那一刻_我读懂了你

• 望着母亲的背影，我看到了岁月留给她的痕迹， 不再曼妙的身姿，不再乌亮的秀发，不再姣好的 容颜。我突然有一种哭的冲动，是我带走了她的 年轻。（前文可突出对母亲的不理解或厌烦，此 处可点出我曾经的不理解，为后文点题表现主题 服务。） • 我快步走上前去，抓住妈妈的衣袖，“妈，我们 撑一把伞吧。”看着我一脸认真，妈妈点点头， 眼里似乎带着惊讶与欣喜。 • 合上我的红伞，钻到了蓝伞下，妈妈把手搭在我 的肩上。那一刻，我真正读懂了你，不变的爱与 温柔。
那一刻，我读懂了你 1、要落实好“那一刻”，文章的高潮必须 定格在一个具体的情境之中，对“那一 刻”的主人公必须进行特写，进而写出自 己内心的感受、感悟。 2、文题核心词是“读懂”，要注意写清“读” 的过程和“懂”的内容。让人感到这中间 有一个从不懂到懂的过程，从不理解到 理解的过程，情节要有一定的曲折性。 “懂”的内容，不能留于肤浅，应有更深的 感悟、体验、理解，写出人物的思想性格 和精神品质。
【例文评鉴】 那一刻，我读懂了你 天灰蒙蒙的，飘着小雨。雨淅沥沥地打着灰砖， 砖松垮垮溅起点点泥水。 我撑着一把亮丽的红伞疾步行走。潮湿的雨季 让我的心情不能同这伞一样亮丽。脚不进踩下去， 溅起一片泥水，惹得我更加心烦。不觉加快脚步， 想早一分摆脱这潮湿与泥泞。 没发觉，母亲已撂在后头很远了。听到母亲轻 声的呼喊，我不情愿地停下脚步，转过身来，一脸 不耐烦。蒙蒙雨丝中我看到母亲缓缓地移动，真可 谓蹒跚。也许她正期待我上前去迎她，可我仍固执 地撇过头，不去看她的“老态龙钟”，不知觉地心 里竟也有些厌烦，怎么这么慢。
• 存在问题： • 作文题材低幼化，思想没有深度，较多人 写了小学、初中时的同学、老师、家长与 自己的一次误会，最后交代事情的真相， 矛盾化解，没有上升到“读懂”了人物的 精神品质方面，让人觉得作文题目好像是 “一场误会”、“一次风波”等。 • 不善于运用写作技巧，如伏笔、照应、人 物细节描写、欲扬先抑等，其实本题目比 较适合运用以上这些方法。 • 详略处理不当，下笔前没有作好详略安排， 平均用力，记流水账。
• “不一样的眼光” • 【原题回放】 • 同一件事情，不同的人，会有不同的看法， 表现出不一样的眼光；同一件事情，同一 个人，在不同的时期，也会有不一样的眼 光……眼睛是心灵的窗口，不一样的眼光 透出不一样的心灵。 • 请你结合自己的生活体验与感悟，以“不 一样的眼光”为题，写一篇不少于800字的 文章。要求：①角度自选；②立意自定； ③除诗歌外，文体自选。
命题记叙文写作“三句诀”
• 把题目演绎成一个故事。
• 用故事表达出一种思想。 • 将思想蕴涵于描写之中。
• “眼光”作文 • 【原题回放】“眼光”，词典的解释是：
• ①人的视线；②人观察、鉴别、认识、发 现、预见事物或者问题的能力，也即眼力。 请以“眼光”为标题，写一篇文章。 • 据此立意：（1）用远见卓识的眼光，引领 我们走向新的航程；（2）在人生茫茫的旅 程中，需要用明察秋毫的眼光辩明前进的 方向；（3）以自信的眼光屏弃盲从。……
• 【题目解读】 • 1、 审材料。提示性材料有以下导向： ①不同的人看待同一件事有不同的看法②不 同时期同一个人看待同一件事情有不一样的 见解③不一样的心灵源于所站的角度和思维 方式。 • 2、 审标题。“不一样的眼光”从语法角 度来看，属于偏正短语，“眼光”是中心语 即所要写的对象和范围。“眼光”，词典的 解释是：①人的视线；②人观察、鉴别、认 识、发现、预见事物或者问题的能力，也即 眼力。它不是具体的眼睛而是个性化的评价、 看法、观点、角度、态度、方式、方法、举
• 春日的雨虽然烦人，但果然是滋润的，路旁的花 草被洗得精神抖擞。“呀，是月季，刚才走太急， 竟没注意。”等的有点心烦的我凑上前去，把在 泥水中蹒跚的母亲扔到了脑后。火红的花瓣娇艳 的舒展，朵儿似饮醉了酒，沉甸甸地倚在花枝上， 晶莹的水珠仿佛钻石点缀在花心。真美啊，我的 手伸了出去，“有花堪折直须折”嘛。 • “啊！”我迅速地收回手指。“怎么了？”母亲 不知何时已来到身旁，她抓起我伸出的手指，看 到Βιβλιοθήκη Baidu丝的血漫漫地晕开。“你这孩子，唉！”母 亲边说边下下翻起来。拿纸，擦血，撕开，一粘， 我的手指上就包上了个创口贴。（短句表现母亲 的急切与关心，很好。但似乎仍可细致些。）
• 我还没反应过不，一切就迅速地结束了。母亲的 手仍在忙碌着，这一次我没有烦，也没有抽出手。 花刺的疼痛渐趋小了些，却又感到另一种疼，那 疼痛来自什么粗糙的东西——啊，是母亲的手！ • 这是怎样一双手，黝黑的皮肤，没有弹性，突起 的骨节不再修长，老茧与皴裂布满指尖，折皱深 刻掌心，苍老的如同树皮。这还是我记忆里那双 白皙的手吗？ • 看着发呆的我，母亲忙把手缩了回去，撑起她黯 淡的蓝伞继续走去。
• “不一样”作定语，是“眼光”的修饰语， 成了写作的重点和重心。可理解为古今不 同阶段或同一时期不同层面即时间方面的 纵深向；亦可理解为中外不同地域行业或 同一地域行业不同的人即空间的纵深向； 亦可理解为逻辑方面思考的不同角度和方 向或同一人不同的思维力度和宽度。 • 可用“三问法”解读出立意的角度，如： 不一样的眼光是什么；为什么要有不一样 的眼光；怎样才能做到不一样的眼光等。 循其根本分解立意的侧重点选择适合自己 的联想展开行文。