组讨论法：学生分组讨论哲学在日常生活中的应用。
评估方法：1. 小组报告：学生分组准备报告，分享哲学在日常生活中的应用实例。
三、第二章：生活中的伦理问题学习目标：1. 理解伦理学的基本概念。
2. 分析生活中的伦理问题。
教学内容：1. 伦理学的定义和基本原则。
2. 生活中的常见伦理问题及其解决方法。
教学方法：1. 案例分析法：教师提供生活案例，学生分析并讨论其中的伦理问题。
2. 小组辩论法：学生分组就不同的伦理问题进行辩论。
评估方法：1. 小组辩论赛：学生分组进行辩论，评委评分。
四、第三章：政治哲学学习目标：1. 理解政治哲学的基本概念。
2. 分析不同政治哲学理论对生活的影响。
教学内容：1. 政治哲学的定义和主要理论。
2. 不同政治哲学理论对个人和社会生活的影响。
教学方法：1. 讲座法：教师讲解政治哲学的基本概念和主要理论。
2. 小组讨论法：学生分组讨论不同政治哲学理论对生活的影响。
评估方法：1. 小组讨论报告：学生分组准备报告，分享不同政治哲学理论对生活的影响。
五、第四章：哲学与心理健康学习目标：1. 理解哲学与心理健康的关联。
2. 探讨哲学对心理健康的积极影响。
教学内容：1. 哲学对心理健康的理论基础。
2. 哲学在日常生活中的心理健康应用。
教学方法：1. 小组讨论法：学生分组讨论哲学与心理健康的关联。
2. 角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟哲学在心理健康中的应用。
《生活与哲学》教案（第三课时代精神的精华第1课时）高二政治ppt课件教案人教版
《生活与哲学》教案（第三课时代精神的精华第1课时）高二政治ppt课件教案人教版第一篇：《生活与哲学》教案(第三课时代精神的精华第1课时) 高二政治ppt课件教案人教版备选设计第一课时真正的哲学都是自己时代的精神上的精华问题导入问题探究：我们这代人现在崇尚什么精神，有什么样的理想目标？小组讨论并选代表发言略。
教师同样给出自己在这个年龄段的理想目标以及崇尚的精神。
教师进一步设问：老师引导学生分析，两代人崇尚的精神为何有所不同？学生分析讨论略。
教师总结：人们思想的产生都离不开一定的时代背景。
任何一种思想都是一定时代环境中经济、政治、文化生活的反映。
作为系统化、理论化的世界观的哲学，同样如此。
推进新课一、时代精神的总结和升华板书：1.任何哲学都是时代精神生活的构成部分哲学属于思想文化范畴，文化是经济和政治的反映。
一定形态的经济决定一定形态的文化，一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。
任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。
但是哲学也有正确和错误之分，任何哲学都是时代精神的精华吗？（过渡）板书：2.真正的哲学是时代精神上的精华真正的哲学之所以是时代精神上的精华，就是因为它正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握住了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
比如马克思主义哲学，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观等都是时代精神的反映，而且是时代精神的正确反映，是时代精神的精华。
问题情境关于真理标准问题的讨论（多媒体课件展示）关于真理标准问题的讨论，既是粉碎“四人帮”以后的一个重大的马克思主义教育运动，又是党的建设史上一次空前规模的马克思主义思想路线的自我教育运动。
这个讨论大致可以分为两个阶段。
第一阶段是从1976年10月粉碎“四人帮”到1977年底，主要内容是坚持“两个凡是”还是坚持实事求是的争论。
第二阶段是从1977年底到1978年11月召开中共中央工作会议，这是广泛开展讨论的阶段。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》全套教案第一章：哲学的起源与意义1.1 教学目标1. 了解哲学的起源和发展历程；2. 掌握哲学的基本概念和意义；3. 理解哲学与其他学科的区别。
