四年级科学第14课白天与黑夜
【青岛版】2020春季最新小学科学四年级下册《21 白天与黑夜》PPT课件 (9)
的终身发展”为教育目标，以“尊重学生个体差异，因材施教” 为教育理念，让每一个孩子 在数学上都得到自己最大的发展。教学风格：“时尚趣味、贴近生活、落实有效”，数学教 学功底扎实，逻辑思维严密，重点突出。热爱教育，风趣幽默的教学方式改变枯燥的数学形
教学格言：忠心献给教育，爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。 育人感言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生。尊 重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。
象心，丰艺富老的师教学出活品动，让必课堂属更精加品精准有效，快速塑造学生对数学的兴趣，让学生在快乐中学
习，在学习中感受快乐。深受学生和家长的喜爱。曾多次参加市级研究课和赛课活动获好评 ，多篇论文获市级一、二、三等奖。多次被评为“全国希望杯数学竞赛优秀教练员、全国华 罗庚金杯赛优秀教练员和全国奥林匹克数学竞赛优秀辅导员”称号。
的时间是（ ）．
４．地球的自转引起了（ ）
Ａ昼夜的变化 Ｂ季节的变化 Ｃ气候的变化 Ｄ风向的变化
５．以下说法正确的是（ ）
Ａ 地球围绕太阳转，太阳静止 Ｂ 太阳围绕地球转，地球静止
Ｃ 地球围绕太阳转，同时自转 Ｄ 以上说法都不正确
心艺老师Fashion课堂
心艺老师，大学本科学历，一级教师（原“小学数学高级教师”称谓），市数学学科带 头人，市德育先进个人，市教育科研先进个人。
地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半， 对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。 地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
课堂练习：
1. 昼夜交替现象是由于地球的 （
）形成的．
小学科学第14课时白天与黑夜教案
小学科学第14课时白天与黑夜教案标题：探索自然奥秘，了解白天与黑夜的变化引言：作为小学科学教师，我们的任务不仅是传授科学知识，更重要的是引导学生主动探索、培养科学思维。
在小学科学第14课时中，我们将通过探索白天与黑夜的变化，让学生了解自然界的奥秘，激发他们对科学的兴趣与好奇心。
本教案旨在帮助教师系统地设计课堂活动，使学生能够准确理解白天与黑夜的现象，以及造成这些现象的原因。
一、课前准备（10分钟）1. 提问与引入首先，我们可以通过提问的方式引起学生的注意，例如：你们知道白天与黑夜是如何产生的吗？你们有什么想法？2. 启发观察接着，通过放映一段有关白天与黑夜交替变化的视频或图片，激发学生的观察与思考能力，帮助他们建立初始的认知框架。
二、展开探究（30分钟）1. 实地观察带领学生到学校附近的户外空地，观察太阳的位置和光线的变化。
通过引导问题，让学生自主观察、探究：太阳的位置是如何变化的？阳光的颜色和亮度有什么不同？为什么会有阴影？2. 模拟实验回到教室，我们可以利用教具或自制的模型进行模拟实验，进一步强化学生的理解。
例如，使用一个球体和一个光源（代表太阳），让学生观察球体的不同部位受到阳光照射的程度。
引导学生思考：球体的哪些部位受到阳光直接照射？哪些部位受到阳光斜射或阻挡？3. 组织讨论与总结将学生分成小组，让他们讨论观察到的现象，并记录下结论。
然后，每个小组派一位代表来表达自己小组的观察和结论。
教师可以引导学生总结：阳光照射的角度和位置不同，导致地球上的不同地方出现白天和黑夜的现象。
三、概念解释与拓展（30分钟）1. 解释白天与黑夜的现象通过引导问题，让学生思考：为什么在白天能够看到太阳，而在黑夜看不到太阳？为什么在某些地方是白天，而在其他地方是黑夜？教师对学生的回答进行概念性解释，帮助他们理解：地球的自转使得太阳光只能照射到地球的一半，所以只有在被阳光直射的地方才是白天；而当地球自转到被阳光遮挡的一侧时，就是黑夜。
《14-白天与黑夜》PPT课件
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“地心说”认为 地球处于宇宙的中 心静止不动，月球、 水星、金星、太阳、 木星和土星等在各 自的轨道上绕地球 运转，太阳围绕地 球运转形成了昼夜 交替。
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日心说 .
