统编教材五年级上册语文第一单元教案
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统编教材五年级上册语文第一单元教案
目录
1 白鹭 (2)
2 落花生 (8)
3 桂花雨 (12)
4* 珍珠鸟 (15)
口语交际制定班级公约 (19)
习作一我的心爱之物 (23)
语文园地一 (28)
1 白鹭
教学目标:
知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组的词语。
能力目标:能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
情感目标:凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重、难点:能结合课文内理解“自实在是一首诗一首的味无穷的诗”这句话的意思
教学准备:PPT
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。
能力目标:能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
情感目标:凭借具体的语言材料,感受白鹭的美。
课时重点:凭借具体的语言材料,感受白鹭的美。
教学准备:背诵古诗
教学过程:
一、古诗引领,导入新课
1、同学们,这节课一开始,我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗——“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”
(教师范读)
2、激趣:其实,这首诗还是个谜语,写的是一种我国南方的水鸟,知道是什么吗?
3、板书课题:白鹭。带领学生一起写。
4、白鹭既平凡,又不平凡。白鹭入诗,古就有之。除了杜牧写的,杜甫也写过,记得吗?(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。)其实,何止是古人,我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。这就是我们今天要学的课文。
齐读课题——
5、那么,为什么古今诗人都喜欢描写白鹭呢?到底白鹭有什么独特的地方吸引了他们呢?今天就让我们从品读郭沫若先生的《白鹭》开始探询——
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由地朗读课文,结合生字表自学生字词,力争把课文读通读顺,同时要思考:在作者的眼中,白鹭是什么?找出最能表达作者感受的句子,划下来。
2、学生自由读书,按要求自学。教师巡视,了解学情。
3读后汇报:在郭沫若的眼中,白鹭是什么?
出示句子——
“白鹭是一首精巧的诗。”
“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。”
4、朗读感知。
第二课时
课时目标:
知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
能力目标:能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
情感目标:凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
课时重难点:能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
教学准备:投影
教学过程:
一、复习课文,设疑导入。
出示句子——
“白鹭是一首精巧的诗。”
“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。”
1、感情朗读
2、课文为什么说白鹭时一首诗呢?
二、体会“白鹭是精巧的诗”
1、“精巧”是什么意思?
2、为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢?好好读读1-5自然段,想想是什么原因?把具体写白鹭精巧的语句划下来。
3、自由阅读1-5自然段,思考、圈划、批注。
4、指名说自己的理解:为什么说白鹭是一首精巧的诗?
5、品读句子“颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜。”
(1)作者具体怎样写白鹭是什么样的?
(2)白鹭给你留下什么印象和感受呢?
(3)白鹭的美还能从哪些地方体会出来?(体会第2节的对比、烘托手法)
6、由此看来,白鹭实在是美,美得像一首精巧的诗!你会用什么词语来赞美它呢?
7、感情朗读:是诗就要读出诗的味道来。
四、体会“白鹭是一首韵味无穷的诗”
1、人们常说“诗中有画,画中有诗”。白鹭既是一首诗,那它是否也有属于自己独特的画呢?
请同学们读读课文6--8 自然段,看看能不能找出几幅优美的画面?如果请你给看到的画面起名,该用什么名字好呢?
2、学生先自由朗读课文,再小组讨论。
3、交流汇报:
在你的脑海中形成画面了吗?你给画面起了什么名字?
4、你最喜欢哪幅画面?选择自己最喜欢的一幅细细品读,看看哪些地方描写使得画面如此生动,从而吸引了你。在你认为值得咀嚼的词句下做上记号。
5、欣赏画面:根据学生回答调整
A、钓鱼图——
引导学生理解“钓鱼”的拟人化;
引导感受画面的完整、和谐美;
学习步骤:找关键词句——想象画面——朗读体会
B、嘹望图——
引导理解:
你如果站在小树的绝顶,你有什么感受呢?
而白鹭又是怎样的?(读读)
你认为它是在嘹望吗?
想象说话:“它真的是在了望吗?或许它是在。”
指导朗读:
该把句后的问号读成什么符号,才能把这种想象的意境读出来?(省略号)
自由读、指名读、齐读
C、低飞图——
引导想象:你看到了什么?黄昏的天空是什么样的?飞来一群白鹭是一种什么感觉?
朗读感受
6、这就是白鹭,它钓鱼时的悠闲、了望时的悠然、飞行时的翩然,让人觉得它是那样的——韵味无穷!
7、可是,仍有人觉得它美中不足!请自由读读第9自然段,想想自己想说些什么?
(1)自由朗读体会。
(2)指名汇报:
理解:白鹭的本身就是一首优美的歌!
回顾课文,指导内化:“白鹭,因此白鹭的本身就是一首优美的歌!”
8、总结升华
齐读最后一段体会。
五、深化拓展
介绍有关白鹭的古诗:杜牧的《鹭鸶》、杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子》、等。
六、课后作业
1、收集有关白鹭的古诗;
2、有感情地朗读全文,背诵课文。
板书:
精巧适宜(颜色、身段)
白鹭诗钓鱼图
韵味无穷瞭望图
飞行图