读书笔记读《构筑理想课堂》有感（5篇模版）
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》是一本关于教育的畅销书，作者阐述了他对理想课堂的定义和建设
方式。
读完这本书，我对教育的理解和对教学的期望有了更深入的认识。
在书中，作者强调了理想课堂的重要性。
他认为，理想课堂应该是一个积极、开放、
富有创造力的学习环境，学生在这里能够充分发展自己的潜力和才能。
这个观点让我
深思，我们常常将课堂看作是老师讲课，学生听课的场所，但实际上，课堂应该是一
个学习和思考的共同体。
每个学生都应该有机会发言，分享自己的观点和想法。
课堂
应该鼓励学生主动探索，培养他们的创新精神。
书中还强调了教师在理想课堂建设中的重要作用。
作者提到，教师应该是学生学习的
引导者和榜样。
教师应该关心学生的需求和兴趣，并根据学生的特点和能力量身定制
教学计划。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生人生的引导者。
这让我明白，
作为一名教师，我应该时刻关注学生的成长，为他们提供一个良好的学习环境。
在阅读这本书的过程中，我不禁想起了自己的学生时代。
我回忆起了那些理想的课堂，那些激励我学习的老师。
我想，只有在这样的课堂里，学生才能真正感受到学习的乐趣，才会有更多的动力去学习。
总之，这本书让我对理想课堂的概念有了更加清晰的认识。
它让我明白了教育的真正
意义和目标。
作为一名教师，我要不断努力，逐步建设理想的课堂，为学生提供一个
积极、开放、富有创造力的学习环境。
我相信，只有这样，学生成长的道路才会更加
光明。
最新《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》读书心得作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。
如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。
学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的害怕。
为什么呢，原因可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能是对教师教学方式的不适应等等。
所以要让学生学会学习，我们首先要改变的就是他们的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐学习、主动学习。
那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方面着手改变。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。
记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，学生只是充当了知识的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。
所以，要想学生发自内心喜欢这样的课堂确实强人所难。
要改变这一现象，教师的改变是关键。
让教师走下讲台走进学生中；让教师把话语的权力换给学生；让学生成为自己课堂的导演、演员，参与集体的表演；让更多学生感兴趣的童话、故事走进课堂……让我们打破那个成人化的课堂，还一个童趣的课堂给学生。
教师个人计划总结之读《建设理想课堂》有感
教师个人计划总结之读《建设理想课堂》有感在以往的教学中，我经常感到很疲惫也很吃力，为调皮的学生发愁，为不爱学习的学生大伤脑筋。
我感觉自己也很用心，却为什么不能换取学生的“心”呢？读了陈大伟老师的建设理想课堂中学习幸福生活这节，让我更深刻地了解了学生学习的意义。
什么是学生？学生到课堂上学什么？学生在课堂上干什么？这些最简单的问题，自己却没有深刻地思考过。
—学习生存，学习生活。
什么是生存最需要的？什么是生命最重要的？现实是整个人生的组成部分，未来是有一个个现实组成的，今天的幸福是未来的基础，也是人生幸福的部分。
就算要追求未来的幸福，随着时代的发展，未来的幸福也必须建立在终身学习的基础上。
可以说对学习的愉快感受和体验是未来幸福生活的保证。
如果仅仅为了未来，今天把学习的动机和积极性都丢失了，学生的未来很难幸福。
所以，我们需要关注学生现实的幸福状态。
作为小学教师，尽管我们难以改变大的社会环境，但我们自己的课堂上，在我们的学校中，我们可以追求“让学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家。
”—“蹦蹦跳跳上学”是他们对学校充满期望，生活有激情，有活力；“高高兴兴回家”是他们在学校里。
在课堂上快乐幸福，有成长，有进步。
“让学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家”孕育着未来，孕育着希望。
陈大伟老师也提出了追求有效教学的理念，真正的有效学习有何而来？我们一直思考和实践着。
在思考如何有效教学的时候，我认为我们要认真分析学生怎样学的最好。