公元15世纪前 后，人们逐渐开始 怀疑“地心说”。 波兰天文学家哥白 尼提出“日心说” 的理论，第一次科 学地论述了昼夜变 化是由地球自转引 起的。
2、假如中国是白天，有哪些
国家是黑夜？请找一找。
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4
（1）手电筒和地球仪之间的距离适当， 以手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
（2）调节好“太阳”和“地球”的位 置后，实验过程中，不要移动。
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（3）转动地球仪时，要保持匀速。
（4）小组成员要分工合作，共同 完成实验。
（5）填写好实验记录报告单。
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欢迎指导! 谢谢大家!
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6
温磬提示：
实验时将手电筒放置在与地
球仪同一水平的位置，打开手
电筒开关，并慢慢转动地球仪。
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7
1 、结合实验现象，用自己的话说一说 昼夜交替现象是怎样产生的？
地
东西半球昼夜相反
昼 假设
夜 交
每交替一次的时间约24小时
替
太阳东升西落
模拟实验
球 自 西 向 东
自
转
地球自西向东自转产生昼夜交替现象。
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8
地球是一个不透明的球体， 地球是围绕
太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运
转的同时也在自转。地球自转一周约24小
时，也就是平时我们说的一天。在地球的
某一个地方，一天中，正对太阳时就是白
天，绕到背向太阳的一面是黑夜，地球不
科学《白天与黑夜》说课稿PPT课件
期末考试评价
考试成绩分析
01
根据期末考试成绩，分析学生的学习状况和存在的问题。
考试学大纲要求，难度是否适中。
考试反馈与改进
03
根据考试结果，为学生提供反馈和建议，帮助学生找出自己的
不足，并提出改进措施。
05
教师自我反思与总结
本节课的亮点与不足
生动的教学方式
采用了大量的图片、动画和视频，使 抽象的科学概念变得直观易懂，有效 激发了学生的学习兴趣。
实践性强
组织学生进行实地观察和实验，亲身 体验白天与黑夜的变化，加深对知识 的理解和记忆。
本节课的亮点与不足
• 互动环节丰富：通过小组讨论、问答等形式，鼓励学生积 极参与，提高课堂互动性。
本节课的亮点与不足
作业质量评估
根据作业的难度和要求，评估学生的理解和掌握程度。
作业反思与改进
引导学生对作业进行反思，找出自己的不足，并提出改进措施。
课堂表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和回答问题。
课堂纪律
评估学生的课堂纪律和遵守规定的情况。
课堂互动
评价学生在课堂上的互动和合作精神，是否能够与同学有效合作。
利用PPT课件展示白天与黑夜的相关图片、动画等 多媒体素材，增强视觉效果。
教学视频
播放相关的教学视频，帮助学生更直观地理解白 天与黑夜的现象。
网络资源
引导学生利用网络资源自主探究，拓宽知识面， 培养其自主学习能力。
04
课程评价与反馈
作业评价
作业完成情况
检查学生是否按时完成作业，以及作业的完整性和正确性。
时间安排
部分教学内容过于紧凑，导致部分学生无法跟上课堂节奏。
小学科学_《白天与黑夜》教学设计学情分析教材分析课后反思
《白天与黑夜》教学设计教学目标:1. 过程与方法:(1)能利用已有知识和经验对白天与黑夜成因作出猜想；(2)会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验;2识识与技能:(1)知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的;(2)知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时;(3)知道世界各地有时间差;(4)知道哥白尼和托勒密的主要观点;3.情感、态度与价值观:(1)喜欢大胆想象 (2)愿意合作交流;(3)认识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是不断进步的。
教学准备:小纸人、地球仪、手电筒、充电灯泡、教学课件等。
