《菩萨兵》教案
《菩萨兵》语文教案及反思
《菩萨兵》语文教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《菩萨兵》，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，了解课文背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族优秀文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
2. 体会课文所表达的思想感情。
四、教学准备：1. 课文《菩萨兵》及相关背景资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《菩萨兵》的背景，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文《菩萨兵》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文节奏和韵律。
（2）学生通过查阅资料或询问教师，了解课文中的生字词含义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解菩萨兵的形象。
（2）每组选取一名代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）教师引导学生深入理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
5. 实践拓展（1）学生进行课文朗读比赛，提高朗读能力。
（2）学生运用所学生字词，进行小练笔。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文《菩萨兵》。
（2）运用所学生字词，写一篇小练笔。
（3）预习下节课内容。
8. 教学反思六、教学评价：1. 学生朗读课文《菩萨兵》的能力。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生运用所学知识进行小练笔的情况。
七、教学改进：1. 在自主学习环节，引导学生运用多种途径查阅资料，提高学生搜集信息的能力。
2. 在合作学习环节，鼓励学生积极发表意见，提高学生的合作意识。
《菩萨兵》教案优秀7篇
我讲《菩萨兵》篇一（第一课时）【目标诠释】，我来认识1.我能够正确、流利朗读课文，不丢字、不漏字、不加字、不读错字和不读破句，并了解课文的主要内容。
2.我能学会本课的生字新词，能在田字格里正确规范地书写10个生字。
【导学菜单】，我来预习1.我已经读了遍课文，我还标出了小节号，圈出了生字。
课文共有自然段。
2.查词典了解词义：菩萨：热火朝天：尽心尽力：3、在读课文时，我发现有些词语很难理解：我准备查工具书或者请教老师理解这些词语，我还有更好的办法：。
【困惑扫描】，我来质疑1.读了课题《菩萨兵》，我的脑海中出现了许多问题：2.我最想解决的问题是：【感悟平台】，我来探究（1）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏（）胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”（2）“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得（）了呢？得（）想办法动员他们回来呀！”（3）“不能让藏胞来年挨（）饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种（）好。
要让红军播下的种（）子在这里发芽、生根、开花、结（）果……”（4）“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”（①发自内心赞美的语气②无可奈何的语气③关切的语气④命令号召的语气）先给加点字注音，再想一想用什么语气来读？用你选择的语气读读。
同桌互相欣赏。
2.我发现本文长句很多，最难读的句子是：我会给这些长句划出停顿线，经过练习，我已经能读好它们了！【收获集合】，我来归纳1.识记课文的生字，我有许多金点子呢：【课外链接】，我知道长征：指中国工农红军1934—1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，一共爬过18条山脉，其中5条终年积雪。
渡过24条河流，跨经11个省，占领过大小62座城市，突破了10个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军，开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。
【过关窗口】，我来练习1.造句：热火朝天：尽心尽力：2.比一比再组词：消（）胞（）休（）涂（）悄（）抱（）体（）途（）3.通过初步学习课文，我知道课题中的“菩萨兵”是指，他们帮助藏胞，以实际行动使藏胞返回家园，深受藏族同胞的。
《菩萨兵》01-小学语文课外阅读教学设计
《菩萨兵》01-小学语文课外阅读教学设计《菩萨兵》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生通过阅读，体会红军战士对藏族同胞的关心和爱护，感受军民鱼水情。
3、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中红军战士被称为“菩萨兵”的原因。
（2）体会红军战士与藏族同胞之间深厚的情谊。
2、教学难点（1）感受红军战士的高尚品质，理解藏族同胞态度的转变。
（2）引导学生从文中的细节描写中体会人物的情感。
三、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读，让学生深入理解课文内容，感受人物情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关红军长征的视频，让学生对红军的历史背景有初步的了解。
（2）提问学生：“你们知道红军吗？在你们心中，红军是怎样的形象？”2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音，重点指导“菩、萨、糟”等字的读音。
3、精读课文（1）引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？（2）让学生找出描写藏族同胞对红军态度变化的句子，体会他们的心理变化。
（3）分析红军战士为藏族同胞做了哪些事情，为什么藏族同胞称红军为“菩萨兵”。
4、小组讨论（1）组织学生分组讨论：红军战士的哪些行为让你感动？（2）每个小组派代表发言，分享讨论结果。