当学生有兴趣时，他们学的最好；当学生的身心处于最佳状态时，他们学的最好；当所学内容能够用多种形式来呈现时，他们学的最好；当学生遭遇理智的挑战时，他们学的最好；当学生发现知识的个人意义时，他们学的最好；当学生能自由参与探索与创新时，他们学的最好；当学生能被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学的最好……在音乐课中我认为要培养学生自主学习音乐的能力，给学生空间，让他们自己往前走；给学生条件，让他们自己去锻炼；给学生时间，让他们自己安排；给学生问题让他们自己去寻找答案；给学生节奏，让他们自己去发挥。
构筑理想课堂的反思
构筑理想课堂的反思时间过得真快，已经看了一学期的理想课堂了，从理论学习到运用理论，一路走来，颇有体会，下面我就谈谈自己的一些感想。
一、理想课堂理念的实施，使课堂教学氛围变了。
理想课堂的理念就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，学生可以多学，让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
我改革的尝试中，尽量给学生充足的空间，让孩子们自主交流、自主展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习获取知识，培养了学生解决问题的能力。
经过同学们自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心倍增。
在这种氛围中学习，同学们很放松，他们得到了释放，在课堂上放得很开，这时，孩子们的学习热情和学习效率空前提高了。
1、前置作业的布置激发了学生的探求欲。
前置作业是教学中最难的一个环节，如何将前置作业布置的让学生感兴趣并且能够为课堂服务？通过一年的实践，我感觉难关仍在，但也有成功的例子。
2、提升了学生学习的自主性，培养了学生学习的兴趣。
教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。
可见最后要真正获取和巩固学习英语的兴趣只有通过学生自身的行动。
理想课堂是为学生好学而设计的教育，对中学生来说，“好动”仍然是思想中的主流。
单纯枯燥的知识让学生厌烦或望而却步，如何让学生在动中学，保护学生的学习兴趣，是中学老师重点思考的问题。
通过思考我发现只有让学生感兴趣，他才会自动的加入到你的行列中，参与你的教学活动。
于是我先后设计了几个小的环节，因为活动的趣味性，学生做的乐此不疲……通过一系列的实践英语活动，使学生感觉到英语与生活息息相关，消除了对英语的厌倦感，调动了学生学习英语的兴趣。
3、课堂由老师的讲授转化为学生讨论，聆听学生自己得出的结论，锻炼学生的勇气，同时也真正让我体会到“教学相长”。
教师倾听学生叙说，既是知识交流，又是心灵的沟通。
传统的教学模式中，教师讲，学生听，使课堂死气沉沉。
构筑理想课堂学习心得
《构筑理想课堂》学习心得北川西苑中学王远建今天开会陈校长给我无赠送了一本《构筑理想课堂》的书,并赠言:阅读成为习惯,快乐伴随工作。
给我的启发非常深。
下面就来谈谈学习这本书的心得体会:新教育是什么?新教育其实就是教育的本真,是应该被还原的教育梦想。
教育乌托邦、理想主义、强调激情与梦想,强调职业认同,这是新教育实验最鲜明的一个特点。
没有行动的梦想,终究是空想,因此新教育不但是梦想,更是实实在在的行动。
营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外的声音,培养卓越的口才,构筑理想的课堂,建设数码社区,这是新教育的六大行动。
三大课堂其中以“晨诵—午读—暮省”为核心的儿童课程,力求恢复儿童生活的幸福完整;以“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”为核心的教师课程。
力求将教师从彼此割裂、埋头应试的桎梏解放出来,发展专业水平,恢复职业尊严与自信。
理想课堂,学生在教学过程中能做到全员参与,而不仅仅是个别尖子学生的参与,全程参与而不是暂时片刻的参与,有不能是事先预设程序的再现,更不能是教师的“满堂灌”。
学生参与是激发学生思维的基本问前题。
在这个意义上讲,我主张一般的课堂,学生的参与,包括发言与活动时间不能少于一整堂课的二分之一。
理想的课堂,可能是愉悦、欢乐和合作的,也可能是紧张、沉默和不快的,但是如果教师通过眼神来与学生勾通,传递愉快的情感和1智慧信息。
学生就会学习轻松,学得有兴趣。
可见“情不通则理不得”良好的习惯是课堂成功的基础。
理想的课堂,它充满着自由轻松的氛围。
我有的课堂如战场,强调是严明纪律,正襟危坐,学生如履薄冰,战兢兢,少了一些轻松,少了几分幽默,少了些欢声笑语,少了几许神采飞扬,尤其是要求学生这样,要求学生那样,不许学生这样,不许学生那样,遇到分歧更不允许与老师争辩,在这样太多的要求,太多的不许的课堂中,可想而知,身在其中学习的学生会是一种什么样的感受。
当我还是小孩的时候,我和我的同班同学都喜欢上一个老师的课,就连班上最淘气的学生也喜欢上。
《建设理想课堂》的读书心得范文
《建设理想课堂》的读书心得范文导语：读了陈大伟老师的建设理想课堂中学习幸福生活这节，让我更深刻地了解了学生学习的意义。
什么是学生？学生到课堂上学什么？学生在课堂上干什么？这些最简单的问题，自己却没有深刻地思考过。
—学习生存，学习生活。
