苏教版四年级下册《番茄太阳》第一、二课时教案
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳-1
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳-1教案概述教学目标本节课旨在让学生通过文本阅读和分析，了解番茄太阳的鲜明特点，并学会用简单的语言进行表述。
学生通过角色扮演的形式，进一步深入地了解番茄太阳中的人物形象，引导学生树立正确的人生观念，努力追求美好生活目标。
教学重点和难点教学重点1.了解番茄太阳的鲜明特点。
2.学会用简单的语言进行表述。
3.通过角色扮演进一步了解番茄太阳中的人物形象。
教学难点1.学生是否能够理解文本中的隐喻。
2.角色扮演是否能够准确地表现出人物形象。
教学内容1.图画欣赏：欣赏朱德庸《番茄太阳》中的图画，并通过提问引导学生对番茄太阳的故事内容进行猜测和推理。
2.阅读理解：让学生带着问题阅读番茄太阳的故事，理解故事情节并认识故事中的人物形象。
并通过组织学生进行小组讨论，了解学生对于故事的不同理解和看法。
3.角色扮演：引导学生根据故事中的人物形象进行角色扮演，进一步了解人物性格特点，感受人物内心的感受和情感，同时，通过角色扮演，培养学生的合作意识和表达能力。
教学过程Step1 图画欣赏1.教师出示朱德庸《番茄太阳》中的图片，让学生仔细观察图片中的人物形象，建立对故事的好奇心。
2.通过提问的形式，让学生参照图片中的细节进行猜测，并构建出一些假设性问题。
例如：故事的主人公是谁？为什么他要种番茄？为何标题叫做《番茄太阳》？Step2 阅读理解1.让学生边阅读边回答有关故事的问题，让学生更好地理解故事。
2.让学生在小组中进行讨论，了解同学对于故事的不同理解和看法。
Step3 角色扮演1.老师让学生在小组内商量，选择自己喜欢的人物，并分配好角色任务。
2.让学生扮演各自的角色，并在课前准备好自己的表演剧本和服装道具。
3.在课堂上进行角色扮演，让学生在表演中真正了解人物形象，更好地感受故事中的情感和感觉。
4.整合各组表演，采用电影院的方式重新展示出来，并与原故事进行比较。
教学评估1.观察学生在阅读和表演时的反应，是否理解故事。
苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思教案
苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思教案《番茄太阳》教案1教材分析：这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3、联系分段。
教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学过程：一、练习生活，导入新课。
1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们？2.今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。
（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。
请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。
1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自同学字词（1）拼读生字，想方法记住字音、字形。
（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
（3）读顺句子，读通课文。
3、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名分段读课文。
重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。
那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
苏教版四年级下册《“番茄太阳”》教案
“番茄太阳”教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学准备：多媒体课件教学安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课1.出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）2.这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。
3.它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）4.齐读课题，说说自己读题后的疑问？二、初读课文1.听课文录音思考：课文中写了哪些人，写了什么事？2.了解作者作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。
心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。
让我们来了解他们之间发生的故事。
3.自由朗读课文4.检查学生的预习情况：1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。
结合课文理解词语：盲童：双目失明的孩子。
角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。
复明：失去的视力又得到恢复。