5、朗读指导（1）让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，教师进行指导。
（2）分角色朗读课文，体会人物的情感。
6、拓展延伸（1）让学生说一说自己身边有没有像红军战士一样关心、帮助他人的事例。
（2）引导学生思考：在生活中，我们应该如何关心他人？7、总结全文（1）回顾课文内容，总结红军战士的高尚品质。
（2）鼓励学生向红军战士学习，做一个关爱他人的人。
《菩萨兵》教案设计(精选
《菩萨兵》教案设计(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第17课《菩萨兵》，主要内容包括课文阅读理解、生词学习以及课文背后的历史背景介绍。
具体章节为第三单元“英雄的赞歌”中的第二课时。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解“菩萨兵”的含义，体会其无私奉献精神。
2. 掌握生词、短语，提高词汇运用能力。
3. 通过课文学习，培养学生热爱祖国、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字词、长句理解。
2. 教学重点：课文内容理解，体会“菩萨兵”精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于“菩萨兵”的视频，引发学生兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查阅读效果。
3. 生词学习：学习课文中的生词、短语，让学生造句，巩固记忆。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析“菩萨兵”的含义，引导学生体会其精神。
5. 例题讲解：选取一道关于课文内容的题目，进行讲解。
题目：请结合课文内容，谈谈你对“菩萨兵”的理解。
答案：菩萨兵是指在战争中，英勇无畏、无私奉献，舍小家顾大家的战士。
6. 随堂练习：让学生仿照例题，结合课文内容，进行练习。
六、板书设计1. 板书《菩萨兵》2. 板书内容：a. 课文内容概括b. 生词、短语c. 菩萨兵精神七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对“菩萨兵”的理解。
b. 选取课文中的一个片段，进行仿写。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对课文内容的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 搜集其他关于“菩萨兵”的故事，进行分享。
b. 组织一次关于“爱国情怀”的演讲比赛，激发学生爱国热情。
重点和难点解析1. 生词和短语的学习2. 课文内容的理解与“菩萨兵”精神的体会3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计的内容与结构5. 作业设计的题目与答案的指导性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、生词和短语的学习1. 选择重点生词和短语：结合课文内容，挑选出对学生理解课文有重要影响的生词和短语。
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解菩萨兵的相关知识，培养学生的爱国情怀。
2. 通过学习菩萨兵的战斗故事，教育学生勇敢、坚强、团结、奉献的精神。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解菩萨兵的定义和意义，把握课文主要内容。
2. 教学重点：学习菩萨兵的战斗精神，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、菩萨兵图片、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放菩萨兵图片，引导学生关注菩萨兵，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解菩萨兵的定义和意义。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解菩萨兵的选拔与训练，以及战斗故事。
4. 实践情景引入：设置一个情景，让学生扮演菩萨兵，体验菩萨兵的战斗精神。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：让学生完成学习卡片上的练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论菩萨兵的精神品质，培养学生的表达能力。
六、板书设计1. 板书《菩萨兵》2. 主要内容：a. 菩萨兵的定义与意义b. 菩萨兵的选拔与训练c. 菩萨兵的战斗故事d. 菩萨兵的精神品质七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，简要介绍菩萨兵的定义和意义。
b. 请举例说明菩萨兵的战斗精神。
c. 谈谈你对菩萨兵的感想。
2. 答案：a. 菩萨兵是指在我国历史上，为了保卫国家、民族，勇敢战斗、舍生忘死的士兵。
b. 例：菩萨兵在战斗中，面对强敌，毫不畏惧，勇敢冲锋，为国家和人民的利益而奋斗。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对菩萨兵的定义和意义有了深入了解，但在课堂讨论中，部分学生表达能力较弱，需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他战斗英雄的故事，了解他们的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和答案的完整性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：了解菩萨兵的定义、意义、选拔与训练，以及战斗故事。
三年级下册菩萨兵教案
三年级下册菩萨兵教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过学习，了解“菩萨兵”的含义，明白菩萨兵是指具有慈悲心、舍己为人的军人。
（2）培养学生热爱祖国、尊敬军人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过讲述、讨论、观看视频等方式，让学生了解菩萨兵的事迹。
