拓展训练与历奇活动
在以后的工作和生活中(最新)
拓展培训心得体会20xx年11月1日，我很高兴的参加了新疆班组织的拓展训练活动。
活动共有互相认识、数青蛙、组建团队等几个项目。
拓展训练不同于一般的课堂教学，它是一种“体验式”的教学训练，拓展训练的最大目的是：培养团队精神和整体意识，改善人际关系，了解沟通的重要作用。
通过教练组织的一系列的活动，就我个人而言，我自己有以下一些深刻的体会：第一、无论做什么事情都要有明确的目标。
拓展训练的每个项目都有明确的目标，团队所有的策划和执行都是为了完成目标。
在以后的工作和生活中，我们遇到的目标也许并不具体，“成功”的标准也是众说不一，但是我相信只要目标是积极的，可以使自己进步成长，我们就可以并且应该为了这个目标倾尽全力。
第二、做事要有周详的计划和正确的方法。
一个好的计划和决策可以使工作实施起来事半功倍，也可以使工作有步骤的进行，因此在进行任何一项工作前，都应该对该工作的实施计划进行论证，以减少在实施过程中出现的偏差和失误。
而在这一论证过程中，必不可少是团队成员的群策群力，鼎力相助。
这样最终成型的方案是集体智慧的结晶，是大家共同努力的成果，才能使团队每个人在工作中都能按计划办事，工作才能顺利圆满的完成。
第三、有力的领导。
在制定计划和实施的过程中，团队中成员为了目标的完成各抒己见，群策群力。
但是也会出现为了坚持自己的观点而争执不下，这时候就需要团队的领导来决策，他的决策能使团队以一个声音说话，以相同步调行动，团队合作的过程中必须只能有一个指令来调配。
所以有力领导也是任务能够贯彻落实的有力保障。
第四、团队精神和整体意识在工作中的推广。
没有完美的个人，但可以有完美的团队，团队合作精神在于信任、合作和奉献，强调的是同甘共苦、共同发展、配置合理、配合默契和工作中的互相帮助。
信任是团队精神的基础，失去了信任团队就无法合作，更不用说奉献了。
而合作和奉献是团队合作的必要条件，所有的成员要紧密合作，无私奉献才能保证工作的圆满完成。
挑战极限-突破自我——青少年历奇活动
目的及目标
目的：让青少年在历奇体验中学习面对挫折、挑战自我，学习团队沟通合作，提高其解决问题的能力。
目标：1.提升青少年在群体中的交流与沟通的能力；
2.让青少年体会到借助团队力量解决问题的有效性。
二、活动当日流程:
时间
内容
工作
人员
物资
地点
备注
14:00之前
签到分组：每个参与者签到后抽取一张卡片，卡片上面写有数字，抽到数字几就是第几组的成员。然后到签到处领取名牌服，并用大头笔写上自己的组号及名字。
分享完了，每组选出本组的领袖人物，领袖人物将获得一份活动纪念品。
分享纸
圆珠笔
纪念品
三、评估项和评估方式
评估项
评估方式/评估工具
1.目标1
分享纸
2.目标2
分享纸
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求
欢迎您的下载，资料仅供参考
话筒
音响
14:30-15:00
游戏一：珠行万里。
游戏规则：把所有参与者分为三组，每组十人，三组参加者同时开始游戏。
1、每组选出一名参与者站到起点线上放球；
2、其余参与者手拿半圆管一个一个连接并且排成一条直线；
3、半圆管不允许重叠；
历奇辅导名词解释
历奇辅导名词解释1、历奇历奇在《牛津字典》中是指冒险的活动及奇遇。
美国历奇计划（Project Adventure）资深工作者卡尔·朗奇指出，经历一些新鲜的事情，就是历奇。
在历奇辅导领域里，历奇是一个离开个人安舒区，进入不肯定、不可知的处境，经历一些具有一定技巧难度，而且是陌生的、新鲜有趣的、具有挑战性的，与日常生活方式不同的活动过程。
在其中参加者须面对成功与挫败，更要处理即时的危机和真实的处境。
简单地说，历奇是泛指带有刺激和危险成分的不寻常的、出乎意料的经历或事项。
杨成老师则认为在课堂教学中，所有的新的人、事、物、游戏、活动、声音、情感等都是广义的历奇。
2、历奇计划创办人Jerry于1971年考虑到大多数人不能负担外展训练所需的时间和费用，将外展教育理念带到传统学校中的计划。
3、历奇为本辅导美国历奇计划延续韩建德的外展训练精神，创立并注册的专有模式，透过历奇基地、设施和一些精心设计的程序，导师循序渐进地介入，让学员处于一个既陌生新奇又充满合作气氛的环境中，经历一种不平衡的状态。
学员将面对各种不同的难题，通过解决难题获得成功，将经验整理、升华、转移，应用到日常的学习、生活、工作中，帮助学员成长，达到辅导目标的一套特定手法。
4、历奇教育透过历奇经验而带出教育意义。
根据受训者的需求，有目的、有计划、有组织地影响、教导学员知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
5、历奇吸引子教学过程中具有激发性、启发性和催化性的教学因子，称为教学吸引子。
热身的游戏、有激情的话语、有趣的讨论、师生的互动、生生互动、实验、表扬等都是好的教学吸引子。
教学吸引子具有情感性、趣味性、互动性和激发性等特点。
没有教学吸引子的课堂，学生参与性低，难实现教学趣味性和轻松性，课堂吸引力弱。
6、团康团就是团体,康就是康乐.顾名思义,团体康乐就是使人身体健康,心情愉快的活动。
唱跳、游戏、土风舞是传统团康的“三宝”，曾通过香港童军等机构的引介，在上世纪八十年代起广泛运用于国内少先队的工作。
