《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计
六年级上册综合性学习遨游汉字王国课教案教学设计六年级语文教案
六年级上册综合性学习《遨游汉字王国》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
3. 引导学生通过多种途径搜集汉字资料，提高学生的搜集、处理信息的能力。
二、教学重难点1. 重点：了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。
2. 难点：培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
三、教学准备1. 教师准备汉字起源和演变的相关资料。
2. 学生准备搜集汉字资料的工具，如电脑、手机等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过出示汉字“字”的甲骨文、金文等形态，引导学生观察、思考，激发学生对汉字的兴趣。
2. 自主学习学生通过自主学习，了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。
3. 合作探究学生分组进行合作探究，分享自己搜集到的汉字资料，互相学习，共同提高。
4. 展示分享各小组代表上台展示本组的合作探究成果，其他学生和教师对其进行评价、补充。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对汉字的认识。
五、课后作业1. 根据本节课所学，绘制一幅汉字演变过程的思维导图。
2. 写一篇关于汉字的小论文，阐述自己对汉字的认识和感悟。
3. 搜集更多关于汉字的资料，进行深入研究。
六、教学评价1. 学生对汉字起源和演变过程的了解程度。
2. 学生对汉字的热爱程度，以及语文素养的提升。
3. 学生搜集、处理信息的能力，以及合作探究的能力。
七、教学拓展1. 邀请汉字研究专家进行专题讲座，加深学生对汉字的了解。
2. 组织学生参观博物馆、图书馆等场所，丰富学生的汉字文化底蕴。
3. 开展汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣。
2. 教师是否关注到了每个学生的学习需求，进行了有针对性的引导。
3. 教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
九、教学反馈1. 学生对课堂教学的满意度，以及对教学内容的掌握程度。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。
最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表，展示评价小组活动计划。
（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
综合性学习遨游汉字王国教案(1)
汉字应用
要求学生运用所学汉字进行简 单的造句或编写短文，提高汉 字应用能力。
拓展作业
01
02
03
汉字文化探究
引导学生探究汉字的起源 、演变和结构特点，了解 汉字文化的博大精深。
汉字对联创作
要求学生创作一副对联， 要求对仗工整、韵律和谐 ，培养学生对对联这一传 统文化的兴趣。
情感态度与价值观
培养学生对汉字的敬畏之心和 珍视之情，增强民族自豪感和 文化自信。
引导学生树立正确的写字态度 和良好的写字习惯，培养其严 谨、认真的学习态度。
通过汉字的学习，让学生感受 到中华文化的博大精深，培养 其热爱祖国优秀传统文化的思 想感情。
02
教学内容
汉字的起源与演变
总结词
追溯汉字的起源，了解汉字的演变过 程。
综合性学习遨游汉字王国教案
授课教师:
2024-01-02
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，了解汉字 的构造规律。
学会正确、规范地书写汉字，提高写字速度和字迹 的美观度。
详细描述
介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等 ，以及汉字从甲骨文到小篆、隶书、 楷书、行书、草书的演变过程，阐述 不同时期汉字的特点和变化。
汉字的构造与特点
总结词
解析汉字的构造方式，探究汉字的特点。
详细描述
分析汉字的构造方式，如象形、指事、会意、形声等，阐述汉字结构紧凑、表 意明确的特点，以及汉字在书写和排版方面的独特之处。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
调查目的：了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。
六年级上册综合性学习遨游汉字王国课教案教学设计-六年级语文教案
六年级上册综合性学习《遨游汉字王国》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
3. 引导学生通过多种方式搜集汉字资料，培养学生的自主学习能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
二、教学重难点1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
三、教学方法采用情景教学法、探究教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备1. 教师准备汉字起源和发展的相关资料。
2. 学生准备收集汉字的资料，如汉字故事、汉字谜语等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或故事引导学生了解汉字的起源和发展历程，激发学生对汉字的兴趣。
2. 自主学习让学生自主收集汉字的资料，如汉字故事、汉字谜语等，培养学生自主学习的能力。
3. 课堂分享学生分组分享自己收集到的汉字资料，教师给予点评和指导，增强学生的团队协作意识。
4. 实践活动开展“遨游汉字王国”主题活动，如汉字猜谜、汉字接龙等，提高学生的汉字书写能力和应用能力。
6. 作业布置让学生书写一篇关于汉字的心得体会，培养学生的汉字书写能力。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，看看是否达到了教学目标，学生对汉字的热爱和书写能力是否有所提高。
教师也应对自己的教学方法进行反思，看是否适合学生的学习需求，是否有利于激发学生的学习兴趣。
七、评价建议1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论，主动分享自己的观点。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，看是否能体现出学生对汉字的理解和热爱。
3. 学生自主学习能力：评估学生在自主学习环节的表现，看是否能独立完成任务，是否能提出有价值的问题。
八、教学拓展教师可以引导学生进一步研究汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等，让学生了解不同字体的特点和美感。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
2. 提高学生的语文综合素养，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和创新能力。
3. 激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
2. 字体特点及欣赏：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
3. 书法作品欣赏：王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫等。
4. 汉字文化知识：汉字的起源、造字方法、词语典故等。
5. 综合性学习活动：制作汉字卡片、举办汉字知识竞赛、书写书法作品等。
三、教学重点与难点：重点：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。