（2）引导学生学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解菩萨兵的品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬军人的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，具有舍己为人的精神。
二、教学重点：1. 让学生了解“菩萨兵”的含义，明白菩萨兵是指具有慈悲心、舍己为人的军人。
2. 培养学生热爱祖国、尊敬军人的情感。
三、教学难点：1. 引导学生深刻理解菩萨兵的品质，学会关爱他人，具有舍己为人的精神。
2. 让学生通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解菩萨兵的事迹。
四、教学准备：1. 教师准备相关资料，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
1. 导入新课：（1）教师出示菩萨兵的图片，引导学生说出对菩萨兵的认识。
（2）教师简要介绍菩萨兵的含义，引出本课主题。
2. 讲述菩萨兵的事迹：（1）教师讲述一些菩萨兵的英勇事迹，如抗洪抢险、支教扶贫等。
（2）学生观看相关视频，进一步了解菩萨兵的品质。
3. 讨论菩萨兵的精神：（1）教师引导学生谈谈对菩萨兵精神的理解。
（2）学生分小组讨论，分享自己对菩萨兵精神的认识。
4. 深入了解菩萨兵：（1）教师布置作业，让学生课后查阅资料，深入了解菩萨兵的事迹和精神。
（2）学生整理资料，准备课堂分享。
（2）学生展示课后查阅的资料，分享菩萨兵的事迹和精神。
（3）教师布置拓展作业，让学生学会关爱他人，具有舍己为人的精神。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够准确地解释“菩萨兵”的含义，并能举例说明菩萨兵的事迹。
2. 过程与方法：学生能够通过小组讨论、查阅资料等方式，深入理解菩萨兵的精神和品质。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对军人的尊敬和热爱祖国的情感，并能主动关爱他人，具有舍己为人的精神。
菩萨兵 教案(通用4篇)
菩萨兵教案（通用4篇）2022-12-12菩萨兵教案（通用4篇）菩萨兵教案篇1教材分析：题解：菩萨，佛教指修行到了一定程度，地位仅次于佛的人。
而朱总司令带领士兵尽心尽力地把藏胞的地种好，把院子打扫得干干净净，所以藏胞们赞颂红军是菩萨兵。
课文记叙了长征途中，朱德总司令亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任与感激的事。
全篇按事情的发展顺序写，层次清楚，语言生动。
篇末点题，起到了画龙点睛、留有余味的作用。
文章善于通过人物语言来表现人物的内心。
“怎么受得了呢？”使朱德同志对藏胞疾苦的关切之情跃然纸上。
“这也怨不得他们”反映出朱德对藏胞深深的理解。
全文按照故事发展的顺序，双线并进。
一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。
写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。
学情分析：估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2、学会18个生字，理解词语。
3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时第一课时一、导入新课1.简述红军长征背景。
2.板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二.初读课文1.自学生字词。
（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。
藏族翻译糊涂糟蹋热火朝天节气菩萨2.检查自学效果。
（1）出示课文中的一些词语。
《菩萨兵》教学设计
《菩萨兵》教学设计《菩萨兵》教学设计篇1一、教案背景1、面向学生：小学；学科：语文。
2、课时：第二课时。
3、学生课前准备：关于朱德的资料。
二、教学目标1、认知目标：理解由生字组成的词语。
会用“尽心尽力、热火朝天”造句。
2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。
3、情感目标：通过对语言文字的朗读，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
重点：通过对语言文字的品读，理解朱德总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情，明白藏民们将红军称为菩萨兵的原因。
难点：理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。
三、设计理念本课的课题暗示了文章的中心思想，它既是重点，又是难点。
教学中，扣住课题，从整体入手，逐步深入，最后回归整体。
新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”因此在教学过程中，我尽可能地营造浓烈的朗读氛围，吸引学生融入情景，为学生提供充分的朗读时间，创设多样的朗读形式，提高学生朗读的积极性，帮助学生准确理解语言文字，体会课文内涵。
四、设计思路本课分三课时完成。
第一课时，初读课文学习生字词，了解故事发生的历史背景，理清文章思路，初步理解课文内容，主要完成认知目标。
第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，即指导学生有感情地朗读课文，并通过对语言文字的.朗读，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
本课的设计思路如下：1、紧扣课题，导入新课；2、品读课文，感悟军民鱼水深情；3、前后对比，升华情感；4、总结课文，延伸内化；第三教时，练习复述故事，进一步体会军民之间的鱼水深情。
五、教材分析本文记叙了朱德总司令领导的工农红军到达藏民居住的地区以后，在藏族同胞对他们有误解的情况下，为了争取藏族同胞，朱德总司令带领大家为藏族同胞进行春耕，从而赢得了藏族同胞的理解和信任，体现了中国的工农红军关心人民利益，以人民为亲人的崇高宗旨。
《菩萨兵》教案
《菩萨兵》教案(精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第四单元《唐宋传奇》中的《菩萨兵》一文。
该文讲述了唐玄宗时期，一位名叫魏敬宗的将军，因其慈悲为怀，被百姓称为“菩萨兵”。
文章详细描绘了魏敬宗在战争中如何关爱士兵、体恤百姓，以及他独特的战术。
