秋北京版语文一上《鹅》word教案
一年级语文上册鹅教案北京版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，懂得分享和助人为乐的道理。
二、教学内容：1. 生字词：鹅、我、们、是、一、只、天、白、的、雪、更、多、因、为、都、好、可、爱、它、飞、得、很、高、又、快、远、也、很、高、快、远、还、很、高、快、远、也、很、高、快、远。
2. 句子：这是一只白鹅。
这只白鹅很可爱。
它飞得很快。
它飞得很高。
3. 段落：这是一只白鹅。
它飞得很快。
它飞得很高。
我们都喜欢它。
三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的认读和理解，句子的朗读与表达。
2. 难点：生字词的字形和字义，句子的语法结构。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：采用游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示白鹅的图片，引导学生说出“鹅”字，引入新课。
2. 认读生字词：学生自读，教师辅导，重点讲解生字词的字形和字义。
3. 朗读句子：学生齐读，教师指导，注意句子的停顿和语调。
4. 理解段落：学生默读，教师提问，引导学生理解段落内容。
5. 课堂练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况，包括字形、字义和拼音。
3. 句子表达评价：评估学生对句子朗读和表达的准确性、流利性和语感。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学资源：1. 教材：一年级语文上册课本、教师用书。
2. 媒体资源：白鹅图片、视频、生字词卡片。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
《鹅》教学设计Word文档
《鹅》教学设计Word文档第一篇：《鹅》教学设计Word 文档《鹅》教学设计指导思想与理论依据语文是感性的。
阅读教学要尊重文本主旨和阅读者的感受，努力将学生心灵和材料意义直接连通起来。
通过感知词语、文句等形式，让学生在读中感悟、读中理解、以读表达、以读抒情，实现与文本的对话和精神的交流。
本课教学设计自始至终贯穿一份对鹅的喜爱之“情”，在学生初步产生喜爱之情的基础上，通过品词悟句，感悟喜爱之情、抒发喜爱之情、升华喜爱之情。
阅读教学要“言意兼得”，实现工具性和人文性的统一。
本课教学设计通过比较阅读、联想表达等形式感悟“双线交融”的构段方法，使学生初步感受文章的表达形式。
教学背景分析教学内容：本课所在单元共安排了4篇课文，这4篇课文运用了不同的写作方法介绍了几种动物。
通过对《翠鸟》的学习，让学生通过翠鸟的外形和生活习性产生对翠鸟的喜爱之情；在《鹅》的学习中则是通过具体事件让学生体验大白鹅的可爱。
《鹅》写出了“我”家的大白鹅不仅漂亮，会生蛋，还能勇斗黄鼠狼保护鸡群，是个可爱的小动物。
表达了“我”对大白鹅的喜爱之情。
全文有两条线索：一条是鹅的可爱；另一条是小主人对鹅的感情线索。
其中，第一自然段对大白鹅的外形进行了描写，出了写出了大白鹅的颜色、姿态外，还抓住了大白鹅的额头与鸭子进行区分。
第二自然段和第三自然段分别通过一件具体的事例写出了大白鹅的可爱、机灵和勇敢。
学生情况：学生特别喜欢小动物。
大部分学生都通过电视或在动物园中见过鹅，但是没有仔细观察过鹅。
班里学生大部分是城里的孩子，没有真正养过鹅，所以对鹅的生活习性也不太了解。
学生在三年级时学习过写小动物的方法：描写小动物的外形、生活习性和特点。
对于文本这种使用两个具体事例来写小动物特点的文章，学生是第一次接触。
教学方式：师生互动式教学手段：教学课件技术准备：教学课件教学目标(内容框架)1、引导学生抓住可爱这条主线，从漂亮、有趣、勇敢三方面感受大白鹅是个可爱的小动物。
鹅小学课文教案7篇
鹅小学课文教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文上册 鹅教案 北京版
一年级语文上册《鹅》教案北京版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会鹅的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和思考，培养学生的观察力；（2）采用分角色朗读、情景模拟等方式，提高学生的语言表达能力和合作意识；（3）利用小组讨论、探究活动，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识；（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得与动物和谐相处。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，注意语气、表情和动作的配合，使学生能够感受到鹅的可爱和活泼。
2. 生字词学习：认读“鹅、曲、项、脚、行”等生字词，理解字词在文中的含义。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解课文中的重点句子，使学生能够理解鹅的特点和生活习性。
4. 实践活动：分角色扮演课文中的角色，进行情景模拟，使学生能够更好地理解课文内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解；（2）课文的朗读与表达；（3）鹅的特点和生活习性的掌握。
2. 教学难点：（1）生字词的正确认读和书写；（2）课文中的重点句子理解和表达；（3）对鹅的特点和生活习性的深入理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态；2. 互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性；3. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示鹅的图片，引导学生关注鹅的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调和表情动作的配合，使学生能够感受到鹅的可爱和活泼。
