四年级两三位数除以两位数
四年级两三位数除以两位数计算题
四年级两三位数除以两位数计算题一、两三位数除以两位数的计算方法1. 从被除数的高位除起先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数大或者等于除数，就直接除。
例如：公式，被除数的前两位公式比除数公式小。
再看公式，公式。
如果被除数的前两位比除数小，就看被除数的前三位。
例如：公式，被除数的前两位公式比除数公式小，要看前三位公式，公式，其中公式是商，公式是余数。
2. 除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面例如公式，先算公式，商公式写在十位上，余公式，再把公式落下来变成公式，公式不够除，商公式写在个位上，余数是公式，结果是公式。
3. 每次除得的余数必须比除数小例如公式，如果得到商公式，公式，公式，说明商大了。
正确计算公式，余数公式比除数公式小。
二、练习题及解析1. 公式解析：被除数的前两位公式比除数公式小，所以看被除数的前三位公式。
想公式，所以商公式，余数为公式。
2. 公式解析：先看被除数的前两位公式，公式，商公式写在十位上，余数公式和个位上的公式组成公式，公式，商公式写在个位上，结果是公式。
3. 公式解析：可以把公式看作公式，公式，公式，所以公式。
也可以直接用除法竖式计算，被除数的前两位公式比除数公式小，看前三位公式，公式，余数为公式。
4. 公式解析：先看被除数的前两位公式，公式，商公式写在十位上，余数公式和个位上的公式组成公式，公式，商公式写在个位上，结果是公式。
5. 公式解析：想乘法口诀，公式，所以商公式，余数为公式。
6. 公式解析：被除数的前两位公式比除数公式大，公式，商公式写在十位上，余数公式和个位上的公式组成公式，公式，商公式写在个位上，结果是公式。
7. 公式解析：被除数的前两位公式比除数公式小，看前三位公式，公式，所以商公式，余数为公式。
8. 公式解析：被除数的前两位公式比除数公式大，公式，商公式写在十位上，余数公式和个位上的公式组成公式，公式，商公式写在个位上，结果是公式。
四年级上册两三位数除以两位数
验算一下，看算对了没有。
典题精讲
4 验算 20 9 6
80 16
20 ×4
＋81
0 6
96
验算一下，看算对了没有。
典题精讲
5 验算 30 1 5 0
150 0
30 ×5 150
验算一下，看算对了没有。
易错提醒
4 60 2 4 3
240 3
4 60 2 4 3
240 3
前两位不够除就看前三位，除到 被除数哪一位，商就写在那一位上。
还可以用竖式计算。
典题精讲 96除以20直接用被除数哪几位除以除数的？
150除以30是用被除数哪几位除以除数的？
20
9 8
4 为什么看前三位？
6 0
30 1 1
5 5
5 0 0
16
0
除数是几十，要先用被除数前两位 除以除数，前两位不够就看前三位。
典题精讲
4 20 9 6
80 16
5 30 1 5 0
80 5 4 2 480 62
.
2
380÷30＝ 12 （ 个 ） …… 20（ 根 ）
1 2 被1为除什数么前写两在位够 3 0 3 8 0 除商，的商十在位十上位？上。
30 80 60 20
答：可以分给12个班，还剩20根。
.
试一试
算一算，比一比
14 30 4 2 5
30 125 120
5
8 50 4 2 5
400 25
.Leabharlann 归纳总结三位数除以整十数的除法： 先看被除数的前两位，如果够除，就 先用被除数的前两位除以除数；如果 前两位不够除，再看被除数的前三位。
除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上 面，每次相除后，余下的数都要比除数小。
苏教版 四年级上册数学 第二单元《两、三位数除以两位数》同步练习(含答案)
第二单元《两、三位数除以两位数》知识互联知识导航知识点一：除数是整十数的除法口算和笔算1.整十数除以整十数的计算方法：口算方法:利用乘、除法的互逆关系计算；运用表内除法类推。
笔算方法：被除数里面有几个除数,商就是几,商要写在个位上。
2. 两、三位数除以整十数的笔算方法：（1）两位数除以整十数的笔算方法：被除数里面有几个除数,商就是几,商要写在个位上。
余数要比除数小。
（2）三位数除以整十数的笔算方法：三位数除以整十数,应先看被除数的前两位,如果够除,就先用被除数的前两位除以除数；如果被除数的前两位不够除,再看被除数的前三位。
除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面,每次除后余下的数都要比除数小。
3.把除数看做和它接近的整十数试商：（1）“四舍”法试商：除数个位上的数小于5时,把个位上的数舍去,把除数看作和它接近的整十数试商。
（2）“五入”法试商：除数个位上的数大于等于5时,把个位上的数舍去,并向十位进1,把除数看作和它接近的整十数试商。
知识点二：解决连除的实际问题1.根据实际情况,可以运用乘、除法的知识列综合算式解决实际问题,同一个问题,思考的角度不同,列出的算式也不同。
2.检验解题方法和计算结果是否正确,可以把得数代入原题进行检验。
知识点三：除数是两位数的笔算除法1. 除数是两位数的除法-四舍调商初商过大的调商方法：运用“四舍”法试商时,因为把除数看小了,所以初商易偏大,造成商与除数的乘积大于被除数,必须把商调小,调小的方法是在原来的的基础上减1,再计算。
2. 除数是两位数的除法-五入调商初商过小的调商方法：运用“五入”法试商,因为把除数看大了,所以初商易偏小,造成余数等于或大于除数,必须把商调大,调大的方法是在原来的基础上加1,再计算。
知识点四：商不变的规律被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外）,商不变。
知识点五：被除数和除数末尾都有0的除法利用商不变的规律进行简便运算：1.没有余数的简便运算:先将被除数和除数的末尾同时划去相同个数的0,再计算。
苏教版]四年级数学上《两三位数除以两位数》优秀教案
![苏教版]四年级数学上《两三位数除以两位数》优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c4cb6e0166ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb9a.png)
苏教版]四年级数学上《两三位数除以两位数》优秀教案教学内容：本节课教授三位数除以整十数的笔算方法，以及如何验证答案的方法。
教学目标：1.学生能够掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生自主研究的能力，发扬不怕困难的精神。
教学重点：掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
教学难点：如何验证答案的方法。
教学准备：学例图、小黑板、练册。
教学过程：一、复引入。
1.请学生回顾上节课所学的内容，口算除数是整十数的方法。
2.出示板书，让学生口算48÷4、65÷6、93÷3的过程。
二、新授。
1.创设情境，出示例题图。
提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？2.研究笔算方法：⑴请学生试着用竖式计算60÷20，指名学生板演。
⑵订正：让学生说说自己笔算的方法，错误的学生请找出原因。