下面是小编为大家收集整理的《建设理想课堂》的读书心得范文，欢迎大家阅读。
《建设理想课堂》的读书心得范文1 作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。
记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权……而教师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。
在这种教学水平指导下，学生只是充当了知识的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。
所以，要想学生发自内心喜欢这样的课堂确实强人所难。
构建理想课堂教学读书心得体会(共7篇)
构建理想课堂教学读书心得体会（共7篇）第1篇：心得体会构建理想课堂提高教学实效《构建理想课堂提高教学实效》之心得体会平寨镇渔塘小学陈忠良9月18日下午,聆听了王文丽老师以小学语文教学为例，做的《构建理想课堂提高教学实效》的专题讲座。
感触颇深，心中时时涌起对王老师的敬佩之情。
王老师对小学语文教学那么的热爱，经常身体力行，亲临课堂上课，让无数学生享受到语文教学的魅力；王老师对小学语文教学研究那么的执着，能够立足语文课标和语文教学本身，开展提升学生语文素养、提高教师语文教学能力的研究，引领了无数语文教师在教学成长中感悟到语文教学的真谛，突显了语文教学的价值，享受着语文教学给予的快乐。
在多年的小学语文教学及其研究中，王老师深刻感悟到：理想的课堂是人与人之间互敬互爱的课堂；理想的课堂是教会学生享受母语魅力的课堂；理想的课堂是引导学生对阅读充满欲望和痴迷的课堂；理想的课堂是能够给学生以积极的语文体验和人生启迪的课堂；理想的课堂是原生态的、灵动的、充满智慧的、富有情趣的课堂。
王老师认为，理想的课堂应该体现“十二个字”的要求，才能提升课堂教学实效。
一是“有人”。
人是课堂活的环境。
课堂是静态物质存在，因为有了儿童，这活生生的生命，才焕发出无限的生机，才充满生命的气息。
儿童是课堂这个特定现场的主体，因此，在教学中，始终做到爱学生，尊重学生的认知规律，最大限度地给学生呢个想象和创造的空间。
这个“人”的天性才能自然的流露、自然地发挥，教育才有价值和提升。
二是“有本”。
这里的“本”指的是学科的根本和文本或课本。
每个学科都有其价值所在和教学的根本目标。
就拿小学语文学科来讲，其根本任务就是通过母语的教学，具体来讲就是通过识字、写字、读书、背诵、口语交际能力、习作和习惯的培养训练，提高学生语文综合素养。
作为一名小学语文教师始终要遵循这个目标实施教学，进行训练，离开了这个目标，就好像鱼儿离开了水，瓜儿离开了秧，学生这条“鱼儿”就得不到母语的滋养，就不快乐，时间久了，就没有了，学生这条“鱼儿”就得不到母语的滋养，就不快乐，时间久了，就没有了语文的能力，就失去了对语文的兴趣，语文的功能也就失去了。
《建设理想课堂》的读书心得范文
《建立理想课堂》的读书心得范文《建立理想课堂》的读书心得范文1作为一名小学语文老师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？因为我们从小承受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
一、让所有学生树立学习的信心，品味成功的滋味。
记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的根底。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
每个人都是期待获得别人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、老师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造时机，让他们通过自己的努力，在学习中获得老师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着老师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权……而老师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。
在这种教学程度指导下，学生只是充当了知识的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。
所以，要想学生发自内心喜欢这样的课堂确实强人所难。
要改变这一现象，老师的改变是关键。
让老师走下讲台走进学生中；让老师把话语的权利换给学生；让学生成为自己课堂的导演、演员，参与集体的表演；让更多学生感兴趣的童话、故事走进课堂……让我们打破那个成人化的课堂，还一个童趣的课堂给学生。
三、让学生爱上自己的老师，亲其师信其道。
每一个老师都不应无视自己的人格魅力。
构建理想课堂
《构建理想课堂》读书心得湟源三中田梅莲什么样的课堂能够充满活力、情趣和智慧？什么样的课堂能够使教师体验挑战，使学生享受学习？过去我们的课堂一直是教师讲，学生听。
教师永远是承载传递人类文化的凝固的传声筒、复读机。
学生在课堂里是一种文化的工具存在，而不是一个鲜活的人，永远处于被动接受的地位。