1.2 教学内容1. 哲学的起源：古希腊哲学、中国哲学、印度哲学等；2. 哲学的基本概念：形而上学、认识论、伦理学、政治哲学等；3. 哲学的意义：探索人生意义、培养批判性思维、解决问题等；4. 哲学与其他学科的区别：与科学、宗教、艺术等的关系。
1.3 教学活动1. 引导学生阅读相关资料，了解哲学的起源和发展历程；2. 通过小组讨论，探讨哲学的基本概念和意义；3. 组织学生进行哲学辩论，培养批判性思维；4. 邀请外部专家或引导学生观看相关讲座，深入了解哲学与其他学科的区别。
第二章：生活的本质与价值2.1 教学目标1. 了解生活的本质和价值；2. 掌握哲学对生活的解读；3. 理解生活与哲学的关系。
2.2 教学内容1. 生活的本质：存在、实践、体验等；2. 生活的价值：幸福、意义、目的等；3. 哲学对生活的解读：不同哲学流派对生活的看法；4. 生活与哲学的关系：哲学对生活的指导作用。
2.3 教学活动1. 引导学生思考生活的本质和价值，分享个人观点；2. 通过小组讨论，了解不同哲学流派对生活的解读；3. 组织学生进行生活案例分析，探讨哲学对生活的指导作用；4. 邀请外部专家或引导学生观看相关讲座，深入了解生活与哲学的关系。
第三章：人类的存在与认识3.1 教学目标1. 了解人类的存在和认识；2. 掌握哲学对人类存在和认识的解读；3. 理解人类存在与认识的关系。
3.2 教学内容1. 人类的存在：身体、心灵、社会等；2. 人类的认识：感知、思维、知识等；3. 哲学对人类存在和认识的解读：不同哲学流派对人类存在和认识的看法；4. 人类存在与认识的关系：认识对人类存在的影响。
3.3 教学活动1. 引导学生思考人类的存在和认识，分享个人观点；2. 通过小组讨论，了解不同哲学流派对人类存在和认识的解读；3. 组织学生进行人类存在和认识案例分析，探讨认识对人类存在的影响；4. 邀请外部专家或引导学生观看相关讲座，深入了解人类存在与认识的关系。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》教案第一章：哲学的起源与意义1.1 哲学的起源1.2 哲学的概念与意义1.3 哲学的分支与方法1.4 哲学在日常生活中的应用第二章：古代哲学思想2.1 古希腊哲学2.2 儒家思想2.3 道家思想2.4 佛教哲学第三章：现代哲学思想3.1 西方现代哲学3.2 马克思主义哲学3.3 存在主义哲学3.4 分析哲学第四章：伦理学与道德观念4.1 伦理学的基本概念4.2 常见的道德观念与伦理理论4.3 道德判断与道德决策4.4 伦理学在日常生活中的应用第五章：美学与审美观念5.1 美学的基本概念5.2 美的本质与审美标准5.3 艺术与审美经验5.4 美学在日常生活中的应用第六章：政治哲学与社会组织6.1 政治哲学的基本概念6.2 常见的政治哲学理论6.3 社会组织与正义6.4 政治哲学在日常生活中的应用第七章：逻辑学与论证方法7.1 逻辑学的基本概念7.2 命题逻辑与谓词逻辑7.3 常见的论证方法与谬误7.4 逻辑学在日常生活中的应用第八章：科学哲学与认知论8.1 科学哲学的基本概念8.2 科学方法与科学理论8.3 认知论的基本问题8.4 科学哲学与认知论在日常生活中的应用第九章：心灵哲学与意识问题9.1 心灵哲学的基本概念9.2 意识的本质与起源9.3 心灵哲学的主要争论9.4 心灵哲学在日常生活中的应用第十章：宗教哲学与信仰探索10.1 宗教哲学的基本概念10.2 主要宗教的哲学思想10.3 信仰与怀疑的辩证关系10.4 宗教哲学在日常生活中的应用重点和难点解析重点环节一：哲学的起源与意义哲学的起源：需要重点关注哲学是如何从人类早期思考活动中发展而来的，以及哲学与神话、宗教等其它知识体系的区别。
哲学的概念与意义：重点解释哲学作为一种思考方式和学科特点，以及它对个人和社会的重要性。
重点环节二：古代哲学思想古代哲学思想：重点关注古希腊哲学中的智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家的思想，以及儒家、道家和佛教哲学的基本原则。