教学过程:一认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。
1、观察图片(教师出示同一地点白天和夜晚的照片)导课师:同学们，我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
生:我发现这两张照片照的是同一个地方。
师:不同的地方呢?生:我发现上边的这张照的是白天的景色，而下边的那张照的是美丽的夜景。
师:这一点大家都能轻松的发现。
每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明。
傍晚，太阳渐渐西沉，夜幕悄悄降临。
昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘呢?今天，老师就和大家一起走进第21课，来探究白天与黑夜的秘密。
(教师板书: 白天与黑夜)2、激发兴趣师:同学们关于白天与黑夜的现象，你有哪些感兴趣的问题?学生可能出现的问题：我想知道白天和黑夜是怎样形成的。
我想知道太阳为什么总是从东方升起。
我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。
我还想知道昼夜的时间有什么不同。
看来大家对昼夜怎样形成的都很感兴趣。
二昼夜形成和交替现象的模拟实验（一）昼夜的形成师:你认为白天和黑夜的形成与什么有关？大家都认为白天和黑夜的形成与太阳和地球有关，我们无法将太阳和地球请进教室，老师为大家准备了手电筒和地球仪，它们分别代替太阳和地球。
请同学们思考一下，在用手电筒做实验的时候应该注意些什么呢？同学们现在请你们模拟实验让小人所在的位置处在白天的状态，同时注意观察哪些地方处在黑夜的状态。
小学科学14《白天与黑夜》(教案)
小学科学14《白天与黑夜》（教案）白天与黑夜是小学自然科学中非常重要的一个主题，是引导学生理解地球自转和公转的关键知识之一。
通过学习本课，学生能够了解太阳对地球的照射和地球的自转引起了白天和黑夜的变化，还能够了解与之相关的一些现象和生活经验。
本教案旨在帮助学生系统地学习白天与黑夜的原因及相关概念，并能够通过实例来加深理解。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解太阳引起地球的白天和黑夜变化，以及地球自转和公转的基本概念。
2. 能力目标：学生能够通过观察和实践探究解释白天和黑夜的变化。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，提高观察和实践能力，培养学生的科学思维和探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：学生理解太阳照射地球引起白天和黑夜的变化，以及地球自转和公转的概念。
2. 教学难点：学生能够通过实际观察和实践活动来深入理解白天和黑夜的变化原因，能够运用科学知识解释现象。
三、教学过程1. 导入（约10分钟）教师通过引导学生观察和描述早晨、中午和傍晚的天空变化，引起学生思考：“为什么早上的天空是暗的，到中午时变得明亮，下午又变暗了？”引导学生谈谈自己对这个问题的看法。
2. 学习（约30分钟）a. 大脑风暴：分组讨论学生对白天与黑夜变化的原因的观点，并进行集体讨论，梳理出正确答案。
教师引导学生发现太阳的角度和光线的方向变化是导致白天和黑夜交替变化的原因。
b. 概念讲解：教师通过绘图和实物模型等方式，讲解地球自转和公转的概念，阐述自转和公转对白天和黑夜的影响。
c. 实例分析：教师给出一些实际例子（如极昼、极夜等），帮助学生加深对地球自转和公转与白天和黑夜的关系的理解。
3. 实践（约40分钟）a. 观察实验：教师组织学生进行实验，利用灯和地球模型来模拟太阳光照射地球的情况，观察不同角度和光线方向下地球表面的亮度变化，进一步理解白天和黑夜的原因。
b. 真实观察：教师带领学生到室外观察阳光在不同时刻的照射角度和地面的明亮度变化，结合实验结果进行对比和总结。
《白天和黑夜》课件
《白天和黑夜》课件一、教学目标1. 让学生了解和掌握白天和黑夜的概念及其产生的原因。
2. 通过观察和思考，培养学生的观察力、思考力和想象力。
3. 培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
二、教学内容1. 白天和黑夜的概念2. 白天和黑夜产生的原因3. 地球自转和公转4. 人类生活与白天和黑夜的关系5. 环保意识培养三、教学重点与难点1. 重点：白天和黑夜的概念及其产生的原因，地球自转和公转。