3. 生字词学习：引导学生认读生字词，讲解字词在文中的含义，帮助学生理解课文内容。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解课文中的重点句子，使学生能够理解鹅的特点和生活习性。
《鹅》教案[修改版]
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第一篇：《鹅》教案《鹅》教学设计平模小学：张建华教学目标：1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。
2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。
3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。
重点难点：重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、导入，揭题1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。
脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
请打一种动物。
（白鹅）2、我们还读过一些关于“鹅”的诗文，你能背一首吗？（如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”）3、我国著名漫画大师、艺术教育家，美育教育的先驱者——丰子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》，我们现在就来学习。
二、自由读文，整体感知1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象？2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗？三、学习课文1、2自然段，初识“高傲”1、（出示句子）：好一个高傲的动物！抽生回答，评价朗读。
你认为这句话概括了白鹅的什么特点？“高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出来的？“高傲”这个词你能够换成哪些词？请换进去读一读。
2、鹅的高傲，除了表现在姿态上，更表现在它的哪些方面？请读一下这段话。
一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。
3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段？四、学习课文3、4自然段，再识“高傲”1、出示两句话：⑴鹅的叫声很高傲。
⑵鹅的步态，更是傲慢。
讨论：作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的？分小组自由读3、4自然段，划出重点词句体会体会。
2、填空：⑴厉声__呵斥__、厉声___叫嚣___ 、__引吭___大叫、不亚于狗的狂吠请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。
一年级语文上册鹅教案北京版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“鹅、湖、称、翠”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等多种形式，帮助学生直观地理解课文内容。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，教育学生学会欣赏美、发现美。
二、教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 生词的认读和理解。
2. 课文中长句子的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 与课文相关的图片、实物等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示鹅的图片，引导学生关注并说出鹅的特点。
（2）板书课题“鹅”，引导学生认读。
2. 学习生词：（1）出示生词卡片，引导学生认读。
（2）结合课文内容，帮助学生理解生词。
3. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调。
（2）教师指导学生朗读，帮助学生把握课文节奏和情感。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解。
（2）分组讨论，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结：六、作业布置：1. 熟读课文，巩固生词。
2. 回家后观察一种动物，记录下它的特点，并与家人分享。
七、课后反思：教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
八、课堂评价：1. 对学生的学习态度、参与程度、表达能力等进行评价。
2. 对学生的作业完成情况进行检查，了解学生对课堂内容的掌握程度。
九、教学拓展：1. 组织学生进行户外活动，观察周围的动物，培养学生的观察力。
2. 开展动物故事会，让学生分享自己喜欢的动物故事，提高学生的表达能力。
十、教学计划：根据本节课的教学效果和学生掌握情况，制定下一节课的教学计划，确保教学内容的连贯性和完整性。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标。