第一课：历奇辅导课程
课程1 目标及内容1,课程导入及全方位契约2,学习团队的组建3,历奇辅导的基础概念和理念课程安排1、课程简介2、热身活动-new3、分组，3人小组，12人大组。
4、团队建设5、参加者全方位价值契约-出现、专心、说真心话、开明的态度、重视身心安全6、历奇辅导有关概念7、有关理念8、学习计划1、素质拓展训练2002年团中央、教冇部等发起的“大学生素质拓展计划”中提岀，是计划实施的英中一个环节（大学生素质拓展汁划的实施主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节进行。
）而并非特指拓展训练，而杲素质+拓展。
其中包括学术科技与创新创业类活动、文体活动等内容大学生素质拓展计划的基本内容是以开发大学生人力资源为着眼点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道徳修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方而引导和帮助广大学生完善智能结构，全而成长成才。
注重三个结合，即课内外相结合，第一课堂与第二课堂相结合，学习与实践相结合。
通过教学讲授、课堂讨论、专题讲座、主题活动、体验实践等丰富多彩的方式展开，尤英要突岀一些具有特色的传统工作项目，如“科技、文化、艺术节”、“社会实践”、'‘最佳团日活动”、“青年志愿者”等，全而带动和促进大学生素质拓展计划的实施。
2、拓展训练0B3、历奇辅导ABC历奇辅导是透过将服务对象安放在一个新奇的环境中，让他们跳出生理及心理的舒适区域, 互相合作，解决问题。
继而透过总结经验，让服务对象得到成就感，并能将成功的经验转化为未来生活的参照。
历奇辅导的泄义包括四个元素：历奇活动、野外、个人及小组辅导、经验学习法。
历奇辅导有四个训练模式：1、“历奇波浪”主要是活动讲解、过程和解说：2、“野外挑战”着重个人与大自然的挑战；3、“情感反思”指学员内在反思；4、"多元创意”包括利用音乐、戏剧、手工艺等多种方法带岀重点。
历奇山庄拓展训练心得体会(最新)
历奇山庄拓展训练心得体会20XX年10月27日，第一次我很有幸参加了学校组织的在历奇山庄的拓展训练活动。
通过本次活动，我不仅锻炼了自己，还从各个活动项目中受益匪浅，感悟良多。
它带给我的不仅是心理上的挑战，也给我带来了一笔可贵的精神上的财富。
回顾拓展训练的过程，历历在目，在困难和挑战面前，大家都能凝心聚力，充分体现了挑战自我，熔炼团队的精神。
没有凝聚力的团队就没有竞争力。
如果没有团队精神，这次的所有高难度训练项目就无法完成。
如果一个团队的组成人员各行其是、我行我素、势必一盘散沙，工作就是难出成就，相反，当这个团队面临艰巨任务或遇到困难时能坚定信心，同舟共济，在困难面前就能无所畏惧，就能完成别人认为无法完成的任务，就能顺利地到达胜利的彼岸。
这次拓展训练的全程中，每个队员都为团队完成拓展训练发挥了必不可少的作用。
在抢滩训练中，大家通力合作用8个水桶10条竹子就扎成一个竹筏并成功抢滩。
这项目充分体现了合作的重要性，虽然运用的材料很简单甚至觉得成功率不高，但在队长的安排和指挥下，每位队员充分发挥各自的智慧和能力，把不可能变成可能。
因此，任何一项工作开始之前，团队领导人要审时度势，根据实际条件和资源，统筹计划，合理安排。
组织中虽然各有分工，但是所有人都对结果和最终的绩效负有责任。
任何一个工序的失误，都可能导致“落水”或“沉船”，团队的成果将前功尽弃、毁于一旦。
在现实工作中有很多事靠个人的力量根本无法完成，必须依靠集体的力量协同配合，这就是组建团队的意义和价值。
一个团队成立时，一定要建立强有力的组织指挥体系，进行合理的分工和协作，才能保证团队工作有序的开展。
这次拓展训练活动使我深深的体会到团队协作在任务执行过程中的重要性，同时也学会了如何突破自己心理的极限，可以说是一次非常难得的经历。
在“天使之手”训练中，虽然身上挂满了安全保护措施，但要在9米高的高空走过一条钢线，每个人都会产生或多或少的恐惧感，是心理障碍一次极大的考验。
论“历奇”体验式拓展训练对心理潜能的开发
内蒙古财经学院学报(综合版)2010年第8卷第5期[收稿日期][作者简介]尤文静(),女,内蒙古呼和浩特人,内蒙古师范大学青年政治学院讲师,硕士,从事心理学研究论/历奇0体验式拓展训练对心理潜能的开发尤文静(内蒙古师范大学青年政治学院,内蒙古呼和浩特010051)[摘要]/历奇0体验式拓展训练以其/先行后知0的体验式学习方式,通过受训者亲身体验来挖掘自己的心理潜能,培养团队精神、创新精神和实践能力,促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。
每个人都具有巨大的心理潜能,通过特殊的训练和培养可以逐步释放出来。
只要他的心理潜能得到充分发挥,就可以干出一番事业。
心理潜能主要包括心态、信念、情商、品格等诸方面,只有很好地开发心理潜能,才能使自己走向成才,成功之路。
通过/历奇0体验式拓展训练能够全方位开发受训者的心灵潜力,让受训者内心拥有善良、稳定、坚强、清醒、轻松、自在等一系列的美好品质,最终在生活工作中实现个人崇高人格以及团队高绩效成功的双成就。