3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。
一（1——4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
二（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。
三（15——17）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。
4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。
我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？5.用自己的话说说课文的主要内容。
三、学习生字1.出示生字卡片读字组词。
2.分析字形，指导写好关键笔画。
3.书本描红，完成练习册。
四、作业设计1.朗读课文2.摘录课文中的精彩语句。
课文《番茄太阳》教案
一、教案基本信息《番茄太阳》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解课文《番茄太阳》的主要内容和情感表达。
2. 学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
3. 学生能够培养对自然和生命的热爱和尊重。
教学重点：1. 课文《番茄太阳》的主要内容和情感表达。
2. 课文中的词汇和句型的运用。
教学难点：1. 对课文深层含义的理解和表达。
2. 词汇和句型在实际情境中的运用。
二、教学准备1. 课文《番茄太阳》的文本和配套音频。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
3. 学生用书和练习册。
4. 相关图片或实物等教学辅助材料。
三、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生观察教室窗外的太阳，询问学生对太阳的感受和认识。
2. 听力练习：播放课文《番茄太阳》的配套音频，学生边听边跟读，注意模仿发音和语调。
3. 课文理解：学生自读课文，回答老师提出的问题，老师引导学生理解和表达课文的主要内容和情感。
4. 词汇学习：老师讲解课文中的新词汇，学生跟读并模仿，老师用实物或图片等辅助材料帮助学生理解和记忆。
5. 句型练习：老师引导学生运用课文中的句型进行口语表达，学生两人一组进行练习，老师巡回指导。
6. 课堂小结：老师总结本节课的学习内容，学生复述课文的主要内容和情感。
第二课时：1. 复习：老师通过提问或小游戏等方式复习上节课的学习内容，学生进行回答或参与。
2. 写作练习：老师给出一个与课文主题相关的写作题目，学生进行写作练习，老师巡回指导。
3. 口语表达：学生两人一组，运用课文中的句型和词汇进行口语表达，老师巡回指导。
4. 课文朗读：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合。
5. 课堂小结：老师总结本节课的学习内容，学生分享自己的写作成果和口语表达经验。
四、作业布置1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合。
2. 学生回家后，完成练习册的相关练习。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，包括学生的学习态度、学习效果和教学方法的运用等方面，以便于改进今后的教学。
四年级下册12课教案《番茄太阳》苏教版
“番茄太阳”教学设计教学内容：“番茄太阳”第二课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重难点：体会三处“番茄太阳”的含义教学方法：小组合作探究自读自悟教学过程：一、情趣导入课题。
出示番茄。
同学们，这是什么？它有什么特点？番茄和太阳有何相似的地方？下面我们看看这两个事物之间发生了什么故事。
二、初读感知。
1.自由读课文，做到读通，读顺，把生字在文中标记出来。
2.给课文各自然段标上序号。
3.课件出示字词，找同学读，纠正字音。
再齐读这些生字词。
听写生字词。
同桌互相检查。
三、精读课文。
1.找同学有感情地读第一自然段。
纠正字音并进行点评。
出示作者的写作背景以便于学生更好的体会作者当时的心情。
2.找同学有感情地读第二自然段。
纠正字音并进行点评。
让学生试着体会“每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。
”这句话的意义。
了解小女孩文静、开朗的性格，并与“我”的消沉作对比。
3.找同学有感情地读第三自然段。
纠正字音并进行点评。
试着让学生体会作者内心的痛苦和自卑。
4.找同学有感情地读第四自然段。
纠正字音并进行点评。
5.找同学有感情地读第五自然段。
纠正字音并进行点评。
让学生查“角膜”的含义，并出示答案。
6.找同学分别读第6、7、8自然段。
纠正字音并进行点评。
7.找同学分角色有感情地朗读第九至十三自然段。
8.找同学有感情地朗读第十四至十七自然段。
纠正字音并进行点评。
∙开动脑筋。
9.文中一共出现了几次“番茄太阳”，用线画出来。
独立思考后小组合作完成。
找同学回答。
点评后出示答案。
2.快速阅读课文，思考：作者与盲童明明相处时，心情改变了吗？有了怎样的改变？找出相关语句。
独立思考后小组合作完成。
找同学回答。
点评后出示答案。
课文《番茄太阳》教案