鹅课文教案8篇
鹅课文教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文上册 鹅教案 北京版
一年级语文上册《鹅》教案北京版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词；能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对鹅的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感体会。
教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的图片，询问学生对图片中的动物的认识。
2. 引导学生说出鹅的特点，如“洁白无瑕、傲慢自信”等。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的认读。
a. 课文讲述了鹅的哪些特点？b. 作者为什么喜欢鹅？三、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对新认识生字词的理解。
2. 各小组派代表回答自主学习环节的问题，其他小组成员补充。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的回答，进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。
2. 教师通过讲解，引导学生体会作者对鹅的喜爱之情。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生进行生字词认读练习。
2. 学生朗读课文，注意情感的把握。
教学反思：本节课通过引导学生观察图片、自主学习、合作交流、课堂讲解和巩固练习等环节，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和讲解，帮助学生克服学习难点。
要激发学生的学习兴趣，培养他们热爱大自然、关爱动物的情感。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师展示与鹅相关的图片或视频，引导学生了解更多关于鹅的知识。
2. 学生分享自己了解到的关于鹅的知识，如生活习性、分布地区等。
3. 教师引导学生谈谈自己对动物保护的看法，培养学生的保护意识。
七、课后作业（家庭作业）1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，让家长了解学生对课文的理解。
一年级语文上册鹅教案北京版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“鹅、湖、水、翠”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“翠”字组词。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的朗读能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生词认读和理解。
（2）课文朗读和背诵。
（3）用“翠”字组词。
2. 教学难点：（1）生词“翠”的认读和理解。
（2）课文中描述鹅的句子理解。
三、教学准备：1. 教具准备：PPT、生词卡片、图片、实物等。
2. 教学环境：教室。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示鹅的图片，引导学生关注鹅的特点。
（2）邀请学生分享他们对鹅的了解。
2. 学习生词：（1）引导学生认读生词，如“鹅、湖、水、翠”等。
（2）通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生理解生词含义。
3. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调。
（2）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
（3）讨论课文内容，帮助学生理解鹅的生活习性和特点。
4. 巩固练习：（1）用“翠”字组词，如“翠绿、翠竹”等。
（2）完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了鹅的特点和生活习性，学会了用“翠”字组词。
希望同学们能够热爱大自然，保护动物。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：除了鹅，还有哪些动物是我们国家的国宝？2. 学生分享自己的见解，如大熊猫、金丝猴等。
3. 教师简要介绍这些动物的特点和保护意义。
七、作业布置：1. 抄写生词“鹅、湖、水、翠”等。
2. 背诵课文。
3. 观察身边的动物，了解它们的特点，下节课分享。
八、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方，如教学方法、教学内容等。
关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。
一年级语文上册 鹅教案 北京版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“鹅、鹅、曲项向天歌、白毛浮绿水”等词语；（2）能够流利地朗读课文，并能背诵第一、二自然段；（3）了解鹅的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对鹅的兴趣；（2）运用多种阅读方式，提高学生的朗读能力；（3）采用小组合作的学习方式，培养学生分享和交流的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，树立正确的审美观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握；（2）课文的朗读与背诵；（3）理解课文内容，了解鹅的外形特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与理解；（2）正确朗读课文，注意语音语调的把握；（3）运用想象力，理解鹅的生活习性。