二、教学目标1. 了解《菩萨兵》的故事背景，理解魏敬宗被称为“菩萨兵”的原因。
2. 掌握文章中的重要词语、成语、句式等，提高文言文阅读能力。
3. 学习魏敬宗的仁爱精神和战术智慧，培养学生的爱国情怀和道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的文言文表达，如成语、句式等。
教学重点：魏敬宗的仁爱精神和战术智慧。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教材。
学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述唐玄宗时期的历史背景，引出本节课的主题《菩萨兵》。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 课文讲解：（1）分析文章结构，梳理故事情节。
（2）解析重点词语、成语、句式。
（3）讲解魏敬宗的仁爱精神和战术智慧。
4. 实践情景引入：讨论如何将魏敬宗的仁爱精神运用到现实生活中。
5. 例题讲解：分析一道关于文章内容的题目，指导解题方法。
6. 随堂练习：学生完成一道关于文章内容的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《菩萨兵》2. 内容：（1）故事背景：唐玄宗时期（2）魏敬宗：菩萨兵（3）仁爱精神：关爱士兵、体恤百姓（4）战术智慧：独特战术七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，谈谈你对魏敬宗“菩萨兵”称号的理解。
2. 答案要求：不少于200字，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：（1）收集关于魏敬宗的其他故事，了解他的生平。
（2）学习其他历史人物的仁爱精神和战术智慧。
（3）探讨如何在现实生活中践行仁爱精神。
重点和难点解析1. 课文讲解中的重点词语、成语、句式。
《菩萨兵》语文教案及反思
《菩萨兵》语文教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《菩萨兵》，使学生了解文章的背景，掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析文章中的修辞手法和表达方式，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对菩萨兵的崇敬之情，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 掌握文章的基本内容，了解文章的背景。
2. 分析文章中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 理解文章中深刻的内涵。
2. 感悟作者的情感变化。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍文章背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
3. 讲解：分析文章中的修辞手法和表达方式，引导学生深入理解文章。
4. 讨论：组织学生进行合作探讨，分享彼此的感悟和心得。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，整理文章的主要内容，形成读书笔记。
2. 结合自己的实际生活，谈谈对菩萨兵精神的理解和感悟。
3. 选择一篇与《菩萨兵》类似的课文，进行自主学习，提高阅读能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，进行有针对性的指导。
要注重培养学生的合作意识和团队精神，通过讨论、分享等方式，提高学生的语文素养。
在教学方法上，要善于运用启发式教学，引导学生主动思考、主动探究，激发学生的学习兴趣和潜能。
还要注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生对文章基本内容的掌握程度。
2. 学生对文章中修辞手法和表达方式的分析和运用能力。
3. 学生合作探讨的表现，以及对文章深层次内涵的理解和感悟。
4. 学生课后作业的完成质量，是否能结合自己的生活实际，对菩萨兵精神有深入的思考。
七、教学准备：1. 教师应对课文《菩萨兵》有深入的了解，掌握课文的内容、背景和作者的写作意图。
《菩萨兵》教学设计
《菩萨兵》教学设计一、教学内容本课教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元第一课《菩萨兵》。
本课主要讲述了解放初期，人民解放军某部为一驻藏部队翻越雪山赴藏平叛，途中经历的种种艰难困苦，以及他们一不怕苦，二不怕死的革命英雄主义精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“菩萨兵”造句。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学生能理解课文内容，了解人民解放军的英勇事迹，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：学生能感受到人民解放军的英勇无畏，激发热爱祖国、热爱人民解放军的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字，理解“菩萨兵”的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景导入（5分钟）教师通过向学生讲述解放初期人民解放军为保卫国家、维护民族团结，英勇斗争的事迹，引出本课课题《菩萨兵》。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，圈出生字，查找词语意思，不懂的地方作标记。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自主学习过程中的收获，共同解决疑难问题。
4. 课堂讲解（15分钟）教师根据学生自主学习和合作学习的情况，讲解课文内容，重点讲解“菩萨兵”的含义，引导学生感受人民解放军的英勇无畏。
5. 随堂练习（5分钟）教师设计有关课文内容的练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计《菩萨兵》1. 内容：解放初期，人民解放军为保卫国家、维护民族团结，英勇斗争的事迹。
2. “菩萨兵”的含义：英勇无畏、无私奉献的人民解放军。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文第三自然段。
