部编版语文一年级语文上册第14课 小蜗牛
人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》说课稿
人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》说课稿一、课文背景本课《小蜗牛》是人教部编版一年级上册语文教材的第14课，主要讲述了一个小蜗牛的故事。
通过这个故事，引导学生关注微小生命，培养孩子的爱心和责任感。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《小蜗牛》，使学生了解蜗牛的生活习性和特点。
2.能力目标：培养学生观察和思考能力，引导他们通过小细节发现大道理。
3.情感目标：通过情感交流和互动，培养学生的爱心和责任感，学会保护小动物。
三、教学重点和难点•教学重点：通过教学，让学生了解蜗牛的生活习性和特点。
•教学难点：引导学生通过故事中的细节，思考蜗牛的生存状态及我们应该对待小生物的态度。
四、教学内容分析1. 课文内容概述故事主要讲述了一个小蜗牛在雨后出现在屋檐上，孩子们都很惊讶，但他们也很快将它送到草地上去。
通过这个故事，引导学生了解蜗牛的特点，培养爱心和责任感。
2. 内容分析•通过描述蜗牛的行走方式和特点，让学生了解蜗牛的生活习性。
•通过故事中孩子们的行为，引导学生学会尊重和关爱小生命。
五、教学方法与手段1.讲解法：通过师生互动，讲解蜗牛的特点和故事中孩子们的行为。
2.讨论法：引导学生讨论蜗牛的生活习性和我们应该如何对待小生命。
3.情境教学法：利用图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解蜗牛。
六、教学过程安排1.导入：通过提问引入话题，激发学生的好奇心。
2.展示：展示蜗牛的图片或视频，让学生直观认识蜗牛。
3.分段讲解：分段讲解故事内容，引导学生思考。
4.小组讨论：组织学生小组讨论蜗牛的生活习性。
5.总结：总结本课的重点和难点，强化学生的学习效果。
七、课堂反馈与评价教师可以通过提问、小组讨论等方式，让学生展示对蜗牛的理解和态度，从而评价学生的学习效果。
同时，教师也要及时纠正学生可能存在的错误认识，引导他们正确对待小生物。
八、教学反思与改进通过这堂课的教学，我发现学生对小动物还存在一些陌生和陌视的态度，下次可以结合更多案例和实践活动，引导学生更深入地了解和关爱自然界的生灵，培养爱心和责任感。
部编版一年级语文上册第八单元 课文《小蜗牛》
我会说
我眼中的四季：
____________________，已经是春天了！ ____________________，已经是夏天了！ ____________________，已经是秋天了！ ____________________，已经是冬天了！
分角色朗读
蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子， 到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
一年级上册 第八单元 基础阅读课
《小蜗牛》
wō
蜗牛
wō
蜗
"虫"字旁
口
+
内
一条虫子住在房子内，就是蜗。
14 小蜗牛
5
1 6
2
3
7
4
8
我会读
住在 完全 变回 发芽 好久
我会读
zi 孩子
bɑ 玩吧
yɑ 爬呀爬
住在 叶子完全回来变回地上发已芽经 好久
我会读
孩子 玩吧 爬呀爬
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快 去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说： “妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉 了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就 待在家里过冬吧。”
我会写
对
左边“又”的第二笔 变长点；右边“寸”的横 画变短，竖钩要写直，点 要落在田字格的中心点上。
quán biàn
住在 完全 变回 发芽 好久
我会读
bɑ pá yɑ
孩子 玩吧 爬呀爬
fā yá
住在 完全 变回 发芽 好久
我会读
住孩玩吧发芽 爬呀久回全变
我会读
玩 王字旁
王
我会连
春天 夏天 秋天 冬天
课文(四)14.小蜗牛2021至2022学年一年级上册语文(必考点)部编版
该课文以图文并茂的方式呈现， 生动有趣，旨在培养学生的阅读 兴趣和观察能力。
教学目的与意义
培养学生观察、记忆 、表达和想象能力。
通过学习课文，让学 生初步了解四季的变 化，培养观察大自然 的能力。
引导学生了解蜗牛的 生活习性和特点，增 强对小动物的热爱。
教学内容与结构
教学内容
学习《小蜗牛》这篇课文，了解 蜗牛的生活习性和特点，以及四 季的变化。