三、教学准备1. 教学课件：图片、动画等；2. 教学素材：课文原文、生字词卡片；3. 教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鹅的图片，引导学生观察鹅的外形特点；（2）邀请学生分享对鹅的了解；（3）引入课文《鹅》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握；（3）学生合作学习，讨论鹅的生活习性。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，注意字的结构和易错点；（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思；（3）学生练习书写生字词，巩固记忆。
4. 课堂练习（1）学生完成课后练习题，检测对课文内容的理解；（2）教师点评并进行辅导，帮助学生巩固知识。
（1）学生分享学习收获；（3）布置课后作业，要求学生家长配合监督。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 家长协助孩子观察身边的动物，了解它们的特点，下节课分享；3. 绘制一幅关于鹅的图画，展示孩子的想象力。
六、教学反思1. 学生对本节课内容的掌握情况如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？七、评价与反馈1. 学生对本节课的学习情况进行自我评价，分享学习收获；2. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的发音、朗读、书写等方面；3. 家长通过课后交流，了解孩子在学习中的表现，给予鼓励和指导。
一年级语文上册鹅教案北京版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“鹅、鹅、曲项、向天、白毛、清水、红掌、拨、浮萍”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过观察图片，激发学生对鹅的喜爱之情，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、教学重点：1. 认读和理解生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 生字词的认读和理解。
2. 朗读课文时的感情把握。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生观察并说出图片中的动物是什么。
（2）简介鹅的特点，激发学生对鹅的兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文，让学生感受鹅的可爱。
（2）教师带领学生逐句朗读课文，引导学生理解课文内容。
（3）认读生字词，并用生字词组句。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）解释生字词的含义。
（3）用生字词组句，巩固记忆。
4. 朗读练习（1）学生自主选择喜欢的方式朗读课文。
（2）教师选几位学生示范朗读，并指导感情把握。
（3）全班一起朗读课文，感受鹅的可爱。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，引导学生热爱大自然，珍惜生命。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中喜欢的动物，写一写它们的特点。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过展示图片和视频，让学生直观地了解鹅的生活习性。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固生字词。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 针对学生的掌握情况，进行针对性辅导。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对鹅的了解。
4. 每组选取一位代表进行汇报，全班同学共同学习。
鹅的教案精选7篇
鹅的教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鹅的教学设计优秀教案8篇
鹅的教学设计优秀教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北京版《鹅》教学设计
北京版《鹅》教学设计北京版《鹅》教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3.了解大白鹅是个美丽、可爱、英勇的小动物，感受我对大白鹅的宠爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个美丽、可爱、英勇的小动物，感受我对大白鹅的宠爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，(板书课题)，让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1.提问检查预习状况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手!师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容?估量：课文里写了一只浑身洁白的鹅，它时常下蛋，还会看家，还能爱护鸡。