[关键词]历奇体验式;训练;心理潜能;开发[中图分类号]G44[文献标识码]A[文章编号]1672-5344(2010)05-0038-04/历奇0体验式拓展训练通过/历奇0体验式拓展训练能够全方位开发受训者的心灵潜力,让受训者内心拥有善良、稳定、坚强、清醒、轻松、自在等一系列的美好品质,最终在生活工作中实现个人崇高人格以及团队高绩效成功的双成就。
人的心理潜能可以通过特殊的训练和培养可以逐步释放出来。
只要他的心理潜能得到充分发挥,就可以干出一番事业。
笔者通过对/历奇0体验式拓展训练的开发和研究认为,此项目对于个体的心理潜能开发具有相当强的影响力。
一、开发心理潜能的心理依据科学家们研究发现,人具有巨大的心理潜能,每个人的大脑潜能都像是沉睡的巨人,等待我们去唤醒。
人的大脑就像是一座宝库,蕴藏着取之不尽、用之不竭的智慧资源,没有人清楚地知道他的潜能极限。
只要充分相信自己,相信自己的潜能,用科学的方法加以不断开发,一定会有所作为。
在实践中体验在体验中提高——浅谈“历奇为本辅导”训练的策划与组织
程 中 ，也 要根 据 参 加 对 象 的 信 息 反 馈 不 断 调 控 、
不断设 计 ，因此 ，它 没有 一 成不 变 的活 动 内容 和
活动 形式 。
队员 参加 ，把 “ 我学 ”变 成 “ 要 我要 学 ” 。
（ ）学 习转 移 。它不 是 团体 康 乐 活 动 ，大 三 家一 起做 做 游戏 ，娱 乐娱 乐 。它要根 据 队员 的实 际情 况 专 门设 计 活 动 ，通过 队员 亲身 经 历获 得经 验 ，在 辅导 员 的引 导下 把 历奇 经验 进行 学习 的转
（ 四）重 视 教 育 过 程 。 它 不 同 于 学 科 教 学 ， 以发 展 队员 的智 力 因素 为 主 ， 以结 果 、分数 为评
也 是辅 导员 事 先准 备好 的 ，甚 至 队员做 什么 、说
什 么也 要按 辅 导员 的要 求 做 。活动 中辅导员 主导
一
价标 准 。它 不仅 重 视发 展 队员 的智 力 因 素 ，更 注
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奇 游戏必 须是 通过 团 队合作 才 能完成 的 ，而且 这 种 合作必 须是 发 自队 员 内心 的需 要 ，而 不是辅 导 员 的外在 要 求 。许 多 游戏在 组 织 的过程 中 ，可 以 注 入不 同 的理念 ，最 佳 的效 果 是 队员所 获与辅 导
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青 年 学 研究
ＱＩ ＮＧ Ｉ Ｎ ＡＮ ＸＵＥ ＹＡＮ Ｊ Ｕ Ｉ
２０ ０ ６年 第 ３期 （ 总第 ７ ８期 ）
在 实践 中体 验 在 体 验 中提 高
— —
浅 谈 “ 奇 为 本 辅 导” 训 练 的策 划 － 织 历 ９组
因此 ，如 何 策 划 、 组 织 、 带 领 历 奇 为 本 辅 导 训 练 已成 为基 层 辅 导 员 十分 关心 的 问 题 。经 过 多年 的 实践 探 索 ・ 深 刻 地 认 识 到 高 素 质 的 历 奇 ， 不是 上 过 一 次 历 奇 训 练 班 或 是 看 过 几 本 历 奇 辅 导 书 就 能 做 到 ，而 是 要 在 实践 不 断 体 验 ，在 体 验 中不 断 提 高 。 关 键 词 ：历 奇 教 学模 式 策 划 组 织
团建活动惊喜连连
团建活动惊喜连连团建活动是每个团队的重要组成部分，不仅可以促进成员之间的互动和沟通，还能增强团队的凝聚力和向心力。
为了让团建活动更加丰富多彩，充满惊喜和乐趣，我为大家准备了一系列精彩的活动安排。
让我们一起来享受这个难忘的团建之旅吧！第一部分：团队拓展训练在我们的团建活动中，团队拓展训练是必不可少的环节。
通过各种户外挑战和团队合作游戏，我们可以激发每个成员的潜能，培养团队合作意识和解决问题的能力。
1. 拓展训练项目：高空索道。
我们将组织成员们进行高空索道项目的挑战，让他们克服内心的恐惧，展现勇敢和团队协作的精神。
这将是一次令人惊喜的冒险之旅，也是锻炼团队合作和信任的绝佳机会。
2. 团队合作游戏：夺旗赛。
夺旗赛将成为本次团建活动中的一项重要任务。
成员们将分成若干个小组，通过合理的策略和精准的协作，争夺彩旗的胜利。
此举旨在培养团队协作和竞争意识，同时增强团队之间的友谊和信任。
第二部分：创意互动环节除了拓展训练和团队合作游戏，我们还准备了一系列富有创意和互动性的环节，让大家充分展示自己的才艺和智慧。
1. 才艺表演。
在这个环节中，每个成员都有机会展示自己的才艺。
无论是唱歌、跳舞、演讲还是其他形式的表演，都可以尽情展示。
我们相信，每个人都有独特的才能，通过这个环节，大家可以更好地了解和认识彼此。
2. 智力游戏：谜题挑战。
智力游戏是锻炼大脑和培养团队合作的好方法。
我们将组织一系列有趣的谜题挑战，每个小组需要与时间赛跑，合理分配任务和资源，共同解决难题。
这不仅可以锻炼团队的思维能力，还可以培养成员之间的默契与配合。
第三部分：团队精神展示在最后一个环节，我们将为大家提供一个展示团队精神的机会。
各个小组将展示他们在团队建设过程中的心得和成果，并分享他们的团队合作经验。
1. 团队演讲。
每个小组将进行团队演讲，介绍他们的团队名称、团队口号以及团队发展过程中的困难和成功。