我们的课堂不再鲜活、不再欢乐、不再和谐、不再引人入胜。
学生厌学，教师厌教，使得原本生动有趣的历史课堂变得毫无乐趣和生气，学生没有得到应有的发展。
阅读了陈大伟老师的《构建理想的课堂》一书，当我翻阅那一个个案例，思维的火花，智慧的闪现，创新的激动，使我突然发现教书还可以这样教，学生还可以这样管，我们可以闭上嘴有滔滔不绝的传道者，变成煽风点火的人，鼓劲呐喊的人，穿针引线的人。
观念引领行动，新课改下，解放自己，释放学生，让自己轻松，让学生快乐。
实践中我从课堂教学设计出发，注重学生学习兴趣和能力方面尝试着构建理想的课堂，努力做到以下几点：一、课堂教学必须要照顾各层次的同学，要学生人人参与课堂。
班级中，有的同学成绩好，有的成绩差。
所以要考虑全面、不能只考虑优生，还要考虑后进生，要适当提出一些简单易做，难度较低的问题，鼓励他们来回答、表答自己的看法。
例如：秦始皇暴政的表现在哪几个主面？刘邦建立汉朝的时间在哪年？地点在哪？问题简单，哪怕基础差的学生，只要看课文，都能回答出来。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”，只有人人都获得进步和发展的课才是理想的课堂。
二、创设和谐、轻松、愉悦的课堂教学模式，努力创设自由民主的教学氛围，使课堂焕发生命活力。
理想课堂的终极目标是实现“人”的解放，即学生的解放，教师的解放。
在课堂上教师要敢于放手，变学生为“我的课堂我做主”。
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》是一本关于教育改革和提高学校教学质量的重要著作。
该书立足于学生的需求和发展，以创建一个积极、创新、有益的学习环境为目标。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了教育改革的迫切性和必要性。
作者通过对现行教育体制的批判，并提出了一系列可行的解决方案，来推动学校教育的发展。
其中最突出的就是加强学生的主体地位和促进学生的全面发展。
作者提倡学生参与到教学中去，通过自主学习和交流合作的方式来提高学习效果。
这一理念非常贴合现代社会对创新能力和团队合作的需求。
书中给出了一些建设理想课堂的具体方法，比如合理分组，开展项目学习等，这些方法都可以帮助学生更好地展示自己的才能和个性。
另外，书中还强调了教师的角色转变。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导者和学生的朋友。
教师应该注重培养学生的创造力和解决问题的能力，而不只是灌输知识。
这种角色转变是很有必要的，它可以提高学校教学的质量，促进学生综合素质的发展。
通过阅读这本书，我深刻认识到了教育改革的重要性，同时也意识到了教育改革的困难性。
但是，只有不断挑战传统的教育观念和加强教育实践，我们才能真正提高学校教学的质量，为学生的全面发展提供更好的环境和机会。
总而言之，《建设理想课堂》是一本思想深刻、富有指导意义的教育著作。
它为我们提供了一个改革和创新的思考框架，帮助我们更好地认识和理解学生的需求，提高学校教育的质量和水平。
我相信，只要我们用心去实践并持之以恒，一定能够创造出更加理想的教育环境和课堂。
在等待中收获——《建设理想课堂》读后感
在等待中收获——《建设理想课堂》读后感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》读书心得近年来，教育领域一直在探索如何建设理想的课堂，以提高教学质量和学生的学习效果。
《建设理想课堂》这本书从多个方面探讨了如何构建一个理想的课堂环境，对于教师和教育工作者来说具有很大的借鉴意义。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对于如何建设理想课堂有了更深刻的理解和思考。
书中强调了学生的主体地位。
传统的课堂模式往往是教师为中心，学生被动接受知识。
而理想的课堂应该是学生主导的，让学生成为课堂的主人。
教师应该引导学生主动思考、探索和解决问题，培养学生的创新能力和批判性思维。
这样的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
书中提到了多元智能的理念。
每个学生都有自己独特的智能类型和潜能，教师应该根据学生的特点和需求，采用多种教学方法和评价方式。
例如，对于理性思维较强的学生，可以采用逻辑推理和分析的教学方法；对于感性思维较强的学生，可以通过实践和体验来促进学习。
这样的教学方式可以激发学生的兴趣和潜能，让每个学生都能在课堂中发光发热。
书中还强调了合作学习的重要性。
合作学习可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
在理想的课堂中，教师可以组织学生进行小组活动或项目实践，让学生在合作中互相学习、互相协作，共同完成任务。
通过合作学习，学生不仅可以获取知识，还可以培养自己的社交能力和实践能力。
书中还提到了情感教育的重要性。
在理想的课堂中，教师应该关注学生的情感需求，关心学生的成长和发展。
教师可以通过一些情感教育活动和课堂氛围的营造，让学生感受到温暖和关爱，增强他们的自信心和归属感。
这样的情感教育可以促进学生的全面发展，提高他们的学习动力和幸福感。
