家乡特产综合实践活动.pptx

教 室，才能真正体验学习的快乐并健康成长。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、到社会中学社会：社会是大舞台，只有把学生领入社会，才
能 真正学以致用，使知识与能力得到拓宽、发展与延展升华。
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3、在实践中学实践：实践是知识教育与技能教育高效融合的关键， 是课程成功实施的重心。
4、在生活中学生活：生活能力是生存之本，是学习之源，它直接 关联学生的终身发展，因而意义深远。
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3、加强合作：认识和交往是共生的，学生的学习本质是一种社会 性建构活动过程。通过活动使学生能力得到锻炼、合作精神得到培养， 参与合作及竞争意识得到增强，保障了所有学生都在自由的空间中得 到充分发展。
4、努力创造：活动是主体与客观世界相互的过程，因而，以活动 为基础，构筑开放互动自主的过程，让学生全程参与，全身心投入， 能够充分培养学生的实践能力，尤其是创造能力。
五、实施策略： 1、宏扬主题：综合实践活动强调“亲历实践，深度探究”因而是
一个促进学生内在生命充分发展的课程。所以整体活动应让学生作为 主体全身心的参加活动完成学习对象于自我的双向建构进而体验到 参与成功带来得满足，实现主动发展。
2、营造氛围：结合我校所处的人文与自然资源，创设良好的活动 氛围，实现个人与他人、个人于社会的全息对话，让学生体验活动乐 趣，实现自身价值，完善健康人格。
教学过程： 1、同学们，我们在大连生活学习这么多年，你知道我们家乡的 特产是什么吗？
2、现在哪位同学能够把你所了解的情况说给大家同学听呢？
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3、同学自由发言。 4、家乡特产资料收集、汇总与整理。（学生以小组为单位探究） 5、老师总结：其实，特产出产与当地的自然环境，人文特点或 经济发展是有着直接的联系的。
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《家乡特产》综合实践活动方案 一、准备阶段 （一） 家乡特产大搜查 教学内容：了解家乡的特产和什么叫特产。 教学目标：让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各 个 地方的特产有那些。 教具：视频、录象。 教学过程：
1、内容导入：放映一些特产的录象（让学生有一个初步的了解） 2、提问： 1 你喜欢哪那些特产，为什么？（个别提问）
部分学生讲完后，试问学生：你知道它们的产地在那里吗？（提 问）
师讲：我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特 产。新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的珍珠，云南周城镇的扎染，吉林 长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是 我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡，都有自己家乡的特产。 2 老师提问：像很多地方都生产大米，为什么说我们家乡的 海鲜 是特产呢？（激发学生）
2、《家乡土特产》介绍会 3、活动总结和优秀个人表彰。
2、制定活动方案：教师和学生一起议定每一个具体的活动方案、 活动的目标、内容、方式、条件及预期的活动成果等，做到心中有数， 有的放矢。
第二个阶段 实施阶段 1、组织开展活动，教师根据活动方案，结合实际情况，灵活运用 各种方式方法，给予学生最有效的帮助。教师应尤其注重引导学生的 后继思想，体现活动的生成性。 2、活动总结：在每次活动结束后，教师必须组织学生进行总结 ， 做出合理评价与反思，帮助学生认识自我，建立自信。 第三阶段 总结和展示阶段 1 、《家乡土特产》图片展。
5、在研究中学研究：研究是学习的最主要策略之一，因而也是综 合实践活动的主题。它直接着眼于学生科学素质的提高是不可忽视的 发展目标。
四、内容规划： 主要围绕三条线索开展活动：1、学生和自然的关系；2、学生与
他人和社会的关系；3、学生和自我的关系。涉及范围包括：研究性 学习；村里服务与社会实践；劳动与技术教育；信息技术教育。
《家乡土特产》综合实践活动计划 一、指导思想：