⑶练：让学生独立完成80÷40，同桌交流，说说笔算过程。
三、巩固算法练。
1.口算下面各题（练二第1题）：120÷20、70÷10、300÷60、320÷40、350÷70、720÷90.让学生说说口算方法，不强求统一。
2.练二第2题：让学生练并验算，说说计算方法，商的位置，验算方法。
3.练二第5题：⑴指名读题，理解题意。
⑵求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？⑶学生独立解答后集体订正。
四、全课小结。
请学生分享本节课学到的知识和技能。
五、作业布置。
完成练二第3、4题。
第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数）教学内容：本节课教授三位数除以整十数的笔算方法，以及如何验证答案的方法。
教学目标：1.学生能够掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生自主研究的能力，发扬不怕困难的精神。
教学重点：掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
四年级上册数学教案 -“两、三位数除以两位数” 苏教版
四年级上册数学教案——“两、三位数除以两位数” 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。
（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过学生自主探索、合作交流，让学生经历除法计算方法形成的过程。
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，严谨、认真的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两、三位数除以两位数的计算方法。
（2）除法计算中各部分之间的关系。
2. 教学难点：（1）理解除法计算方法，正确进行计算。
（2）解决实际问题中除法计算的应用。
三、教学准备1. 教具：课件、计算器、小黑板等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 复习旧知，引入新课（1）计算：480÷80，360÷60，让学生口算并说出计算过程。
（2）引导学生观察以上算式，发现它们都是三位数除以两位数，而且除数是整十数。
（二）探索计算方法（10分钟）1. 学生尝试计算：324÷18，引导学生用自己的方法进行计算，并与同桌交流。
2. 汇报计算方法，教师点评并总结。
3. 出示例题：432÷24，让学生尝试用总结出的方法进行计算。
4. 汇报计算过程，教师点评并强调注意事项。
（三）巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2. 交流答案，共同订正。
（四）课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。
2. 教师强调注意事项，提醒学生养成良好的计算习惯。
（五）作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
五、板书设计两、三位数除以两位数1. 除数是整十数：480÷80，360÷602. 除数不是整十数：324÷18，432÷24六、课后反思本节课通过学生自主探索、合作交流，让学生经历了除法计算方法形成的过程。
苏教版数学四年级上册期中计算专题：两、三位数除以两位数(含答案)
苏教版数学四年级上册期中计算专题：两、三位数除以两位数（含答案）1．用竖式计算，带☆题要验算。
462÷66＝627÷32＝5400÷40＝☆890÷35＝2．用竖式计算（带*号的要验算）。
248÷63＝*620÷77＝980÷60＝3．列竖式计算，带▲的要验算。
90÷29＝612÷18＝182÷26＝▲356÷54＝4．用竖式计算。
（带☆的要验算）782÷23＝605÷44＝☆834÷18＝990÷66＝380÷92＝☆900÷40＝5．用竖式计算．6500÷40＝780÷60＝590÷30＝6．列竖式计算。
（带*号的用简便方法计算，并验算） 305÷18＝ 245÷31＝ *700÷60＝7．用竖式计算，带*号的要验算。
990÷65＝ 3700÷40＝ 602÷15＝ *760÷17＝8．列竖式计算，带☆要验算。
（1）37231÷= （2）62525÷= （3）☆78329÷=9．用竖式计算，带☆的要验算。
21624÷= ☆8700400÷= 32531÷=50719÷= ☆70661÷= 67834÷=10．用竖式计算，带☆的要验算。
☆ 640÷30＝ 576÷96＝ 853÷42＝ ☆704÷14＝11．用竖式计算，带☆的要写出验算过程。
890÷40＝ 315÷45＝ ☆782÷34＝12．用竖式计算，带☆号的要验算。
378÷33＝ 368÷16＝ ☆800÷30＝13．用竖式计算。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。
但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。
2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。
3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。
2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。
2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。
3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。
3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。
4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
两、三位数除以两位数ppt课件
两三位数除以 两位数
数学苏教版 四年级上
2.1 除数是整十的除法 2.2 将除数“四舍五入”来试商 2.3 商不变的规律
2.1
除数是整十的除法
60里有几个20 60÷20
60÷20如何计算？ 1、利用乘法算除法。 20x3=60
60÷20=3 2、利用表内除法。 6÷2=3
3、把口算试得的商与原除数相乘，看 试得的商是否合适。
估算商，并验算。
85÷21=
103÷50=
192÷39=
251÷57=
试商过程中， 初商偏大要调小， 初商偏小要调大。
以272÷34为例：
以252÷36为例：
2.3
商不变的规律
被除数和除数是如何变化的？商呢？
被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数（0 除外），商不变。
25÷12 = 2......1 100÷48 = 2.....4
数学苏教版 四年级上
2.1 除数是整十的除法 2.2 将除数“四舍五入”来试商 2.3 商不变的规律
数学苏教版 四年级上
谢谢大家
60四舍五入”来试商
估算试商： 32接近30 ，可以把32当作30来试商。
根据30x3=90 ，30x4=120，所以可推 算出32x3=96，故商是3.