难点：激发学生对汉字的热爱，培养学生的创新能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、字体特点及欣赏。
2. 示例法：展示书法作品，让学生感受汉字的美。
3. 实践法：引导学生动手操作，制作汉字卡片、书写书法作品等。
4. 合作交流法：分组进行综合性学习活动，培养学生的团队精神。
五、教学安排：1. 第一课时：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。
2. 第二课时：学习汉字文化知识，开展汉字知识竞赛。
3. 第三课时：动手制作汉字卡片，展示书法作品。
5. 第五课时：课后实践，深入了解汉字文化。
注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 学生能了解汉字的演变过程，知道不同字体的特点及欣赏。
2. 学生能参与综合性学习活动，提高语文综合素养。
3. 学生能动手操作，制作汉字卡片，展示书法作品。
4. 学生能写出自己的感悟，表达对汉字的热爱。
七、教学资源：1. 汉字演变过程的图片及资料。
2. 书法作品图片及资料。
3. 汉字文化知识资料。
4. 制作汉字卡片的素材。
八、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的内容，了解汉字的演变过程。
2. 讲解字体特点及欣赏，让学生感受汉字的美。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
综合性学习遨游汉字王国教案
综合性学习遨游汉字王国教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深入的认识。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生的汉字素养。
3. 引导学生发现汉字的美，提升学生的审美能力。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和类型3. 汉字的文化内涵4. 汉字的艺术表现5. 汉字的学习方法和技巧三、教学重点1. 汉字的起源和发展历程2. 汉字的结构和类型特点3. 汉字的文化内涵和艺术表现4. 学习汉字的方法和技巧四、教学难点1. 汉字的起源和发展历程的理解2. 汉字的结构和类型特点的掌握3. 汉字的文化内涵和艺术表现的领悟4. 学习汉字的方法和技巧的运用五、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展和结构类型，传授汉字文化内涵和艺术表现的知识。
2. 案例分析法：分析具体汉字的起源、发展和艺术表现，让学生直观地感受汉字的魅力。
3. 实践操作法：引导学生通过临摹、创作等方式，体验汉字的艺术表现，提高汉字书写能力。
4. 小组讨论法：分组讨论汉字的学习方法和技巧，促进学生之间的交流与合作。
六、教学准备1. 课件：制作关于汉字起源、发展、结构、文化内涵和艺术表现的课件。
2. 教材：准备相关的汉字学习教材，如汉字字典、汉字书写技巧书籍等。
3. 实物：准备一些古代汉字的甲骨文、金文等实物图片或模型，以便学生更直观地了解汉字的起源。
4. 练习材料：准备一些关于汉字书写、填空、解答等问题练习，以便学生在课堂上进行实践操作。
七、教学过程1. 导入：通过展示一些古代汉字的实物图片或模型，引发学生对汉字起源的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解汉字的起源和发展历程，分析汉字的结构和类型特点，传授汉字的文化内涵和艺术表现知识。
3. 案例分析：分析具体汉字的起源、发展和艺术表现，让学生直观地感受汉字的魅力。
4. 实践操作：引导学生进行汉字书写练习，让学生亲身体验汉字的艺术表现。
5. 小组讨论：分组讨论汉字的学习方法和技巧，促进学生之间的交流与合作。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。
3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，认识汉字的结构和特点。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
3. 培养学生通过查阅资料、整理信息、合作交流的能力。
二、教学内容：1. 汉字的起源和发展：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的结构和特点：笔画、部首、结构、对称、平衡等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解汉字的起源和发展历程，认识汉字的结构和特点。
2. 难点：培养学生通过查阅资料、整理信息、合作交流的能力。
四、教学方法：1. 采用多媒体展示、讲解、讨论、实践等教学方法。
2. 引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：播放汉字演变动画，让学生初步了解汉字的起源和发展。
2. 讲解汉字的起源和发展：介绍甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，让学生认识汉字的演变过程。
3. 讲解汉字的结构和特点：讲解笔画、部首、结构、对称、平衡等概念，让学生了解汉字的基本构成。
4. 实践操作：让学生自行查阅资料，了解自己名字的起源和发展，分享给大家。
5. 小组合作：让学生分组讨论，总结汉字的特点和魅力，共同完成一份手抄报。
6. 总结评价：对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
7. 布置作业：让学生课后继续查阅资料，深入了解汉字的起源和发展，准备下一节课的分享。
希望这个教案能对你有所帮助！如有需要，请随时提问。
六、教学拓展：1. 汉字文化：讲解汉字与文化、历史的关系，如成语、诗词等。
2. 汉字游戏：设计一些有趣的汉字游戏，如猜字谜、成语接龙等，让学生在游戏中加深对汉字的认识和理解。
七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行总结和评价。
2. 同伴评价：让学生互相评价，共同提高。
3. 教师评价：对学生的学习成果进行点评，给予鼓励和指导。
八、教学资源：1. 教材：《五年级语文上册》2. 多媒体课件：汉字演变动画、字体图片等。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计【第1篇】教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学准备分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
教学过程一、提出学习目标1、故事导入，激发兴趣A、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。
（不要讲话，我讲个故事给你们听听。
）B、自由读，说说哪里好笑。
C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、词的音相同或相近。
（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。
今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧？2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。
（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
（4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、我会读这些歇后语。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点：重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。