以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志关于“三个代表”的 重要思想为指针，以《基础教育改革与发展纲要》的要求为目标，通 过实践活动，增强学生探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综 合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责 任感，使每个学生都得到充分发展。
育本身的主体功能，以全方位保障师生综合素质的提高，做到师生相 长。
4、可操作性原则：综合实践活动强调亲历实践，因而我们将创造 一切机会为课程的实施提供条件，使之不走形式，不摆花架子，进而 让教育焕发活力，让学校充满生机。
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七、操作程序： （一）第一阶段 准备阶段
1、确立活动主题：本学期初步预定师生共同开展《家乡的蕨菜》、 《大会河的食用菌》、《京东板栗》、《富士苹果》四个活动课题， 教师要结合实际，指导、组织、协调、总结每一次活动。
六、实施原则： 1、实事求是原则：在整体实践活动中势必会遇到大量的实际难题
和认知偏差，为此，我们在深入学习的基础上，已经做好的充分的思 想准备，坚持一切从实际出发，实事求是。
2、理论和实践相结合原则：用理论来指导实践，用实践来检验理 论并发展理论，我们将坚持不懈，扎实进行。
3、主体性原则： 这里包括教师的主体作用以及学生的主体作用，此外还应包含教
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3、你想调查家乡的什么特产？ 根据意愿学生自由分组并选出组长。 4、组长组织围绕本组要研究的特产确定本组要研究的子课题。 5、各小组汇报要研究的子课题，集体讨论。 6、根据子课题，组长进行合理分工、布置调查任务。 7、引导学生搜索家乡特产。 8、课堂小结。
二、实施阶段 （二）了解家乡的特产 教学内容：了解家乡的特产。 教学目标：让学生理解家乡的特产与自然环境，人文特点或者 经 济发展有什么直接的联系。 教学目的：让学生了解特产与自然环境，人文特点或者经济发展 的直接联系。
6、布置实践要求： 1 要求学生参观特产生产场地，或访问专业人士，了解家乡 特产 的生产和制作过程。并向大家介绍家乡特产的生产和制作流程， 以 及技巧。
2 讲一段关于“大连”的由来。 3 提问学生：同学们，你家乡的特产是不是也有这样动人的 故事 呢？搜索有关的故事传说与诗歌跟大家一起分享吧。
三、展示与总结阶段 （三）我为家乡特产作宣传 教学内容：为家乡特产作宣传； 教学目的：让学生学会怎样宣传；激发学生热爱家乡的情感。 教学过程： 1、今天我们继续来学习“我为家乡特产作宣传”，同学们，你 们 在调查中，你发现家乡的特产是不是有需要改进（改良）的地方？
二、活动目标： 1、通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增
长科普知识，增强社会交际能力、实践能力及合作精神。 2、使学生在参与活动过程中，感受科学的魅力，体验成功的快乐，
增强自信心。 3、使学生通过活动，提高动手、动脑、动口能力，从而开发与创
造潜能，培养创新精神。
三、活动理念： 1、到自然中学自然：自然本身就是一本活教材，只有学生走出
课时安排： 准备阶段 科研知识的辅导，选题、方案制定，调查表的设计，查询资料的 方法和途径。
实施阶段 调查、访谈、查阅资料，实验、制作、小发明等。 展示与总结阶段
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1、数据的统计与分析，资料整理、研究报告、论文的撰写辅导等。 2、 成果发布会，论文答辩会，资料展示，课程评价等。
校内 校外
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2、先以小组为单位进行交流，准备展示。
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3、我为家乡特产作宣传： 如果你想让更多的人了解我们的家乡，更多的人了解我们家乡的 特产，你怎样为家乡特产作宣传？（讨论）
1 、为家乡特产设计商标和广告语 2 、创作赞美家乡特产的文章和诗歌 3、制作并播发介绍家乡特产的小影片或广告片 4、 老师总结： 4 举行家乡特产展示会 5 在学校或到社区宣传自己家乡的特产 5、全课总结：请和你的小组同学展示你的创意设计，并说说 这 次活动你有什么收获。