列竖式计算并验算。 验算
1、把除数看作和它接近的整十数，运 用四舍五入的方式。
2、想整十数乘几接近被除数并口算试 商。
1、观察下列一组公式是否符合商不变的规律？
15÷5 = 3 45÷15 = 3 90÷30= 3 180÷60 = 3
2、观察下列几组公式是否符合商不变的规律？ 那余数呢？
8÷3 = 2......2 80÷30 = 2.....20
四年级上第二单元两三位数除以两位数
第二单元两、三位数除以两位数（一）板块一除数是整十数商是一位数的口算和笔算【学习目标】1.结合具体情境,理解两、三位数除以整十数商是一位数的口算方法,能正确地进行口算,初步渗透类比思想。
2.掌握两、三位数除以整十数商是一位数的笔算方法和验算方法,理解算理,并能正确计算。
3.在探索算理和解决问题的过程中,发展数学思维,培养迁移类推能力。
【重点难点】重点：掌握两、三位数除以整十数商是一位数的口算方法、笔算方法和验算方法。
难点：确定商的书写位置。
夯实基础例1水果店要运90箱苹果，如果每次运10箱，需要运多少次？【牛刀小试1】一桶色拉油的价格是60元，容量是10升，而一瓶散装油的价格是4元，容量是1升。
哪种油贵一些？点睛：1.整十数除以整十数的口算方法:(1)根据乘、除法的互逆关系,想乘法算除法；(2)利用表内除法计算。
2.整十数除以整十数的笔算方法:被除数里面有几个除数,商就是几,商要写在个位上。
例2用竖式计算96÷20。
【牛刀小试2】商店原有260件衣服，卖出182件后，剩下的平均分成10箱，每箱多少件？还剩多少件没有装箱？点睛：两位数除以整十数的笔算方法：被除数里面有几个除数，商就是几，商要写在个位上。
有余数时，余数要比除数小。
例3用竖式计算150÷30。
【牛刀小试3】某商店购进一批电器，每台电器的进价是200元，售价是290元，售完后共赢利810元。
这批电器有多少台？点睛：计算三位数除以整十数时，先看被除数的前两位，如果前两位够除，商写在十位上；如果前两位不够除，就看被除数的前三位，商写在个位上。
每次除得的余数必须比除数小。
课堂综合演练11.口算。
8÷4= 24÷6= 45÷9= 80÷40= 240÷60= 450÷90= 2.用竖式计算，并验算。
480÷60= 87÷30= 80÷20=3.改错。
第二单元 两、三位数除以两位数(复习课件)四年级数学上册期末核心考点(苏教版)
【真题强化4-1】口算
320÷40＝ 900÷30＝
510÷30＝ 236÷40≈
300÷20＝ 198÷50≈
880÷40＝ 932÷93≈
点拨：除数是两位数的估算，一般把被除数和除数分别看作和它接近的整百、整十数，然后再相除；除数是两位数的口算 除法，先想被除数里面有几个十，除数是几个十，再根据乘法口诀，得出结果。
知识解读
5.比较商是一位数和商是两位数的除法的异同。 相同点 （1）试除的顺序相同。 （2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。 （3）每次除后余下的数都要比除数小。 不同点 商是一位数——被除数的前两位不够除; 商是两位数——被除数的前两位够除。 知识点02：多位数除以两位数的试商 1.把除数看作和它接近的整十数试商。 笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作和它接近的整十数来试商。当除数个位上的数小于5时 ，用“四舍”法，把个位上的数舍去，把除数看作和它接近的整十数来试商；当除数个位上的数大于 或等于5时，用“五入”法，把个位上的数舍去，并向十位进1，把除数看作和它接近的整十数来试商 。
416÷70≈ 153÷50≈
732÷90≈ 485÷80≈
478÷6≈ 632÷7≈
点拨：除数是两位数的估算，一般把被除数和除数分别看作和它接近的整百、整十数，然后再相除。
解：
416÷70≈6 153÷50≈3
732÷90≈8 485÷80≈6
478÷6≈80 632÷7≈90
考点精讲练
考点04 除数是两位数的估算
点拨：用竖式计算288÷24时，十位上商1表示1个10，10×24=240（千克），即10箱装了240 千克。 解：竖式中箭头所指的数据表示：10×24=240（千克），10 箱装了 240 千克。 故答案为：B。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》知识点汇总
二两、三位数除以两位数一、除数是整十数,商是一位数的口算和笔算1.整十数除以整十数的计算方法:求一个数里含有几个另一个数,用除法计算。
教材例1,通过认真看图、读题、理解题意可知,60副陆战棋,每20副打一包,求要打几包,就是求60里面有几个20,用除法计算,列式为60÷20。
探究60÷20的计算方法:可以采用两种方法,口算法:根据乘、除法的互逆关系或表内除法计算:20×3=60→60÷20=3。
笔算法:可以借助小棒图理解算理。
从图中可知:60里面有3个20,即60÷20=3。
(1)口算方法:①根据乘、除法的互逆关系,想乘法算除法;②利用表内除法计算。
利用表内除法计算,渗透了类比．．的思想举例:口算:80÷40=(1)根据乘、除法的互逆关系,想乘法算除法:40×2=80→80÷40=2(2)利用表内除法计算:8÷4=2→80÷40=2易错点:误以为余数可以比除数大。
举例:85÷20=用竖式计算时,商的4要与被除数85个位上的5对齐。
验算:20×被除数”．．．．．．．4+5=85举例:120÷30=用竖式计算时,被除数120的前两位12除以30,不够除,就用120除以30,商的4要与被除数120的个位对齐。
验算:30×4=120要点提示:计算三位数除以整十数的除法时,一定要注意商的书写位置。
计算时一定要细心,不能漏写或少写。
举例:320÷30=错解:320÷30=1 (20)正解:320÷30=10 (20)举例:234÷32=错解:234÷32=7 (20)正解:234÷32=7 (10)要点提示:笔算除法试商时,把除数看作的整十数不参与运算。
知识巧记笔算除法莫为难,试商应把除数看。
“四舍”试商商易大,商减1来准好办;“五入”试商商易小,商再加1解难关。
苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》单元教案
苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》单元教案一. 教材分析苏教版数学四年级上第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生独立进行笔算的能力。