书中还介绍了信息技术在理想课堂中的应用。
随着信息技术的快速发展，教师可以利用多媒体、互联网等工具和资源丰富课堂教学内容，提高教学效果和学生的学习兴趣。
例如，教师可以使用PPT、视频等多媒体手段来展示知识点，激发学生的好奇心和探索欲望。
《建设理想课堂》读后感（精选5篇）
《建设理想课堂》读后感（精选5篇）第一篇：《建设理想课堂》读后感经历美好，幸福生活——《建设理想课堂》读后感常听说这样的一句话：教育的现实不理想，理想的教育不现实。
我想这是一句真实、无奈而又充满了精神胜利色彩的话，完全忽视了人类具有改造世界的本能与力量。
认真研读陈大伟教授撰写的《建设理想课堂》第一章《课堂教学理想》，很好地帮助我进一步构建了理想课堂的概念，对怎样的课堂是理想的课堂有了新的认识。
特别是以下两个方面：一、经历美好生活“从塑造人的角度，我们需要什么样的学习和教育呢？”联系书中的论述，结合自己的思考，观察当前学校教育的现状，忧思与欣喜参半。
很多学生，把学习当成痛苦，把学习当成磨砺，把学习当成无可奈何。
而家长的观点更是“吃得苦中苦，方为人上人”的思想居多，难道近20年的求学生涯，只能在痛苦中经历？能不能如书中所言“让学生蹦蹦跳跳上线，高高兴兴回家”？如此让学生每一天都孕育着未来，孕育着希望，校园里充满美好的生命迹象，充满生命的灵动。
因为“现实是整个人生的组成部分，未来是由一个个现实组成的，今天的幸福是未来幸福的基础，也是人生幸福的组成部分。
就算要追求未来的幸福，随着时代发展，未来的幸福必须也建立在终生学习的基础上。
”而不仅仅依赖于仅仅的20余年，甚至连20年都不满。
大学毕业岂可成为学习的终止，岂是痛苦的终结？更重要的要，有多少人能大学毕业马上就成为人上人？如此看来，让在校园里生活的学生美好生活是无可非议的。
二、学习幸福生活加拿大学者迈克·富兰指出：“教育具有一种道德上的目标，就是不论学生的背景如何，要使他们的一生有变化，并在充满活动力且日趋复杂的社会中成为能够生存和有工作成果的公民。
”作为教师，我们是否思考“教书育人”的目的是什么？1.学习生存每个人，生存于这个世界，共同拥有的，也是最美好的东西，我认为就是“生命”——仅有一次的生命！然而生命的色彩却是人各有异，但，我想，作为人，我们首先要做到的就是对大自然赋予的生命予以最虔诚的珍与惜热爱。
构筑理想课堂
构筑理想课堂——读朱永新《新教育》有感世纪星实验学校小学部刘育康寒假，谭校长给我们中层领导布置了一个任务：读朱永新教授的《新教育》这本书，要我读完以后就《新教育的理想课堂》这一章节结合我部的实际向全体教师作读书报告。
为了完成这一艰巨的任务，我重点研读了《新教育》第85—105页，读完以后还是有一定的收获，今天把我的读书心得与大家交流，我演讲的题目是《构筑理想课堂》。
一、什么是理想课堂？我从教已有16年，通过自己的努力也取得了一些光环，在别人眼中我算是一个比较成功的教师，但有一个问题一直缠绕着我，而且将伴随我们教师人的一生，即使直到我们退休还得不到一个明确的答复。
这个问题就是：怎样的课才是一堂好课？16年来，我上过的数学课不计其数，但我自己认为比较理想的课也是微乎其微，而且这些课绝大部分是我的比赛课、送教下乡的课。
这样的公开课是经过精心设计、反复打磨出来的“课堂表演秀”，实际的日常教学中并没有按照这种公开课的模式在进行。
在我们日常的教学中，什么样的课才是理想的课呢？朱教授在《新教育》里面对理想课堂提出了“六个度”和“三重境界”。
朱永新教授提出了六个度是可作参照的理想课堂标准：一是参与度。
理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是暂时片刻的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。
课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。
学生的参与是激发其思维的基本前提。
在这个意义上，我主张一般的课堂，学生的参与（发言与活动）时间不能少于二分之一。
二是亲合度。
理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。
课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，“情不通则理不得”，良好的合作是课堂成功的基础。
三是自由度。
理想的课堂充满着自由轻松的氛围。
我们的课堂如战场，强调是严明纪律、正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。
《建设理想课堂》读书有感
《建设理想课堂》读书有感《建设理想课堂》读书有感提要：学习英语是为了交际，为了应用，只要教师做有心人，不断挖掘，就会从中找到英语教学的有效途径，使教师和学生享受到教与学的快乐物业《建设理想课堂》读书有感在新课标、新理念、新教材的引领下，如今的英语课堂异彩纷呈，高潮迭起。
改革课堂教学无疑是课改的重点，本人研读了成都大学师范学院副教授陈大伟先生编着的《建设理想课堂———新课程课堂教学的反思与改进》一书，感觉耳目一新，眼前一亮，收获很多。
许多教育教学思想、提法，都是我们生活在乡村小学的教师极力所追求的。