准备教学资源
准备教学所需的教材、PPT、图 片、视频等资源，以及教学工 具如白板、投影仪等。
课文导入与讲解方法
故事导入
通过讲述与课文内容相关的故事 ，吸引学生的注意力，引导学生
进入学习情境。
问题导入
提出与课文内容相关的问题，引 发学生的思考和好奇心，引导学
生进入学习主题。
直接导入
直接介绍课文的主题和内容，引 导学生了解学习的重点和目标。
用法
重点词语的用法也有详细 说明，如“小蜗牛”可以 用作名词或形容词。
句式结构及语法知识
句式结构
本课涉及到的句式结构包括陈述 句、疑问句和感叹句。
语法知识
涉及到的语法知识包括主语、谓语 、宾语等句子成分，以及简单的动 词时态。
示例
例如，“小蜗牛慢慢地爬上墙”是 一个完整的句子，其中“小蜗牛” 是主语，“慢慢地爬上墙”是谓语 。
课文(四)14.小蜗牛 2021至2022学年 一年级上册语文(必 考点)部编版
目 录
• 背景介绍 • 课文内容 • 知识点分析 • 教学建议与教学方法 • 教学案例分析与应用 • 课文总结与思考题
01
背景介绍
教材简介
01
《小蜗牛》是2021至2022学年一 年级上册语文教材中的一篇课文 ，属于部编版教材。
一年级上册语文教案-第十四课《小蜗牛》部编版
-对于思维发展，教师可以提出问题，如“为什么小蜗牛能找到好朋友？”引导学生从不同角度思考问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小蜗牛》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在户外玩耍时，有没有见过小蜗牛？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小蜗牛的奥秘。
二、核心素养目标
《小蜗牛》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强学生对语言的感知与理解能力，通过学习课文，使学生对词语的音、形、义有更深刻的认识；提升学生的阅读素养，学会从文中提取信息，理解故事情节，体会作者意图；培养审美情趣，感受课文中小蜗牛的形象美和勤劳、友爱的品质美；发展思维品质，通过小组合作交流，激发学生的想象力和创造力，学会用语言表达自己的思考与观点；强化文化意识，了解蜗牛的相关文化知识，增强对自然环境的认识和保护意识。
在实践活动方面，我发现学生对于角色扮演等活动非常感兴趣，这有利于他们更好地理解课文内容。但在活动组织方面，我还需要加强引导，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。此外，要注意把控好活动的时间，避免影响到其他教学环节的进行。
最后，通过这次教学，我认识到课堂总结的重要性。在今后的教学中，我会更加重视课堂总结环节，简洁明了地回顾所学内容，帮助学生巩固知识点。同时，鼓励学生在课后主动复习，养成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语认读：本节课的核心内容之一是生字词的认读，包括“蜗、牛、爬、慢、牵、着、朋友”等。教师需引导学生正确认读，理解词语含义，并能运用到实际语境中。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
部编版一年级语文上册14《小蜗牛》说课课件+反思(共54张PPT)
(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平 舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。 (3)教师及时纠正学生读错的字音。
4．学习新部首“图片”。 引导学生关注到“王”字作偏旁时，最后一笔长横变成提。 “图片”要写得窄些。
【设计意图】 写字教学是一个指点学生主动学习、视察发现、认真实践的过程。视察
时要引导学生整体视察字形，把相同结构的生字放在一起指点，是让学 生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。
板块五、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。 （2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的 疼爱。 （3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的？ 指点读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语 速要慢。)