本单元的内容包括除数是两位数的笔算除法、除数是两位数的估算除法以及除数是两位数的除法验算。
这些内容的学习对于学生后续学习更高级的数学知识具有重要的奠基作用。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，能够进行简单的笔算除法。
但学生在面对除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程复杂，容易出错。
因此，教师在教学过程中要注意引导学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生独立进行笔算的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算除法计算方法。
2.培养学生独立进行笔算除法的能力。
3.提高学生的估算能力和除法验算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数是两位数的笔算除法计算方法。
2.教学难点：除数是两位数的除法计算过程中的步骤理解和操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生独立进行笔算的能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作完成练习题，提高学生的估算能力和除法验算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元内容相关的课件，帮助学生直观地理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.练习题：准备一些与本单元内容相关的练习题，用于巩固学生所学知识。
3.教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算道具，如卡片、小棒等，帮助学生更好地理解和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例，如购物时需要计算总价的情景，引导学生思考如何进行除数是两位数的除法计算。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用课件展示除数是两位数的除法计算方法，引导学生观察和理解计算过程。
四年级上册数学 第二章两、三位数除以两位数 精讲精练
第二章两、三位数除以两位数第1节除法是整十数的口算和笔算【课标解读】：1、结合具体情境，经历两、三位数除以整十数的口算和笔算方法的探索过程，并能正确进行计算.2、学会估计商的大致范围，增强估商意识.3、在探索算理和解决为题的过程中，发散数学思维，培养迁移类推能力.【考点解析】：①除数是整十数，商是一位数的口算和笔算②除数是整十数，商是两位数的笔算【知识要点】：1、除数是整十数，商是一位数的口算和笔算(1)整十数、几百几十数除以整十数，商是一位数的口算：可以根据乘除法的互逆关系，想乘法算除法，即看几与除数相乘得被除数，商就是几；也可以根据数的组成用表内除法计算，即把被除数和除数均看作多少个十，再用表内除法算出得数.(2)除数是整十数，商是一位数的笔算：用竖式计算时，先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写到哪一位的上面.如果除到最后有余数，余数一定要比除数小.2、除数是整十数，商是两位数的笔算除数是整十数，商是两位数的笔算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，若被除数的前两位够除，商的最高位是十位；若被除数的前两位不够除，再试除前三位，此时，商的最高位是个位.除到被除数的哪一位，商就写到哪一位的上面.每求出一位商，余下的数都要比除数小. 【回归教材】：1、算一算2、用竖式应该怎么计算？【例题精讲】：题型1除数是整十数，商是一位数的口算和笔算例1、变式训练1题型2除数是整十数，商是两位数的笔算例 2【新题速递】：一、口算下面各题120÷40=560÷70=420÷60=360÷70=360÷90= 240÷80=320÷40=810÷90＝350÷50=160÷40= 910÷70=760÷40=540÷30=480÷60=340÷20=二、填空题1、540÷90，想90×（）=540，所以540÷90=（）.2、250 是 50 的（）倍.3、720÷8 的商的末尾有（）个 0.4、四年级共有 240 人，每班 60 人，四年级有（）个班.5、170÷20，商应该写在（）位上.6、273÷30，商是（）位数.7、432 与 130 的差里面有（）个 60.三、在下面的括号里填上最大的数20×（）＜187 40×（）＜159 70×（）＜554（）×90＜715 （）×60＜520 （）×80＜632【课堂练习】：1、比一比，算一算8÷4=15÷5=20÷4=80÷40=150÷50=200÷40=2、直接写得数60÷30=280÷40=200÷50=70÷70=360÷90=100÷20=3、计算下面各题，并验算.58÷20=76÷60=4、一个书架，每层能放 30 本书，120 本《童话故事》要放几层？5、妈妈带了 85 元钱到超市买大米，每袋大米 40 元，她带的钱最多可以买几袋大米？还剩多少元？6、四（2）的同学们给幼儿园的小朋友做了 76 朵小红花，如果每个小组分 20 朵，这些小红花够 4 个小组分吗？如果不够分，还缺几朵？7、智力冲浪：下面的括号里最大可以填几？20×（）＜96 10×（）＜53 30×（）＜91 40×（）＜1248、不计算，估计一下下面各题的商是几位数.78÷6的商是（）位数78÷9的商是（）位数56÷6的商是（）位数56÷3的商是（）位数510÷60的商是（）位数510÷40的商是（）位数9、用竖式计算下面各题.(带※的题要求验算)520÷60＝324÷70＝280÷70=※765÷90＝※ 312÷50=【方法点拨】：1、除数是整十数，商是两位数的笔算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，若被除数的前两位够除，商的最高位是十位；若被除数的前两位不够除，再试除前三位，此时，商的最高位是个位.除到被除数的哪一位，商就写到哪一位的上面.