创意作文

由一幅漫画想到的 我看了一幅漫画，画的是一个小孩拿着一张满分考卷， 脸上全是口红印；而他拿着一张不及格的考卷时，脸上却 是两个大大的巴掌印。我看了之后深有感触。现在的父母 只看见孩子的成绩，还动不动就因为成绩问题发很大的火， 有的甚至还出手打人，这样不仅起不到任何效果，还会导 致孩子与家长的矛盾加深，最后可能酿成悲剧。 去年的一天，我在《中国青年报》上看到了一则题为 《暴力家庭教育酿惨剧，十六岁少年手刃生母》的新闻。 11月2日是北京少年赵强（化名）的生日，可母亲非但 没有给他准备生日蛋糕，反而因为学习问题把他痛打一顿。 赵强为此痛苦了一个星期，七天里他一言不发。11月8日中 午，他从学校回到家里，母亲照例不让他出门。到了第二 天中午，执意要去买报纸的赵强又和母亲发生了冲突，被 母亲打了一顿。一股失控的怒火在他的心里燃烧，后来他 说就是这时想让母亲消失的念头萌生了。据赵强自己的说 法，小时候父亲常不在家，而母亲的管理手段相当严厉， 轻则拳打脚踢，重则棍棒相加。11月9日下午，赵强趁
母亲不注意，拿了把菜刀藏在床下。傍晚时分，母亲开始 监督儿子抄英语单词，赵强称去拿本子时，却拿起床下的 菜刀冲出房间砍死了母亲。 面对这样的血淋淋的悲剧，不应该引起我们的思考吗？ 孩子固然有错，我认为这里面有母亲的不对。不少父母教 育孩子总是按照自己的意愿，自己的理想来教育，既不了 解孩子的心理，也不考虑孩子的兴趣爱好，这样使孩子的 逆反心理越来越重。每个人的天份是不同的，有的孩子虽 然学习不理想，但“天生我材必有用”他总会有自己的优 点，一个成功的家长，是要知道自己的孩子的天份去因材 施教。 希望家长们能理解孩子们。
大海的一角有沉睡的冰山，有取之 不尽的石油，有五花八门的植物，有 千奇百怪的动物 …… 想象那海中鱼儿 对话，通过他们的窃窃私语，展示一 个神秘莫测的海底世界。
社会的一角有许多真善美的东西，我 们要用一双慧眼去发现，去颂扬；有 一些假丑恶的东西，我们要用一腔正 义去揭露，去鞭挞；有一些不完善的 东西，我们要尽绵薄之力去呼吁，去 身体力行。
心灵的一角占据它的可能是一只可爱的 小动物，可能是一个你朝夕相处的好同学， 可能是一件让你难以忘怀的高兴事，可能 是一桩让你耿耿于怀的不平事 ……袒露心 灵的一角，你会感到轻松愉快。
以上所举，只是不胜枚举的“一角”中的 一角。引导学生拓展“一角”的概念，多角 度的观察生活，观察社会，观察自然。发现 生活、社会、自然中的丰富多彩。鼓励写作 时要释放情感，驰骋想象，才能写出不落俗 套的、有创意的“一角”。
教师要善于抓住“凭借”（触因）， 触发学生 的审美想象，以求在“化像 为意”中再现美，创造美。
1。以日记为触因，在重温中触发审 美想象。 2。以活动为触因，在实践中触发审 美想象。 3。以情境为触因，在体验中触发审 美想象。
由于小学生的生理和心理还不够健全，他 们观察事物、记忆事物的方式和成人有极大 的不同。即使老师强调了要注意搜集整理资 料，但他们对过去发生的事情却经常抛到脑 后，不能或不愿意回忆和思索，因而引起作 文的畏难情绪。而对眼前发生的事学生则感 到容易记叙，当时的情感活动容易表达。因 此，教师要经常帮助学生创设活动情境，丰 富学生的审美材料。让学生在活动中体验快 乐、体验沮丧、体验希望、体验失落、体验 合作、体验成功。教师现场指导，趁热打铁， 让学生写下活动的过程，使之感受到作文的 情趣。
总之，教师在指导学生习作的过 程中，要善于诱发学生的审美指向， 并将审美注意指向集中到事物的审 美属性上，扩展审美视野，使之有 创意地将世间物转化为眼中像、心 上意、笔下文。
五。触发审美想象
写文章需要灵感，而灵感实际上是审 美活动的高峰体验。是化表象为意念的 过程。审美主体在审美情感的推动下， 展开审美联想和想象，在现记忆中的审 美经验，同时对记忆中的表象进行加工、 改造、组合，并按照自己的逻辑，创造 出全新的富有强烈个人感情色彩的审美 意象。学生作文，就是在创造意象，在 这种“化像为意”的审美活动的顶峰， 便是灵感的产生。
三．走出审美误区
