人教版五年级语文上册习作2

作文内容：有趣的汉字
（题目自拟）
习作目标：
1.根据开展综合性活动的情况，选择一个角度进行习作。

2.学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。

教学重点难点：
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。

习作指导：
一、简介导入。

在这段时间的综合性学习中，同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里，感受到了汉字的神奇魅力！老师知道各小组开展了许多有趣的活动，收获不少。

经过商讨，这节课选取了大家比较感兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。

咱们先请第四组汇报，怎么样？（生鼓掌）
二、阅读提示，明确要求
①学生默读提示，划出习作内容。

②出示习作内容：
◆有趣的汉字班会（歇后语，谐音笑话，成语接龙等）；
◆第一次写字；
◆错别字笑话。

三、试写初稿，反复修改
①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

③组内互读互改，提出修改建议。

④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏析。

五、相互修改，完善习作初稿
1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

3.看看语句是否通顺，有无错别字。

六、誊写作文，制作小报
①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

七、小结
谈谈你的收获。

八、布置作业
继续完成习作。

作文内容：爸爸/妈妈，我想对您说
（题目自拟）
习作目标：
1、学会在合作中说真话，告诉爸爸/妈妈心里话。

2、明确习作要求，自主选择习作内容。

3、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的
品德。

教学重点难点：
1、明确习作要求，自主选择习作内容。

2、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。

习作指导：
一、创设情境，诱发动机
1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.
2、创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.
3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
二、自主选择.小组合作
1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.
2、汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.
3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.
三、全班交流.打开思路
1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.
2、师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.
四、明确要求.学生写作
1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)
2、各自习作.
3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.
五、小结
谈谈你的收获。

六、布置作业
继续完成习作。

作文内容：读《……》有感
（题目自拟）
习作目标：
1.指导学生掌握写读后感的方法。

2.教学中应让学生先知道什么是读后感，写读后感有什么好处，
3.再结合所学过的课文学习写读后感的方法。

教学重点难点：
指导学生在写作时处理好“读”与“感”的关系。

欣赏一两篇读后感的例文，更利于学生掌握读后感的写作方法。

习作指导：
一、读题，明确习作要求
1.紧扣原文，抓住重点。

从原文引发感想、体会，集中到自己感受最深的一点或者几点上来发表议论。

2.联系实际，具有真情实感，不说大话、空话、套话。

3.叙议结合，以“感”为主。

二、习作指导过程
二、了解读后感。

读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

三、指导写读后感。

1.以读《圆明园的毁灭》为例指导。

（1）回忆课文主要写了什么内容？
（2）结合课文中的内容说说自己的体会。

①读了文章你得到了哪些知识？
②文章什么地方最感人？原因是什么？
③文章中什么最值得学习？怎样学习？
④读了课文后你明白了什么道理？有什么收获？
四、欣赏例文
五、学生练写读后感
六、出示有代表性的文章进行讲评。

引导学生修改自己的习作。

七、小结
读后感中既要写“读”，又要写“感”。

不能只“读”不“感”，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只“感”不“读”，离开文章漫无边际地胡思乱想。

通常情况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，所谈的感受和体会不但对自己有意义，对别人也应该有启迪。

八、布置作业
继续完成习作。

作文内容：写一个场景或写梗概
（题目自拟）
习作目标：
1.掌握有关场景的作文写作的一些基本方法。

2.对场景或写梗概按照一定的顺序进行介绍。

3. 学会运用写作方法。

教学重点难点：
1.掌握有关场景的作文写作的一些基本方法。

2.对场景或写梗概按照一定的顺序进行介绍。

习作指导：
一、导入新课
谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。

今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。

回忆本单元课文中的一些写作方法：
《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。

《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。

二、明确要求
１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：
⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。

⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。

２、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章：
自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

３、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：
⑴把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

⑵根据同学意见进行修改。

三、写作练习
从以上提供的三个角度任选一个进行写作。

四、评改赏析
讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。

五、小结
谈谈你的收获。

六、布置作业
继续完成习作。