本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析：本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计：《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备：1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明：本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字产生敬畏之心。
2. 培养学生对汉字字形的认知和书写能力，提高学生的语文素养。
3. 引导学生发现汉字之美，激发学生对祖国语言文字的热爱。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的基本笔画和结构：横、竖、撇、捺、折等。
3. 汉字书写规范和技巧：笔顺、笔划、间架结构等。
4. 经典诗词和名言警句：选取与汉字相关的诗词和名言警句进行学习和欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本笔画和结构，提高汉字书写能力。
2. 教学难点：汉字书写的规范性和美观性，以及对经典诗词和名言警句的理解和欣赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展、基本笔画和结构等知识。
2. 示范法：教师现场示范汉字书写，让学生直观地感受书写的规范性和美感。
3. 练习法：学生通过课堂练习和课后作业，提高汉字书写能力。
4. 欣赏法：引导学生欣赏经典诗词和名言警句，培养学生的审美情趣。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍汉字的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解汉字基本笔画和结构，让学生掌握书写汉字的基本技巧。
3. 示范书写：教师现场书写示范，讲解书写规范和技巧。
4. 课堂练习：学生按照书写规范，尝试书写汉字。
5. 欣赏经典诗词和名言警句，让学生感受汉字之美。
6. 总结反馈：对学生的书写进行评价，指出不足之处，给予鼓励和建议。
7. 布置作业：让学生课后继续练习书写，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后练习，评价学生对汉字知识的掌握程度。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
七、教学资源1. 教材：五年级语文上册课本及相关辅导资料。
2. 多媒体课件：汉字发展历程、书写规范和技巧等。
3. 书法用品：毛笔、墨汁、宣纸等。
《综合性学习遨游汉字王国》教案（含教学反思）
《综合性学习遨游汉字王国》教案（含教学反思）综合性学习遨游汉字王国板块一汉字真有趣［教学目标］1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
［教学重难点］1.制定切实可行的活动计划。
2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
（板书课题：汉字真有趣）二、阅读材料，整体感知师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（一）字谜七则1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。
（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。
）2.这七则字谜的谜底是什么？（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
（3）第七则谜底：默。
3.猜字谜的方法。
（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
（二）门内添“活”字1.阅读材料2，指名说故事。
2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。
（指名答）2.生汇报：（1）歇后语和笑话。
（2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。
《综合性学习：遨游汉字王国》精品教案
（1）出示情景：有位同学已经迫不及待了，他想研究汉字书法的历史。大家觉得这位同学选择的研究内容合适吗？（学生交流）
（2）小结：我们在选择研究内容时，一定要注意大小合宜，深浅适度。
三、组建小组，制定计划
（一）借助前一板块的活动经验，谈谈组建活动小组的建议
（二）阅读“活动建议”，了解活动内容，明确活动任务
1.学生自读“活动建议”，找一找本次综合性学习活动内容和活动任务。
2.组织交流：本次综合性学习活动的内容是什么？要完成什么任务？
二、阅读材料，选择内容
（一）阅读五则材料，师生交流。
1.学生阅读材料，边读边思考：我们可以选择哪些有关汉字的内容进行研究？有哪些感兴趣的问题？
1.回顾活动计划包含的要素。 （活动时间、活动地点、活动内容、活动过程和活动分工）
2.出示某小组的活动计划，学生评议。
四、课堂小结，布置作业
（一）小结：在今天这节课上，我们明确了本次活动的任务，确定了研究内容，同时也了解了研究的方法和制定活动计划的要点。
（二）布置作业
1.认真阅读活动建议，制定出一个合理、科学的活动计划。
教学难点：
进一步了解研究方法，能通过小组内探究合作，制定活动计划。
教学过程
一、回顾导入，明确任务
（一）回顾“汉字真有趣”板块活动内容
1.同学们，通过之前“汉字真有趣”板块的学习和实践，我们充分感受到了汉字的趣味，并且在搜集资料、小组合作开展活动的过程中增进了对汉字的认识。
2.揭示课题：今天，我们就要带着这些经验，继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”这一板块，进一步去了解汉字的历史和现状，感受汉字特有的魅力。
《综合性学习：遨游汉字王国》精品教案
六年级上册综合性学习遨游汉字王国课教案教学设计六年级语文教案
六年级上册综合性学习遨游汉字王国优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的人文素养。
3. 引导学生运用多种方法搜集资料，提高学生的搜集、整理、运用信息的能力。
4. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等。
2. 汉字文化：汉字的起源、发展、演变及其背后的故事。
3. 搜集、整理、运用汉字信息的方法：网络、书籍、访谈等。
4. 合作学习：分组探究、分享成果、交流心得。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
2. 难点：培养学生对汉字的热爱，提高学生的人文素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、汉字文化等。
2. 演示法：展示汉字演变过程中的字体样本。
3. 实践法：让学生动手书写不同字体的汉字。
4. 探究法：引导学生运用多种方法搜集资料，分组讨论。
5. 分享法：学生展示研究成果，交流心得体会。
五、教学步骤1. 导入：通过展示汉字演变过程中的字体样本，引发学生对汉字的兴趣。
2. 讲解：介绍汉字的演变过程，讲解汉字背后的文化内涵。
3. 实践：让学生动手书写不同字体的汉字，感受汉字的美。
4. 搜集：引导学生运用多种方法搜集汉字相关信息。
5. 整理：分组整理搜集到的信息，形成研究报告。
6. 展示：学生展示研究成果，分享心得体会。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调汉字的重要性和魅力。
8. 作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 学生对汉字演变过程的掌握程度。
2. 学生对汉字文化的理解深度。