写一件有意义的事，是一个“古老” 的命题。孩子们认为“有意义”就一定 要写身边的好人好事，值得赞扬褒奖的 事。于是挖空心思，搜肠刮肚地编拾到 钱包交给警察叔叔，扶盲人过马路，上 公共汽车让座……说空话、套话、假话、 大话，这是教师引导学生走进了审美的 误区。
一个学生写了他看到公共汽车上有一个小偷在 划一个妇女的包，拿走了里边的手机，当妇女 发现后向小偷索要手机反而遭到小偷的恶言相 骂甚至大打出手。车上的众多乘客熟视无睹， 这个学生自然也惊若寒蝉。最后这个学生写道 “这个车上的人是怎么了？我今天又是怎么了？ 看着小偷扬长而去，我心里又是切齿，又是悔 恨。如果这个社会人人都像我一样，都像这个 车上的乘客一样，那么坏人就会猖狂起来。坏 人坏事只有成为过街老鼠，人人喊打，社会秩 序才会稳定，人民生活才会安宁。”在批卷时， 有的老师却认为这不是一件有意义的事，而是 在揭露社会的阴暗面。
二．抓住审美属性
引导学生观察时抓住事物的审美属性， 才能写准事物的特点。
如让学生写《我的妈妈》。孩子 们眼中的妈妈几乎都是“圆圆的脸蛋， 大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴 巴……”清一色的洋娃娃。这是孩子 们的审美指向受到了他们审美喜好的 误导，他们认为圆脸蛋、大眼睛、 高 鼻子、小嘴巴是美的，自己的妈妈就 应该是这样的。
世界的一角有着被战火硝烟摧 残的伊拉克人民的家园，有着流离 失所、无家可归、饥寒交迫的无数 难民，有着成为权势者争斗的牺牲 品的千万冤魂，但也有着为维护世 界和平而不惜流血牺牲的维和战 士……要和平不要战争，多一分理 解和尊重，世界将成为美好的人间。
大自然的一角有着傲世而立的 珠穆朗玛，有着“浓妆淡抹总相 宜”的杭州西湖，但也有着那几 近干涸，曾举世闻名的塞特凯达 斯大瀑布，有着那辉煌一世，曾 几何时又销声匿迹的古楼兰的大 漠荒烟…… 与自然共生共荣，与 动植物和谐相处，人类才得以健 康地生息繁衍。
此时，教师就要诱发学生的审美 注意指向，带学生到公园、植物 园、郊外、乡村、田间，仔细观 察昆明秋天的特点。由于昆明四 季如春，秋天虽到，有金黄的树 叶，但许多树叶仍然碧绿，许多 花儿仍然火红。审美指向明确了， 就能抓住昆明秋天与北方的秋天 不同的特点。昆明的秋天是姹紫 嫣红的秋天，是五彩的秋天。
遵循美学规律 引导创意作文
唐朝霞
从美学的角度看，学生的习作过程是 一个 由“ 世间物——眼中像——心上 意——笔下文”的认知过程。由于小学生 阅历少，观察力低，注意力易分散，在事 物非审美属性的干扰下，他们无法抓住事 物的审美属性，无法把世间物变成眼中像 构成心上意，化为笔下文。即使绞尽脑汁 勉强成文，作文也少创意，模仿痕迹太重 让人有似曾相识之感。
因此，引导学生经历审美转化 过程，是让学生习作时“有米下 锅”，并能进行创意作文的关键。
一．诱发审美指向
以写《昆明的秋天》为例，许多 孩子会感到无从下笔。便照着《优秀 作文选》抄一些优美词句。“昆明的 秋天真美啊！小草是金黄的，树叶是 金黄的，放眼望去，到处一片金黄， 像披上了一件金黄的大衣。”这样写， 就是因为学生在观察中审美指向不明，
这时老师念几篇孩子们的作文，按 他们的描写画出几个头像，让孩子们 看一看，想一想，如果他们的妈妈都 长成一个样，他们怎么能分辨出谁是 自己的妈妈？请他们回家后再好好观 察一下妈妈，让妈妈也说一说自己长 什么样。经过老师的指导，孩子们笔 下的妈妈才是真实的，独一无二的。
任何一种事物，都有其独特的 审美属性，就连树叶都没有两片一 模一样的。牡丹的富贵，梅花的高 洁，菊的清馨，兰的幽雅；狐狸的 狡猾，小羊的温顺，狗的忠诚，猴 的顽皮……只有抓准了事物的审美 属性，才能使所写事物跃然纸上， 呼之欲出。