每求出一位商，余下的数都要比除数小.2、整十数、几百几十数除以整十数，商是一位数的口算：可以根据乘除法的互逆关系，想乘法算除法，即看几与除数相乘得被除数，商就是几；也可以根据数的组成用表内除法计算，即把被除数和除数均看作多少个十，再用表内除法算出得数.3、除数是整十数，商是一位数的笔算：用竖式计算时，先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写到哪一位的上面.如果除到最后有余数，余数一定要比除数小.第二章两、三位数的以两位数第2节除数不是整十数的试商方法【课标解读】：1、在具体情境中经历三位数除以两位数的试商方法的探索过程.2、掌握用“四舍法”和“五入法“试商的方法，会熟练地应用这两种试商方法进行有关计算.3、在探索计算方法的过程中，发散数学思维，提高思维的灵活性.【考点解析】：1用“四舍法“试商2用“五入法“试商3解决两步计算的实际问题【知识要点】：1、用“四舍法“试商（1）当除数的个位比 5 小时，可以用“四舍法”把除数看成与它接近且比它小的整十数来试商.(2)被除数下面的积必须是商和除数相乘得积，而不是商和看成的那个整十数的积. 2、用“五入法“试商(1)当除数的个位大于或等于 5 时，可以用“五入法“把除数看成与它接近且比它大的整十数来试商.(2)被除数下面的积必须是商和除数相乘得积，而不是商和看成的那个整十数的积. 3、解决两步计算的实际问题解决两步计算的实际问题时，要仔细分清题意，从条件想起，弄清先算什么，再算什么. 计算时，可以分两步计算，也可以直接列综合算式计算.为了检验解答是否正确，可以用把得数带入到题目中验证.【回归教材】：1、2、题型1用“四舍法“试商例 1题型2用“五入法“试商例 2题型3解决两步计算的实际问题例 31、□94÷52，要使商是一位数，□里最大能填（），要使用商是两位数，□里最小填（）.2、39 个十除以 4 个十，商是（）个十，余数是（）个十.3、两个数相除商 12 余9，如果被除数和除数同时扩大到它的 100 倍，商是（），余数是（）.4、某路口的交通信号灯每 50 秒转换一次，从上午9 时到9 时10 分，这个交通信号灯能转换（）次.5、（）÷40＝14......39483÷（）＝9 (6)6、因为 25 的 4 倍是 100，所以（）÷4＝25 （）÷25＝（）.【课堂练习】：一、填空1、每上一层楼要走 16 级台阶，家住五楼的业主下到一楼要走（）级台阶.2、小春在计算减法时，把减数 72 写成 27，结果得到的差是 176，正确的差应该是（）.3、小马虎在计算除法时，把除数 65 错当成了56，结果得到商 15，余数是54，正确的商应该是（）.二、判断1、因为□÷△＝☆……〇，所以△＝（□－〇）÷☆.（）2、有余数除法的验算方法是“除数×商＋余数”的和是否与被除数 1 / 4 相等.（）3、三位数除以两位数，商可能是两位数，也可能是一位数.（）4、如果被除数的末尾有 0，商的末尾也一定有 0.（）5、A÷16 的商一定比A÷24 的商大.（A 是一个非零的自然数）（）6、140 人乘座40 座的大客车去参观，至少需要 4 辆这样的大客车.（）三、选择1、把除数 54 看作 50 来试商，商（）A、可能偏大B、可能偏小C、可能偏大，也可能偏小2、900÷30的商的末尾有（）个0.A、0B、1C、23、除法试商时，如果余数比除数大，应把商（）.A、改小B、改大C、不变4、少年宫门口挂了一排按照“三黄四蓝五红”的顺序排列的彩色灯泡，则第 100 个灯泡是（）色的，第 200 个灯泡上（）色的.A、红B、蓝C、黄四、列式计算1、最大的四位数是最大是两位数的多少倍？2、比 305 的 30 倍少 3455 的数十多少？3、两数相除，商是 15，余数是 20，除数比余数多 5，被除数是多少？五、解决问题1、把一根 192 里米长的木条锯成 24 厘米长的小段，一共要锯几次？2、已知大客车 3 小时跑了 216 千米，小汽车4 小时跑了312 千米.（1）A 城与B 城相距936 千米，若两车从A 城到B 城，谁先到达？（2）若大客车走近路，从 A 城到B 城市792 千米，小汽车走原路，谁先到？若大客车由于堵车晚了1 小时，问：两车哪个先到？3、一堆石子有 78 吨，每次运 13 吨，几次运完？4、花生糖每千克 17 元，玉米糖每千克 11 元，高粱糖每千克 14 元，把这三种糖取同样重量混合成什锦糖出售，售出多少千克才能获得 336 元营业款？5、四年级同学去秋游，师生共有 277 人，老师到旅游公司联系客车，公司里有两种型号的客车（如下图），若使租车的辆数最少，空位也最少，应如何租车呢？【方法点拨】：1、当除数的个位比 5 小时，可以用“四舍法”把除数看成与它接近且比它小的整十数来试商.2、当除数的个位大于或等于 5 时，可以用“五入法“把除数看成与它接近且比它大的整十数来试商.3、被除数下面的积必须是商和除数相乘得积，而不是商和看成的那个整十数的积.4、被除数下面的积必须是商和除数相乘得积，而不是商和看成的那个整十数的积.5、解决实际问题的步骤：➢理解题意（明白要求的问题是什么）➢分析数量关系（求问题需要知道哪些量）➢列式解答（最好用综合式子解答）➢检验与反思第二章两、三位数的以两位数第三节除数不是整十数的调商方法【课标解读】：1、结合具体情境，经历三位数除以两位数的调商方法的探索过程，并能熟练地进行笔算.2、在探索和交流中培养归纳、综合概括和灵活运用知识的能力，激发学习数学的兴趣. 【考点解析】：①初商偏大的调商方法②初商偏小的调商方法【知识要点】：1、初商偏大的调商方法运用“四舍法”试商，因为把除数看小了，所以初商容易偏大，造成商与除数的积大于被除数.当初商偏大时，需要将初商调小.2、初商偏小的调商方法运用“五入法”试商，因为把除数看大了，所以初商容易偏小，造成余数大于或等于除数. 当初商偏小时，需要将初商调大.【回归教材】：1、2、【例题精讲】：题型1初商偏大的调商方法例 1变式训练1题型2初商偏小的调商方法例 2变式训练1【新题速递】：1、说说把除数分别看作几十来试商？试商的结果是几？210÷42274÷29450÷63362÷482、下面的括号里最大能填几？20×（）＜83 30×（）＜15840×（）＜250 20×（）＜983、竖式计算⑴91÷20326÷50280÷30⑵96÷32326÷53200÷43【课堂练习】：1、，我们要调成（）.A.5、小、6B.6 、大、5C.6、小、7D.5、大2、，我们要调成（）.A.7 、大、6B.6 、小、7C.6、大、5D.7、小、81.计算下面各题，并验算627 ÷33= 462 ÷34= 790 ÷28= 576 ÷18=【方法点拨】：1、运用“五入法”试商，因为把除数看大了，所以初商容易偏小，造成余数大于或等于除数.