3. 学生搜集、整理、运用汉字信息的能力。
4. 学生在合作学习中的表现，包括团队协作、分享成果、交流心得等。
七、教学资源1. 汉字演变过程中的字体样本。
2. 有关汉字文化的书籍、文章、网络资源等。
3. 投影仪、白板等展示设备。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗综合性学习:遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力:1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。
过程方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
【教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论，制订活动计划。
1.提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P43页。
2.学生自由读P43页第一自然段。
3.学生汇报从这段话中知道的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活动成果。
4.明确建议，突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示:围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料)5.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组 ;第二组为歇后语、笑话、古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组)“有趣的汉字”活动计划活动时间: 月日活动地点:活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3.了解汉字的起源。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇2024
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇２０２４〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计教学目标：知识与能力1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．学写简单的调查报告。
3．学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法1．采用交流与分享，回顾汉字历史。
2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。
3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。
2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
课前准备：学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组）便于汇报和交流。
教学过程：一、激趣谈话，明确任务师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。
今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
这样吧，我们先和在坐的各位老师打个招呼吧！（每个小组的组长带领组员和老师们打招呼）师：那么，你们打算怎样汇报呢？(各组代表发言。
大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)二、展示交流、汇报活动成果（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？（汉字演变过程研究小组第一个上）汉字演变过程研究小组组长张雨辰：老师们同学们，大家下午好！我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。
看这是我们的组员，这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。
综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计
综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计一、教学目标1.了解汉字的演变过程，增强学生对汉字文化的兴趣。
2.培养学生独立识字、探究学习的能力。
3.提高学生的审美情趣，增强民族自豪感。
二、教学重难点1.教学重点：汉字的演变过程、象形字的特点。
2.教学难点：汉字的演变规律、形声字的构成。
三、教学准备1.教学课件2.汉字演变过程资料3.汉字游戏素材四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们知道汉字是如何演变而来的吗？2.学生分享：请同学们谈谈自己对汉字演变的了解。
二、自主学习1.请同学们阅读教材P26-27，了解汉字的演变过程。
2.学生分享：请同学们分享一下自己的学习成果。
三、课堂讨论1.教师展示汉字演变过程的课件，引导学生观察并讨论：汉字是如何从甲骨文演变到楷书的？每个阶段的汉字有哪些特点？2.学生分享：请同学们谈谈自己的观察和发现。
四、实践环节1.拼音游戏：请同学们用汉字演变过程的资料，进行拼音游戏，巩固汉字知识。
2.汉字接龙：请同学们用所学汉字，进行汉字接龙游戏，提高汉字运用能力。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容：请同学们回顾汉字的演变过程。
2.学生分享：请同学们谈谈自己的复习成果。
二、课堂讨论1.教师展示象形字和形声字的课件，引导学生观察并讨论：象形字是如何产生的？形声字是如何构成的？2.学生分享：请同学们谈谈自己的观察和发现。
三、实践环节1.汉字设计：请同学们尝试设计一个象形字或形声字，并解释设计思路。
2.汉字故事：请同学们用所学汉字，编写一个简短的故事，展示汉字的魅力。
2.拓展作业：请同学们课后收集一些有趣的汉字故事，下节课分享给大家。
五、教学反思1.教师反思：本节课的教学效果如何？有哪些优点和不足？2.学生反馈：请同学们谈谈对本节课的看法和建议。
六、教学评价1.课后作业：评价学生对汉字演变过程、象形字和形声字的掌握程度。
2.课堂表现：评价学生的参与度、合作能力和创新意识。
通过本节课的教学，希望同学们能够对汉字文化有更深入的了解，增强民族自豪感，提高自己的汉字素养。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的实践能力。
二、教学内容：1. 汉字的演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字文化：汉字的起源、发展、演变及其背后的故事。
3. 有趣的汉字：形声字、会意字、指事字等。
4. 汉字的艺术：书法、篆刻等。
5. 汉字的应用：成语、俗语、诗词等。
三、教学重点：1. 了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
四、教学难点：1. 汉字的演变过程及背后的故事。
2. 汉字的艺术欣赏。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、汉字文化等。
2. 演示法：展示汉字书法、篆刻等艺术作品。
3. 讨论法：引导学生探讨汉字的趣味性和应用价值。
4. 实践法：让学生亲自动手书写、篆刻汉字，感受汉字的魅力。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示汉字演变图片，引起学生对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字的演变过程：介绍甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，讲解其特点和演变顺序。