《生活与哲学教案》
《生活与哲学教案》一、教学目标1. 让学生了解哲学的定义和起源，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 培养学生运用哲学思维方式分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 哲学的定义和起源2. 哲学与生活的关系3. 哲学的基本问题4. 哲学思维方式5. 哲学在生活中的应用三、教学重点1. 哲学的定义和起源2. 哲学与生活的关系3. 哲学的基本问题4. 哲学思维方式5. 哲学在生活中的应用四、教学难点1. 哲学的起源2. 哲学的基本问题3. 哲学思维方式五、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的定义、起源、基本问题和思维方式。
2. 案例分析法：分析生活中的哲学实例，引导学生运用哲学思维解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论哲学问题，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
4. 反思法：让学生通过写日记、心得等方式，反思自己的生活与哲学的关系。
六、教学目标1. 让学生了解（本章节主题）的基本概念和原理。
2. 培养学生运用（本章节主题）分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生将（本章节主题）应用于实际生活，提高生活质量。
七、教学内容1. （本章节主题）的基本概念和原理讲解。
2. 具体案例分析，展示（本章节主题）在生活中的应用。
3. 讨论（本章节主题）对个人成长和社会发展的影响。
八、教学重点1. （本章节主题）的基本概念和原理。
2. （本章节主题）在生活中的实际应用。
九、教学难点1. （本章节主题）的深层次含义和原理。
2. 如何将（本章节主题）应用于实际生活。
十、教学方法1. 讲授法：讲解（本章节主题）的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析具体案例，展示（本章节主题）在生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论（本章节主题）对个人成长和社会发展的影响。
4. 实践法：让学生在日常生活中实践（本章节主题）的应用，提高生活质量。
六、教学目标1. 让学生理解（第六章节主题）的重要性和它在个人成长中的作用。
生活与哲学全册教案
生活与哲学全册教案一、教学目标1. 让学生了解哲学的定义、起源和功能，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 使学生掌握马克思主义哲学的基本观点，树立科学的世界观和人生观。
3. 培养学生运用哲学思维分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 哲学的起源与定义：哲学的起源，哲学与世界观，哲学与具体科学。
2. 哲学的功能与任务：哲学的功能，哲学的任务。
3. 马克思主义哲学的基本观点：马克思主义哲学的地位和作用，辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：哲学的起源与定义，哲学的功能与任务，马克思主义哲学的基本观点。
2. 教学难点：马克思主义哲学的基本观点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的起源、定义、功能、任务以及马克思主义哲学的基本观点。
2. 案例分析法：分析生活中的哲学实例，引导学生运用哲学思维解决问题。
3. 讨论法：组织学生就哲学问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