有一次，它很英勇地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2.带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思索题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!全班同学仔细默读，老师行间巡察三、边读议边板书。
1.分段读议。
师：好了!大家默读得挺仔细!看谁能有感情地朗读第一自然段?生朗读完师：这一段毕竟有哪些内容，又是怎样抓住特点来写的(板书“形象”)?估量：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身雪白，还有一双淡黄色的脚，(边听边板书“雪白”“淡黄”)（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
(边听边板书“扁圆”“突兀”)说得好啊!不但发言主动，而且对“突兀”一词还能说明白意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢?师：对!请同学们留意：今后自己阅读课文，遇到不熟悉的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，假如还弄不明白，就应当向你四周的人求教。
就从今日这课来看，课文中还有“糟蹋”“残暴”“不满而气愤”“雪白无瑕”“一尘不染”等词语，都可以自己想方法弄清晰。
谁对第一段的内容还有补充?（3）这一段最终几句，还写鹅走路很缓慢，仰头挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!师：好啊!这几句不能忽视。
古诗《鹅》教案模板
古诗《鹅》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《鹅》。
（2）理解古诗《鹅》的内容，体会作者对鹅的喜爱之情。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析古诗中的关键词语，提高学生理解文本的能力。
（3）通过模仿创作，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏美、体验美的情感态度。
（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《鹅》。
2. 理解古诗内容，体会作者情感。
3. 学习古诗中的修辞手法。
三、教学难点：1. 古诗中某些生僻词语的理解。
2. 体会作者情感，感受诗意。
3. 模仿创作古诗。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频。
3. 学习古诗的辅助资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受古诗的韵律和意境。
（2）引导学生关注古诗的《鹅》，提问：“你们知道这首诗是谁写的吗？诗中描绘了鹅的哪些特点？”2. 学习古诗：（1）教师带领学生一起朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）分析古诗中的关键词语，如“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”等，解释其意义。
（3）讨论诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会其生动形象。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生想象古诗中的画面，感受诗人对鹅的喜爱之情。
（2）让学生分享自己对诗句的理解和感受。
4. 背诵古诗：（1）教师带领学生一起背诵古诗，要求正确、流利。
（2）鼓励学生自由背诵，互相交流。
5. 模仿创作：（1）教师引导学生模仿古诗《鹅》的句式和修辞手法，创作一首关于其他动物的诗歌。
（2）学生分享自己的创作，互相欣赏、学习。
6. 总结：（1）回顾本节课的学习内容，强调古诗《鹅》的重要性和美感。
（2）强调关爱动物、保护环境的意识。
一年级语文：《鹅》(教学设计)
一年级语文：《鹅》(教学设计)小学语文新课程标准教材语文教案( 2022 — 2022学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构小学语文教案文讯教育教学设计《鹅》(教学设计)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类开展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的开展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
青海大通县桥头小学司美彦实录教学过程：一、激发学习兴趣师：今天这堂语文课，由我棗大通县的司老师来讲(于黑板左上角写出姓名司美彦)，同学们欢送不欢送?生：(齐声)欢送!欢送!……师：好啊!谢谢同学们!请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢送司老师上课的呢?生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。
生：我要积极地答复老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。
师：好啊!你们考虑得真全面，也很实际。
现在，请大家翻开课本，翻到第88页(板书课题)，让我们一道来学习习作例文。