通过演讲，不仅可以激励其他成员，还可以加深彼此之间的了解和团队凝聚力。
破冰游戏之历奇篇(含30个)
四. 无声胜有声
目的：考智慧及合作性
时间：10~15分钟
材料：一条15米长的绳子、两棵相距约8米的树或灯柱
内容：把一组人分成“蒙眼者”及“沉默者”要想办法指导“蒙眼者”将绳子绑在两棵树上，绳子要离地面4尺。需用时间视年龄而定，年龄越小，需时越长。
六. 放飞机
目的：组员互相认识
:时间：10分钟
材料：纸和笔
内容：
1. 请组员在纸上写下自己的个人资料来形容自己的性格，资料越多越好。但不可写外貌特征，亦不可让别人看到纸上的内容。几分钟后，请组员将纸折成飞机。注意：飞机头不宜折得太尖。
2. 然后组员围大圈站好，带领者告诉他们：现在每只飞机内有一位乘客。请大家合上眼，带领者大叫：“1、2、3、起飞！”每人把飞机抛上天，在飞机着陆之前，带领者命令：“接机！”大家马上张开眼及捉住任何一只飞机。
十七. 谁在我左右/前后
目的：进深认识，合组效果更佳
时间：5~10分钟
材料：眼罩14~16个
内容：
1. 将组员分为两组，约7~8人一组，每人一个眼罩。
2. 游戏过程中不可说话，大家可用两分钟时间，先讨论沟通方法。
3. 各人蒙眼及静默，依出生月份顺序排成一行。
十三. 心心相连
目的：考智慧
时间：10分钟
材料：尼龙绳（约36寸长）
内容：
1. 组长先将一条尼龙绳头尾打结，并放在其中一个组员的手臂上。请所有组员围圈站着及手牵着手，手臂上有尼龙绳圈的组员亦站在其中。
2. 组员须设法将尼龙绳圈一个转一个，但不得脱手。
三. 浮出乒乓球
目的：考智慧
时间：10~15分钟
材料：一支长约6尺可放入一粒乒乓球的胶管、胶杯及大桶水。预先在胶管上钻多个洞
历奇游戏[整理版]
![历奇游戏[整理版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5f736096d5d8d15abe23482fb4daa58da0111cd9.png)
历奇游戏——游戏规则和范例历奇游戏的起源历奇的英文为adventure,在<牛津字典>中的解释为”冒险、奇遇”。
历奇是指一个离开个人安舒区，进入不肯定、不可知的处境，经历一些具有一定技巧难度，而且是陌生的、新鲜有趣的、具有挑战性的、与日常生活方式不同的活动过程。
参加者在活动中必须面对成功与挫败，更要处理即时的危机和真实的处境。
历奇训练是指通过一系列精心设计的历奇活动，导师循序渐进地介入，让学员处于一个既陌生新奇又充满合作气氛的环境中，经历各种不同的难题和挑战，体验解决难题、战胜挑战的成功感，将经验整理、升华、转移、应用到日常的生活实践中，达到教学与辅导目标的一套特定手法。
说到历奇的起源，先要介绍有“外展训练之父”之称的韩建德（Kurt Hahn,有些资料也译为汉思或科翰）。
他1886年生于德国柏林一个犹太家庭，毕业于牛津大学。
他觉得：一切知识都源于实践！就如同学游泳和骑自行车，因为经验来自亲生体验，就会深刻得终身不忘。
他首先提出外展训练（也称拓展训练）的理念。
“外展”是一个航海术语，意思是一艘船驶离熟悉的港口，引申为人们离开熟悉的事物，勇于面对尝试，并随着挑战自己的能力而成长。
“你拥有的超过你意识到的”这是韩建德教育哲学的主旨。
他相信每个人都有更多的勇气、力量、潜能和善良心。
他希望创造一种环境，让人们不必通过真实的艰险、自我怀疑、厌倦、受嘲笑、失败等经历，就能领悟和发现真理，认识自己，了解别人。
在第二次世界大战期间，德国人在大西洋的海底用潜艇攻击英国船只，由于海水冰冷，又远离陆地，所以造成大批量的人员牺牲。
后来人们发现每一次这样的灾难都会有一小部分船员能够活下来，但奇怪的是活下来的是那些人并不是一些年轻的水手，而是在那些年纪相对要长的老水手，于是韩建德得出结论：当灾难来临时候，决定你是否生存最关键的因素不是你的体能，而是你的心理素质。
年老的水手有着丰富的经历和阅历，沉着冷静分析当时所处的环境，怀着坚定的生存信念，最终摆脱了厄运对他们的纠缠。
运用“历奇为本辅导”拓展初中体育课堂教学
浅谈运用“历奇为本辅导”拓展初中体育课堂教学【摘要】：现在初中生，大多是独生子女，家长望子成龙心切，不可避免地片面强调知识的灌输，以至于学生的心理素质和人格特质方面呈现一些缺陷，如缺乏团队合作精神、自私、冷漠、对周围的人或事缺乏关爱之心、缺乏自信，耐挫力差等，那么综合素质教育几乎成为空话。
而”历奇为本辅导”具有安全性、趣味性、参与性、创造性、灵活性等特点，运用其理念来拓展体育课堂教学，让学生在经历和体念种获得自我认识和团队意识的培养，可以很好的促使学生进步成长。
【关键词】：历奇为本辅导体育教学合作一、引言历奇为本辅导（adventure based counseling，简称abc）起源于美国，是由历奇活动、体验式学习、野外训练和小组及个人辅导技巧四大元素组成。
美国历奇计划的资深工作者卡尔·朗奇（karlrohnke）指出，经历一些新鲜的事物，就是历奇。
历奇为本辅导是借助简单器械、设施，精心设计一系列的游戏活动，让学生处于一个陌生新奇的环境中，面对各种不同的挑战，通过教师适当的介入、及时的评价，引导小组或个人解决难题，突破局限，并在参与的过程中发掘个人潜能、激活团队创造力，将体验整理、升华、转移，应用到日常的学习、生活中，促进学生成长，从而达到辅导目标的一种教育方法。