（2）用“菩萨兵”造句。
2. 答案：（1）课文第三自然段。
（2）示例：人民解放军是英勇无畏的菩萨兵。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和朗读能力的培养达到了预期目标。
三年级下册菩萨兵教案
三年级下册《菩萨兵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，巩固并运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物形象和故事情节，分析菩萨兵的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文。
（3）进行角色扮演，让学生体验课文中的角色，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）教育学生学习菩萨兵无私奉献、英勇担当的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，做到心中有爱，关爱他人。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
3. 学习菩萨兵的精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的寓意，将课文内容与实际生活相结合。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题。
3. 采用分组合作、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
4. 角色扮演道具。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《菩萨兵》歌曲，引导学生感受歌曲中的情感。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的角色形象。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）教师分析课文寓意，引导学生将课文内容与实际生活相结合。
5. 练习巩固（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生运用课文中的句子进行口语表达。
6. 角色扮演（1）教师组织学生进行角色分配，准备角色扮演。
（2）学生进行角色扮演，体验课文中的角色。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
小学三年级语文教案 菩萨兵9篇
小学三年级语文教案菩萨兵9篇菩萨兵 1教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习复述课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。
3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
教学重点、难点1、练习复述课文。
会用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。
2、朗读、理解、感悟朱德总司令的三段话，体会朱总司令对藏胞的一片深情。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、导入新课1、简述红军长征背景。
2、板书课题：菩萨兵（注意“菩”、“萨”的读音）引导学生齐读课题后据题提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？……二、初读课文1、学生自学课文。
（1）轻声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到难读的词句多读几遍。
（2）会读会写田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。
（4）默读课文，想想课文讲了一件什么事？2、检查自学效果。
（1）出示词语：藏族一段地区同胞朱德翻译糊涂春耕播下糟蹋挨饿怨不得不饶人热火朝天尽心尽力（2）指名读词，读准字音，注意多音字“挨”。
（3）齐读词语。
（4）说说你理解了哪些词语的意思？翻译：把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。
本课指做翻译工作的人。
糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。
热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。
（5）说说课文写了一件什么事？1、指名分自然段试读课文，读后评议。
2、指导写字。
重点指导按笔顺写好笔画较多的“藏”、“播”。
三、读课文第一自然段1、自由读。
边读边想想这一段讲了什么？2、藏族同胞为什么躲进深山不敢露面？师结合简介国民党军队是如何对待老百姓的。
3、指导朗读。
最后一句要突出朱总司令的“急”。
四、课堂作业1、熟读课文。
2、用钢笔描红。
3、抄写课后练习3的词语。
第二课时一、听写生字词。
二、精读课文第2~5自然段1、自由读。
三年级下册菩萨兵教案
三年级下册菩萨兵教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过学习，了解“菩萨兵”的含义，知道菩萨兵是指藏族人民对人民解放军的亲切称呼。
（2）学会本课的生字，会用“菩萨兵”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受人民解放军的英勇和无私奉献精神。
（2）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱和平的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人民解放军的敬意，增强民族自豪感，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习的决心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，感受人民解放军的英勇和无私奉献精神。
三、教学难点：1. 理解“菩萨兵”的含义，体会课文中所表达的深厚情感。
2. 学会用“菩萨兵”造句，提高学生的语言表达能力。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的思考与探究兴趣。