第 2 页共 15 页小学语文教案文讯教育教学设计二、指导课文阅读1提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手!生：(纷纷举手)师：手放下，看来你们都爱上语文课，已经有25名同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容?生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
师：说得好，说得可全面哪!2.带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第91页，看一看第二道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!生：(全班学生认真默读，教师行间巡视)〔这种结合思考题，有目的地进行默读，能有效地调动学生的有意注意力。
〕三、边读议边板书1.分段读议。
第 3 页共 15 页小学语文教案文讯教育教学设计师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?生：(较流利地朗读完)师：噢!读得还挺流利，且有感情!这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的(板书“形象〞)?生：开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……师：(边听边板书“洁白〞“淡黄〞)说得好!谁还有补充?生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
一年级教案《鹅》
一年级教案《鹅》一年级教案《鹅》教学过程：一、激发学习兴趣师：今天这堂语文课，由我棗大通县的司老师来讲(于黑板左上角写出姓名司美彦)，同学们欢迎不欢迎?生：(齐声)欢迎!欢迎!……师：好啊!谢谢同学们!请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢?生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。
生：我要积极地回答老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。
师：好啊!你们考虑得真全面，也很实际。
现在，请大家打开课本，翻到第88页(板书课题)，让我们一道来学习习作例文《鹅》。
二、指导课文阅读1提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手!生：(纷纷举手)师：手放下，看来你们都爱上语文课，已经有25名同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容?生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢?生：这是我爷爷告诉我的。
师：对!请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
就从今天这课来看，课文中还有“糟蹋”“残暴”“愤怒”“洁白无瑕”“一尘不染”等词语，都可以自己想方法弄清楚。
谁对第一段的内容还有补充?〔很自然地要求学生自己识字解词，并教给了学习方法，有利于培养自学能力。
〕生：这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!师：好啊!这几句不能忽视。
鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态(板书“稳健”“昂扬”)2.提示写法。
师：(面向全班)开头这一段的内容，大家听清楚了没有? 生：(齐声)听清楚了!师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢?也就是说，先描写了什么?再描写了什么?最后又描写了什么?谁看出来了，看谁能大胆发言?生：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴——师：好!他能大胆发言，语言也比较流畅。
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鹅
教学目标
1．读懂诗句的意思，理解词语在诗句中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。
2．能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。
3．认识一个新偏旁，绞丝旁。
学会4个生字，理解由生字组成的词语在诗句中的意思。
4．朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
1．识字、写字。
2．理解诗中词语意思及诗句的意思。
教具准备图，生字卡片，小黑板，田字格黑板。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
教学过程
（一）板书课题，简介古诗及本首诗。
1．今天我们学的课文是一首古诗。
古诗歌是我国优秀的文化遗产，我国最早的古诗写于三千多年以前。
今天学的这首古诗是在一千三百多年以前，一位叫骆宾王的人，在7岁的时候，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了这首诗。
因此人们夸赞他是“神童”。
2．古诗是用文言词语写的，和我们现在的白话文用词不一样，写法也有一定的规定。
我们今天来学这首古诗，板书：鹅。
（二）看拼音读课文，记住生字音。
1．自读课文，画出生字，读准字音。
2．出示卡片，读准音，扫清读文障碍。
3．自读课文，检查生字读音。
鹅毛红清
（三）读懂课文，理解古诗及句中词语的意思。
1．读第1句。
告诉学生前面两行是第1句。
（1）读第1句，注意逗号停顿。
