九年级上册语文长沙过贾谊宅

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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
过
这些又写得不那么露，而是很讲究 含蓄蕴藉的，诗人善于把自己的身
贾 世际遇、悲愁感兴，巧妙地结合到
谊
诗歌的形象中去。于曲折处微露讽 世之意，给人以警醒的感觉。
宅 全诗景中寓情，情中见景，寄寓深
刻，双关见意。
当堂检测
用本课学过的方法完《过陈琳 墓》的练习
请简要分析这首诗歌表达了作者什么 情感。
“曾于青史见遗文”，点出陈琳以文章名世， 而且寓含阒歆慕尊崇的感情。“词客有灵应 识我，霸才无主独怜君。”既有对自己才能 的自负自信，但怀才不遇。后四句寄托自己 对前贤的追思缅怀，也暗示当代的不重才士， 任凭一代才人的坟墓芜没荒废。
长 沙 过 贾 谊 宅
怀古咏史诗
咏史诗是诗人通过 对史迹、史事的咏 叹，抒发其内心复 杂的情感的诗歌。
回顾我们学过的咏古诗词
永遇乐·京口北固亭怀古 念奴娇·赤壁怀古
总结这些咏史诗的共同特色
“借他人酒杯，浇自己块垒”。 借助诗歌抒发历史兴亡之感、托
古讽今、托古寄慨、评说历史事 件和人物。
刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，为大历 诗风主要代表，与钱起并称“钱刘”。 善写五律，以“五言长城”自负。
背景介绍:
刘长卿“刚而犯上，而遭迁谪”（高仲武 《中兴间气集》）。第一次迁谪在唐肃宗 至德三年（758）春天，由苏州长洲县尉被 贬为潘州南巴（今广东茂名南）县尉；
第二次在唐代宗大历八年（773）至十二年 间的一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转 运留后被贬为睦州（浙江建德）司马。
贾 谊
由贾谊故宅见到的悲凉情景联想到 贾谊被贬的遭遇，由此又想到自己 刚而犯上被贬长沙的现状，于是咏
宅 古抒情。
贾谊的 象鸟儿那样敛翅歇息。
身世
暗喻贾谊失意。
三年谪宦此栖迟，
万古惟留楚客悲。
贾谊的 身分
奠定了全篇的 感情基调。
作者借贾谊政治失意，抑郁而死， 留下千古悲怆忧愤，表现自己迁 谪的悲苦命运。
鉴赏范例
贾生
李商隐 宣室求贤访逐客，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 请简要分析这首诗歌表达了作者什么情感？
这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人 怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半 倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；“不问苍生问 鬼神”却揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能 任贤，不顾民生的昏庸特性。诗寓慨于讽，讽刺效果 颇好。
对于作品所涉及的史实和人 物一定要有所了解，这就要 求我们要积累一些历史知识。 在阅读一首诗时，一定要读 好注解，这也是读懂材料的 一把钥匙。
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（二）、体会意图
后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一 定有现实的原因或触发感慨的媒介。辛弃 疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，诗人登 上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以 京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南 宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口 北固亭是触发诗人感想的媒介。南宋小朝 廷的苟且偷安，自己报国无门，是诗人引 发诗情的现实原因。
（三）、领悟感情
长
沙
过
本诗把史实和现实
贾
扭和在一起，感慨
谊
个人遭遇。
宅
秋草 寒林 人去 日斜
渲染出故宅一片萧条冷落的景色
孤独 寂寞
湘水 江山 黄叶
暮色沉沉，江山寂寥，秋风吹过， 黄叶飘零。表达了作者自己怀才不 遇的心境
抑郁 悲凉
一切景语皆情语：以悲景衬悲情
（四）、分析写法
长
沙 过 贾
在构思上：以景衬情 在表现手法上：情景交融、
谊 用典
宅
清金圣叹《金圣叹选批唐诗》：
一是久谪似贾谊，二是伤心感贾谊，
三是乘秋寻贾谊，四是空林无贾谊。
可见，本诗写诗人 经过长沙贾谊宅时的悲 凉心情，表面是写对贾 谊命运的感慨，实际上 的抒发自己怀才不遇的 愤懑情怀。
总结
长
这首怀古诗表面上咏的是古人古 事，实际上还是着眼于今人今事，
沙 字里行间处处有诗人的自我在，但
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥，如 李商隐的《贾生》就是这么一首借古讽今和杰作。
（四）、分析写法
在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放， 有以景衬情的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀 古》；有议论引发的，如清人刘献庭的 “六奇已出陈平计，王饵曾闻贾谊言。敢 借妄自归异国，汉家长策在和番。” （《王昭君》），对汉元帝的统治无能作 了辛辣的讽刺。
长沙过贾谊宅
（一）、弄清史实 （二）、体会意图 （三）、领悟感情 （四）、分析写法
（一）、弄清史实
长Fra Baidu bibliotek
沙 对于作品所涉及的史实和人物：
过 贾谊：被贬长沙三年
贾 谊
刘长卿：“刚而犯上，而遭迁 谪”。
宅
（二）、体会意图
长 后代作家对尘封的往事发思古之幽
沙 情的现实的原因或触发感慨的媒
过 介——贾谊故宅
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
学习目标
1．通过识记、总结知识梳理的要点，掌握并 能运用鉴赏咏史诗的方法。
2．反复诵读诗歌，学习咏史诗如何运用借古 抒情、借景抒情等艺术手法来表达作者所寄 托的感情。
由咏史诗的特色你认为鉴赏咏史诗要 抓什么关键内容？
（一）、弄清史实 （二）、体会意图 （三）、领悟感情 （四）、分析写法
（一）、弄清史实
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
（三）、领悟感情
诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：
第一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身 其中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗。杜牧 为项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未 可知。”然而王安石却感到项羽的失败历史的必然： “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。”
第二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个 人遭遇，或是搏击社会现实。我们中学里学过的两首 宋词《念奴娇·赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便 是如此。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
诵读诗歌
长沙过贾谊宅
刘长卿
三年谪宦此栖迟， 万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后， 寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄， 湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处， 怜君何事到天涯！
诗人介绍
刘长卿（709-约780），字文房，河间 人，今属河北。天宝年间登进士第，肃 宗时为长洲尉，摄海盐令，因事下狱， 贬为藩洲南巴尉（今广东电白）。后为 转运使判官、淮西转运留后。被诬，贬 睦洲（今浙江建德）司马，迁随刺史， 死于任上。世称刘随州。有《刘随州 集》。
在表现手法上，多用借景抒情、情景交融、 对比、衬托、用典等 。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。