随着课改的不断深入，课程理念与课堂实践已逐步融合，《英语课程标准》特别强调了学习与生活的联系，注重学生思维、情感、行为的整合。
小学生，正处于活动年龄盛期，将优质资源片中的内容合理融入到学习过程中，正是他们尤为喜欢的学习方式。
那么如何活用“优质资源”，让课堂绽放异彩，实现优质教学呢？本人结合自身的教学实践，谈几点感受。
一、立足起点，在“趣味”中用好“优质资源”从儿童已有的经验出发，在课堂教学中创设丰富的，与儿童生活背景有关的学习活动，可以使学生始终处于兴奋状态，从而积极主动地学习，使学生在师生互动、生生互动中学习语言，增进交流。
（一）挖掘教材的活动因素，创设交流时机我们本身缺乏自然的外语环境，在课堂教学中，教师要观看光盘教学进程，更要看现场学生的反应，通过讲解、演示等方法创造出模拟生活的语言情景，让学生身边的事物走进课堂，使他们在眼观、耳听活动中感知。
比如，在操练介绍某个人时用“Thisismr?Black”、“Thisis…”时，可让学生穿上大人的西服，打上领带来扮演“mr?Black”和其他一些角色，虽然孩子们穿上这些衣服，看上去有些滑稽，但可以让学生体验到他就是这个情景中的主角，启发学生主动地投入到语言的学习中。
课堂上在不知不觉中把握了学生的掌握程度，让每个学生敢说、乐于说，学生更觉得英语课堂轻松具有趣味。
高一读后感《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》读书心得总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦星星，因为那些八哥，海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的，我们没有。
所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦星星。
这是成都大学师范学院副教授陈大伟编著的一本关于课堂教学改革的书------《建设理想课堂》开头所用的一首小诗。
本人读了《建设理想课堂》这一本书，颇有感触。
什么样的课堂才是理想的课堂?评价的标准不一，专家也各有各的说法。
我觉得如果用一个比喻来形容的话，理想的课堂教学，就好象是一篇好文章，其间要有悬念，有高潮，有张有弛，有生动的细节，有感人至深的情感体会和让人难以忘却的回忆。
给人享受，叫人思考，让人回味。
老师有收获，学生也有收获，这也正是有效的，高效的课堂。
从教师的角度讲，理想的课堂教学，教师首先应该是充满激情的。
马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。
”一个冷漠的毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。
教师饱满的热情，高昂的激情必然可以感染学生，调动课堂气氛，使学生进入最佳状态。
从学生的角度讲，理想的课堂教学，必定是能引起学生兴趣的。
因为感兴趣，所以学生喜欢这节课，喜欢这个学科老师，喜欢这门学科，从而导致即使这门学科任务比较繁复，他也愿意去努力约束自己的不积极行为，导致自己的进步。
这正是理想课堂的后续教育的积极影响力所在。
作为一名英语教师，我对英语这门语言有着无尽的热爱，但让我颇为无奈的是，在许多孩子的眼里，尤其是男孩子的眼里，English就是“应该累死”，那浩瀚的单词犹如漫天繁星一望无际，无尽的语法好似绵绵群山连绵不绝，很多孩子说到学习单词与句型，就觉得是一件痛苦万分的脑力劳动，特别是有的孩子还很悲催地发现自己有刚背完，就忘了的情况，所以提到默写，背诵，就如丧考妣，就更别提有什么兴趣了。
但如果我们老师能真正做到孩子学习的帮助者，合作者，能在课堂上，从单词句型的导入就牢牢抓住孩子的注意力，知识的新授能尽量讲的妙趣横生、悬念于怀，让学生产生探奇觅胜的求知欲。
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读书笔记读《构筑理想课堂》有感（5篇模版）第一篇：读书笔记读《构筑理想课堂》有感潜心研读教材，构筑理想课堂读书笔记——读《构筑理想课堂》有感之一最近，利用寒假的时间，学习了《构筑理想课堂》一书，书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成：1、教材及教材解读；2、教学目标的确定；3、有明确方向的预习；4、严谨的教学版块；5、对课堂上学生个体学习的预设与规定；6、教学反思。
由于近期也在进行新学期的教材解读工作，看了本书，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法：教材解读到底应该解读什么？我想，这才是我们应该思考的。
在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。
因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。
任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。
但是不是作为教师，我们就没有主观能动性了呢？非也。
其实，在绝大多数情况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。