2. 运用情感教学法，让学生在朗读、讨论中感受课文所传达的情感。
3. 采用实例分析法，让学生具体了解人民解放军的英勇事迹。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍“菩萨兵”的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分段朗读课文，教师指导并评价。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字词。
4. 感悟课文：（1）学生讨论：为什么称人民解放军为“菩萨兵”？（2）教师总结，引导学生体会人民解放军的英勇和无私奉献精神。
5. 练习说话：（1）学生用“菩萨兵”造句。
（2）教师评价，引导学生正确运用词语。
6. 总结课堂：教师总结本节课的学习内容，强调“菩萨兵”的含义，以及人民解放军的英勇事迹。
7. 布置作业：（1）回家后向家长介绍“菩萨兵”的故事。
（2）写一篇关于“我心中的菩萨兵”的作文。
六、教学拓展：1. 引导学生了解人民解放军在其他地区的英勇事迹，让学生认识到菩萨兵精神在全国范围内的体现。
《菩萨兵》语文教案及反思
《菩萨兵》语文教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《菩萨兵》。
学生能够理解《菩萨兵》中的关键词语和句子。
学生能够解释“菩萨兵”一词的含义。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养阅读理解和表达能力。
学生通过小组合作和角色扮演等活动，提高团队协作和表演能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟《菩萨兵》中弘扬的正能量和爱国情怀。
学生能够培养对祖国和人民的热爱之情，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《菩萨兵》的朗读和背诵。
《菩萨兵》中关键词语和句子的理解。
“菩萨兵”一词的含义解释。
2. 教学难点：对《菩萨兵》中弘扬的正能量和爱国情怀的领悟。
在朗读和讨论中，培养学生的阅读理解和表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《菩萨兵》的背景和作者。
激发学生对《菩萨兵》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读与背诵：学生朗读《菩萨兵》，注意语音语调和情感表达。
教师引导学生进行背诵，提高学生的记忆能力。
3. 词语解释：学生自主学习《菩萨兵》中的关键词语和句子。
教师进行讲解和解释，帮助学生理解难点。
4. 小组讨论：学生分组讨论《菩萨兵》中的情节和人物。
教师指导学生通过讨论，提高阅读理解能力。
5. 写作与表达：学生根据《菩萨兵》的内容，进行写作练习。
教师批改并进行反馈，指导学生提高表达能力。
四、作业布置：学生回家后，进行《菩萨兵》的朗读和背诵。
学生完成一篇关于《菩萨兵》的读后感。
五、教学反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度，如朗读、讨论、写作等。
评价学生在团队协作和角色扮演中的表现。
2. 作业评价：评价学生的朗读和背诵作业，关注其语音语调和情感表达。
评价学生的读后感作业，考察其对《菩萨兵》的理解和感悟。
七、教学拓展：1. 相关文学作品推荐：教师可以向学生推荐其他与《菩萨兵》主题相关的文学作品，如《雪山飞狐》、《射雕英雄传》等。
教案分享：《菩萨兵》小学三年级语文二
本文将为大家分享一份优秀的小学三年级语文教案——《菩萨兵》。
通过本教案的学习，学生们能够更好地了解中国传统文化，学会发扬传统美德，为今后的成长积累更丰富的人生经验。
一、教学目标1、知道《菩萨兵》的故事内容及背景知识。
2、掌握故事中的主要词语及相关习惯用语。
3、了解中国传统文化中的慈悲精神，并能体会该精神的重要性。
4、发扬传统美德，学会爱心与分享。
二、教学重难点1、学会处理故事情节中的心理变化。
2、理解悲愤交加的情感表达与词语运用。
3、能够运用本文故事中的习惯用语，加深对中华传统文化的理解。
三、教学方法1、情境教学法。
2、齐读、分组讨论、互动问答。
四、课程设计第一课时：导入1、通过幻灯片播放相关图片，让学生预先感受到该故事的氛围和场景。
2、以提问的方式激起学生对当时的中国社会背景的好奇心。
3、通过大家集思广益的方式，让所有学生都能够了解菩萨兵的背景知识。
第二课时：故事渐进1、通过阅读一篇小短文，使学生们都了解故事情节。
2、齐读课文，帮助学生们加深词语记忆和理解。
3、小组合作，学生们互相讨论彼此所理解的故事情节。
第三课时：情感交流1、以问题的形式，帮助学生们更好地理解故事情节中不同的情感表达。
2、通过角色扮演，让每个孩子都能够参与到感性交流中。
3、帮助学生们掌握故事中最经典的词语，加深对中华传统文化的理解。
第四课时：反思启发1、以提问的方式，帮助学生们梳理自己的感觉和思考。
2、通过反思、相互分享，进一步加深对慈悲精神的理解和体会。
3、引导学生们向身边的朋友、家人分享学习收获，发扬传统美德，爱心与关爱自然应该成为我们成长的必修课。
五、教学实践1、通过教师播放多媒体等方式，让学生感受到不同的教学情景，提高课堂互动性。
2、引导学生多方面探究与练习，加强对中华传统文化的了解。
3、鼓励学生培养思考能力与发掘潜能，提高学习成效和自信心。
六、教学评价整个教学过程中，学生们参与积极，表现优异。
学太多了，但是大家能够沉浸其中感受中华文化的源头，感悟到慈悲之心，发扬传统美德。
菩萨兵教案(优质10篇)
菩萨兵教案(优质10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《菩萨兵》教学设计（精选8篇）
《菩萨兵》教学设计（精选8篇）《菩萨兵》教学设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《菩萨兵》教学设计，欢迎大家分享。
《菩萨兵》教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解词语。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
2.理解红军被成为菩萨的原因。
教学设计第一课时一、揭示课题1、揭示课题，读题。
2、学生读读课题，引导学生围绕课题充分质疑。
3、学生相互介绍，使学生了解“菩萨”和“兵”的意思，让学生带着“为什么课题叫‘菩萨兵’”这个疑问去初读课文。