当初商偏小时，需要将初商调大.2、运用“四舍法”试商，因为把除数看小了，所以初商容易偏大，造成商与除数的积大于被除数.当初商偏大时，需要将初商调小.第二章 两、三位数的以两位数第四节 商不变的规律【课标解读】：1、通过观察比较，理解并掌握商不变的规律，并能运用这个规律进行简便计算2、培养初步的抽象、概括能力以及用数学语言表达数学结论的能力.【考点解析】：①商不变的规律②应用商不变的规律进行简便计算【知识要点】：1、 商不变的规律 被除数和除数同时除或乘以一个相同的数（，商不变. 2、 应用商不变的规律进行简便计算计算被除数和除数末尾都有 0 的除法时，可以运用商不变的规律，把被除数和除数同时除以 10,100……即划掉相同个数的 0 后，再算出商.当结果有余数时，被除数和除数末尾同时划 掉了几个 0，就要在余数的末尾相应地添加几个 0. 【回归教材】： 1、 2、【例题精讲】：题型 1 商不变的规律 例 1题型 2 应用商不变的规律进行简便计算 例 2 用简便方法计算，并验算.920÷30【新题速递】：1、商不变的规律是：在除法里，被除数和除数( )扩大(或缩小)()倍数，( )不变.也可以表示成被除数和除数同时乘或除以（）的数（零）除外， 商不变. 2、商的变化规律：在除法中，被除数不变，除数乘（或除以）一个非 0 的数，商反而除以（或乘）相同的数. 商的变化律：在除法算式中，除数不变，被除数乘（或除以）一个非 0 的数，商也乘（或除以）相同的数. 的变化规律：在除法中，被除数和除数同时乘（或除以）同一个非 0 的数，商不变. 3、已知 200÷40=5 （200×4）÷（40×□）=5 （200÷2）÷（40÷□）=5 4、如果 36÷12=3，那么判断下面各题的对错. （36×2）÷（12×2）=3 ( ) （36×5）÷（12×3）=3 ( ) （36÷6）÷（12÷2）=3 ( ) （36+12）÷（12+12）=3 ( ) （36×7）÷（12×7）=3 ( ) （36×0）÷（12×0）=3 ( ) （36÷(【课堂练习】：1、判断对错（1）12÷4=（12×3）÷（4×3）（）（2）400÷25=（400×4）÷（25×4）（）（3）80÷20=（80÷4）÷4（）2、下列说法对不对？（1）被除数24 乘2，除数4除以2，商不变. （）（2）被除数24 乘100，除数4乘100，商不变.（）（3）被除数24 乘10，除数4增加10，商不变.（）3、①如果被除数和除数都扩大100 倍，那么商就( ).②如果除数缩小10 倍，要使商不变,那么被除数要( ).③如果被除数和除数都缩小20 倍,那么商( ).④要使商不变，那除数和被除数要( ).4、已知240÷8=30（240÷4）÷（8÷□）=30（240÷□）÷（8÷□）=30（240×□）÷（8×□）=30（240○□）÷（8○□）=605、学校把700 个馒头平均分给200 个鼓号队员，平均每个队员分得几个，还余几个？以下哪种列式和计算是对的？（）（1）700÷200=7÷2=3（个）……1（个）（2）700÷200=3（个）....... 100（个）（3）70÷20=3（个）....... 10（个）（4）7÷2=3（个）....... 1（个）6、(2400 ) ÷(80)（1）使商不变，可以怎么填？（2）要使商乘 2，可以怎么填？（3）要使商除以 2，可以怎么填？7、8、两数相除，如果被除数乘 4，除数除以 2，商( ). 两数相除，如果被除数除以 2，除数乘 4，商( ). 两数相除，被除数除以 12，除数除以 2，商（）.【方法点拨】：1、被除数和除数同时除或乘以一个相同的数（0，商不变.2、计算被除数和除数末尾都有 0 的除法时，可以运用商不变的规律，把被除数和除数同时除以 10,100……即划掉相同个数的 0 后，再算出商.当结果有余数时，被除数和除数末尾同时划掉了几个 0，就要在余数的末尾相应地添加几个 0.。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案(共16课时)
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案（共16课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们已经学会了除数是一位数的除法，对于新的学习内容，他们有一定的接受能力。
但是，两三位数除以两位数的计算方法相对复杂，需要学生进行较多的练习和思考。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2.培养学生的运算能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的计算方法的掌握。
2.在计算过程中，如何快速准确地找出商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解两三位数除以两位数的计算方法。
2.引导发现法：教师引导学生通过探索和发现，总结出两三位数除以两位数的计算方法。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成练习题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括例题、练习题和相关的教学图片。
2.练习题：用于学生在课堂上和课后进行练习。
3.教学黑板：用于进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，引发学生的思考，进而引出本节课的学习内容。
例如，教师可以拿出一个购物的情景，让学生计算总价除以商品数量的结果。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察和思考，引导学生发现两三位数除以两位数的计算方法。
教师在呈现过程中，可以通过提问的方式，引导学生进行思考和回答。
四年级数学上册教案两、三位数除以两位数苏教版
四年级数学上册教案两、三位数除以两位数苏教版苏教版四年级数学上册“两、三位数除以两位数”（第7课时）教学设计与课后反思第7课时连除的实际问题（二）教学内容；练习三第15-20题。
教学目标：1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水平；2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。