五、教学安排1. 第一课时：哲学的起源与定义2. 第二课时：哲学的功能与任务3. 第三课时：马克思主义哲学的地位和作用4. 第四课时：辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点5. 第五课时：生活中的哲学实例分析教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学内容4. 马克思主义哲学的当代价值：马克思主义哲学在当代社会的作用，如何运用马克思主义哲学指导生活和工作。
5. 哲学与时代精神：时代精神的概念，哲学与时代精神的关系。
七、教学重点与难点1. 教学重点：马克思主义哲学的当代价值，哲学与时代精神。
2. 教学难点：马克思主义哲学的当代价值。
八、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义哲学的当代价值和哲学与时代精神的关系。
2. 案例分析法：分析时代精神的具体实例，引导学生运用哲学思维理解和应对当代社会问题。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，分享对马克思主义哲学当代价值和哲学与时代精神的理解。
九、教学安排1. 第六课时：马克思主义哲学的当代价值2. 第七课时：哲学与时代精神3. 第八课时：时代精神实例分析4. 第九课时：马克思主义哲学在生活中的应用十、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享时的积极性。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》全套教案第一章：哲学的起源与意义1.1 哲学的起源1.2 哲学的意义与价值1.3 哲学的基本问题1.4 哲学的方法与范畴第二章：古代哲学思想2.1 古希腊哲学2.2 儒家思想2.3 道家思想2.4 佛教哲学第三章：现代哲学流派3.1 唯物主义3.2 唯心主义3.3 存在主义3.4 分析哲学第四章：伦理学与道德哲学4.1 伦理学的定义与意义4.2 道德哲学的基本问题4.3 主要伦理理论介绍4.4 道德哲学在生活中的应用第五章：政治哲学5.1 政治哲学的定义与意义5.2 主要政治哲学理论介绍5.3 政治哲学在生活中的应用5.4 当代政治哲学面临的挑战与问题第六章：知识论与认识论6.1 知识论的定义与意义6.2 认识论的基本问题6.3 主要认识论理论介绍6.4 认识论在生活中的应用第七章：美学与审美哲学7.1 美学的定义与意义7.2 审美哲学的基本问题7.3 主要审美理论介绍7.4 审美哲学在生活中的应用第八章：逻辑学与论证方法8.1 逻辑学的定义与意义8.2 论证方法的基本原则8.3 主要逻辑理论介绍8.4 逻辑学在生活中的应用第九章：宗教哲学与信仰9.1 宗教哲学的定义与意义9.2 主要宗教哲学理论介绍9.3 宗教哲学与信仰的关系9.4 宗教哲学在生活中的应用第十章：当代哲学议题与挑战10.1 当代哲学的主要议题10.2 当代哲学面临的挑战与问题10.3 我国哲学发展的现状与展望10.4 青少年如何应对哲学挑战与问题重点和难点解析重点一：哲学的基本问题哲学的基本问题是思维与存在的关系问题，即意识与物质的关系问题。
这个问题是哲学的核心，贯穿于哲学发展的始终。
需要重点关注的是如何引导学生理解和把握这一基本问题，以及它对哲学其他领域的影响。
重点二：古代哲学思想古代哲学思想是中国哲学的源头，包括儒家、道家和佛家思想。
重点关注如何让学生理解这些思想的内涵和特点，以及它们对后世的影响。
重点三：现代哲学流派现代哲学流派众多，包括唯物主义、唯心主义、存在主义和分析哲学等。
《生活与哲学》教案(共享)
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《生活与哲学》教案(共享)
《生活与哲学》教案教材：
《思想政治》 4《生活与哲学》出版社：
人民教育出版社执教时间：
20082009 学年度第一学期目录《生活与哲学》学习要求 2 预习要求
3 《生活与哲学》的课程性质、内容目标、内在逻辑关系
4 第一单元生活智慧与时代精神567 第一课美好生活的向导513 第二课百舸争流的思想142