二、良好品质难以在体育课堂很好养成的分析1、教师层面。
体育课堂教学作为一种特殊的教学手段，其本身对于学生自信、团队精神等方面的培养是一个非常有效的载体。
然而现在学校、家长对于初中体育升学考试的过分重视，导致了教师在教学内容安排上侧重于中考内容部分。
平时的教学基本围绕中考要考的这几个项目来上。
内容的单一和枯燥，势必导致学生对于这个课程的些许情绪抵触，他们会觉得体育教学也就那么回事，为了考试而生，慢慢失去对体育活动本身的激情，导致身心发展受阻。
在教学方式上经常采取的就是灌输，课堂上很多合作活动流于形式，没让学生得到体念和反思，课堂也就没有深度，传统意义上的教师为主，学生为辅的教学方式还是没有多大改变，还是一味讲究“先知后行”，所以学生的内在激情和思维没有被真正的激活，只是为了上课而上课，也就达不到通过体育教学来提升他们的人格魅力。
浅谈“历奇”体验式拓展培训对青年人综合素质的影响与作用——内蒙古师范大学青年政治学院2008年度科研
Ｉ ■
浅 谈 “ ｎ＇ 体 验 式 拓 展 培 训 对 青 年 人 历 】＇ 综合 素质 的影响 与作 用
内蒙古 师范大学青年政 治学院 ２ 年 度科研项 目Ｙ ０８ ０ ００ ８１
尤文静
（ 内蒙 古师范 大学青 年政 治学 院 呼 和浩特 ００ ５） １０ １
中图 分类号 ： ９ ５ Ｃ ７ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ０ ９ ９ ４ （０ ９ ３ — ２ ４ ０ １０ — １ Ｘ ２ ０ ） ６ ０ ７ ～ ２
现代化和谐社会的建设需要一代有理想 、有道德、有文化、有纪律的
社会主 义事 业合 格建 设者 。广 大青年 是社 会 中最积 极 、最有 生气 的 力量 ， 是 全面 建设小 康社 会的 主要 人力 资源 。 引导广 大青 年积 极参 与和 谐社会 建 设 ， 使其不 断提高 整体素 质， 仅是其 自身发 展的需 要， 是现代 化和谐 社会 建设 不 更 的需 要 。 因此 ， 楚地 了解青 年 、认 真 地研 究 青 年 、作 好 对青 年 的 教育 培 清 养 、 培训 提 升 工 作 就 显 得 尤 为 重 要 。 １在青 年群 体中 开展 历奇体 验式 拓晨 培谰 的意 义与 必耍 性分析 胡锦 涛总 书记在 同团 中央新一 届领导 班子成 员和 团十六 大部 分代表 座谈 时所指 出的， 当代 中国青年是值 得信赖 的， 能担 当重任 的 ！实践 已经证 明， 是 将
国青 年 的 开放 意 识 、 进取 意识 、竞 争 意 识 、风 险意 识 、 发 展 意 识 、 成 长 意 识 等思 想 观念 日趋 强化 。 从总 体 看，他 们 文化 素 质 高 、注 重 实 际 。 １１ 青 年发展 呈现新特 点 ： ． （ ） 价值 取 向上呈 现务 实 、宽容 和 多元 的特 点 １在 在实 际生活 中，能够 充 分发 希 挥 自己才 能的 空问， 自己想 做的事 ， 做 并能得 到他人 和社 会的承认 和尊 重 。他 们 的发展 日趋 个性 、 多样， 社会 之间 的互 动频 繁 、深 入， 想观 念及 行 为 与 思
历奇山庄拓展训练项目
历奇山庄拓展训练项目历奇山庄是一家专业的拓展训练项目公司，专注于为个人和团队提供高水平的训练和发展机会。
该公司的愿景是成为全球领先的拓展训练项目公司，帮助人们获得成功的技能和知识。
历奇山庄的拓展训练项目包括以下领域：1. 团队建设：历奇山庄的团队建设项目帮助团队成员认识彼此，并开发出更强大的协作技能。
这些训练项目旨在增强团队成员之间的沟通和信任，使他们能够更有效地工作，提高工作效率。
2. 领导力发展：历奇山庄的领导力发展项目旨在培养领导团队的核心技能。
这些项目提供了领导者技能的培训，包括情商、沟通技巧、目标设定和时间管理等方面的训练。
这些训练可以帮助领导者更好地理解自己和团队成员，以便有效地推动项目的发展。
3. 个人发展：历奇山庄的个人发展项目帮助个人在个人和职业层面上成长。
这些项目包括领导力、沟通、人际关系等方面的训练，帮助个人掌握在他们的生活和工作中非常重要的技能，并提高他们的信心和纪律。
历奇山庄的拓展训练项目是由最资深的培训师设计和提供的。
他们知道如何为参与者创造一个安全、富有挑战性的环境，使他们能够尝试新的角色、想法和行动。
一个经过培训的师范可以选择适合你你的团队的，他们从心理学和人类行为学的角度了解人类，从而设计出最适合的训练课程。
历奇山庄拓展训练项目的优势1. 提高个人和团队协作历奇山庄的拓展训练项目旨在帮助你和你的团队更好地协作。
这些项目要求团队成员共同解决难题，以此促进互相合作和信任。
通过这些经历，员工可以共同制定项目目标，并共同合作实现他们的目标。
这些项目需要所有员工平等参与，能够提高个人和团队的信任，从而更熟练地合作。
2. 帮助你发展领导力技能历奇山庄的领导力项目是为那些想要成为更好的领导者而设计的。
这些项目旨在帮助你发现和开发自己的领导者才能，并培养更好的领导力技能。
这些项目提供了重要的领导力训练，包括情商、沟通技巧、团队建设和目标设定等方面的课程。
你可以通过学习这些课程来了解什么是好的领导力，然后将这些领导技能应用到你的团队中，为团队的发展做出最大的贡献。