教学重难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
课前准备：课件。
教学过程：一、口算练习课件出示，让学生指名回答。
并让学生说一说，在口算这些算式时注意什么？要注意用个位相乘的时候满10应该向前一位进1的。
320÷4 300÷6 240÷40 450÷90320÷40 300÷60 240÷80 490÷70二、笔算练习1、完成练习三的第15题。
（1）逐个出现引导学生讨论，应该把除数看作多少来试商，商应该是几位数？试商结果是多少？（说明自己的理由，指名回答）（2）试商结束后，让学生完成，指名4位学生板演，最后集体交流。
2、完成练习三的第16题。
让学生独立完成。
集体反馈时，让学生对比每组题。
引导学生比较和交流，发现：一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积。
3、完成练习三第17题。
可以利用第16题的规律进行简便计算。
三、解决实际问题。
1、完成练习三的第18题。
（1）学生读题，理解题意。
（2）互相交流，如何解决问题。
（3）独立完成后，然后集体反馈时，说一说是怎么想的。
2、练习三第19题。
（1）让学生默读题目，理解题意；（2）交流理解的结果，然后让学生列式交流后解答；（3）通过比较和交流，明确连乘、连除实际问题的不同。
3、练习三第20题。
（1）先让学生阅读理解题意，然后独立完成；（2）完成后，同桌说一说，自己是怎么想的？（3）集体交流。
苏教版四年级第二单元----两、三位数除以两位数
苏教版四年级第二单元两、三位数除以两位数【16】一、教学内容：两、三位数除以两位数二、教学目标1、使学生联系具体的实例，理解并掌握除数是整十数商是一位数（表内除法的扩展）的口算方法，能正确地进行口算；理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算；理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系，能正确地进行解答。
2、使学生经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除计算解决实际问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3、使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学好数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
三、教学重点：理解并掌握除数是两位数除法的笔算方法，会用四舍五入的方法试商和调商；理解和掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；能正确解答连除的实际问题。
四、教学难点：掌握用四舍法或五入法试商后需要调商的除法笔算方法，能根据简便计算的过程确定除法计算的余数。
五、课时安排： 15课时简单的周期1课时【共16课时】课题除数是整十数的口算和笔算(商是一位数) 【1】授课日期教学内容教科书P8例1、“试一试”和“练一练”P10练习二T1～T51．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学重点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学难点学会除数是整十数的笔算和验算的方法。
教学准备教学挂图、小黑板教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习导入1.口算60÷2= 80÷4= 160÷8= 240÷6=2.笔算：48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝3.指名学生板演，说一说计算过程。
苏教版四年级 两三位数除以两位数 带答案
题⽬使⽤次数：719131.两个数相除得商，如果除数扩⼤倍，商应是（ ）。
A.B.C.题⽬使⽤次数：694042.两数相除商是，如果被除数不变，除数除以，那么商是（ ）。
A.B.C.题⽬使⽤次数：543723.两个数相除商是，如果被除数和除数都除以，商是（ ）。
A.B.C.题⽬使⽤次数：534164.的商是⼀位数，并且没有余数，⾥可以填（ ）。
A.B.C.题⽬使⽤次数：532355.○○A.乘，除以B.除以，乘题⽬使⽤次数：497576.，如果和都乘，那么商是，余数是 。
A.B.2005200100040455459225100510020500□24÷53□234250÷50=5(250÷12)÷(50□)=5(250□)÷(50×4)=5124124a ÷b =9⋯⋯5a b 1009,50090,50C.D.题⽬使⽤次数：477237.计算，下列哪种⽅法正确⽽且简便是（ ）。
A.B.C.D.题⽬使⽤次数：462028.。
A.B.C.D.题⽬使⽤次数：450789.甲数⼄数。
如果把甲、⼄两数都扩⼤倍，那么甲数⼄数等于（ ）。
A.B.C.D.题⽬使⽤次数：4268710.中把看作来试商时，会出现（ ）。
A.初商偏⼤B.初商偏⼩C.初商正好D.⽆法确定题⽬使⽤次数：4168111.（ ）A.B.900,599,50016000÷125(16000÷8)÷(125÷8)(16000÷8)÷(125÷5)(16000÷8)÷(125×8)(16000×8)÷(125×8)370÷50=()7⋯⋯207⋯⋯28⋯⋯209⋯⋯2÷=3⋯⋯210÷3⋯⋯23⋯⋯2030⋯⋯2030⋯⋯2743÷929290154÷22=67C.题⽬使⽤次数：4001612.要使的商是两位数，⾥共有（ ）种填法。
最新苏教版四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数教案(含教学反思)
1.口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.两、三位数除以两位数。
3.除法的估算,试商和调商。
4.商不变的规律。
1.学会口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
3.灵活掌握除法的估算,掌握试商的方法及商不变的规律。
4.能够运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
1.引导学生温故知新。
