课题实践阶段总结(一)

学生减负与提高教育教学质量的关系研究

阶段性小结（一）

主持人：李明月

单位：阳谷县李台中学

时间：二0一五年六月

自课题立项以来，我们课题组全体成员在上级领导的正确指导下，通过全体成员的同心协力，分工合作下，在全体教师和学生的积极配合下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果。

一、教学理念的更新

1. 学生是减负的主体

学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近几年的改革，改变了我们错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的特点进行教学，调动了学生的积极性。

2. 自主学习能提高课堂效率，减轻负担

学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习，充分利用课堂４５分钟时间，完成应掌握的内容，避免课下再浪费时间，增加学习负担。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。

3.小组合作对减负的优势

传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。

4 .新课程教学的核心是改变传统的死记硬背，耗时耗力，注重思维能力和创新能力的培养

“吾生也有涯，而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。

二、抓好集体备课，齐心减负。

我们学校语、数、外全体教师进行年级集体备课，并和外校（高庙王中学、金斗营中学等）进行交流学习。集体备课就是为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力。立足在个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

其基本程序是：个人初备，形成个案——集体研讨，形

成初案——完善整理，形成定案——教后反思。组内每位教师在每次活动前熟悉当次备课活动的教材，并在主备教师说课后，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“四统一”。集体备课时，除主备教师作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。课后记录好教学反思，以便在以后的教学中改进创新。

三、教学模式的创新

我们学校自2014年来在校领导的指导下采用小组合作教学模式，小组合作学习法能使学生学会怎样与别人合作，同时有利于培养学生的探索，创新精神。

基本结构：确立目标、明确问题→自主学习→合作探究→组织交流（组内、组间、师生）→巩固测标→知识小结、评价。在以上各个教学环节中，确立目标、明确问题是指南，自主学习是基础，合作探究为重点，组织交流达高潮，巩固练习测达标，评议小结促深化。合作学习的目标要明确、恰当，便于操作；自主学习是学生依据教师提供的“导学案”独立进行的学习活动；合作探究必须建立在个体充分的、独立的、自主的学习和思考的基础之上；合作学习、组织交流形式可以多样化：同桌合作、小组合作、组间合作、自由合作、师生合作等，坚持“共同计划、共同行动，相互尊重、相互激励，积极交流、共享资源，分工合作、人人成功”原

则，达到培养学生自主合作能力的目的；巩固测标是通过课堂的练习来检验学生本节课的学习是否达标，采用共同评价（自评、互评、师评、共评）的方式；进行反馈补救（练习的目的有三个：一是检验我们的学习情况；二是巩固我们的学习成果；三是将我们的知识转化为能力）；知识小结是课堂教学的一个不可缺少的环节，它对帮助学生理清知识结构，总结重点，理解难点，活跃思维具有重要作用。评价小结是在课堂结束时对小组成员个人和团队的参与、合作等活动情况进行的评价。

四、课堂教学创新对减负贡献的评价

在小组合作学习课堂教学中，评价减负效果是小组合作学习不可缺少的一环。合作学习的评价应着重考查学生的探究精神和创新意识，尊重和保护学生自主合作。大胆探究积极性。

（一）学习小组的确立

1. 小组的划分：按优、良、中、差生均衡合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，根据本班学生的多少，可6人小组，也可以分为5人小组，共8组，做到优势与劣势的整合，并按成绩给组员编组号。

2．确立组号和组训：每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，形成小组目标和团队精神。如：光荣、必胜、无敌、勤奋、合力、雄

鹰等。

（二）学习小组组长的评选及职责

1、评选两个组长：依据成绩比较优秀、有较强的责任心、性格外向、有较强表达能力的四个条件，每组评选出学习组长和行政组长。

2、明确学习组长的减负职责：（1）.督促、帮助小组成员完成自主学习任务。（2）了解小组学习状况，负责向老师反映小组解决不了的问题。（3）组织组内讨论问题。（4）组织小组发言、展示。（5）检查组内作业完成情况。（6）负责记录组内成员学习情况。

3、明确行政组长的减负职责：（1）及时了解组内成员思想状态。（2）协助学习组长做好学习、记录工作，（3）负责本组卫生、纪律。

（三）学习小组减负评价细则

1.评分标准：（1）小组讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。（2）课堂发言及上台展示：发言、上台展示1、2号一次加1分，3、4号一次加2分，5、6号一次加3分。得到老师的特殊表扬再加1分，回答、上台展示错误不加分。（3）完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的不加分。不及时为扣1 分（包括上节或本节教师或组长分配的作业、预习、背诵等任务）（4）违纪：小组学习过程中，讨论和问题