《忆读书》说课稿

六、拓展训练——说课后作业
1.你知道四大名著和它的作者吗？ 2.你准备以后如何来读书？
七、回眸课堂——说反思
这篇文章以“忆”为主线，回忆了自己读书的过程和经历，并对青 少年提出希望。在教学中，我抓住主线，引导学生通过不同方法梳理信 息，把握文章的主要内容来理解课文内容，完成本节课的目标。同时， 我着重培养了学生的自学能力、合作能力、总结能力和概括能力等。教 学效果良好。
（六）结构梳理，重温内容。
5.本课的板书，我以文章的结构为主，通过结构图的形式，重现文章的结构，让 学生一目了然，学会通过板书了解课文内容，掌握借助结构图梳理信息的能力。
（七）总结收获，学有所得。
6.总结收获让学生再次重温了本节课梳理信息的方法。
（八）温馨寄语，爱上读书。
7.温馨寄语，号召孩子们“精读好书，点亮心灯”，爱上阅读。
（四）自主学习，感知内容。
1.对于课文内容的理解，我抓住“忆”这个关键词，以它为切入点，通 过让学生找出表示时间的词语，引导学生画出、写出作者童年时期的读 书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，作者读了哪些 书，有什么感受。用3分钟勾画批注。培养学生认真思考、用心勾画批注 的学习能力。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。引导学生在阅读 实践中，借助圈画关键词句、列提纲（分条提取信息）、画表格、看结构图等形式， 根据需要对提取的信息进行归纳、整理、把握主要内容。比如：《忆读书》要求学 生梳理作者读书的经历、读书感悟、选好书的标准等。
五 上 单 元 主 题 及 要 素
三、以人为本——说目标
基于对课文的理解，我制定了以下教学目标： 1.我能正确、流利地朗读课文。 2.我能用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说 出作者对“好书”的看法。 3.我能结合自己的读书经历，谈谈对“我永远感到读书是我生 命中最大的快乐”这句话的体会。
四、以生为本——说重点难点
根据教学目标和课文内容的需要，我把整体感知课文， 梳理作者的读书经历，明确什么是好书作为重点；通过默读、 勾画、填表、梳理并概括文章主要信息作为难点。在教学过 程中，我运用以本为本自主学；小组合作探究学；自我展示 创新学的教学策略。引导学生抓住课文的内容去解决重点， 突破难点。使学生在学生过程中具备了识字能力、默读能力 （一分钟不少于300字）、理解能力、概括能力、梳理信息 能力。激发了学生爱读书、乐读书的浓厚兴趣。
五、Βιβλιοθήκη Baidu读为本——说教法、学法
教法： 在教学过程中，我运用引导法来完成这篇文章的教学。通过设置难
易适中的问题，来引导学生把握课文内容；通过适时点拨，明确文章的 思路，最后达到对作者写作意图的理解。 学法：自主学习、合作探究、自我展示。
在教学过程中，充分发挥学生学习的积极性和主动性，以学生自主 学习为基础，借助小组合作探究的方式，抓住重点，突破难点，提高学 习效率， 增强他们的合作意识；通过自我展示，达到分层优化的目的。
五、读思悟练——说教学过程
（一）温故 课前一分钟进行字、词、课文内容的检测，了解学生的预习效果。
（二）揭题 1.10、11岁孩子大多喜欢游戏活动，为了提起学生学习的兴趣，我用谜语导入，学生 非常感兴趣，学习的积极性非常高。 2.谈话导入：“书是人类进步的阶梯”。这是高尔基的至理名言。没错，读书给予我 们知识，而知识赋予我们内涵。今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共 同回味、感受她读书的经历。（板书课题） 3.解题目，知作者，明背景。 （三）知新 1.用自己喜欢的方式读课文，思考文章主旨。这篇文章，冰心通过回忆她的读书经历 想告诉我们什么道理？（能否找出文中的原句）
二、落实“双基”——说理念
第八单元以“读书明智”为主题编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和 略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书 的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文言文 片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自 己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书， 阐明作者从读书、作文中的悟出的道理。
《忆读书》说课稿
牟鲜菊
一、走进文本——说教材
《忆读书》是冰心写的一篇关于读书的叙事散文， 作者按时间顺序，以“忆”为行文线索，回忆了自己童年 时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书 的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好， 多读书，读好书”等感悟。本文对学生今后读书习惯的教 育有着重要的意义。
快速默读，梳理信息。冰心回忆了自己的哪些读书经历？她认为什 么样的书才是好书？请你默读第2——10自然段从文中找出这方面的语句， （用“○”画出表示时间变化的词语，用□圈出所读书目。
。自学三分钟）
（五）合作探究，学会思辨。
2.利用图表格式让学生梳理信息，了解文章的主要内容，掌握四种梳理信息的方 法。以小组合作探究的形式进行7分钟训练。 3.利用15分钟时间进行展示小组学习成果，老师适时点拨、指导。 4.通过“品味读书方法”“品析句子内涵”完成课后题的落实。
不足： 对于课堂的把控还是不能做到游刃有余，时间安排不太合理。
感谢聆听 敬请指正