引导学生回忆已经学过的表内除法以及两、三位数除以一位数的除法,再进一步引申到本单元将要学习的两、三位数除以两位数的除法的计算。
让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。
2.创设具体的数学情境。
让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,充分利用教材提供的给陆战棋打包、分跳绳、看书等生动有趣的具体情境,引导学生认识两、三位数除以两位数的除法。
3.主动探索计算方法。
本单元不仅提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
要放手让学生交流,提升学生对计算过程的认识,加深学生对算理的理解。
10课时除数是整十数的口算和笔算教材第8页的内容。
1.在具体情境中,运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。
2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。
3.培养学生迁移类推的能力。
重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。
难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法,尤其是商的书写位置。
口算卡片、课件、配套光盘。
1.口算练习。
(1)6÷3=8÷2=40÷8=60÷30= 80÷20= 400÷80=(2)90÷30=350÷70=360÷60=50÷10= 640÷80= 150÷50=2.说一说你是怎么算的。
为什么这样计算?420÷30=()88÷20=()(1)算式可以整除吗?(2)验算一下,看看算得对不对。
数学苏教版4年级上《两、三位数除以两位数》教案
《两、三位数除以两位数》教案第一课时教学内容第8~9页，（例1~2）。
教学目标1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。
3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。
教学难点引导学生初步掌握试商的方法。
教学过程一、复习引入（）里最大能填几。
40×（）＜210 60×（）＜27820×（）＜165 50×（）＜385把班级四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲。
二、探索新知1、创设情境，找出数学信息，解决问题①教师出示例1文具店的情境图，买陆战棋，每20副打一包，60副陆战棋要打几包？师：“同学们，想一想，怎样列算式？”60÷20＝②师：想一想怎么算呢？生：20×3＝60，60÷20＝3。
师：真聪明。
还可以用什么方法算呢？板书列竖式计算。
③师出示例2主题图。
估计380÷30＝30的商大约是多少。
师：同学们，估算一下，结果是多少？学生汇报估算的方法，指名口答，生1：30乘10是300，商比10大。
生2：30乘20是600，商比20小。
生3：商应该在10到20之间……学生回答的方法，只要说的有理由。
都为正确。
(设计意图：从估算过渡到笔算做铺垫)④师：我们用竖式来仔细算算，到底是多少？师板演竖式计算的过程2、做一做P8页练一练，p9页试一试。
四个小组按顺序一组完成一题，每组请一个学生板演。
师评讲。
三、全课总结学生看板书回答，今天学习的是什么内容？四、巩固练习第10~11页。
错练习，让学生看一些典型的错误，以提高学生计算的正确率。
第二课时教学内容教科书第12~14页例3~4。
教学目标1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。
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《两、三位数除以两位数》练习题2017.09.30
四年班姓名
一、选择题：
1、两位数乘两位数，积可能是（）位数。
A、两
B、三或两
C、三或四
2、甲数÷乙数＝12 ……19，乙数最小是（）。
A、12
B、19
C、20
3、三位数除以两位数的商（）。
A、一定是两位数。
B、一定是一位数。
C、可能是一位数，也可能是两位数。
4、试商时，如果余数比除数大，应该把商（）。
A、调大
B、调小
C、不变
5、480里面有4个（）。
A、120
B、160
C、80
6、把除数42看作40来试商时，初商容易（）。
A、偏大
B、偏小
C、不变（）
7、653÷82中把82看作80来试商时，会出现（）。
A、初商偏大
B、初商偏小
C、初商正好
二、填空：
1、括号里最大能填几。
20×（）＜190 60×（）＜306 70×（）＜200
40×（）＜85 20×（）＜147 80×（）＜314
2、在括号里填上合适的数。
360分=（）时480秒=（）分624时=（）天
780秒=（）分20角=（）元48个月=（）年
3、170÷32 把除数看作（）试商，500÷67 把除数看作（）试商
4、计算567÷78时，把除数看作（）来试商，商的最高位在（）位上。
5、560是28的（）倍，（）的16倍是640,150里最多有（）个24 。
6、一个数除以15，商和余数都是14，这个数是（）。
7、□23÷48，如果商是一位数，□里可以填（）；如果商是两位数，□里可以填（）；□92÷26，如果商是一位数，□里可以填（）；如果商是两位数，□里可以填（）。
三、判断题：
1、三位数除以两位数的商只能是一位数。
（）
2、在计算有余数的除法时，每次除后余下的数都要比除数小。
（）
3、有余数除法的验算方法是“除数×商+余数”的和是否与被除数相等。
（）
4、0除以任何不是0的数都等于0。
（）
四、计算：
1、直接写得数。
65÷5＝90÷18＝25×4＝240÷30＝560÷80＝420÷70＝
72÷4＝69÷23＝84÷14＝930÷30＝480÷20＝750÷30＝
2、用竖式计算，带“★”的要验算。
87÷30＝292÷42＝208÷38＝727÷27＝
524÷87＝★348÷70＝★312÷53＝
五、实践应用：
1、一节货车车厢限载60吨货物。
要运走500吨货物，至少需要多少节这样的车厢？
2、珠江路小学有一块面积为360平方米的长方形水杉树林，长是24米，宽是多少米？周长是多少？
3、饲养专业户王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭。
鸡的数量是鸭的几倍？。