五个有趣的户外团建活动策划点子
五个有趣的户外团建活动策划点子1. 挑战高空项目 - "飞越天际"对于那些寻求刺激的团队，一个令人兴奋的活动点子是组织一次挑战高空项目。
可能的选择包括蹦极跳、空中攀岩或者绳索下降。
通过参与这样的活动，团队成员将面对对自己的信心和勇气的考验，需要相互鼓励和支持。
这样的活动有助于建立团队的信任和合作，同时也提高了个人的勇气和决心。
2. 探险远足 - "征服未知"团队成员可以一同参与一次精心策划的探险远足活动。
选择一个适合团队的挑战性路线，如登山、穿越森林或跋涉沙漠。
这样的活动不仅可以提供身体锻炼，还能增强团队合作意识和解决问题的能力。
在活动中，团队成员可以互相帮助，共同克服困难，鼓励彼此，同时也能够欣赏大自然的美景。
3. 战略团队游戏 - "夺旗大作战"一场充满策略和竞争的团队游戏可以激发团队成员的活力。
比如，组织一场夺旗大作战，将团队分为两组，在一定的时间内争夺对方的旗帜。
这样的活动需要团队成员制定战略计划、密切合作，并在有限的时间内做出明智的决策。
通过这样的游戏，团队可以提高沟通、团结和协作的能力。
4. 团队拓展训练 - "突破边界"团队拓展训练活动可以帮助团队成员认识到自己潜藏的潜力，并加强互相之间的理解和信任。
例如，组织一次跨越障碍的活动，要求团队成员合作完成各种困难的任务。
通过这样的训练，团队成员可以突破自身的边界，克服困难，体验成功的喜悦，同时也能够加深彼此的情感联系。
5. 创意团队比赛 - "创造无限"一个有趣的团建活动点子是举办一场创意团队比赛。
团队成员可以分为若干小组，每个小组根据给定的主题和限定的材料，设计和构建一个创意作品。
这个比赛不仅可以提供团队合作和创造力的锻炼，还能激发成员之间的竞争和兴趣。
最后，团队成员可以展示自己的作品，并评选出最佳团队。
以上是五个有趣的户外团建活动策划点子。
辅导员培训资料一常用历奇游戏(1)
用“一”字为指定字眼
中国入世了！多哈会议，一锤定音，前后只经过八分钟。一百四十 几个世贸组织成员的代表，无一反对，一致通过。入世给中国未来社会、 经济发展带来的影响将是全方位的，即会对一些行业带来冲击，也会对中 国的改革开放注入一种新的挑战和动力。
热身游戏：大风吹
一、 游戏目的：
1、消除学员的紧张情绪。
2、 确保学员身后无柱子、树等障碍，以免引起不必要的损伤。 历奇活动之“变形金刚”
第一课 变形金刚 适用年级：所有年级 一、游戏目的： 1、培养团队精神，促进组员的沟通。 2、提升解决小组问题的能力。 3、产生小组领袖，提升小组动力。 二、人数：8——12 人一组为佳。 三、场地：室内或室外 四、器材：无 五、游戏操作： 1、导师说出一个文字、图形或物品的名称，小组所有组员一起共同用身体 排列组合出文字、图形或将该物品拼凑出来。 2、最好又最快的小组获胜。 六、讨论问题示范： 1、在刚才的活动中，谁给了我们最多好的建议呢？我们各自的角色又如何 呢？ 2、为什么我们能如此迅速（顺利）地完成任务？ 七、技巧变化： 1、导师可以从易到难地布置任务。 2、可先有各个小组分别拼凑不同的形状，再将不同形状拼凑为一个大图形， 作为全体学员的作品。 注意事项： 1、 变换的间隔时间要很紧凑，使学员有较强烈 则。 历奇游戏之“集体登陆”
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指，吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽 纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
历奇山庄拓展训练项目
历奇山庄拓展训练项目历奇山庄拓展训练项目是一个为了帮助参与者提高团队协作和个人能力的项目。
历奇山庄一期项目的目标是让每个参与者在拓展训练中，感受到集体团结的重要性，学习应对挑战的技能和能力，以及通过社交互动，提高与人交流沟通的技能。
在第一期的项目中，参与者将有机会参与一系列拓展训练项目，包括团队合作、沙盘推理、同步协作、荒野求生等训练项目。
参与者在不断的挑战和锻炼中，提升自我技能和能力，从而更好的找到自己的定位和价值。
历奇山庄拓展训练项目的核心是团队协作和个人成长。
通过参与拓展训练项目，每个参与者将有机会了解并体验到团队协作的重要性。
拓展训练项目引导参与者将个人利益融入到团队的整体利益中去，掌握团队合作的技巧，支持其他团队成员，推动团队向前发展。
在拓展训练项目中，每个参与者都将经历一系列的挑战，为了完成任务，需要凭借自身的智慧、体力和技能，与团队协同作战，共同突破难关，顺利完成任务。
这不仅锻炼了参与者的解决问题的能力和沟通技巧，同时让参与者更好地理解团队合作的价值和必要性。
团队协作往往需要有良好的沟通和协调能力。
历奇山庄拓展训练项目为每个参与者提供了一个沟通和协商的平台，让参与者在真实的场景中寻找出解决问题的最佳方案。
在拓展训练项目中，每个参与者都将直面自己的弱点和缺陷，从而能够更清晰地认识到自己的不足之处并积极提高自我素质。
每个参与者都有机会通过拓展训练项目，提高自己的团队协作和个人领导力，帮助团队实现目标和成果。
除了对个人素质和团队协作的培养外，历奇山庄拓展训练项目还特别注重参与者的心理健康。