3. 讲解汉字文化：讲述汉字的起源、发展、演变及其背后的故事。
4. 分析有趣的汉字：举例说明形声字、会意字、指事字等有趣的汉字结构。
5. 欣赏汉字艺术：展示书法、篆刻等艺术作品，引导学生欣赏和评价。
七、课堂练习：1. 学生自主学习：让学生通过查阅资料，了解汉字的演变过程及其背后的故事。
2. 动手实践：学生尝试书写不同字体的汉字，体会汉字的美感。
3. 小组讨论：引导学生探讨汉字的趣味性和应用价值。
八、拓展活动：1. 举办“遨游汉字王国”主题班会，让学生分享自己了解的汉字故事。
2. 开展汉字书法、篆刻比赛，展示学生的才华。
3. 组织参观博物馆或书法展览，让学生更深入地了解汉字文化。
九、教学评价：1. 学生对汉字演变过程的掌握程度。
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《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计教材分析：本次综合性学习的内容是遨游汉字王国。
让学生从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.学情分析：学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.教学目标：1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.教学重点：学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.教学难点：学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学课时：十二课时教学过程：第一课时激趣导入.揭示学习内容1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.3、揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)整体阅读，感受汉字的神奇1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.2、教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.4、学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时合作讨论，制订活动计划1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.3学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.4学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)5、明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)6、学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)◆学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)讨论交流，修改完善活动计划7、以小组为单位汇报活动计划.8、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)9、小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)第五课时同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果1、字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.) b．教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.2、谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.第六、七课时激趣谈话，导入新课1、教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习.2、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”.整体阅读，了解汉字文化1、教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.2、教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.4、学生汇报，教师点拨.a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.总结回顾，布置任务1、教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.2布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.第八课时合作讨论，制订活动计划1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?2、学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)5、明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报活动的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)6、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)7、学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)讨论交流，修改完善活动计划1、以小组为单位汇报活动计划.2、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)3、小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.第九、十课时(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)第十一、十二课时激趣谈话，明确任务1、同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?2、学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)展示交流、汇报学习成果3、小小展示台——汉字历史大揭秘a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.4、小小故事会——“一字之差”的教训a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.C．说说听完故事的体会和感受.5、小主人在行动——我为规范用字出点力a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.1、展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……记录类：电视字幕、各种公文、信函……其他.2、展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.3、小小书法展——感受书法艺术美a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.总结回顾，拓展延伸4、总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.5、拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.。