高中文言文教学美的五大因素

华夏 文化是 世界 上一 朵醒 目的奇 葩 ， 它， 传 承 中 华 古典 文 化 是 我 们 的 骄 傲 与 历 史责任 ， 作 为 中 学语 文 老 师 ， 我 们 有 责 任 把 记 载 华 夏文 化 的 载 体—— 文言 文 更 好 地 介 绍给学 生， 让 他 们 在 愉 悦 地 学 习 中 传 承 古
无 可替 代 的 作 用 。 读一篇文章 ， 欣 赏 一个 个 亲 情 。 陶 渊 明不 为 五 斗 米 折 腰 ， “ 采 菊 东 篱 或英勇或善 于辞令或 足智多谋 ， 甚 至 是 那 下 ， 悠然 见南山” 的超脱怡然之情 ； 王 羲 之 些阴险狡诈 的人物形 象 ， 都 会 给 我 们 带 来 兰 亭 赋 诗 作 序 ， “ 仰 观天地之大 ， 俯 察 品 类 启示。 当我 们 看 到 触 龙用 智 慧 面 对 盛 气 的 之 盛 ” 的阔达情怀 ； 归有 光 Ⅸ 项脊轩志 》 “ 多 赵 太后 ， 邹 忌 利 用 生 活 中 比 美 这 件 小 事 晓 可喜 ， 亦 多可 悲 ” 的 人 之 常 情 …… 这 些情 感 之 以理 地 讽 谏 齐 王 ， 烛 之 武 从 容 面 对 秦 军 之 美 ， 闪 烁 着 多 么动 人 的 光 芒 １ 典文化 。 我 们 可 以 引导 学 生 去 大江 东 去 ， 浪 淘尽 ， 千 古风 流 人物 ” 历 压 境 而 巧 舌 如 簧 时 ， 史 为 我 们 精 选 了 无 数 熠 熠 生 辉 的 华 美 篇 品析 这 三个 人 是 怎 么样 发 挥 自己善 辩 的 口 ５ 感悟哲理美的光华 与意蕴 章， 那 些 选 人 中学 语 文 教 科 书 的 文 言 文 是 才 ， 说服 对方 的。 在分析与鉴 赏中 ， 学 生 才 现代文化 ， 哲学思想与传统文化 、 哲 学 朵 朵 醒 目的 奇 葩 ， 它 们 以 璀 璨 的 光 芒 照 会 深 刻 体 会 善 于 说 话 的 重 要 性 。 有 着 千 丝 万缕 的 传 承 关 系 ， 我 们 要 善 于 从 耀着一 代又一代 的华夏儿女 ， 也 以 独 有 的 信陵 君的礼 贤下士顾 全大局 ， 侯生 的 文 言 中 挖 掘 出 丰 富 的 思 想 美 ， 以 提 升 学 生 蔺 相 如 的 申 明 大 义 智 的 品 味 。 芬 芳 熏 陶 着 一 个 又一 个 女 儿 的心 田 。 或 记 足 智 多 谋 重 义 轻 生 。 人叙 事 ， 或抒怀 说理 ， 都 是 经 过 历 史 的 检 勇双 全 ， 廉 颇 的 忠 勇 不 二 负 荆请 罪 。 刘邦 的 文以载道 ， 教以载德 ， 教 材 选 编 的 文 言
一
师之所存也” 劝导 世 人 应 尊 师 重 教 、 谦 虚 好 学、 不耻 下问； 种 树 郭 橐 驼 传 》 “ 橐 驼 非 能 使木寿且孳也， 能 顺 木 之 天 以 致 其性 焉 尔 ” 告 诉 我 们 一 切 顺 其 自然 ； 《 劝 学 体 现 读 书 人顽 强刻苦、 勤 奋 好 学 的精 神 ； 《 茅 屋 为 秋 课文 ， 只 有这 样 ， 才能 调 动 学 生 全 部 精 力 积 风所破歌 》 中“ 安得广厦千 万间 ， 大 庇 天 下 极 愉 快 的 学 习文 言 文 。 ３ 让 人心旷神 怡的景物美 中 国 山 水 画 是 中 国 人 情 思 中最 为 厚 重 寒 士 俱 欢 颜 ” 的 忧 国 忧 民之 情 操 ； 《 梦 游 天 教 学 的 出 发 点 是 培 养学 生 学 习 文 言 文 的能力， 是 为 他 们 日后 能 自己 去 读 文 章 ， 的沉淀 。 游 山 玩 水 的文 化 意 识 ， 以 山为德、 姥吟 留别》 中“ 安 能 催 眉折 腰 事 权 贵 ， 使 我 “ 授之以渔” ， 是 为他 们 自己去 捕 更 多 的 鱼 。 水 为性 的 内 在 修 为 意 识在 品 读 文 言 文时 会 不 得 开 心 颜 ” 的不与世俗同流合污、 傲 岸 不 现 在学生艰难 地学到 了方式方法 ， 却 失 去 潜 移 默 化 地 移 植 入 人 心 。 屈的节操， 王勃 《 藤 王 阁序 》 告 诉 我们 “ 老当 了捕鱼的兴趣 。 在 稳 打 稳 扎 地 提 高 他 们 阅 王羲 之《 兰 亭 集 序 “ 此地 有崇 山峻 岭 ， 益壮 ， 宁 移 自首 之 心 ， 穷且益 坚， 不 坠 青 云 又有清流激湍 ， 映带左右 。 引 以 之 志 ” 的 为人 之 道 。 上 述 这 些 都深 深 的 打 动 读 能力的同时 ， 能 不 能 也 培 养 他 们 善 于 发 茂 林 修 竹 ， 现 文言文的美 ， 激起他 们赏析文言 文的 内 为流觞 曲水… …” 给 我 们 描 绘 出 了 一 副 优 过 我 们 ， 对 这些 思 想 道 德 的 品 味 ， 有 助于 培 动 力。 美 有趣 的 山水 画 。 苏轼的《 赤壁赋》 “ 清 风徐 养 学 生 高 尚 的 道德 操 守 。 来， 水波不兴 、 白露 横 江 ， 水光接天” 所书 写 教 材 中 还 有 很 多 文 章 闪烁 着 哲 学 的 光 的这 些 画 面 足 够 让 学 生去 想 象 和再 创一 副 芒 ， 读 来 余 韵 悠远 ， 耐人寻味。 庄子 的 逍 遥 １简约精练 ， 生动雅 典的语 言美
摘 要： 高中文言文是 古文化 的羲体 ， 它有 着精 炼的语 言 、 丰 富的情 感和深 邃 的哲 理美 ， 负载羞人 类绵 绵不绝的文明 。 文言文教 学如能 引 导 学生认 真 阅读 ， 挖掘 出文章 中美 的因素 ， 那 幺文 言文教 学将会 取得 事半 功 倍的效果 。 关键 词： 文言 文教 学 挖掘 语 言美 人物美 景物美 情 感美 哲理美 中 图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ｏ １ ３ ） ０ ７ （ ｃ ） 一 Ｏ ０ ５ ５ － ０ １
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科 教 研 究
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高 中文言文教 学美的五大 因素
雷 艳 秀 （ 广西 贺州市 贺州 高级 中学 语文组 广西贺 州 ５ ４ ２ ８ ０ ０ ）