通过一系列训练和活动，项目引导参与者多角度思考问题，优化解决方法，并以积极的态度面对未知挑战和压力。
拓展训练项目的每个环节都为参与者提供了一个保护和关注的环境，在安全和放松的气氛下实现个人和团队的全面发展。
总的来说，历奇山庄拓展训练项目是一个有意义、有价值和有意思的项目，它不仅帮助参与者提升了各种技能和实力，更是一个让参与者体验到团队协作和挑战自我、突破自我、实现自我价值的机会。
历奇活动方案
历奇活动方案清晨的阳光透过窗帘，洒在泛黄的书桌上，我沉浸在回忆的海洋中，那些历奇活动的瞬间像电影画面般闪现。
现在，让我用文字将这些精彩瞬间串联起来，为你呈现一份独特的历奇活动方案。
一、活动主题：穿越时空的冒险1.活动背景以历史为背景，选取一段具有代表性的历史时期，如唐朝、明朝等，让参与者穿越时空，亲身感受那个时代的风土人情。
2.活动目标（1）锻炼参与者的团队协作能力。
（2）提高参与者的历史知识储备。
（3）培养参与者的创新思维和解决问题的能力。
二、活动流程1.开场环节（1）主持人简要介绍活动主题和背景。
（2）参与者进行自我介绍，互相认识。
（3）分发角色卡，让参与者选择自己喜欢的历史角色。
2.穿越时空（1）参与者按照角色卡上的提示，寻找隐藏在场地中的线索。
（2）线索中包含历史知识、谜题、任务等，需要参与者共同解决。
（3）完成任务的参与者将获得时间碎片，积累到一定程度可兑换奖品。
3.历史任务（1）根据线索，参与者需要完成一系列历史任务，如模拟古代战争、制作古代器物等。
（2）任务过程中，参与者需充分发挥团队协作能力，共同解决问题。
（3）完成任务后，参与者可获得相应的奖励。
4.时空对话（1）参与者与古代人物进行对话，了解那个时代的生活。
（2）古代人物会向参与者提出问题，参与者需运用所学知识回答。
（3）回答正确的参与者将获得额外奖励。
（2）颁发奖品，表彰优秀团队和个人。
（3）参与者分享活动心得，互相交流。
三、活动注意事项1.活动前，对参与者进行简单的历史知识培训，确保活动顺利进行。
2.活动过程中，注意安全事项，避免发生意外。
3.活动场地选择宽敞、安全的地方，便于参与者活动。
4.活动器材准备充分，确保活动顺利进行。
5.活动结束后，及时回收器材，清理场地。
四、活动效果评估1.参与者的满意度：通过问卷调查了解参与者对活动的满意度。
2.参与者的收获：了解参与者在活动中学到了哪些历史知识，以及团队协作能力的提升。
3.活动的影响力：观察活动结束后，参与者对历史的关注程度是否有所提高。
营地活动课程教案模板范文
一、课程名称：户外拓展训练二、课程目标：1. 培养学员团队合作精神；2. 锻炼学员逻辑思维和解决问题的能力；3. 增强学员自信心和体魄；4. 丰富学员户外活动经验。
三、课程时长：2天1夜四、课程地点：西贡户外训练营五、课程内容：第一天：1. 开营仪式：介绍课程目标、分组、团队建设活动。
2. 竹筏制作：学员分组，利用指定物资制作竹筏，划到指定地点。
3. 游绳下降：学员分组，在一幅十三呎高的木板墙上，利用下降绳徐徐下降。
4. 高空游绳下降：学员分组，在一幅十米高的木板墙上，利用下降绳徐徐下降。
5. 晚餐及休息。
第二天：1. 罗马炮架：学员分组，利用竹及绳制作炮架，使用水弹作投掷比赛或康乐形式活动。
2. 攀石：学员分组，在七米高的人工石墙上，挑战不同难度的横向及垂直攀爬。
3. 高墙：学员分组，合力攀上一幅十三尺高的木板墙。
4. 远足：学员分组，于西贡东郊野公园进行远足活动，欣赏自然美景。
5. 野外中心定向：学员分组，以小组形式用最快的时间将隐藏于营地内或郊野不同角落的英文字母牌，来找出答案。
6. 历奇活动：学员分组，完成大脚八、飞越横梁等历奇任务。
7. 总结分享：学员分组，分享活动感受，总结课程收获。
8. 结营仪式：颁发奖品，合影留念。
六、教学策略：1. 分组教学：将学员分成若干小组，让学员在小组内相互合作、交流，提高团队凝聚力。
2. 实践教学：通过实际操作，让学员亲身体验活动过程，培养解决问题的能力。
3. 安全教育：强调安全意识，确保活动过程中的安全。
4. 反思总结：引导学员在活动结束后进行反思，总结经验教训。
5. 激励鼓励：对表现优秀的学员给予表扬和奖励，激发学员积极性。
七、课程评估：1. 观察学员在活动中的表现，评估团队协作能力。
2. 收集学员活动心得，了解学员在活动中的收获。
3. 通过小组分享，评估学员的沟通能力和表达能力。
4. 结合学员反馈，对课程进行改进和完善。
大家一起来—青少年团队主题历奇游戏小组计划书、每节记录表、总结报告
xxxx社区(党群）服务中心青少年历奇游戏小组计划书一、小组综述第一节日期/时间：xxxx年7月19日周日下午14:30-15:30人员安排：工作人员数 2（xxxx、xxxx）义工人数 0注：协助者要做到：观察组员的表现，观察社工的表现；提醒社工节奏；部分游戏用品的准备；与社工一起进行活动总结与反思。