二、初读课文1、引导学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、初读要求：（1）把课文读正确、通顺；（2）遇到不理解的语句可联系上下文尝试理解；（3）在弄懂每一个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事；（4）尝试自己解决预习中有疑惑的地方，如还不明白，打上问号。
3、学生自由读课文。
教师适时作个别指导。
4、检查自读效果时，教师重点检查学生是否读准字音，读通课文，帮助学生正音。
5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。
6、出示课文中的部分词语：藏民春耕热火朝天干干净净同胞糊涂尽心尽力平平展展学生练读增强记忆。
7、学生在学习小组内分节朗读。
8、分组朗读全文。
9、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要写了一个什么故事？引导学生抓住线索，从整体上把握课文，理清课文脉络。
四、学习第1自然段1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？2、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕）他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就……”（引读）你怎么读这句话。
三年级下册菩萨兵教案
三年级下册《菩萨兵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《菩萨兵》。
（2）理解课文的主要内容，了解菩萨兵的故事背景。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解菩萨兵的真实情况。
（2）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
（3）以故事复述的方式，训练学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受菩萨兵的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜美好生活，关爱他人。
（3）树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，了解菩萨兵的故事背景。
（3）通过课文学习，培养学生的人文素养。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解菩萨兵的无私奉献精神。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解菩萨兵的真实情况。
2. 朗读教学法：分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
3. 讨论教学法：以故事复述的方式，引导学生主动参与课堂讨论，训练学生的语言表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示菩萨兵的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍菩萨兵的故事背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
3. 讨论交流（1）学生分享自己对菩萨兵的理解。
（2）教师引导学生关注菩萨兵的无私奉献精神。
（3）讨论如何在生活中践行菩萨兵的精神。
4. 总结拓展（1）学生总结课文内容，分享自己的收获。
（2）教师布置作业，巩固所学知识。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关菩萨兵的资料，进行阅读分享。
（3）思考如何在日常生活中践行菩萨兵的精神，写下心得体会。
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自苏教版小学语文三年级下册第四单元《菩萨兵》。
全文围绕朱德将军带领红军战士帮助藏族人民解除病痛、拔除穷根的故事，展现了红军与人民群众的鱼水情深。
具体章节内容为第四单元第13课。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，能正确读写“菩、萨、病情”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受红军与藏族人民的深情厚谊，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握本课生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，体会红军与藏族人民的鱼水情深。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示朱德将军的图片，引导学生了解朱德将军，进而引入新课《菩萨兵》。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字、新词，借助工具书解决生字、新词。
3. 课堂讲解（1）教师检查学生对生字、新词的掌握情况。
（2）教师引导学生讲述课文主要内容。
（3）教师讲解课文，分析课文结构，讲解课文难点。
4. 例题讲解教师选取课文中的典型句子，指导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习学生根据课堂讲解，完成课后练习。
6. 课堂小结七、板书设计1. 板书课题：菩萨兵2. 板书生字、新词：菩、萨、病情、鱼水情深。
3. 板书课文结构：朱德将军带领红军战士帮助藏族人民解除病痛、拔除穷根。
八、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、新词。
（2）熟读课文，用自己的话讲述课文主要内容。
（3）思考：课文中的红军与藏族人民之间有哪些感人至深的故事？2. 答案：（1）生字、新词抄写。
（2）课文主要内容概括。
（3）课文中的红军与藏族人民之间有许多感人至深的故事，如：红军战士为藏族人民治病、送粮食等。
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《菩萨兵》教案
教学目标：
1.正确流利地朗读课文。
2.学会本课的生字。
3.初步了解课文内容，想想课文为什么要以“菩萨兵”为题目。
能用“热火朝天”、“尽心尽力”词语造句。
教学重点：
能够自主交流,能够联系上下文理解词语、练习说话。
教学过程：
一、回忆人物，引出新课
1、同学们，你们知道他是谁吗?