而通常情况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是展开课程的一个载体，而不能是唯一资源。
就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思考。
这样纵横交错地比较，从微观走向宏观再回到微观的思考方式，才能让我们在教学中有的放矢，整合好教材内容。
老师站的高度决定了学生学习的深度，当我们将教材有效地利用好了，学生在学习文本的时候，也才能拓展思维，语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。
作为一名年轻的教师，我们很多时候是借助教参来理解课文的，但是，教材和教参分析得再详尽，却永远都不能代替老师自己对教材的解读。
因为我们要深入研究的，不仅是文本，还有教学实际，怎样将教材与本班学生实际结合得很好，这是很难的，所以只有我们潜心钻研教材，才能真正构筑起理想的课堂。
第二篇：读《构筑理想课堂》有感最近，利用寒假的时间，学习了《构筑理想课堂》一书，书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成：1、教材及教材解读；2、教学目标的确定；3、有明确方向的预习；4、严谨的教学版块；5、对课堂上学生个体学习的预设与规定；6、教学反思。
由于近期也在进行新学期的教材解读工作，看了本书，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法：教材解读到底应该解读什么？我想，这才是我们应该思考的。
在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。
因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。
任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。
但是不是作为教师，我们就没有主观能动性了呢？非也。
其实，在绝大多数情况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。
而通常情况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是展开课程的一个载体，而不能是唯一资源。
就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思考。
这样纵横交错地比较，从微观走向宏观再回到微观的思考方式，才能让我们在教学中有的放矢，整合好教材内容。
老师站的高度决定了学生学习的深度，当我们将教材有效地利用好了，学生在学习文本的时候，也才能拓展思维，语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。
作为一名年轻的教师，我们很多时候是借助教参来理解课文的，但是，教材和教参分析得再详尽，却永远都不能代替老师自己对教材的解读。
因为我们要深入研究的，不仅是文本，还有教学实际，怎样将教材与本班学生实际结合得很好，这是很难的，所以只有我们潜心钻研教材，才能真正构筑起理想的课堂。
第三篇：构筑理想课堂构筑理想课堂——读朱永新《新教育》有感世纪星实验学校小学部刘育康寒假，谭校长给我们中层领导布置了一个任务：读朱永新教授的《新教育》这本书，要我读完以后就《新教育的理想课堂》这一章节结合我部的实际向全体教师作读书报告。
为了完成这一艰巨的任务，我重点研读了《新教育》第85—105页，读完以后还是有一定的收获，今天把我的读书心得与大家交流，我演讲的题目是《构筑理想课堂》。
一、什么是理想课堂？我从教已有16年，通过自己的努力也取得了一些光环，在别人眼中我算是一个比较成功的教师，但有一个问题一直缠绕着我，而且将伴随我们教师人的一生，即使直到我们退休还得不到一个明确的答复。
这个问题就是：怎样的课才是一堂好课？16年来，我上过的数学课不计其数，但我自己认为比较理想的课也是微乎其微，而且这些课绝大部分是我的比赛课、送教下乡的课。
这样的公开课是经过精心设计、反复打磨出来的“课堂表演秀”，实际的日常教学中并没有按照这种公开课的模式在进行。
在我们日常的教学中，什么样的课才是理想的课呢？朱教授在《新教育》里面对理想课堂提出了“六个度”和“三重境界”。
朱永新教授提出了六个度是可作参照的理想课堂标准：一是参与度。
理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是暂时片刻的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。
课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。
学生的参与是激发其思维的基本前提。
在这个意义上，我主张一般的课堂，学生的参与（发言与活动）时间不能少于二分之一。
二是亲合度。
理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。
课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，“情不通则理不得”，良好的合作是课堂成功的基础。