（4）那他看到了什么? 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么 样?(又大又红) （5）指点朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 （6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的 到前面戴头饰表演。
5．整体感知。 (1)引导学生再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子 读得更通顺，同时标出课文的自然段序号。 (2)学生大声自由读课文，标出自然段序号。
(3)指名按自然段读课文，注意读准字音。 (4)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生的朗读情况。 (5)引导学生想一想，这篇课文是通过什么情势来向我们讲述这个小故事 的？(小蜗牛和妈妈之间的对话)
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
一、教学内容
1. 课文《小蜗牛》
•文学体裁：散文
•主题：介绍小蜗牛的生活习性和特点
•内容大意：描述了小蜗牛的外貌、生活习性以及在雨后活动的情景二、教学目标
知识目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点
2.能读通课文，理解大意
能力目标
1.培养学生热爱大自然、爱护小动物的意识
2.培养学生观察细节的能力
三、教学重难点
教学重点
1.掌握课文的主要内容和语言表达
2.能够表达出小蜗牛的习性和特点
教学难点
1.对于一年级学生来说，课文中的生词和细节理解可能是难点
四、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或实物展示小蜗牛，引起学生的注意
2.引入话题，讨论小蜗牛的特点和生活习性
第二步：学习课文
1.带领学生阅读课文，重点讲解生词和主要内容
2.联系实际生活，帮助学生理解小蜗牛的生活习性
第三步：学习活动
1.让学生分组，表演小蜗牛在雨后活动的情景
2.进行问答互动，巩固课文内容
第四步：拓展延伸
1.引导学生观察周围的小动物，写下自己的观察和感受
2.联系学生的生活实际，进行扩展延伸，让学生表达对自然的热爱和保
护
五、教学反思
教学中，要注重启发学生的思维，引导他们主动参与，培养学生对自然的热爱和保护意识。
在教学过程中，要注意区分学生的理解程度，差异化教学，让每个学生都能得到适合的帮助和指导。
以上是对一年级上册课文《小蜗牛》的教案设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，培养对自然环境的关爱和热爱。
希望本教案能够对教师们的教学工作有所帮助。
部编一年级语文上册14课小蜗牛
部编一年级语文上册14课《小蜗牛》主题文档一、课文内容分析1. 课文简介《小蜗牛》是部编版一年级语文上册第14课，作者是著名儿童文学作家郑渊洁。
这篇课文讲述了一只小蜗牛背着重重的壳，努力地爬行，却总是被人嘲笑，最终它凭借着自己的坚持和努力，终于爬上了山顶，实现了梦想的故事。
2. 课文内容课文主要讲述了以下内容：•小蜗牛背着沉重的壳，努力地爬行，但总是被人嘲笑。
•小蜗牛遇到了各种困难，比如被小鸟嘲笑、被兔子嘲笑、被松鼠嘲笑。
•小蜗牛没有放弃，它坚持着自己的目标，最终爬上了山顶，实现了梦想。
3. 课文主题《小蜗牛》的主题是：坚持梦想，永不放弃。
小蜗牛虽然行动缓慢，但它始终坚持着自己想要爬上山顶的梦想，最终获得了成功。
这告诉我们，只要坚持不懈，即使再小的个体，也能实现自己的梦想。
二、教学目标1. 知识目标•认识“蜗、牛、爬、山、顶、梦、想”等10个生字，会写“蜗、牛、爬、山”4个字。
•能正确朗读课文，并理解课文内容。
2. 能力目标•能用自己的语言复述小蜗牛爬山的故事。
•能体会小蜗牛坚持梦想的精神，并从中获得启发。
3. 情感目标•培养学生积极进取、永不放弃的精神。
•激发学生对大自然的热爱。
三、教学设计1. 导入•播放一段小蜗牛爬行的视频，激发学生的兴趣。
•引导学生观察小蜗牛的外形特点，并说出自己对小蜗牛的印象。
2. 新课学习•借助图片，引导学生理解课文内容，并学习生字。
•朗读课文，并进行角色扮演，体会小蜗牛的感受。
•讨论小蜗牛为什么会被嘲笑，它为什么还要坚持爬山？•引导学生思考小蜗牛的精神品质，并联系自身，谈谈自己的梦想。
3. 巩固练习•练习写生字，并进行词语造句。
•讲述小蜗牛爬山的故事，并进行角色扮演。
•创作小蜗牛的绘画作品，并进行展示交流。
4. 拓展延伸•阅读与小蜗牛有关的书籍，了解蜗牛的习性。
•观看关于坚持梦想的电影或动画片，感受梦想的力量。
•鼓励学生将自己的梦想写下来，并制定计划，努力实现梦想。
课文(四)第14课+课时2.+小蜗牛(101教育ppt)小学一年级语文上册同步教学课件(部编版)
04
CATALOGUE
拓展延伸
介绍作者，了解背景
总结词
了解背景，体会作者情感
详细描述