课文《番茄太阳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物、事件和场景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、问答等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生运用课文中的词汇进行创造性写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱，积极乐观的人生态度。
（2）教育学生关爱他人，乐于助人。
二、教学内容1. 课文《番茄太阳》的阅读与理解。
2. 生词和短语的学习。
3. 课文的朗读和角色扮演。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生能够学习并运用到课文中出现的生词和短语。
2. 教学难点：（1）课文中一些长句子的理解和朗读。
（2）如何引导学生运用课文中的词汇进行创造性写作。
四、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解课文的大意。
2. 互动法：教师与学生进行问答，激发学生的思考和兴趣。
3. 小组讨论法：学生分组进行讨论，培养学生的团队合作和口语表达能力。
4. 角色扮演法：学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解和记忆。
五、教学步骤1. 导入：教师通过与学生谈论太阳，引入课文《番茄太阳》的学习。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意，教师进行讲解和引导。
3. 生词学习：教师引导学生学习课文中出现的生词和短语，学生进行朗读和运用。
4. 朗读与角色扮演：学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解和记忆。
5. 小组讨论：学生分组进行讨论，运用课文中的词汇进行创造性写作。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和角色扮演中的表现，包括语音、语调和表达能力。
3. 创造性写作：评估学生运用课文中的词汇进行创造性写作的能力，包括语法、词汇和逻辑思维。
(苏教版)四年级语文下册教案 “番茄太阳”2(1)
1. 能正确、流利地朗读课文。 教学 目标 教学 重点 教学 难点 2. 学会本课 9 个生字，绿色通道里的三个字只识不写。理解由生字组 成的词语。 3. 初步了解课文的主要内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。 学会本课生字，理解词语意思；能正确、流利地朗读课文。 理清课文脉络。 先学提纲、小黑板 【先学提纲】 教学 准备 一、生字新词我自学 1. 划一划：划出生字组成的新词 2. 查一查：查工具书，学习生字新词，理解词语的意思。 ： ： 3. 比一比，再组词。 盲（ ） 蔬（ ） 捐（ ） 戚（ ）
杖
（1）指名读，正音。 ①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ “捐、献”是前鼻音； “杖、盲”后鼻音。 ②学生提醒后，指名读准这些词。 （2）辨形 ①字音读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课 学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ 番茄 童 ． 盲 ． 捐献 ．． 忙碌 菜 ． 蔬 ． 亲戚 ． 清脆 ． 小屋 ．
fānqié mángtóng mánglù shūcài 番 茄 盲 童 忙 碌 蔬 菜 qīnqī qīngcuì xiǎowū juānxiàn
脆 小 屋 捐 献
2.组词 疾 （ 嫉 （ 七、板书设计： 12 ） 予 （ ） 矛 （ “番茄太阳” 献 ） 堵 （ ） 赌 （ ） 遗 （ ） 溃 （ ） ）
三、把握文章主旋律，顺清脉络: 1. 自由朗读课文。 2. 小组内讨论：用几句话说说课文的主要内容。 3. 这篇课文是按什么顺序来写的呢？ 在交流的基础上教师引导学生理清层次。 第一段（1-4） “我”在菜市场上看到一个 5 岁左右的盲童跟着父母 看摊位。父亲常常帮助她通过抚摸来认识各种蔬菜。她特别爱笑， 一面摸一面笑，这情景让我感到很温暖。 第二段（5-14）盲童的名字叫明明，是一个漂亮、聪明和富有爱心 的小女孩。 第三段（15-17）明明获得了好心人捐献的眼角膜，将去接受复明治 疗。分别时，明明说，长大了要把她的腿献给“我” ，使“我”非常 感动，并感受到一种温暖。 四、精选课文一部分，细读研讨： (一)出示目标 3 1. 小黑板出示： 品读课文第 1—4 小节，弄清故事的起因，感受盲童给“我”的温 暖形象。 教师简述目标：接下来我们来学习课文的第一段，弄清这个故事的 起因是什么，感受一下盲童的形象。 2. 自由读第 1——4 自然段 3. 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人， 大家猜猜 她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？ 4. 指名回答，结合板书：灰暗 5. 又是谁让作者觉得很温暖？（一个 5 岁左右的盲女童） 这是一个怎样的盲女童？ 6. 指导朗读 五、突现下节知识点，顺延激情： 后来作者的心情有没有发生变化呢？有了怎样的变化?是什么原因 使她的心情发生了变化？让我们下堂课继续学习这篇课文。 六、精心设计练习题，检测完善： 1.看拼音写词语 亲 戚 清
苏教版小学语文四年级《番茄太阳》第二课时优秀教学设计