三是自由度。
理想的课堂充满着自由轻松的氛围。
我们的课堂如战场，强调是严明纪律、正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。
尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳、与师争辩，是违背自由原则的。
四是整合度。
理想的课堂，切忌过度的“分析主义”，把完整的知识支离为鸡零狗碎，如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来，学生得到的只是肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。
五是练习度。
理想的课堂，不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。
六是延展度。
理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。
朱永新教授提出的理想课堂的三重境界分别是：第一重境界：落实有效教学框架。
这个框架包括了教学目标、预习作业和教学板块。
他认为预习是非常重要的，是学生真正自主学习构建新知的过程，学生最终的学习能力，可以体现于预习的水平上。
另外，他认为传统的教案书写只是教学中教师教的部分，而将课堂教学中重要的事情——每个学生的学习——忽略不计。
因此他提出有效的教学框架中教学板块里还要有个体学生的学习清单。
通过阅读后反思，我觉得我们学校提出的“高效课堂模式”是这几个环节与朱教授提出的有效教学框架是非常吻合的，他提出的撰写个体学生的学习清单与我们学校提出的撰写导学案是有异曲同工之妙的。
第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
他认为理想课堂的第二重境界应该是这样的：师生围绕着一个“问题——知识——文本”展开一段发现问题、理解问题、解决问题的旅程。
在这段旅程里，将充满怀疑、困惑、挑战，也不能完全没有机械记忆、挫败感、羞辱感，但是，它的核心永远是致力挑战、思维训练，是知识作为解决问题的工具而涌现时的惊奇与喜悦，是对复杂问题形成新的理解时的豁然与顿悟。
第三重境界：知识、社会生活、师生生命的深刻共鸣。
他认为我们可以把学习视为一个同时展开的三种对话：人与知识的对话；人与他者的对话；人与自己的对话，在对话的过程中实现灵魂深处的共鸣，同时实现课堂与社会生活、人类命运息息相通。
这样的课堂才是理想课堂的最高境界。
我是难以达到朱教授提出的理想课堂的最高境界的，我认为理想课堂是没有一个明确界定的，不同的人理想课堂的标准是不同的，同一个人不同时期理想课堂的标准也是不同的。
我觉得理想的课堂应该是这样的：课前每名学生都做了积极充分的准备，课上每名学生都做了自己最满意的展示。
理想的课堂应该是激情飞扬的课堂；理想的课堂应该是充满尊重与赏识、充满诗意的课堂；理想的课堂应该是生成的课堂。
就像肖主任跟我交流的那样，上完一堂课后你感觉特别舒心，学生特别愉悦，那么你的这一堂课就达到了你的理想课堂！二、怎样构筑理想课堂？下面我结合我们的实际谈谈第二个问题：怎样构建我们的理想课堂？1.教师要加强自身的学习。
要达到朱教授提出的理想课堂的第二重境界——发掘知识这一伟大事物内在的魅力，就必须要求我们教师自身有丰富的知识，自身要能感悟到知识的魅力所在。
这就要求我们教师不断加强自身的学习。
怎样加强自身的学习呢？（1）多读书。
谭校长总是逼着大家读书，寒假过年还要给大家布置读书的任务，起初我是有反感的，可是通过逼着我读《新教育》，我觉得收获还是挺大的。
所以，希望大家体会谭校长的良苦用心，做教师的不读书，何以为教师？我们要多读与教育有关的理论专著，《新课程标准》是每一位教师必须要读的，教师要认真学习新课程理念，把这种理念消化和吸收，并转变为教学行为。
要把课堂还给学生，明确学生是主体，是主角，教师是主导，是配角。
“观念超前步步领先”，转变观念是教师的首要任务！要想成为一名合格的教师，就必须学习新课改理念，就必须毫不犹豫的屏弃旧观念，转变旧思想，改变旧做法。
只有这样，才能更好地适应新的教育形势，使自己成长的更快。
（2）积极参加学部组织的教研活动，虚心向他人学习。
由于我部刚参加工作的教师比较多，教育教学经验欠缺。
为了迅速提高年轻教师的业务能力，促进教师专业发展，狠抓教研教改工作势在必行。
语文教研在落实学生的书写，抓好教师的日常教学工作管理的基础上，创设作文教学品牌，以吴立刚的素描作文为研究的蓝本，重点研究作文教学。
数学教研以教材研究为重点，把1—6年级的教材从纵向和横向两个方面着手，重点研究教什么的问题。
创设具有世纪星特色的数学教学研究形式。
品德教学研究依托株洲市小学品德名师工作室的平台，让全体品德教师参加名师工作室的各项活动。
其它学科按照去年的模式进行教学研究。
每个专业学科的老师每个学期必须上一次公开课。
本期各教研组还要举行以下活动：语文教研组本期要举行一二年级写话比赛，三至六年级举行命题作文竞赛，对获奖的学生进行表彰，对学生优秀作文利用校报、展板的形式进行宣传。
数学教研组举行了“我是神算手”速算比赛活动，对获奖学生给予精神和物质奖励。
通过这一活动培养学生细心、快速、准确地计算，从而提高学生的数学成绩。