5 第一课、第二课课后练习试卷及答案2644 第三课时代精神的精华4555 综合探究走向哲学问辩人生5657 第三课课后练习试卷及答案5867 第二单元探索世界与追求真理6813
6 第四课探究世界的本质6881 第四课课后练习试卷及答案8295 第五课把握思维的奥妙9610
7 第五课课后练习试卷及答案108115 第六课求索真理的历程116126 综合探究求真务实与时俱进
1 / 2
127128 第六课课后练习试卷及答案129136 第三单元思想方法与创新意识137206 第七课唯物辩证法的联系观137150 第七课课后练习试卷及答案151158 第八课唯物辩证法的发展观159166 第八课课后练习试卷及答案167172 第九课唯物辩证法的实质与核心173185 第九课课后练习试卷及答案186193 第十课创新意识与社会进步194201 综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学202 第十课课后练习试卷及答案 ...。
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《生活于哲学》教案共3篇
《生活于哲学》教案1
一、教学目标
通过本课的学习，使学生了解到：生活是哲学思想的体现，哲学对人生的指引是不可或缺的重要组成部分。
二、教学内容
1. 什么是哲学
2. 生活是哲学的体现
3. 哲学与人生
三、教学重点
1. 生活是哲学的体现
2. 哲学与人生
四、教学难点
哲学与人生的深入联系
五、教学方法
1. 授课讲解
2. 班级讨论
3. 个人思考
六、教学过程
1. 授课讲解
（1）讲解什么是哲学。
（2）讲解生活是哲学的体现。
生活中充满了哲学的思考和体现，以人类的智慧和思考为基础，在我们的生活中处处充满着哲学的思考、哲学的体现，千姿百态，千姿万态。
（3）讲解哲学与人生。
哲学对人生的指引是不可或缺的重要组成部分。
人类从古至今一直在探究人生的问题，如何生活，如何安置自己的人生，如何解决现实中的问题，哲学思想贯穿人类的历史，是人类思维解决问题，指导生活的重要源泉。
2. 班级讨论
请同学们发表自己的看法，讨论在生活中哲学的体现和学习哲学的重要性。
3. 个人思考
请同学们自己思考，在学习哲学的过程中，最大的收获是什么，对自
己的人生产生了什么影响。
七、教学评价
1. 通过观察学生的参与情况和表现来对课程的效果做出评价并加以改进。
2. 通过听取同学们的自我思考，了解本节课程对同学们的影响。
八、教学后记
本节课是一堂探讨哲学思想对生活和人生的指导意义的综合性课程，
旨在引导和启发学生对人生和生活的探索思考，锻炼学生的思维意识
和创造力。
同时，教师秉承以学生为本、以人为本的教学理念，注重
培养学生的人文素养和人格魅力。
《生活于哲学》教案2
一、教学目标
1. 通过本节课的学习，学生应该了解到哲学的概念和哲学的作用。
2. 学生应该能够掌握第一阶段哲学思维的基本方法。
3. 学生应该能够用哲学思维去解决生活中的问题，例如：友情、爱情、人性等问题。
4. 学生应该能够培养出对生活的感悟，提高其人生哲学素养。
二、教学内容
1. 什么是哲学？
2. 哲学的作用是什么？
3. 哲学的基本方法——思维方式。
4. 生活中常见的哲学问题
5. 生活中的哲学感悟
三、教学过程
Step 1 引入——哲学，存在于世界里的问题
1. 老师在黑板上写下“哲学是什么？”这个问题，然后将这个问题提出来给大家思考，引出本节课的主题。
2. 师生互动：请学生发表自己的看法，大家一起共同探讨下，“哲学是什么？”
3. 教师引导学生得出正确答案：“哲学是一门探讨人类存在和世界本质的学问，是对人生、世界的一种探索和思考。
”
Step 2 知识传递——哲学的定义及作用
1. 通读《生活于哲学》这篇文章，理解哲学的定义和哲学的作用。
2. 解答学生的疑问，让学生更明确地了解哲学的重要性。
Step 3 理论学习——哲学的基本方法
1. 翻阅教材第10页，讲解哲学的基本方法：思维方式。