通过对作者简略的介绍和写作背景的讲解，帮助学生理解课文的深层含义，体会作者的情感和思想。
拓展思维，培养想象
总结词
拓展思维，发挥想象
详细描述
通过引导学生对课文进行深入分析，拓展他们的思维和想象力，培养他们对文学作品的理解能力和鉴赏能力。
通过展示不同季节的蜗牛图片，引导 学生感受蜗牛的生活环境，并提问： “这些蜗牛有什么不同？”从而引导 学生了解本课将讲述的故事背景。
揭示课题，明确目标
01
板书《小蜗牛》课题，并引导学 生齐读课题。
02
教师简单介绍本课的学习目标， 包括认识本课生字、理解故事内 容、朗读课文等。
检查预习，巩固生字
通过出示生字卡片或PPT展示生字，检查学生预习情况，引导学生读出生字并组词 。
推荐阅读，巩固提高
总结词
巩固提高，拓展阅读
详细描述
根据课文的主题和特点，推荐相关的阅读材料，引导学生进 行拓展阅读，加深对课文的理解，提高阅读能力和文学素养 。
05
CATALOGUE
课堂小结
回顾本课，总结收获
语言知识与技能
学生能够掌握本课涉及的生字、 生词、短语和句子，并能够流利
地朗读课文。
文本理解
正音
重点纠正课文中容易读错 的字音，如多音字、平翘 舌音等。
正字
强调易错字形的辨认和书 写，例如笔画顺序、偏旁 部首等。
学生跟读，加深印象
跟读
学生跟随老师朗读课文，模仿老 师的发音和语调。
加深印象
通过反复朗读，使学生对课文的 语音、语调和语速有更深入的感 知。
(生字详解)部编版一年级语文上册·第14课+小蜗牛
问题2
小蜗牛在故事中展现出了哪些品质 ？
问题3
如果你是小蜗牛，你会如何改进自 己？
拓展阅读与延伸学习
阅读《小蜗牛的故事》，了解更多关于小蜗牛的趣事。
观看与小蜗牛相关的动画或绘本，深入了解其生活习性和特点。
相关文化背景与探究
了解蜗牛在中国文化中的象征意义。
探讨蜗牛在儿童文学中的角色和意义。
教育意义与启示
通过学习本课，可以培养孩子 热爱大自然、保护生态环境的 意识，提高他们的观察能力和 探索精神。
课文中小蜗牛的形象和故事情 节具有趣味性，有助于激发孩 子的学习兴趣和想象力。
本课生字注音和笔画顺序的详 细解析可以帮助孩子巩固拼音 和汉字书写的基础知识。
与现实生活的联系与思考
本文所描述的小蜗牛的生活环境 和习性，与现实生活中的蜗牛有 所相似，可以引导孩子观察和了
02
这篇课文是一篇富有童趣的寓言 故事，通过小蜗牛多次爬行，多 次看到不同景象的故事，给孩子 们一些启迪。
小蜗牛的特点与生活习性
01
02
03
04
小蜗牛是一种软体动物，具有 螺旋形的硬壳，通常呈棕色或
黑色。
小蜗牛行动缓慢，喜欢在阴暗 潮湿的环境中生活，多数在夜
间活动。
小蜗牛的食性较广，以各种植 物为食，包括藻类、真菌、地
衣以及种子。
在繁殖方面，小蜗牛的雌雄同 体，可以自行交配并产卵。
02 课文内容解析
CHAPTER
课文段落大意
01
02
03
04
第一段
写了小蜗牛与妈妈的一段对话 ，交代了小蜗牛的一次经历。
第二段
描述了小蜗牛爬呀爬，爬到树 林里，看到小树发芽了。
第三段
一年级上册语文 教学设计与反思 课文14.小蜗牛 (部编版)
《一年级上册语文教学设计与反思课文14.小蜗牛（部编版）》一、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能目标：认识“住、房”等14个生字，会写“吗、吧”等3个字，认识“、”和“？”两种标点符号。
（2）过程与方法目标：能正确、流利地朗读课文，体会问答的乐趣。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2. 教学重点与难点（1）教学重点：朗读课文，体会问答的乐趣。
（2）教学难点：理解课文内容，感悟蜗牛的品质。
3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题的答案。
（3）讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 教学过程（1）导入新课利用图片、歌曲等形式，创设情境，引导学生进入小蜗牛的世界。
（2）自主探究让学生自读课文，圈出生字，并借助工具书自主学习。
（3）交流分享学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
（4）朗读课文指导学生朗读课文，注意语气、节奏，体会问答的乐趣。
（5）深入理解通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感悟蜗牛的品质。
（6）巩固拓展进行生字词的巩固练习，并进行拓展阅读。
（7）总结提升总结本节课的学习内容，强调蜗牛的品质，教育学生热爱自然、热爱生活。
二、教学反思1. 成功之处（1）情境教学法激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。