第二节日期/时间：xxxx年7月26日周日下午14:30-15:30人员安排：工作人员数 2（xxxx、xxxx）义工人数 0注：协助者要做到：观察组员的表现，观察社工的表现；提醒社工节奏；部分游戏用品的准备；与社工一起进行活动总结与反思第三节日期/时间：xxxx年8月2日周日下午14:30-15:30人员安排：工作人员数 2（xxxx、xxxx）义工人数 0注：协助者要做到：观察组员的表现，观察社工的表现；提醒社工节奏；部分游戏用品的准备；与社工一起进行活动总结与反思第四节日期/时间：xxxx年8月9日周日下午14:30-15:30人员安排：工作人员数 2（xxxx、xxxx）义工人数 0注：协助者要做到：观察组员的表现，观察社工的表现；提醒社工节奏；部分游戏用品的准备；与社工一起进行活动总结与反思第五节日期/时间：xxxx年8月16日周日下午14:30-15:30人员安排：工作人员数 2（xxxx、xxxx）义工人数 0注：协助者要做到：观察组员的表现，观察社工的表现；提醒社工节奏；部分游戏用品的准备；与社工一起进行活动总结与反思三、物资清单注：如有附件，存档时需提供相关资料中心主任/负责人意见：xxxx 社区服务中心大家一起来—青少年团队主题历奇游戏小组每节记录表负责社工姓名： xxxx 小组开始日期： xxxx年7月19日xxxx 社区服务中心大家一起来—青少年团队主题历奇游戏小组总结报告一、小组基本资料1.小组编号：2.小组名称：大家一起来—青少年团队主题历奇游戏小组3.小组日期：xxxx年7月19日-xxxx年8月16日每周日14:30-16:004.小组对象：10周岁以上16周岁以下的社区青少年8-12人5.小组节数：5节6.小组总参加人数：14人7.小组目标：通过趣味游戏使组员习得获得如何通过团队合作获得胜利。
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拓展历奇活动的特点
• 4、高峰体验：在克服困难，完成任务 后，参加者的体验会发自内心的胜利感 和成功感，获得人生难得的高峰体验。 • 5、自我学习：在活动中参加者通过自 我体验、反思、和总结，在不知不觉中 获得成长和进步，它有别于“说教式” 的学习。 • 6、重过程：在活动中主要是体验和反 思，活动结果并不重要。
学习环境
导师主要考 虑
传统教学与体验教学的区别 (3-3)
基本元素 学习的责任 最能满足需 要者 传统教学
老师|学生 (假如学生不懂、 即老师没有教过)
体验教学 学员为自己的学 习和行为负责 参与者
讲 者 较低及不确定
实际日常需 要者
对大部分学员为 中度至高度
注意的问题
• • • • 1、活动安全 2、活动对象 3、活动导师 4、配套的设施
意义
• 1、发掘个人潜能，增强自信心 • 2、磨练个人意志，培养健康人格和 积极的人生态度。 • 3、通过团队成员的取长补短和合作， 培养团队的合作精神。
分类
• 1、按危险性分：高危、中危、低危 • 2、按活动场地分：室内、室外 • 3、按活动情景分：模拟、实际
拓展训练与历奇活动
• • • • 历奇活动 拓展活动 体验学习 历奇辅导 历奇教育 拓展训练 体验训练 ……
历奇的定义
• • • • DO SOMETHING NEW & GOOD! 做一些对个人新奇及有好处的活动 是一种学习方法和训练方式 是把参加者透过专门设计的具有挑战性的课 程内容，利用不同的活动方式和不同情景， 让团队或个人经历一系列的考验和挑战，使 参加者在解决问题，应对挑战的过程中磨练 克服困难的毅力，培养健康的心理素质和积 极进取的人生态度，增强团结合作的团队意 识。
拓展历奇训练
• 拓展历奇训练是将日常生活工作中同类 问题综合为“游戏”的活动，让参加者 在这种精心设计的活动中，在开心的 “玩”的过程中达到潜移默化，冲击心 灵，将活动过程中获得的体验迁移到工 作和日常生活中，使个人行为得到良好 的改变。 • 这种从心灵深处爆发出来的认知的改变 带给参加者的正面改变是长远和持久的。 可以达到磨练意志、陶冶情操、完善人 格、培养团队精神的目的。
拓展历奇活动的内容
• • • • • • 体验学习 回归自然 挑战自我 领导才能 团队建立 人格培养
活动过程
• • • • • 1、定契约 2、热身活动 3、团队建立 4、个人挑战 5、合作训练
6、纪律服从
7、历奇项目
8、突破难关 9、庆祝活动
10、反思总结
拓展历奇活动的特点
• 1、综合性活动：包括认知学习、情感投入、 意志磨练、人际交往、心灵激荡。 • 2、挑战性：各种活动具有一定的难度，参加 者要向自己的能力极限挑战，通过努力，最 后克服心理障碍，战胜自我，完成活动。 • 3、合作性：活动强调团队的合作，每个人都 要竭尽全力为团队争取荣誉，同时从团队中 吸取巨大的力量和信心，迈向成功。
传统教学与体验教学的区别 (2-3)
基本元素 导师角色 导师职责 传统教学
老师|指导员|讲师|讲者| 评估者
体验教学
资源提供者|协助者|训 练员可同时参与者|带 领者
主要为单向沟通 提供一个可令组员体 (讲课、影片、幻灯片、 验的学习环境 讲台式讨论) 公式的、具限制的、强 非公式的、轻松的、 调身分的 鼓励性的、不重身份 找一些好方法刺激学 找一些好问题|内容|资料 员更深入的问题或找 给参与者 寻答案的更好方法
体验学习的定 义：
由直接经验建立知识、 技巧及价值观的一个过程。
体验学习的四个阶段：
体 验
参 与
内 省
整 合
传统教学与体验教学的区别 (1-3)
基本元素 统教学 体验教学
学习单元
学习重点 学习本质 学习角色
个 人
内容为本 认 知
小组及个人
内容及过程 认知及情感
听、记、考试—被 投入、参与、互 动式而非主动式 动—高度主动