2. 难点：地球自转和公转的产生的白天和黑夜现象。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、视频等资料，让学生直观地了解白天和黑夜的现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生观察、思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 采用情景模拟法，让学生体验白天和黑夜的生活环境，增强环保意识。
五、教学步骤1. 导入：通过展示白天和黑夜的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 白天和黑夜的概念：讲解白天和黑夜的定义，让学生了解白天是太阳照在地球上的时间，黑夜是太阳照不到地球的时间。
3. 白天和黑夜产生的原因：介绍地球自转和公转的概念，解释地球自转和公转产生的白天和黑夜现象。
4. 地球自转和公转：讲解地球自转和公转的定义，让学生了解地球自转和公转的方向、周期等基本知识。
5. 人类生活与白天和黑夜的关系：探讨白天和黑夜对人类生活的影响，如作息时间、农业生产等。
6. 环保意识培养：引导学生关注地球自转和公转对环境的影响，提出环保建议，如节约能源、保护生态环境等。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调白天和黑夜的重要性，提醒学生关注自然现象，增强环保意识。
六、课后作业1. 绘制地球自转和公转的示意图，标注出白天和黑夜的区域。
3. 调查周围环境的环保状况，提出改进建议，制作成宣传海报。
七、教学反思本节课通过讲解、演示、讨论等多种教学方法，使学生了解了白天和黑夜的概念及其产生的原因，掌握了地球自转和公转的基本知识。
四年级下册科学课件白天与黑夜(课件) 青岛版
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
地球（自西向东）公转
中国北京
美国纽约
北京时间2011年10月1日
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
青岛版科学五年制四年级下册
白天与黑夜
太阳围绕地球转
思考：1. “地心说”认为谁是宇宙的中心？ 2. 后来的“日心说”认为谁是宇宙的中心？提出者是谁？
小挑战：
A. 光源代表的太阳不能动
B. 思考地球仪的运动，仔细 观阳不动，地球自转
太阳不动，地球自转
小学科学白天与黑夜课件(共张)
小学科学白天与黑夜课件（共张）小学科学：白天与黑夜导语：白天和黑夜是地球上生物生活的两个基本时间段。
人们在白天活动，而在黑夜则休息。
这是为什么呢？本篇文章将为大家解答这个问题，并介绍白天与黑夜的形成原因、特点以及与生活息息相关的内容。
一、白天与黑夜的形成原因地球是我们生活的星球之一，它围绕太阳运行。
当地球旋转时，太阳直射的地方我们就会进入白天，而太阳直射的地方离我们远，我们就会进入黑夜。
这种现象是由地球自转和公转造成的。
1. 地球自转地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转一周所需的时间。
地球自转一周所需的时间是24小时，也就是我们常说的一天，一天被分为24个小时。
当地球自转时，不同地区会随着时间的推移从白天变为黑夜，或者从黑夜变为白天。
2. 地球公转地球公转是指地球绕太阳旋转一圈所需的时间。
地球公转一圈所需的时间是365天，也就是我们所说的一年。
地球沿着一个椭圆形的轨道绕太阳运动，这个轨道被称为地球的公转轨道。
当地球沿着公转轨道运动时，地球上不同地区由于旋转轨迹的不同，会有不同的时间进入白天或黑夜。
这也是为什么不同地区的白天和黑夜的时间长度不同的原因。
二、白天与黑夜的特点1. 白天的特点白天是太阳高出地平线的时间段。
白天的特点有以下几点：（1）太阳光照射地面：在白天，太阳的光线直射地面，为我们提供光亮和热能。
（2）温度较高：白天由于太阳的照射，地面温度通常较高，这也是为什么人们通常在白天进行户外活动的一个原因。
（3）活动频繁：白天是人们活动的主要时间段，学校和工作单位通常在白天进行学习和工作。
2. 黑夜的特点黑夜是太阳低于地平线的时间段。
黑夜的特点有以下几点：（1）太阳的光线不直射地面：在黑夜，太阳已经低于地平线，光线不直接照射地面，因此天空变暗，我们见不到太阳。
（2）温度较低：由于太阳的照射减弱，地面温度会下降，黑夜通常更凉爽。
（3）人们休息：黑夜是人们休息和睡眠的时间，人们通过休息恢复精力，为第二天的活动做准备。
冀教版四年级上册科学《昼与夜》教案精选4篇
冀教版四年级上册科学《昼与夜》教案精选4篇我们的地球教学目的：情感目的⑴体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度。
⑵认识科学、技术与社会的关系。
