(完整版)神经调节的基本方式

神经调节的基本方式
城关二中宋清淮
一、教材分析：
（一）、在教材中的地位和作用
本节是第五章的核心内容，是在学习了神经系统组成的基础上，进一步学习的有关神经调节的知识。

通过本节的学习，可使学生了解反射活动的结构及反射的类型。

（二）、教学目标
1、知识目标：
（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。

（2）通过膝跳反射的实验，联系自己的生活实际理解反射的概念,并描述反射弧的结构
（3）探究某种动物条件反射的形成过程，能分析非条件反射和条件反射的区别
2、能力目标：
（1）1.通过膝跳反射实施，获取完成简单实验的能力。

（2）提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。

3、情感目标：
（1）.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。

（2）有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。

（三）、教学重点；
1、反射的概念和反射弧的结构
2、反射的类型
（四）、教学难点：
反射与反射弧的概念及反射弧的组成。

条件反射的认识
难点突破：
通过学生的亲身体验，，真实的感受，感性的认识反射弧。

通过生活中的事例，来认识和理解条件反射
教学方法：小组合作，自主学习，交流展示
二、教学过程设计：
导入：以日常生活关于反射的例子来说明人的很多活动都是反射
（二）新课探究：
一：实验观察膝跳反射
学生看课本85页两人一组做实验，然后完成讨论
1、叩击韧带时，小腿出现什么反应？
2、如果有意识地控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？
3、什么叫反射？
二：反射弧
学生阅读课文85页《观察与思考》。

学生完成以下讨论：
1、什么是反射弧，由几部分构成？
2、膝跳反射过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？
3、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，会出现什么结果？
学生讨论师生共同归纳总结。

三：非条件反射和条件反射
学生看书86页《分析与讨论》。

然后小组讨论：
1、食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？
2、使狗建立“铃声----唾液分泌反射”的重要条件是什么？
3、经过训练，本来与唾液分泌无关的铃声刺激也能引起狗的唾液分泌，这种反
射活动有什么意义？
学生讨论解决以上问题后完成表格
两种反射的区别
四：总结
小组在讨论并总结出该节的知识网络，然后各组选出代表到黑板上展示合作成果，教师点评，做出激励性评价，并出示老师的总结内容，使学生从整体上理解和把握反射和反射弧之间的关系。

（三）中考链接
1、（2006益阳）人的手突然被刺了一下，人体会（）
A、先感到疼痛，再缩手
B、先缩手，后感到疼
C、疼痛和缩手同时发生
D、只缩手，不会疼痛
2、（2008 潍坊中考）下图是缩手反射反射弧的模式
图，若②处损，则导致
（ C ）
A．有感觉，不能缩手
B．有感觉，能缩手
C．无感觉，不能缩手
D．无感觉，能缩手
3、（2007 淄博）下列各项反射活动中，与“谈虎色变”这一反射类型相同的是（）
A．柑橘入口，分泌唾液
B．人的缩手反射
C．精彩的哑剧引发观众哈哈大笑
D．人熟睡时被蚊子叮咬会动一动
典型练习
1.手偶尔碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫做( )
A.运动
B.兴奋
C.反射
D.冲动
答案：C
2.下列不属于反射的是( )
A.狗算算术
B.鸟听到枪声飞走
C.小明躲开飞来的石头
D.向日葵的花盘总朝向太阳转动
答案：D
3.膝跳反射的反射弧中，感受器是__________，效应器是__________( )
A.膝下韧带
B.大腿上的一些肌肉
C.脊髓
D.脑
答案：AB
4.反射是指运动(包括人)通过__________，对__________或__________的各种__________所发生的__________。

完成反射的神经结构叫做__________。

答案：神经系统外界内部刺激有规律的反应反射弧
5.下图为反射弧的模式图。

(1)填出图中②~⑤的结构名称。

①感受器
②_________________________
③_________________________
④_________________________
⑤_________________________
(2)受到刺激后，神经冲动传导的方向是(用序号和箭头表示)：____________________。

答案：(1)传入神经神经中枢传出神经效应器 (2)①→②→③→④→⑤。