2. 引导学生按照思维方式解决社会、人生中的问题。
3. 老师以“友情”的话题为例，引导学生用哲学的思维方式思考，梳理出的思路可以是：
（1）友情是什么？（定义）
（2）友情有哪些特点和功用？
（3）怎样才能真正地体现友谊？
（4）当朋友需要帮助时，我们需要怎样对待？
（5）如何保持友谊永远的新鲜？
4. 让学生总结出哲学的基本思维方法是：明确定义、分析特点、研究实质、探究问题。
Step 4 知识交流——生活中的哲学问题
1. 引导学生用哲学的思维方式思考一些生活中的哲学问题，例如：
（1）人性善恶论
（2）诚实与欺诈的关系
（3）公平与不公平的现象
（4）大道至简的道理
2. 让学生围绕这些问题进行讨论。
Step 5 总结——生活中的哲学感悟
1. 老师请学生回归自己的生活，找出自己曾经遇到的哲学问题，并且将其和其他同学分享。
2. 小组讨论：每个小组选择一篇感悟体会，与大家分享。
四、教学手段
1. 讲述课
2. 互动式课堂
3. 小组讨论
4. 感悟分享
五、教学评估
1. 学生是否能够正确地理解哲学的概念和重要性？
2. 能否使用哲学思维方法去解决实际问题？
3. 能否体会到哲学对生活的启发和感悟？
六、教学扩展
1. 课后可以让学生看一些哲学类的电影或者书籍，通过故事去了解哲学的思想。
2. 老师可以布置一些思辨性的作业，让学生去探索和解决这些问题，提升其哲学素养。
《生活于哲学》教案3
一、教学背景
《生活于哲学》是高中思想政治课的必修课。
作为高中生智慧与心智的追求者，学习哲学知识是非常必要的。
通过本课程的学习，学生可以进一步了解哲学的基本内容、方法、思想及其在人生中的应用，从而提高探究问题和解决问题的能力，拓宽思维视野，丰富人生体验。
二、教学目标
1、具体目标
a.了解哲学的基本概念和发展历程；
b.了解哲学的基本问题和思想方法；
c.认识哲学常见的思想流派及其代表作品；
d.能够掌握哲学的基本论证方法和思维技巧；
e.培养学生的批判思维和创新思维能力。
2、核心素养
a.思辨能力：通过学习哲学理论，引导学生善于思考、发现问题、解决问题，逐渐培养出科学批判能力和创新思维；
b.阅读能力：通过学习哲学名著及相关文献，提高学生的阅读能力、理解能力和写作表达能力；
c.人文素养：通过学习哲学理论和方法帮助学生培养道德、文化和历史意识，增强人文素养；
d.思维方法：通过讲述哲学的方法和思考方式，引导学生运用科学的方法和思维工具解决问题。
3、具体任务
a.掌握哲学的基本概念和发展历程；
b.分析哲学的基本问题和思想方法；
c.解读哲学常见的思想流派及其代表作品；
d.独立思考和表达自己的见解及论证。
三、教学内容
1、哲学的基本概念和发展历程
a.哲学的发展历程
b.哲学的定义和内涵
2、哲学的基本问题和思想方法
a.哲学的基本问题及其内涵
b.哲学的思想方法及其内涵
3、哲学常见的思想流派及其代表作品
a.古代哲学流派：儒学、道家、墨家、法家、兵家
b.中世纪哲学流派：西方哲学、东方哲学
c.现代哲学流派：实用主义、实证主义、存在主义、理性主义、经验主义、唯心主义、唯物主义、自由主义、民主主义、社会主义、自然主义、人文主义、女性主义等
4、哲学的基本论证方法和思维技巧
a.演绎论证
b.归纳论证
c.类比论证
d.因果论证
5、哲学的现实应用
a.哲学在现实生活中的应用
b.哲学启迪下的辞职人生问题探讨
四、教学方法
1、学生自学和讨论方法。
2、激发学生积极探究和提问。
自主学习是本阶段教学的一种核心方法。
3、启发式教学
4、案例教学
5、替代我的角色模型。
六、教学反思
高中生的思维和哲学难度很高，需要我们教师认真准备进行有针对性
的指导，无论是自主学习，还是启发式教学，都必须建立在自身情况
的基础上进行，并引导学生认真参照课堂上的学习内容及规划，并根
据实际情况调整自己的被培养能力和素质。
在教育教学的一系列环节中，考虑到并避免对学生产生负面影响，教育教学不应仅仅被限于练
习读写能力，而应深入到学生可能会遇到的具体场景，配合学生阅读
文献以及批判性思维，在鼓励学生个性发展的同时，进行自主实践，
而不仅仅是基于学校安排的规划，从而增强学生探索成长的能力。