能力目的⑴学会制作地球仪，培养学生的动手、想象、推理能力。
⑵培养学生查找、剖析和整理资料的能力。
知识目的：⑴初步了解人类认识地球的历史。
⑵通过制作地球仪初步了解地球的知识。
教学重点：通过制作地球仪，观察体验地球的基本知识。
教学难点：观察和发现地球仪的基本特点。
教学过程：一、引入新课视频：地球各种自然现象谈话：关于地球，你想了解哪些事情？讲述：这节课，我们来研究我们的地球二、提出探究问习题⑴讲述：方才同学们提出了很多有关地球的问习题，那现在我们就来了解地球是什么样的？⑵学生猜测地球的模样。
⑶讲述：古代人对地球是怎样认识的呢？（ＣＡＩ：人类认识地球的历史）⑷讨论：人类认识地球的过程中，科学技术如何发挥作用的？⑸老师小结：科学技术对人类认识地球的作用三、制作地球仪，发现地球的基本特点。
⑴谈话：要更分明直观的了解地球的知识，你觉得有哪些方法？⑵观察地球仪，说出自己的发现。
（经线、纬线、赤道、地轴）⑶学生制作地球仪⑷比较自制地球模型与地球仪。
⑸自评，说出要做什么改良。
四、拓展：搜集有关地球的资料⑴谈话：你还有哪些路径取得地球的知识？⑵把搜集到地球资料整理制作成卡片。
太阳和影子教学目的：过程和方法：1．两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。
2．自制日影仪并会用它测量影子。
3．观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
4．模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
知识技能：1．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
2．认识太阳在天空中的（视）运动模式。
3．知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。
情感态度价值观：1．能够持久而细心地连续进行一天的观测。
2．领会到宇宙万物之间存在着亲密的联络。
3．建立起对宇宙探究的兴趣。
教学过程设计：一、导入1．师说谜语：人人有个好朋友，漆黑身子漆黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
第十四课 白天和黑夜
第十四课白天和黑夜
一、学习目标：
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格方法整理观察有关记录。
培养学生想知道、爱提问、大胆想象、愿意合作交流的科学情感态度价值观。
2.通过引导学生小组合作学习，学会做昼夜成因的探究模拟实验，提高学生动脑动手能力。
知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自传形成的，自转方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时
3.通过引导学生进行探究昼夜交替现象学习活动，使学生能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象作出合理的解释，了解古人对昼夜成因的猜想和哥白尼的贡献，认识到科学是不断发展的。
二、学习重点：
学生学会做昼夜成因的探究模拟，认识昼夜交替的原因学习活动。
三、学习难点：
学生认识昼夜交替的科学知识学习活动。
四、学习准备：
教师准备：课前搜集关于地球自转各个方面的资料、课件，课前对日出、日落时间的观察和记录，关于探究昼夜成因历程的资料，关于傅科摆的相关资料，模拟实验的的材料：手电筒、小地球仪等。
学生准备：课前搜集关于地球自转各个方面的资料、课前对日出、日落时间的观察和记录，模拟实验的的材料：手电筒、小地球仪等。
六、学习小结：。
2024年《白天与黑夜》教案通用
2024年《白天与黑夜》教案通用一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第五册第四章第一节“白天与黑夜”。
详细内容包括：地球的自转与公转，昼夜更替的原因，太阳对地球的影响，以及不同地区白天与黑夜的时间差异。
二、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念，理解昼夜更替的原因。
2. 培养学生运用所学知识解释生活中的现象，提高科学素养。
3. 培养学生的合作意识，提高观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：地球自转与公转的原理，昼夜更替的原因。
重点：地球自转与公转的基本概念，昼夜更替的现象。
四、教具与学具准备教具：地球仪、手电筒、图片等。
