高三语文一轮复习小说阅读课件(全国)(30张)

第二步：回归原文找对应 根据选项内容回归原文寻找对应，筛选信息类注意是否改变原 文判断，评价赏析类的选项特别关注标注的敏感点是否有原文依 据。 第三步：排除判断定答案 根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选 项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。
◎满分作答实践
(2016·新课标全国卷Ⅰ，11)阅读下面的文字，完成后面题目。 (小说文本见本书“学案六”“题型四 应用体验”。) 题目：(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当 的两项是( )(5 分) A．小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形 象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情 节发展埋下了伏笔。 B．西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约 可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感 受跟时代的变化连接起来。
小说阅读 4 选 1 选择题解题 3 步骤 小说文本的选择题，2017 版《考试说明》采用 4 选 1 的形式， 赋分 3 分。 答题时可按照以下三个步骤进行： 第一步：浏览选项标敏感点 高考题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查点)，就是题干 要求的“思想内容”“艺术特色”，快速浏览各选项，把与它们相 关的核心词语标注出来。
B.西湾村人与 几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万
煤炭公司“惊 斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收
心动魄的谈 获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千 小说的叙述中已
判”，是小说中 万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年 经点出了西湾村
隐约可见的叙 起百亩园再也不会收获庄稼了，煤炭公司看中了百 人与煤炭公司
事背景，也是深 亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地 “惊心动魄的谈
刻的社会背景， 谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千 判”，只不过没
巧妙地将六安 元，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节， 有写出细节而
爷的个人感受 西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去，煤炭公司终
已。
跟时代的变化 于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈
原文回归 落实依据 全国新课标卷的多项选择题，主要是通过考生对选项正误的分 析判断方式考查考生阅读小说的能力。2017 版《考试说明》将选择 题设置了 4 个选项，1 个正确选项，3 个错误选项，采用“4 选 1” 的形式，要求选出正确的一项。其中试题会涉及全篇内容，“人物 形象”“艺术手法”“结构”“主旨”等都是常见的命题点，命题 兼顾局部和整体、内容与艺术特色。若不能全面把握全篇内容，解 题将会遇到很大困难。2016 年全国新课标卷 I、卷Ⅱ、卷Ⅲ中该题 的题干均为“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当 的两项是( )(5 分)”设题指向集中、明确，值得关注。
快回家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过
瘾。” “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥
呀六安爷？” 六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他 还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”
……
从文本可以看 出，六安爷很勤 劳，可看不出他 的孤僻。“他与 村人的分歧”的 说法不正确。六 安爷与村人的问 答只不过是一些 日常的问候和寒 暄，说成“分 歧”言过其实。
连接起来。 判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。……
C百度文库小说中写到
百亩园将要变
成焦炭厂，往日 这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流
的田园风光将 河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人
会被“炉火熊 不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。……但
熊，浓烟滚滚” 是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了，煤炭公
C．小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会 被“炉火熊熊，浓烟滚滚”的景象所取代，深化了作者关于生态问 题的思考及小说的环保主题。
D．关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在 百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人 与土地分离的悲凉感。
E．综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个 老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想 保守，无法与时俱进。
[以例说法]
认真读题，看准 考向
原文回归，落实依据
比对分析，选出 答案
A.小说开头寥 寥几句对话，六 安爷这个勤劳 而孤僻的老农 形象已经跃然 纸上，同时，他 与村人的分歧 也开始显露，并 为下文情节发 展埋下了伏笔。
拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又 去百亩园呀？”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀。六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，
3．内容理解不符文本 情节表述，不够准确；原因分析，牵强附会。如：2014 年辽宁 卷《数学家的爱情》第(1)题中，E.“跌宕起伏、扣人心弦”的分析 错误。这篇小说情节以线性发展为主，比较平缓，只有“算账”部 分稍显紧张些。 4．艺术手法分析不当 或手法概括，无中生有；或手法判断，不够准确；或手法作用， 效果不明；或语言特点，判断不准。如：2014 年全国新课标卷Ⅱ《鞋》 第(1)题，B.“小说善于使用对比手法刻画人物”表述不恰当。小说 没有使用对比手法，守明的形象与母亲的言行并不构成对比。
的景象所取代， 司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭
深化了作者关 厂。……从此往后，百亩园里将是炉火熊熊，浓烟
◎答题技巧学习
解题时，应借鉴一般论述类文章答题的方法，结合小说文本的 阅读特点，认真阅读文本，整体感知文本，逐个细读选项，找准信 息区间，细致比对，以判断正误。
在错误选项的设计上，有以下一些陷阱： 1．主旨理解不够恰当 过于狭隘，或是过于拔高。如：2015 年全国新课标卷Ⅱ《塾师 老汪》第(1)题中，E.“塑造了人物群像”“展开了一幅北方村镇的 风俗画卷”均不恰当。文章并没有塑造人物群像，也没有展开一幅 北方村镇的风俗画卷。 2．人物形象分析有误 任意贬损，或是任意拔高。如：2015 年全国新课标卷 I《马兰 花》第(1)题中的选项 A、B、D，人物分析均存在错误。