这—行为什么连续写了三个“鹅”字？（小作者看到鹅在水中游，非常喜爱它，连续地说出三个“鹅”字来）
读出小作者对鹅的喜爱。
（练读）
（2）读第二行，说你们看见过鹅叫时的样子吗？鹅叫的时候脖子是什么样子的，我们读读诗句，
看看小作者是怎样用5个字就写出来的。
（读第二行）
①理解词语意思。
师述：“项”在这里指的是脖子。
看看图，说说“曲”在这里是什么意思？（曲是弯的意思）“曲项”呢？（弯着脖子）“歌”是什么意思？（把鹅叫形容在唱歌）
②理解诗句意思，问：鹅叫的时候，喜欢怎样？（仰着头叫）问：鹅叫的时候，脖子是什么样的？（弯着脖子）问：鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。
我们看看小作者是怎样写出鹅叫时的样子的。
读第二行诗句。
曲项／向天歌。
2．读第2句。
想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。
（1）读第一行，看图。
同桌讨论，“白毛”指的是什么？“浮绿水”中的“浮”什么意思？“绿水”是指什么说的？（①“白毛”指鹅的雪白的羽毛。
②浮是在水面漂浮。
③“绿水”指清澈、碧绿的池水。
想想大白鹅漂浮在绿水上美丽的样子，读读诗句）
（2）讲讲“白毛浮绿水”的意思。
（鹅的羽毛洁白，它浮在绿水上面，多美啊）
（3）读第二行，看图，自己说说：“红掌”指什么说的？“拨”在诗句中当什么讲？（①红掌是说鹅的脚掌是红色的。
②“拨”在诗句中是划动的意思）
讲一讲鹅是怎样游水的？（红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水）
（3）读第2句诗句。
讲讲诗句的意思。
白毛／浮绿水，
红掌／拨清波。
读这两行诗句时，要进行想象，体会出这首诗怎样写得有声有色。
（结合插图）
可以这样想：鹅一身羽毛洁白，浮在绿水上面，水清澈得可以看见鹅的红红的脚掌正在轻轻地拨着水。
这羽毛的白色，池水的绿色，脚掌的红色，白、绿、红三种颜色相互映衬，多么美丽。
这首诗写得有声（向天歌），有色（白毛、绿水、红掌）。
3．观察任何事物都要有一定顺序，写的时候也要按顺序写。
这首古诗是按什么顺序写的呢？先是指点着鹅说，接着又说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。
4．要学会读古诗。
要边读边想鹅的可爱，看课文插图，展开合理想象，想象诗句构成的美丽的图画。
朗读全诗，理解诗句的意思。
（1）指名读（4～5人），读后评议。
（2）自己讲讲这首古诗的意思（同桌互说），指名说。
（四）小结。
师述：这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形和轻盈的游水动作。
我们一起读出鹅在水中浮游时的欢快情景。
（全班齐读）
第二课时
教学过程
（一）复习检查。
1．有感情地朗读课文。
2．读生字卡片：鹅毛红清
（二）学会4个生字。
1．鹅。
6，读准音。
（1）识记字形。
自学按什么方法记。
（按部件组合法记，左右结构，左边“我”字，右边鸟字旁）避免学生把左右记混，可以谜语形式出现：“我的鸟”打个字，是什么字？
（2）理解词义：鹅是人们饲养的一种家禽，比鸭子大，脖子长，脚上有蹼，能游水。
雄的头部有黄色突起。
2．毛，m2o，拼读音节，读词语：白毛。
（1）识记字形。
指名说。
（用数笔画方法记字形：m2o毛，第一笔平撇“”，第二笔横
“”，第三笔长横“”，第四笔竖弯钩“毛”。
一共4笔）
（2）口头组词语，加深理解字义。
羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驴
3．红，h$ng，拼读音节，读词语：红掌。
（1）认识新偏旁，纟：绞丝旁。
笔顺是：撇折（），撇折（），提（纟），一共3笔。
（2）识记字形。
你用什么方法记住“红”字：自己说说，指名回答（h$nag红，用部件组合法记左右结构，左边绞丝旁，右边“工”字，红掌的“红”）
4．清，q9ng，拼读音节，读词语：清波。
（1）识记字形。
自己练习说方法。
指名说（q9ng清，用部件组合法记，左右结构，左边三点水，右边“青”字，清波的清）
（2）口头组词语，加深对词义的理解。
清波清水清洁清静清新分清
（三）指导书写。
1．鹅。
（1）整体位置：左右相等。
（2）部件位置：“我”字中的横、斜钩、撇、点四笔压竖中线，横起笔压横中线，写斜横，“鸟”字最后一画横从竖中线起笔。
（3）教师带写，学生仿写字头。
（4）学生独立看田字格字帖写。
2．毛。
（1）整体位置：上紧下松。
（2）笔画位置：第一笔横撇在上半格中间。
第二笔横，起笔压横中线向右上写斜横。
第三笔大横，从左下格起笔，写斜横到横中线。
第四笔竖弯钩，压竖中线到下半格中间写弯，过右下格中点右边写钩。
（3）教师带写，毛字很易写歪，因此要一笔一笔带好，学生仿写字头。
（4）看田字格范字独立书写。
3．红。
（1）整体位置：左窄右宽。
（2）部件、笔画位置：纹丝旁第一笔撇折从上半格中间，竖中线左边三分之一起笔，折到横中线。
第三笔撇折靠近竖中线，斜对第一笔起笔，撇的长短与第一笔相同写折，第三笔提，对齐第一笔折起笔与第二笔折平行上提，与折对齐收笔。
右边“工”字，第一笔横，在横中线上面一点压竖中线起笔，第三笔大横，占下半格中间，从左下格纹丝旁第三笔提下起笔，平写横，到离右边线三分之一处收笔。
（3）教师带写，学生仿写字头。
（4）学生独立写。
4．清。
（1）整体位置：左窄右宽。
（2）部件、笔画位置：三点水三个笔画是弧形，（略）“清”写法同独体字“青”（略）（3）（4）略。
（四）指导背诵课文。
用问答式练习背诵。
1．小作者指着鹅说什么？鹅是怎样叫的？（背第1句）
2．鹅的羽毛什么颜色，它浮在什么颜色的水面上？（背第三行）
3．鹅的脚掌什么颜色？它怎样在水上游动？（背第四行）
（五）巩固练习。
1．背诵全诗。
2．读词语。
红日红星红灯红花火红
清水青草鸟毛白鹅毛竹
3．填空。
（），（），（），曲项（）（）歌。
（）（）浮绿（），（）掌拨（）波。