苏教版小学语文四年级《番茄太阳》第二课时优秀教学设计教学目标：学生能够流利、有感情地朗读《番茄太阳》，抓住重点段落和词句来理解课文，体会“明明”美好的童心和对“我”的感染。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学过程：一、复导入1.让学生响亮地读出生字：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌。
2.用这些词来说说课文的主要内容。
二、理解第一句话1.让学生读出“明明一面用手摸一面笑，真的吗、太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”，并思考这句话中的“番茄太阳”指的是什么。
指的是太阳。
联系这个谁再来说说你的理解。
2.这是明明对太阳的独特的理解和感悟，让学生一起朗读明明的话。
3.生动地朗读。
三、理解第二句1.在明明的心中，太阳就像番茄那样红，那样圆，所以这儿的番茄太阳没有加引号。
但是在课题上的番茄太阳加了引号。
让学生读出上节课找到的第二句话：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’。
”2.让学生思考这儿的“番茄太阳”又指什么。
3.通过课文中2-14节的描写明明笑的语句，让学生感悟明明的笑容纯美。
让学生找出描写明明笑的语句并朗读出来。
4.让学生放声地读，细细地体味，抓住自己最喜欢的一句多读几遍，想想自己读到了一个怎样的明明。
5.让学生读出自己喜欢的句子。
6.让学生想象明明的笑声是什么样子的。
四、理解第三句1.让学生读出“‘番茄太阳’，我想到了明明的笑脸，我觉得那就是最美的‘番茄太阳’。
”。
2.让学生思考这儿的“番茄太阳”又指什么。
3.通过课文中15-22节的描写明明和“我”的交流，让学生感悟明明的童心和对“我”的感染。
让学生找出明明和“我”交流的语句并朗读出来。
4.让学生放声地读，细细地体味，抓住自己最喜欢的一句多读几遍，想想自己读到了一个怎样的明明。
5.让学生读出自己喜欢的句子。
6.让学生想象明明和“我”的交流场景。
五、总结课文1.让学生回顾整篇课文，找出自己最喜欢的一段，朗读出来并说说自己的感受。
苏教版课标小学四年级下《番茄太阳》第二课时教学设计含反思
教学设计：（第二课时）一、复习导入。
1、这节课让我们继续学习第12课。
齐读课题先来复习一下上节课所学的内容。
打幵听写本，根据老师口述的内容听写词语。
这四个词语你写对了吗？和大屏幕上的核对一下。
你能用上这几个词语概括课文的主要内容吗？2、“番茄太阳”多么奇妙的组合，上节课我们初读了课文，并在文中找出了三处带有番茄太阳的句子。
自己读一读，想一想句中的“番茄太阳”分别指的是什么？指名说3、第三句有点困难，没关系，让我们打幵书，再来读一读这个故事。
师生合作读课文1-14节。
二、讲读课文。
1、故事读完了，谁来说一说明明给你留下怎样的印象？2、交流，可能有以下答案：（1）是个美丽的女孩。
出示句子喜欢这个女孩吗？为什么？读出对她的喜爱。
让我们一起读一读，记住她的样子2）机灵聪明的孩子，充满好奇从哪儿看出来的，能读一读吗？（3）活泼开朗，爱笑。
你从什么地方读出来的？还有哪些句子也写到明明的笑容，谁能帮他补充补充。
交流句子自己读读这些句子，喜欢哪一句可以就多读几遍。
3、能够遇到这样一位美丽、可爱、开朗的女孩该是件多么高兴的事啊！为什么我还会隐隐心疼呢？补充介绍盲人的生活明明会遇到哪些困难？句式练习命运对她如此不公，一个本该和我们一样的孩子却经受着如此大的痛苦，可是明明却依然笑着。
你能读好这些句子吗？（1）出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
你从笑声中感受到了什么？爸爸是怎么教明明的呢？谁来读读爸爸的话？为什么这么教？体会“耐心”。
再指名读句子。
爸爸仅仅是教女儿认识蔬菜啊？吃饭时，可能会教她……早上起床时，可能会教她多么不容易的一家，爸爸这是在教明明认识世界呀！在父母的影响下，明明虽然看不见，但他依然热爱生活，引读“咯咯地笑”。
（2）出示：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
从笑声中你感受到了什么？笑声会追着人走吗？补充故事明明虽然看不见太阳，无法去感知它的颜色，但它努力用一种特殊的方式去认识，用自己的微笑感染了身边的人，给别人带来许多快乐。
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳-1
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳-1一、教学目标1.了解小说《番茄太阳》的主题和故事情节。
2.掌握小说阅读中的阅读策略。
3.提高学生阅读理解能力。
二、教学重难点1.教学重点：学生阅读小说《番茄太阳》的主题和故事情节。
2.教学难点：掌握小说阅读中的阅读策略。
三、教学过程1.导入1.引入话题：这个星期，老师想和大家分享一个小说《番茄太阳》。
你们有没有听说过？2.让学生讲述自己对《番茄太阳》的印象和所知。
3.预测故事的情节和结局。
2.讲授1.小说《番茄太阳》讲了一个孩子的成长故事。
让学生听录音或阅读故事，了解主人公的性格和梦想。
2.带领学生发现故事中的重要情节，让学生尝试用自己的话重新讲述一下，加深对故事的理解。
3.学生自主阅读故事，学习以主题和角色为导向的阅读策略，提高学生阅读理解水平。
3.练习1.分组讨论，让每组选出一段故事情节和角色，练习用自己的话讲述。
2.分组朗读故事情节，配合音效，并进行剧情分析。
3.带领学生阅读同类故事，让学生采用同样的阅读策略，提高阅读理解能力。
4.反馈1.提问学生对阅读策略的理解。
2.询问学生现在对故事的理解水平，针对不同的学生提出反馈意见。