赢得群众口碑，生才会兴旺。 某些商店的售货员看到小孩和老人来购物就翻白眼， 爱理不理，见到官员权贵有钱人就奴颜婢膝，摇尾乞怜， 真像古代宫廷的太监和宫女。 在医院里，有的护士医生看到从乡下到城里打工的人来 就歧视和嫌弃，见到官员富人就巴结讨好。 在我们班里也有变脸现象发生。有一位同学看到比他 优秀的同学，当面把他大吹大捧，暗地里却心生嫉妒，说 别人的坏话。 纵观古今中外，变脸的人不胜枚举。变脸是人性的扭 曲，灵魂的堕落，变脸是社会的怪胎，社会的公害；社会 的垃圾。“千里之堤，溃于蚁穴”。变脸的人好比腐蚀长 堤的白蚁，如果叫这帮人管理国家，国家非得被他们搞乱 不可，内忧外患将会接踵而至，百姓民不聊生，国家的基 业将会彻底毁灭。 我在此提醒各位，要挺直了腰杆，万万不可做变脸的 奴才，如果你变脸变多了，你将丧失人格和尊严。
《现代汉语词典》对“意义”一 词的解释是“价值；作用。”这件事 对这个学生起到了教育、警示的作用。 怎么说没有意义呢？很大程度上是我 们审美的偏激，把孩子引进了审美的 误区，这与《语文课程标准》的要求 是相悖的。只有我们自己走出了审美 的误区，学生的心才不受禁锢，情才 不受压抑，作文才能做到说真话，表 真情。
变脸——社会的糟粕 我看了一幅画，题为《变脸》。图中是舞台上的戏剧 表演，表演者左边扮成关公，右边扮成曹操，他一会儿唱 红脸，一会儿唱白脸，我似乎感到台下观众十分不满，发 出了嘘声。 通过这幅漫画，我联想到了当今社会上的一些变脸 “大师”虽然他们从事的行业不同，但是他们的行为如出 一辙。 现在有一些官员打着爱民廉政的幌子，挂羊头，卖狗 肉，骗取人民和国家的支持和信任，暗地里贪污公款，搜 到民脂民膏，收礼受贿，巴结上司，这些贪官司污吏的阳 奉阴违，祸国殃民的可耻行为损坏了党的形象，给党抹黑。 有的官司员见到顶头上司来访问调查就点头哈腰；腰 杆儿比弓弩还弯，对下级和群众颐指气使，不可一世， 这 样就失去了民心。 现在有的商家为了赚“黑心钱”对消费者信誓旦旦给 了承诺，装出一幅很热心的样子。等着消费者要退换维修 产品的时候，便以各种理由拒绝，玩文字游戏，还拉着一
在学生完成十二册第一单元的漫画作文《假文 盲》时，我发现学生的作文普遍缺少认知的深刻 性，想法、看法过于幼稚空洞。于是，我在学生 中开展了“漫海拾贝”的活动，让学生了解漫画 特点，它与故事性图画不同，是一种具有强烈的 讽刺性或幽默性的图画。画家从现实生活中取材， 通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或 表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法。 漫画来源于生活，但高于生活，有着深刻的寓意。 他展示的只是现实生活中的一个代表性场面，能 够在现实生活中找到大量的事实原型。因此，要 写好有深度的漫画习作，写作重点不是写漫画内 容，而是自己对漫画的看法和想法，要找到漫画 的生活原型，联系实际谈看法、感受、建议。 在老师的指导下，学生写出来的漫画作文才 有一定的深度，才能写出有个性的东西。
每年，各校都组织运动会，教师既要 引导学生观察运动员的神态、动作、 语言，揣摩其心理活动。还要注意观 众的表情、动作、语言。既要注意“ 点”的观察，又要注意“面”的观察 ，习作才有话可写。
教师要时时处处、持之以恒地诱发学 生的审美指向，使学生养成留心观察 周围人、事、景、物，关心时世，有 意识地搜集整理资料的习惯，何愁习 作时无米下炊。
四．开阔审美视野
《…… 的一角》这个在我们教材中 出现过的半命题作文，有利于学生感 情的释放，思维的创新。但由于学生 审美视野的局限，可能只想到教室的 一角，校园的一角或公园的一角。教 师要善于扩展学生的审美视野，把学 生的思维引向天空，引向宇宙，引向 海底，引向社会，引向自然，引向自 己的内心世界……
天空的一角有日出日落的美景，有月 缺月圆的变化，有流星雨的奇来自百度文库，有行 云的魔幻……若把那魔幻的行云想象成 奔腾的骏马，怒吼的雄狮，温顺的绵羊 及各种可爱的动物，那天空的一角就是 一个令孩子们陶醉的动物园。
宇宙的一角有着奔月嫦娥的倩影，有 着捣药玉兔的憨姿，有着吴刚伐桂的 执着……今天神舟5号载人航天飞船， 载着中国人的飞天梦冲向神秘的宇宙， 同时将中国人的自信与骄傲带向太空。