（2）启发式教学法和讨论法培养了学生的自主学习和合作学习能力。
（3）通过朗读和深入理解，学生较好地掌握了课文内容，感悟了蜗牛的品质。
2. 不足之处（1）课堂时间分配不够合理，导致巩固拓展环节时间较短。
（2）部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要加强练习。
3. 改进措施（1）合理分配课堂时间，确保每个环节都能充分进行。
（2）加强对学生的个别辅导，提高生字词的掌握程度。
（3）增加课堂互动，提高学生的参与度。
总之，本节课的教学设计基本达到了预期目标，但也存在一定的不足。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
部编版语文一年级上册《14.小蜗牛》说课稿
部编版语文一年级上册《14.小蜗牛》说课稿一、教材分析1. 教材内容本教材是部编版一年级上册的语文教材，其中《小蜗牛》是其中的一篇课文。
讲述了小蜗牛在雨中漫步的故事，描写了小蜗牛慢悠悠地爬行的情景，通过对小蜗牛的描述，引导学生认识到每一个小生命都有它自己的特点和价值。
2. 教材特点•体裁简单：本文以散文形式呈现，篇幅不长，适合小学生阅读。
•描述生动：通过生动的描写，让学生更容易产生共鸣，感受故事中的情感。
•赏析性强：小蜗牛的形象并不是传统意义上的英雄，但在文字描写中展现出不同的魅力。
二、教学目标1. 知识目标•掌握课文《小蜗牛》的内容、情节和故事主旨。
•了解小蜗牛的生活习性与特点。
2. 能力目标•提高学生的语言综合运用能力，培养学生的表达能力。
•引导学生通过阅读、理解与分享，培养学生的审美情感和美文欣赏能力。
3. 情感目标•培养学生对小生命的珍惜与尊重。
•引导学生欣赏生活中细微的美好，学会用心体会生活中的点滴。
三、教学重难点1. 教学重点•理解文章内容，把握小蜗牛的情感变化。
•培养学生对小生命的细腻感受与情感体验。
2. 教学难点•引导学生从小蜗牛的行为和情感中领悟故事的主旨。
•通过文字描写，培养学生对微小生物的尊重和热爱。
四、教学过程1. Warm-up•师生互动：与学生分享和讨论下雨天的感受，引出下雨天的不同景象。
2. Presentation•教师阐述《小蜗牛》的背景，简要介绍小蜗牛的主要特点和故事情节。
•逐段讲解课文内容，注重生动形象描写部分，帮助学生更好地理解故事情节。
3. Practice•学生分组朗读课文《小蜗牛》，注重情感抒发和语音语调。
•指导学生回答相关问题，加深对故事情节和内涵的理解。
4. Production•学生就课文内容进行小组讨论，展示不同角度的理解和感受。
•引导学生以小蜗牛为主题，写一段短文，表达对小蜗牛的理解和敬佩。
五、板书设计•《小蜗牛》•慢悠悠的蜗牛•小生命的魅力六、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地了解小蜗牛的形象，感受到小生命的可贵，同时也培养了学生的阅读理解能力和表达能力。
《小蜗牛》说课稿（通用10篇）
《小蜗牛》说课稿《小蜗牛》说课稿（通用10篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小蜗牛》说课稿，欢迎大家分享。
《小蜗牛》说课稿篇1一、说教材（一）教材解析《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。
这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。
部编本教材强调阅读与语言积累。
一年级教材的编写也遵循着这一特点。
《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。
其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。
编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。
（二）学情分析一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。
思维方式以形象，直观为主。
（三）教学目标根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：1、认识王字旁。
会写“对”“妈”两个字。
2、借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。
3、通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。
（四）教学重、难点1、教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。
2、教学难点：正确、流利地朗读课文。
感受故事中的“反复”表达。