学具：学生分组准备地球仪、手电筒、观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生观察白天与黑夜的现象，提出问题：“为什么会有白天与黑夜？”引发学生思考。
2. 新课导入：讲解地球的自转与公转，解释昼夜更替的原因。
3. 实践操作：学生分组，用手电筒照射地球仪，观察地球仪上的昼夜变化，填写观察记录表。
4. 例题讲解：讲解如何计算不同地区的时差，以及如何根据太阳高度角判断时间。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，计算我国不同城市的时差，并在地球仪上标出。
六、板书设计1. 地球的自转与公转2. 昼夜更替的原因3. 太阳对地球的影响4. 时差的计算七、作业设计a. 为什么我国东西部地区有时差？b. 在地球自转过程中，为什么太阳的高度角会发生变化？答案：a. 因为地球自转，不同地区所处的经度不同，导致时差产生。
b. 因为地球自转，太阳相对于地球的位置不断变化，使得太阳的高度角发生变化。
2. 拓展延伸：观察夜晚的星空，了解星座的变换，探讨地球自转对星空的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球自转与公转的理解程度，以及实践操作的参与度。
2. 拓展延伸：引导学生关注天文现象，提高观察、思考能力，激发对科学的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
第14课 白天与黑夜
第14课白天与黑夜
学习目标
1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。
3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球自转的方向、时间。
学习重难点
昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球自转的方向、时间学习过程
1．雅典奥运会期间，有些重要比赛虽然是现场直播，可是我们却要在凌晨两三点才能看到，你知道这是为什么吗？
2．2008年奥运会期间，北京时间某一天下午4点将直播一场比赛。
根据下面的时区表算一算，要在其他几个城市看这场比赛直播的话,分别是几点钟？
板书设计
教学反思。
2024年科学《白天和黑夜》教案5篇
2024年科学《白天和黑夜》教案5篇科学《白天和黑夜》教案篇11、认识白天和黑夜，了解知道白天、黑夜的主要特征。
2、在快乐的游戏中正确区分白天和黑夜。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
1、多媒体课件2、白天、黑夜的大背景图各一张、画有白天、黑夜特征的小图片若干。
3、幼儿游戏操作卡片若干(约每人一份)、游戏大转盘一个。
一、“白天真热闹”，通过小视频认识白天及白天发生的有趣的事情。
1、出示手偶太阳，激发幼儿活动兴趣提问：这是谁?它会在什么时候出来玩?白天到了，都有谁会和太阳公公一起玩?2、观看小视频，了解白天发生的有趣的事情。
提问：太阳公公出来了，白天到了，都有谁醒来了?3、出示白天的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。
4、教师朗诵儿歌，幼儿对照图片再次感知“白天真热闹”二、“黑夜静悄悄”，通过小视频认识黑夜及黑夜里人们的活动。
1、出示手偶月亮，激发幼儿活动兴趣提问：这是谁?它会在什么时候出来?黑夜到了，小朋友都会做什么呢?2、观看小视频，了解黑夜里人们的活动。
提问：月亮婆婆出来了，黑夜到了，都有谁睡着了?3、出示黑夜的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。
4、教师朗诵儿歌，幼儿对照图片再次感知“黑夜静悄悄”三、通过多个快乐游戏，正确区分白天和黑夜1、快乐大转盘：通过大转盘旋转，辨别图片内容是白天还是黑夜提问：这是白天还是黑夜的秘密?图片上画的是什么?谁能帮小象找一个白天(黑夜)的秘密?2、找“白天”和“黑夜”：幼儿每人从大口袋里摸一张图片，同伴间交流图片的内容，说说自己拿的是白天还是黑夜的小秘密，然后粘贴到相应的背景图上。
3、找“太阳”“月亮”。
幼儿每人一张卡片，根据卡片中小朋友的活动，选择判断应该粘贴太阳还是月亮。
4、游戏“太阳和月亮”：幼儿每人一个太阳、一个月亮的手偶，教师手持图片，边走边念儿歌，幼儿根据图片内容进行判断，然后高举太阳或月亮。
四年级科学第14课白天与黑夜
14 .白天和黑夜【教学内容】三年级下册第一单元第五课【教学目标】1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释；会做昼夜成因的模拟实验；能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象作出合理的解释。