2、师生交流，了解朱德。
3、板书课题，请同学们跟老师一起板书课题，齐读课题。
4、师：读了课题，你知道什么?你还想知道什么?
高估了一年级学生的说话能力。
由于受上一届学生的影响(他们总能给我惊喜)，我简单引导学生看图说话后就请程度比较好的学生编故事，结果碰了一鼻子灰，学生语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班学生集体练习说了两遍，再请学生说还是不如人意，可能要求有点高了。
【设计意图：以回忆熟悉的人物导入新课，易于调动学生学习的主动性和积极性，真正实现了“课的第一锤敲在学生的心坎上。
” 这一环节就是从整体入手，扣住课题，通过猜测和满含感情地读课题，让学生对文章的内容有一个大概了解。
更唤起了学生的阅读期待。
】
二、自主学习
1、出示本课学习目标
2、学生自学课文
3、师：大家刚才都自学了课文，现在老师想了解一下同学们自学情况。
教师巡视。
表意见。
三、交流展示
1.词语关
师：请同学们，把书合上。
离开书本，你还认识他们吗?
出示词语
①指名读
②领读、齐读
③你知道这些加点词语的意思吗?
师：大家读得很正确，但没有读出词语的特有味道，想读出味道，让我们放到课文中
读读。
2.句子关
(1)“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇!”
(2)“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”
(3)“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。
要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
(4)“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”
(①发自内心赞美的语气②无可奈何的语气③关切的语气④命令号召的语气)
3.课文关
(1)想想课文为什么要以“菩萨兵”为题目?
(2)交流展示。
4.生字关
1.重点指导“藏”、“段”和“糊”三字的书写。
2.学生练习书写。
四、课堂小结：
略
我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
五、作业：
1、正确、流利的朗读课文。
2、生字组两个词，生词抄写四遍。
3、用“热火朝天”、“尽心尽力”各造一个句子。
教学目标：
1、会认4个生字、两个多音字，会写本课10个生字。
2、理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”、“热火朝天”造句。
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写说课稿也要变得新颖一点。
下面是为大家收集的关于一年级上册数学《位置与顺序之教室》教案，希望大家喜欢!
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文内容。
教学重点：熟读课文，学习生字。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文内容。
教学过程：
一、自主学习：完成导学案自主学习部分。
二、合作探究：完成导学案自主探究部分。
三、展示交流：
1、课文朗读展示。
2、认读生字词，课堂听写，检验学习效果。
3、分段读课文，概括段意。
并能按事情的发展顺序来复述课文。
4、通过朗读朱德和众人的对话，能说说朱德的人物形象
核心提示：作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小
朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。
看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他
们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养...
四、点拨拓展:
1、重点生字指导书写：“藏”“糊”“怨”“耕”
2、多音字辨别：“藏”“挨”“糊”
3、难懂词语帮助理解：“同胞”“春耕”“尽心尽力”等。
4、课文朗读指导。
五、达标检测：
练习册1、2、3、4题。
第二课时
教学目标：
1、理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领
悟军爱民的优良作风与优秀品质。
2、通过故事情节、人物语言的把握，理解和感悟课文内容。
教学重点：理解藏胞
为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作
风与优秀品质。
教学难点：通过故事情节、人物语言的把握，理解和感悟课文内容。
教
学过程：
一、自主学习：完成导学案自主学习部分。
二、合作探究：完成导学案自主探究部分。
三、展示交流
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是为大家收集的关于《说勤奋》教学反思，欢迎大家阅读!
1、交流已搜集的有关朱德的资料。
2、交流自主学习部分和合作探究部分。
这课是一篇阅读课。
学生在一节课内完成学习任务比较紧张。
我在教学时。
注意让学
生整体对课文的理解。
因此，我在引导学生学习时，采用对比的学习方法，注意联系学习
连接——于右任先生的简介。
让使学生在了解古诗背景及对比学习中体会到诗内容，表达
情感的特点。
学生在有限的时间里扩大教学容量，提高教学效率。
四、点拨拓展
借鉴《三字经》韵语集中识字的原理，深圳市策文科技发展有限公司也开发出包括
《中华字经》在内的『爱文识字阅读系列教程』，进行汉语阅读教学推广，取得广泛好评。
1、探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的?
2、探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢?
3、探讨：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”?
五、巩固提升
同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞
们给朱德和那些红军战士写封信。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。