四、拓展1.让学生用同样的阅读策略去阅读其它类型的小说，并与同学分享经验。
2.鼓励学生自主阅读，培养好奇心、爱好和理解能力。
五、教学评估1.通过课堂练习来评估学生的阅读策略掌握情况。
2.对学生的阅读理解能力进行测评。
六、教学后记小说阅读可以培养学生的阅读能力，而阅读策略的掌握更是提高阅读水平的关键。
但是，要想达到较好的阅读效果，还需要在课外多多阅读，培养阅读习惯，提高自己的阅读能力。
课文《番茄太阳》教案
一、教案基本信息课文《番茄太阳》教案学科领域：小学语文年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解“番茄太阳”这个比喻的含义，学会欣赏生活中的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、积极向上的品质，学会用阳光的心态面对生活。
二、教学重点与难点重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者情感。
难点：理解“番茄太阳”这个比喻的含义，学会欣赏生活中的美好。
三、教学准备1. 课文课件或黑板2. 相关图片或视频资料3. 学生作业本四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师出示番茄图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
（2）教师引导学生思考：你们认为番茄是什么颜色的？它给你们带来了什么感受？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 情感体验（1）教师引导学生体会作者情感，讨论课文中的美好画面。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何用阳光的心态面对生活。
第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 深入探讨（1）教师引导学生分析“番茄太阳”这个比喻的含义。
（2）学生分小组讨论，分享自己的感悟。
3. 实践应用（1）教师出示相关图片或视频资料，引导学生运用“番茄太阳”的比喻进行创作。
（2）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
4. 总结拓展教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、积极向上的品质。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，思考如何用阳光的心态面对生活，并在作业本上写下自己的感悟。
3. 创作一幅以“番茄太阳”为主题的画，展示自己的想象力。
六、教学评价1. 学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
苏教版四年级语文下册12 “番茄太阳”教案
12 “番茄太阳”教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2．学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3. 体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学准备: 课件教学时间：两课时教学过程：第一教时课时目标：1．能够正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一自然段。
2．学会本课生字新词，认识2个多音字。
理解生字组成的词语。
3．读懂第一自然段，学习抓住关键语句，体会人物心理活动。
4．通过抓住心理变化学习概括课文主要内容。
教学过程:一、导入揭题板书课题：“番茄太阳”二、预习导学1．学习生字新词（组织学生多种形式朗读）2．理解重点词语的意思捐献是什么意思？谁曾经捐献过什么？指名读“亲戚”，重点指出读音：单个“戚”读第一声，在词语“亲戚”中读轻声。
比较“盲童”和“忙碌”师讲解：“盲”，上面是一个亡。
亡就是失去，失去了眼睛，就成为了一个盲人。
“忙”这个是失去了什么？心，这个忙是失去了心，原来是形容慌乱的意思，后来才是忙碌的意思，3．课文朗读（1）在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。
教师巡视、观察学生合作学习。
（2）学生展示朗读。
三、整体感知。
1．按作者的心情读读课文，重点体会“我”出现这种心情的原因。
（1）心情灰暗无比。
（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
这一幕指什么？（3）看着她，让人隐隐心疼。
（4）明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
（5）他的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪“哗”地一下子流了下来。
先用一个词语概括此时“我”的心情。
学生思考：是什么让我如此感动？2．用自己的话说说课文的主要内容3．一个架着双拐的阿姨，一个卖菜的，还有一个五岁的小女孩。
这篇课文围绕这几个人物来写，读完以后你有什么感觉？4．出示填空：明明是个（）的女孩。
小学语文苏教版四年级下册《番茄太阳》教案
小学语文苏教版四年级下册《“番茄太阳”》教案教材分析:本课以“我”的见闻为主线, 按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止, 描绘她的音容笑貌, 同时抒发自己的内心感受, 字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
