(完整版)神经调节的基本方式

神经调节的基本方式

城关二中宋清淮

一、教材分析：

（一）、在教材中的地位和作用

本节是第五章的核心内容，是在学习了神经系统组成的基础上，进一步学习的有关神经调节的知识。通过本节的学习，可使学生了解反射活动的结构及反射的类型。

（二）、教学目标

1、知识目标：

（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。

（2）通过膝跳反射的实验，联系自己的生活实际理解反射的概念,并描述反射弧的结构

（3）探究某种动物条件反射的形成过程，能分析非条件反射和条件反射的区别

2、能力目标：

（1）1.通过膝跳反射实施，获取完成简单实验的能力。

（2）提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。

3、情感目标：

（1）.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。（2）有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。

（三）、教学重点；

1、反射的概念和反射弧的结构

2、反射的类型

（四）、教学难点：

反射与反射弧的概念及反射弧的组成。

条件反射的认识

难点突破：

通过学生的亲身体验，，真实的感受，感性的认识反射弧。

通过生活中的事例，来认识和理解条件反射

教学方法：小组合作，自主学习，交流展示

二、教学过程设计：

导入：以日常生活关于反射的例子来说明人的很多活动都是反射

（二）新课探究：

一：实验观察膝跳反射

学生看课本85页两人一组做实验，然后完成讨论

1、叩击韧带时，小腿出现什么反应？

2、如果有意识地控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？

3、什么叫反射？

二：反射弧

学生阅读课文85页《观察与思考》。学生完成以下讨论：

1、什么是反射弧，由几部分构成？

2、膝跳反射过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？

3、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，会出现什么结果？

学生讨论师生共同归纳总结。

三：非条件反射和条件反射

学生看书86页《分析与讨论》。然后小组讨论：

1、食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？

2、使狗建立“铃声----唾液分泌反射”的重要条件是什么？

3、经过训练，本来与唾液分泌无关的铃声刺激也能引起狗的唾液分泌，这种反

射活动有什么意义？

学生讨论解决以上问题后完成表格

两种反射的区别

四：总结

小组在讨论并总结出该节的知识网络，然后各组选出代表到黑板上展示合作成果，教师点评，做出激励性评价，并出示老师的总结内容，使学生从整体上理解和把握反射和反射弧之间的关系。

（三）中考链接

1、（2006益阳）人的手突然被刺了一下，人体会（）

A、先感到疼痛，再缩手

B、先缩手，后感到疼

C、疼痛和缩手同时发生

D、只缩手，不会疼痛

2、（2008 潍坊中考）下图是缩手反射反射弧的模式

图，若②处损，则导致

（ C ）

A．有感觉，不能缩手

B．有感觉，能缩手

C．无感觉，不能缩手

D．无感觉，能缩手

3、（2007 淄博）下列各项反射活动中，与“谈虎色变”这一反射类型相同的是（）

A．柑橘入口，分泌唾液

B．人的缩手反射

C．精彩的哑剧引发观众哈哈大笑

D．人熟睡时被蚊子叮咬会动一动

典型练习

1.手偶尔碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫做( )

A.运动

B.兴奋

C.反射

D.冲动

答案：C

2.下列不属于反射的是( )

A.狗算算术

B.鸟听到枪声飞走

C.小明躲开飞来的石头

D.向日葵的花盘总朝向太阳转动

答案：D

3.膝跳反射的反射弧中，感受器是__________，效应器是__________( )

A.膝下韧带

B.大腿上的一些肌肉

C.脊髓

D.脑

答案：AB

4.反射是指运动(包括人)通过__________，对__________或__________的各种__________所发生的__________。完成反射的神经结构叫做__________。

答案：神经系统外界内部刺激有规律的反应反射弧

5.下图为反射弧的模式图。

(1)填出图中②~⑤的结构名称。

①感受器

②_________________________

③_________________________

④_________________________

⑤_________________________

(2)受到刺激后，神经冲动传导的方向是(用序号和箭头表示)：____________________。

答案：(1)传入神经神经中枢传出神经效应器 (2)①→②→③→④→⑤