二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。
”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
三、说学法与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。
四、说教学程序（一）教、学具准备1、教师准备：多媒体课件；板贴卡片。
2、学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
一年级上册语文课件课文(四)第14课《小蜗牛》人教部编版
汇报人： 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化、历史背景等 • 跨学科整合：科学、艺术等领域融合 • 教育教学建议与课堂实施策略
蜗牛妈妈
耐心、智慧、关爱。她循 循善诱，用智慧引导小蜗 牛认识世界，同时也给予 他足够的关爱和支持。
其他小动物
各具特色，有的活泼好动 ，有的勤劳朴实，通过与 小蜗牛的交往，呈现出多 彩的性格世界。
人物关系梳理
小蜗牛与蜗牛妈妈
亲子关系，蜗牛妈妈是小蜗牛的引路人和保护者，小蜗牛则对妈 妈充满信任和依赖。
的理解和感受。
07
CHAPTER
教育教学建议与课堂实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够准确认 读、书写本课生字；正确、流利 地朗读课文；了解课文内容，体 会故事中角色的情感变化，培养
阅读兴趣。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生通 过朗读、观察图画等方式理解课 文内容，体会小蜗牛的情感变化
乐观向上，不畏困难
小蜗牛在面对其他动物的嘲笑和自身 速度的劣势时，仍然保持乐观向上的 态度，不畏困难，继续前行，体现了 乐观向上、不畏困难的精神。
情感熏陶和价值观培养
情感熏陶
通过小蜗牛的故事，引导学生们体会到在面对困难和挑战时 ，应该保持乐观、坚韧的心态，从而培养学生们的积极情感 。
价值观培养
课文向学生们传递了勇往直前、坚韧不拔的价值观，鼓励学 生们在面对生活中的困难和挑战时，能够坚持不懈地追求自 己的目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
quánbiàn
上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天
这个词读什
了！快去采几个蘑菇回来。” 么？你是怎
么知道的？
根据图片猜一猜
mó
gū
蘑菇
“芽、莓、蘑、菇”的共同点是——草字头，都 跟小树林里的植物有关。
观看插图， 联系生活经验， 想象一下：小蜗 牛来到小树林， 还看到了怎样的 景象？
金黄的树叶在风中飘落。 地上铺满了黄叶，小草也黄了。 蘑菇大大小小，有的像打开的小伞， 有的像圆圆的馒头。
师生合作，朗读第五、六自然段。
朗读指导
小蜗牛的话要用天真可爱的语气朗 读，妈妈的话要用亲切、温和的语气读。
小蜗牛第三次出发去了小 树林，这回，它又看到了什么 了？自由读第七、八自然段， 用横线画出小蜗牛看到的景象。
课文写了一只 小蜗牛 爬到树林玩儿，因为 爬得太慢了，来来回回就经历了春夏秋冬 四个 季节。
一、我会照样子，填空。 1.碧绿碧绿（金黄金黄 ）（雪白雪白） 2.爬呀爬呀（放松放松） （ 打扫打扫）
二、我会填。
（1）树叶碧绿碧绿的，这是（ 夏 ）天。 （2）树叶全变黄了，这是（ 秋 ）天。 （3）蘑菇没了，地上盖着雪，这是（ 冬 ）天。 （4）小树发芽了，这是（春 ）天。
蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽， 为什么小蜗牛看到的小树林是树木长满碧绿的树 叶，地上长着许多草莓呢？请你再读第三、四自 然段，找一找哪句话告诉了我们原因吧。
páyɑ
jiǔ
huí
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
mǎn
bì
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿
碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
学认字
观察“妈”在田字格中的位置，练习书写
学写字
☆左窄右宽； ☆“女”的横不出头； ☆“马”的末笔横在“女”的 撇下起笔。
课堂演练
一、我会看拼音写词语
duì hào （对 号 ）
mā mɑ （妈 妈 ）
二、比一比，再组词。
早(早上 ) 牙(牙齿 ) 全(全部 ) 牛( 牛羊 ) 草( 小草 ) 芽( 豆芽) 会(开会 ) 半(一半 )
猜一猜
名字叫做牛， 不会拉犁头。 说它力气小， 背着房子走。
wō niú
谜底：蜗 牛
第一课时
朗读课文 扫清障碍