2、引导学生转变认识事物的思维角度，感受相对运动。
3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
【教学重难点】教学重点：通过模拟实验和小资料，探究昼夜更替的原因。
教学难点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
【教具、学具】学生准备：地球仪、手电筒、大头针教师准备：地球仪、手电筒、大头针、记录表、多媒体课件【教学过程】一．创设情景，提出问题1、课件播放白天黑夜的图片师：今天老师给大家带来了一些图片，同学们想不想看？（课件播放白天黑夜的图片。
）从图片上看到了什么？生答。
2、小结：地球上出现了白天和黑夜，太阳每天东升西落，古人就这样日出而作，日落而息。
我们生活当中也常常都是这样，地球上有时候亮堂堂的白天，我们用一个字来形容为---生：昼。
师：嗯，非常棒。
有时候是黑漆漆的夜晚，用一个字来形容为---生：夜。
师：如此日复一日、年复一年的交替过程，我们称为昼夜交替现象。
这节课我们就来研究这个问题。
（师板书课题）二、小组学习，自主探究1、谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本。
2、提问：①“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？②地球是怎样围绕太阳公转和自转的？（让学生讨论，然后指生回答问题，说出猜想。
）3、老师评价并总结：也就是说白天与黑夜的出现与太阳有着密切的联系，可是地球和太阳那么大，我们在课堂上怎样研究他们呢？（让学生讨论，指生回答）学生可能提出这样的办法：用手电筒代替太阳，用圆球代替地球。
（让学生把抽象的天体具体化）4、学生分组实验师：下面请同学们按照自己的想法来试验一下吧。
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地球
古希腊
地心说
日心说
哥白尼的故事
哥白尼波兰天文学家，日心说的 创始人。 哥白尼最大的成就是创立了 日心说，否定了在西方统治达一千多 年的地心说。 哥白尼的日心说引起了教会的恐慌， 封建神权统治的理论支柱动摇了，他们 疯狂地进行反扑。于是，他们宣布日心 说为“邪说”，对哥白尼以及他的拥护 者进行攻击、迫害。但他并没有屈
青岛版科学六年级上册
白天与黑夜
白天与黑夜
白天
黑夜
请同学们 仔细观察 对比这两 幅图片， 它们有什 么相同和 不同？
历史上人们对昼夜变化的认识
地心说
古希腊学者托勒密热认为 1.地球静止在宇宙中心 2.太阳，月亮和其他天体 围绕地球运动 从而地球上产生白天与黑夜 的更替
托勒密（约90年—168年）
一、填空
1、古希腊学者托勒密认为：（ ）处在宇宙的中心静止 不动，而太阳（ ）等天体围绕地球运动，所以地球上 出现了（ ）和（ ）的更替。 2、波兰天文学家（ ）则提出了不同的见解：（ ） 不是宇宙的中心，（ ）才是地球、月亮等天体运行的 中心，实际上地球也在（ ）。 3、哥白尼的（ ）把托勒密的（ ）中的一些错误 纠正了过来，为建立完善的（ ）奠定了基础。 4、地球（ ）绕地轴不停地旋转着，这就是地球的自转 1、地球 月亮 白天 黑夜 2、哥白尼 地球 太阳 运动 4、自西向东 3、日心说 地心说 宇宙概念
哥白尼（1473～1543）
服，仍然坚持不懈地为研究天体 运行的科学理论奋斗终生。
1543年5月24日，弥留之际的哥白 尼终于见到刚刚出版的《天体运行论》， 可惜当时的他已经因为脑溢血而双目失 明，他只摸了摸书的封面，便与世长辞。
现代人们的研究
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地球自西向东绕地轴不停地旋转着，这是地球 的自转。地球自转一周的时间大约是24小时
地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半， 对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。 地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
二、选择
1、下列说法中正确的是(
A、地球是宇宙的中心 B、地球在围绕着太阳运行
)
C、月球是地球和太阳运行的中心 2、地球自转的方自南向北
3、白天与黑夜是由（ ）形成的
A、太阳公转 B、地球公转 C、地球自转 4、下列天体中属于卫星的是( A、太阳 B、地球 C、月亮