明明虽然看不见美好的世界, 可是她美丽可爱, 聪明机灵, 有一颗善良的心, 懂得关爱别人, 她就是一个“番茄太阳”, 挂在了我心里, 让我感受到了温暖。
课文可以分为三部分, 先交代“我”在菜市场上, 看到盲童跟父母看摊位, 父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明, 是一个聪明富爱心的小女孩。
最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我, 使我感到无比激动。
教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文, 默读课文最后四个四自然段。
2、学会本课6个生字, 两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料, 体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象, 感悟“明明”美好童心对“我”的感染, 有感情地读好课文中的人物语言。
教学重难点:课文刻画了两个鲜明的主要人物：明明和我。
教学重点是通过朗读感悟明明美好的童心, 感受她的美丽善良聪明好学等等优秀品质。
难点是理解明明对我的感染, 理解番茄太阳的含义。
教学准备:多媒体课件教学时间:2课时教学设计:第一课时一、质疑导入同学们, 今天我们来学习12课, 请大家齐读课题。
读完课题,二、你想提出哪些问题？三、检查预习1. 自由读课文, 注意读准字音, 读通句子, 边读边思考: 课文讲了一件什么事？2. 检查词语。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌眼角膜阿姨拐杖脸颊（二类字词语）相机正音, 识记“亲戚”的“戚”字, 引导学生交流识记的方法。
3. 课文讲了一件什么事？三、深入文本, 精读探究1. 感受明明的美过渡：文中的明明一定给你留下了特别深刻的印象。
下面请你再来仔细读课文, 边读边用曲线画出描写她的容貌神态语言等语句。
这是一个怎样的女孩？并在旁边简单写写你的体会。
苏教版小学四年级下册语文教案《12、“番茄太阳”》教学设计
苏教版小学四年级下册语文教课方案《 12、“番茄太阳”》教课方案【教课要求】1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，默读课文第四段。
2、学会本课8 个生字，理解生字构成的词语。
3、领会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明显”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
【教课重难点】感悟三个“番茄太阳”的含义。
【教课时间】二课时【教课过程】第一课时一、联系生活，激疑导入1、发问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是如何生活的，你有没有想过帮助他们?2、今日，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活相关(板书：“番茄太阳”)见了课题，你想问什么?二、整体掌握，理清线索1、轻读课文，读准字音。
2、再读课文，读正确，读流畅。
3、用自己喜爱的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话归纳课文的主要内容，进行沟通。
第二课时一、导入新课1、读题。
读出暖和而美好的感觉。
2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个如何的巧妙组合呢 ?让我们翻开书籍一同去感悟。
二、精读感悟三个“番茄太阳”1、找找“番茄太阳”这个巧妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里 ?找出句子，用线画出。
2、沟通：(1)依据学生回答挨次出示句子。
明显一面用手摸一面笑：“真的吗 ?太阳像番茄吗 ?那我就叫它番茄太阳。
”看着她的笑容，感觉那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”向来挂在我的心中，暖和着我的心。
(2)自读出示的三句话，说说你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明显心中的太阳，二指明显的笑容)3、过渡：看看这向来挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么?三、精读感悟“我心中的番茄太阳”1、迅速地读课文，画出描绘明显面貌和言行的句子。
读一读，想想，你感觉明显是个如何的孩子?2、学生自学，小组沟通，教师巡视。
3、沟通：明显是乐观爽朗，神往光明的人;明显热爱生活的人;明显关爱别人的人。
4、那么明显给我带来的是什么呢?请画出描绘“我”的心情的句子，读一读，领会“我”心情的变化。
苏教版语文四年级下册：番茄太阳教案
（预设问题：那个地点的番茄太阳指的是什么？番茄和太阳之间什么缘故能建立联系呢？联系课文7——12小节，说说你的明白得。引导学生联系7——12节中的内容谈。）
2、专门有意思的教学方法，你认为这是一个如何样的爸爸？（有爱心、细心） 爸爸仅仅教明明认识了番茄吗？（不是，还认识了专门多东西。）出示第3节。（学生交流）你能仿照爸爸的语气读读这句话吗？
抓住重点词句，感悟明明美好的童心。
教学难点