小蜗牛和蜗牛妈妈一起，住在 树林的旁边，它邀请我们一起去小 树林边看看呢。请大家自由读课文 第一、二自然段。阅读的时候遇到 不认识的字可以借助以前学过的识 字方法猜一猜。
hái
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
“芽”是草字头，跟植物有关，说说你见过什 么发芽，是怎样的？
豆芽
麦芽
草芽
借助拼音和图画再读一读第一二自然段吧， 注意妈妈的话要读得温和亲切。
zhù
蜗牛一家住在小树林的旁边。
hái
春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩
wán ba
fā
子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
自读课文第三、四自 然段。注意读出小蜗牛和 妈妈不同的语气。
小蜗牛爬pá呀yɑ，爬呀m，ǎ好nji久ǔ 才爬回hbuì来í 。 它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿
碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
ò jīnɡ
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！
zhāi kē
快去摘几颗草莓回来。” “哦”字读出妈妈
的着急。 小蜗牛的话要读得天真可爱。
地上还长着许多草莓呢。
学认字 草莓 莓＝艹＋每 草莓，是一种植物， 所以“莓”是草字头。
三、看图说话
1.可以鼓励蜗牛。 2.可以告诉蜗牛怎么做。
习题
14.小蜗牛
课后练习
提示：点击 进入习题。
1
2
3
4
5
1
2
孩
住
变
久
爬
例：子( 好 )(好人) 马(妈 )( 妈妈 ) 寸( 对 )( 对错 ) 王( 全)( 全部 ) 口(回 )( 回家 )
门(们 )( 人们 ) 巴( 把 )( 把手 )
第一次
春天出发
夏天回来
第二次
夏天出发
秋天回来
第三次
秋天出发
冬天回来
小蜗牛爬得实在是太 慢 了，每次爬到 小树林，都错过了蜗牛妈妈让它看的事 物。但是，我们的小蜗牛也见到了一年 四季的美丽景色。你能连一连吗？
连一连 春天 夏天 秋天 冬天
草莓 蘑菇 雪 小树发芽
连一连 春天 夏天 秋天 冬天
“妈妈，你帮我听写生字好( ③ )？” “好( ① )，我们马上开始( ② )。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回
来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地
ɡà
dià
上i盖着雪，树叶全o掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天
了！你就待在家里过冬吧。”
听老师读课文第七、八自然段，边听边 想象：小蜗牛还可能看到或听到什么？
地上盖着厚厚的白雪，树叶全掉了，树枝上也积着雪。 风呼呼地吹着，好冷！
自由读课文，思考讨论： 小蜗牛一共去小树林几趟？分 别是什么时候出发，什么时候 回来？
三、根据课文内容填空。
课文共有 8 个自然段，课文写了一只 小蜗牛爬到树林玩儿，因为爬得太慢了， 来来回回就经历了（春夏秋冬）四个季节。
第二课时
老师来读叙述部分，女生读蜗 牛妈妈，男生读小蜗牛的话，我们 一起来回顾一下课文吧！
互动课堂
对照图片，自由读第五、 六自然段，遇到不认识的字猜 一猜。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回
“爬”字左边表示动物的爪
子，动物一般用爪子爬行。
小蜗牛爬的慢，已经错过了原 来的季节。
齐读第三四自然段，把“小蜗牛爬 呀，爬呀，好久才爬回来”读得慢一些。 妈妈的话要用亲切、温和的语气读，读 出妈妈的惊讶。
观察“对”在田字格中的位置，根据书 写要点写一写。
学写字
☆左窄右宽； ☆左短右长； ☆“寸”横画穿插。
学认字
“孩”字的左边是一个“子”字，表示小孩。 一起来给“孩”字组词吧！
男孩、女孩、小孩
wán ba
读轻声
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发甲骨文
玩
yá
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
学认字
圆圈中的字读什么？你是怎样认识的？ yá
芽
上面是草字头，下面是月牙的牙
树叶黄了 树叶发芽 树叶碧绿碧绿 树叶全掉了
观察“回”“全”两个字在米字格中的位置，
根据书写要点写一写吧！
学写字
☆两个“口”大小合 适，中间留空均衡； ☆左右对称。
☆上宽下窄； ☆中间穿插； ☆左右对称。
小蜗牛
春天 小树发芽 夏天 树叶碧绿碧绿，有草莓 秋天 树叶黄了，有蘑菇 冬天 树叶全掉了，有雪