明白得课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学过程：
教学环节
师生活动
调整
一、创设情境，导入新课。
二、逐步深入，明白得“番茄太阳”。
三、拓展延伸，升华情感
1、今天我们连续学习《番茄太阳》。（读课题）
2、通过昨天的学习，你明白这篇课文要紧讲了一件什么事？
（作者“我”原本由于生活专门艰巨，心情灰暗无比，因为受到盲童明改日使般笑容的阻碍，从此感受到生活专门温顺。）
3．过渡：第三句话中的“番茄太阳”看起来不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？
作业设计：
一、从文中找下列词语的反义词。
容易（）永久（ ）明亮（ ）
衰老（ ）闲暇（ ）粗糙（ ）
二、仿惯例句，把句子写生动。
例：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
三、合作探究，初步明白得“番茄太阳”
1．出示课题：番茄太阳。
这篇文章的题目专门有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课题，你想问什么？
2．学生自由提问。
3．大伙儿读了课题，一定会惊奇，大伙儿见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么模样呢？这两个毫不相干的事物如何会联系在一起呢？课文什么缘故要用“番茄太阳”做题目呢？学了这篇课文以后，大伙儿一定会明白。
2024年小学《番茄太阳》四年级语文课文及教案
2024年小学《番茄太阳》四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握课文主题。
1.3学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过小组合作，探讨课文中的问题。
2.2学会通过观察、想象和表达，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱生活、关爱他人的情感。
3.2学会珍惜友谊，懂得分享与感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主题。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1课文中的一些抽象概念的理解。
2.2课文的写作手法和表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一颗番茄，引导学生观察番茄的特点。
2.学生分享自己对番茄的了解和印象。
二、课文阅读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，边读边思考课文的主要内容和主题。
三、课文讲解1.教师讲解课文中的生字词，引导学生学会运用。
2.教师分析课文的结构和写作手法，帮助学生理解课文。
3.教师引导学生探讨课文中的问题，如：“番茄太阳是什么意思？”“课文中的小男孩为什么要摘番茄太阳？”四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文讲解1.教师继续讲解课文，分析课文中的细节，帮助学生深入理解课文。
2.教师引导学生探讨课文中的情感，如：“课文中的小男孩是如何关爱他人的？”“我们如何学会珍惜友谊？”三、实践活动1.学生分组讨论，结合课文内容，编写一段关于关爱他人的小故事。
2.各组派代表分享自己的故事，大家共同评价。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文拓展1.教师出示一些关于关爱他人、珍惜友谊的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱他人、珍惜友谊。
三、写作训练1.教师出示写作题目：“我的友谊故事”，要求学生以课文为榜样，写一篇关于友谊的作文。
苏教版四年级下册《番茄太阳》第一、二课时教案
一、教课内容：苏教版四年级下册第十二课“番茄太阳”二、教课目的1、正确流畅有感情地朗诵课文2、学会本课的 9 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。
理解有生字构成的词语。
3、经过默读课文，依据文章中所描绘的人物的动作、语言、神情等归纳“明显” 的特色。
4、领会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，领会明显美好的童心对“我”的感染。
三、教课准备小黑板四、教课过程1、导入课题（1）同学们，老师在黑板上写了“太阳”两个字，在你们心目中太阳是什么样子的呢假如让你们拿太阳作比喻，你们会把太阳比做什么呢（提早在黑板上写下“太阳”两个字，点名回答）（2）经过预习。
文章中间是谁把太阳比作什么“明显”“番茄”同学们齐答）（3）这是明显心目中的太阳，是她为太阳起得很美的名字，因此要为番茄太阳加上“”。
（ 4）其实“番茄太阳”在本文中还有好多深刻的含义，等我们去文章中间找寻。
2、初读课文（1）下边请同学们自由朗诵课文，要求读准字音、读通句子，碰到读不顺的地方多读几遍，开始。
（2）同学们读得很仔细，此刻我们就来过过生字关。
（挂上小黑板，表现生字词）番茄盲目繁忙蔬菜亲戚洪亮小屋捐赠角膜阿姨手杖附在（3）同学们先阅读一下小黑板上的生字，一会我找个别同学来读。
（4）提示大家注意“亲戚”的“戚”读轻声，“戚”的写法。
（5）找同学来提示字的读音、写法或该如何记忆等。
3、精读课文（1）请同学们再自由朗诵课文，找一找文中都出现了那些人物（我明显爸爸妈妈）(2)我请四位同学分角色朗诵课文。
（采纳介绍读的方式）其余同学仔细听，听一听他们有没有出现什么错误。
（3）请同学们默读课文，依据课文内容，归纳一下“明显”都有那些特色说到一个人的特色，我们应当从哪些方面去找呢（相貌语言性格动作）神情（给同学们充分的时间找找，画画，写写，并巡视学生找的状况，并接踵解说）①美丽（板书：美丽）文章中间哪些地方表现明显很美丽------------- 漆黑的头发，象牙色的皮肤，雅致的眉毛，笑起来像个天使。
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一、教学内容：苏教版四年级下册第十二课“番茄太阳”
二、教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、通过默读课文，根据文章中所描写的人物的动作、语言、神态等概括“明明”的特点。
4、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会明明美好的童心对“我”的感染。
三、教学准备
小黑板
四、教学过程
1、导入课题
（1）同学们，老师在黑板上写了“太阳”两个字，在你们心目中太阳是什么样子的呢如果让你们拿太阳作比喻，你们会把太阳比做什么呢（提前在黑板上写下“太
阳”两个字，点名回答）
（2）通过预习。
文章当中是谁把太阳比作什么“明明”“番茄”同学们齐答）
（3）这是明明心目中的太阳，是她为太阳起得很美的名字，所以要为番茄太阳加上“”。
（4）其实“番茄太阳”在本文中还有很多深刻的含义，等我们去文章当中寻找。
2、初读课文
（1）下面请同学们自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍，开始。
（2）同学们读得很认真，现在我们就来过过生字关。
（挂上小黑板，呈现生字词）番茄盲目忙碌蔬菜亲戚清脆
小屋捐献角膜阿姨拐杖附在（3）同学们先浏览一下小黑板上的生字，一会我找个别同学来读。
（4）提醒大家注意“亲戚”的“戚”读轻声，“戚”的写法。
（5）找同学来提醒字的读音、写法或该怎样记忆等。
3、精读课文
（1）请同学们再自由朗读课文，找一找文中都出现了那些人物
（我明明爸爸妈妈）
(2)我请四位同学分角色朗读课文。
（采用推荐读的方式）其他同学认真听，听一听他
们有没有出现什么错误。
（3）请同学们默读课文，根据课文内容，概括一下“明明”都有那些特点
说到一个人的特点，我们应该从哪些方面去找呢
（外貌
语言
性格动作）
神态
（给同学们充足的时间找找，画画，写写，并巡视学生找的情况，并相继讲解）
①漂亮（板书：漂亮）
文章当中哪些地方体现明明很漂亮
-------------乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
（相机讲解“象牙色”这个词语，让学生体会）
在你们心目当中“天使”是什么样子的（找个别同学回答）
这里作者将明明比昨天使，可见明明是多么的漂亮啊！
②聪明（板书：聪明）
文章当中哪些地方体现明明很聪明、
文中第七自然段
③好奇（板书：好奇）（针对学生的回答补充讲解）
④爱笑（板书：爱笑）
文章当中哪些地方体现了爱笑
1、女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
2、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
3、明明一面用手摸一面笑：“真的吗太阳像番茄吗那我就叫他番茄太阳。
”
4、明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串的追着人走。
（小黑板呈现）
老师在小黑板上把所有体现明明爱笑的地方都整理出来了，大家放声读一读。
之前我们在讲课题的时候讲过，“番茄太阳”有很多含义，这边的“番茄太阳”指什么呢（板书：太阳）
第4句怎么理解难道笑声长腿啦，追着人走
可见明明的笑声是多么美，所以坐着看着明明的笑脸，觉得它就是最美的“番茄太阳”，那么这里的“番茄太阳”指什么呢（板书：明明的笑脸）
总结：大家都知道明明是个盲童，他能看见五彩缤纷的世界吗哪能像我们普通的小朋友那样玩耍吗你们认为他生活中会遇到哪些困难呢（请个别同学回答，体会明明生活的艰难）同学们也讲了明明在生活中会遇到很多困难，如果你们是明明，生活中遇到那么多的困难，你的心情会怎样呢（灰暗、消极、悲观。
）
可是从前面的分析中我们知道明明并没有像你们说的那样悲观消极，她是那么爱笑的一个天使般的女孩，并没有怨天尤人，你们想用什么词来形容她（相机板书）
⑤善良（板书）
文章第16自然段
让同学们体会“附在”这个词语的意思，并同桌两人表演。
是什么样的内心能够让明明说出这样一番话（相机板书）
讲解“番茄太阳”的第三层内涵。
（板书：明明善良的心）
（4）文章当中还提到一个人物“我”，也就是卫宣利阿姨。
老师黑板上有一组表示她心情的词语，请同学们按照文章顺序为这些词语排序（小黑板呈现：感动喜欢温暖灰暗快乐）、
坐着的心情一开始为什么这么灰暗请在书上找出来。
（简介卫宣利，体会她灰暗的心情）又是什么感染了作者呢（总结：明明的笑脸，乐观积极的精神）
4，拓展
受明明感染的除了作者，大家想一想还会有谁呢（找个别同学回答）
你有没有受感染呢
总结：从明明的所作所为中你得到了哪些启示（自由讨论）
明明天真的笑声、对生活的真爱改变了作者对生活的态度，对人生的看法，心中的爱，脸上才会有迷人的笑，让我们再次感受，和老师一起读文章的最后一段话，读出作者的温暖与希望。
五、作业布置：完成补充习题第12课的练习。
板书设计
12、“番茄太阳”
我明明爸爸妈妈 1、太阳
卫宣利漂亮乐观 2、明明的笑脸
聪明坚强
3、明明真诚善良的心
爱笑
好奇善良
感染（随机板书）。