金色花ppt课件全面版

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统编版初中语文七年级上册7《金色花》课件(共27张PPT)

统编版初中语文七年级上册7《金色花》课件(共27张PPT)

对比朗读一:
(原文)你到哪里去了,你这坏孩子? (改动)
对比朗读二: (原文)你到哪里去了,你这坏孩子? ( 改 动 )
对比朗读三:
(原文)“我不告诉你,妈妈。”
(改动)
成果展示
询问在前,突出担心的语气,充 分表达了妈妈对“我”的关 心和疼 爱。
对比朗读:
(原文)你到哪里去了,你这坏孩子? (改动)你这坏孩子,你到哪里去了?
拿变
灯回
去孩
牛 棚
子 求 妈




假如我变成了一朵金色花,只 是为了好玩,长在那颗树的高枝上, 笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上 跳舞,妈妈,你会认识我吗?
你要是叫道:“孩子,你在哪 里呀?"我暗暗地在那里匿笑,却 一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿,看着 你工作。
当你沐浴后,湿发披在两肩,穿 过金色花的林荫,走到做祷告的小 庭院时,你会嗅到这花香,却不知 道这香气是从我身上来的。
歌。
他爱旅行,足迹遍布欧洲、亚洲、美 洲,拜见过法西斯头子墨索里尼,获 得过英国王室颁发的爵位洛伐克,他 写信给表示对捷克斯洛伐克人民的关 怀和声援。德国法西斯悍然发动世界 大战,他撰文怒斥德国“领袖”的不 义行径。对被欺压的民族,他则表示 无限同情,特别是对中国,他为中国 抗日战募集过捐款,更是始终抱有好 感与希望。
作者及基作品
泰戈尔:(1861~1941)印
度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中 国文坛产生了很大的影响。 代表作:诗集《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》《吉 檀迦利》。1913年获得诺贝 尔文学奖。
金色花是什么呢?大家见过吗?
金色花,即"黄兰" , 木兰科常绿乔木,树形 高大,开金黄色花朵, 印度将其视为圣树。

《金色花》教学课件(17张ppt)

《金色花》教学课件(17张ppt)

“爱与被爱都是幸福的。”
美读悟情 读文中写妈妈的语句,看看 在孩子眼中这是一个怎样的 妈妈?
下列句子该怎么读?
1、“孩子,你在哪里呀?”
2、“你到哪里去了,你这坏孩子?” 把下面这个句子改动一下,你看好不好?
“你到哪里去了,你这坏孩子?”
“ 你这坏孩子,你到哪里去了?” 改为 “你到哪里去了,你这小宝贝?”
拓展延伸(一)
《 新月集》 欣赏 《对岸》节选 我要自此岸至彼岸,渡过来,渡过去,所有村中正在那 儿沐浴的男孩女孩,都要诧异地望着我。太阳升到中天, 早晨变为正午了,我将跑到你那里去,说道:“妈妈,我 饿了!”一天完了,影子俯伏在树底下,我便要在黄昏中 回家来。我将永不同爸爸那样,离开你到城里去作事。妈 妈,如果你不在意,我长大的时候,要做这渡船的船夫。
那淡淡的芳香, 那绝美的姿态,
那小小的投影,
那高尚的情怀已融入我们的心灵。
结束语
最后让我们感谢泰戈尔,是他让 我们心中升起一弯圣洁的新月,在 这圣洁的光里,让我们细细品味那 母子情深并为之动容。但愿在今后 的生活中,我们每个人都能多一些 感恩,多一些感动,多一些品位, 多一些回报,它会让我们的生活因 为有爱而变得日益丰富、芬芳。
泰戈尔的小档案
1、亚洲首位诺贝尔文学奖获得者(1913年) 2、印度作家、诗人、 社会活动家。 3、被誉为“印度诗圣”。 4、是印度国歌的作者。 5、诗集代表作: 《新月集》 、《园丁集》、 《飞鸟集》 、《吉檀迦利》
《新月集》创作背景:印度是一个以佛教为国教
的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的 爱——最高尚、最纯洁的爱。没有人会想到写《金色花》的 时候,是作者个人最不幸的时候。1902年,他的妻子病逝。 第二年,他的一对儿女相继夭亡,这些不幸笼罩在他身上。 对他的打击真的太大了!可是他依然通过作品把爱的光辉撒 遍世界的每一个角落。他的作品满含着对生命的爱,对孩子 的爱,对自然的爱,对所有一切的爱。

第7课《散文诗两首——金色花》课件(共21张PPT)2023—2024学年

第7课《散文诗两首——金色花》课件(共21张PPT)2023—2024学年
dǎo 祷告:向神祈求保佑。
mù 沐浴:洗澡,比喻承受润泽培育。
朗读诗歌,整体感知诗意: (1)把握诗歌的感情基调。 (2)根据情感的需要,确立语速。 (3)根据诗歌意境,确定轻读、重读及音长音短。 (4)根据语境的关系,的语气、感情。
假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那 棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞, 妈妈,你会认识我吗?
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子,你在哪里呀?” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了,你这坏孩子?” 读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
“我不告诉你,妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲 的呼唤。
——但丁
1、听读后,请你用一句话概括你看到 的情景。
文中的小孩变成一朵金色花,来回报母亲,孩子 们,你们拿什么来回报自己的母亲呢?
仿写:我要变成…… 我要变成一片云
一片富有爱心的云 当妈妈在田间劳作时
我会飘到她的头顶 为她遮挡如火的骄阳
当妈妈流下汗珠时 我会洒下蒙蒙细雨 为妈妈送上一阵清爽
我要变成一个梦儿,从你的眼皮的微缝中,钻 到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时,我便如 闪耀的萤火似的熠熠地向暗中飞去了。《告别》
母亲…… 一个
的妈妈。
慈爱善良、虔诚勤劳、疼爱孩子……
金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色
花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?
金色花,印度圣树,开金黄色碎花。我们中国喜欢 用花朵比喻儿童,印度也一样。诗人把孩子想象成 一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵,是在赞美 孩子的纯洁、可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱 的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以 象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美 妙的想象。

第7课《金色花》课件(共20张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

第7课《金色花》课件(共20张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—— 最高尚、最纯洁的爱。
作业
请按照下面的格式,借 助一种具体的形象来抒发你 对母亲的爱。
妈妈,我想变成…… 当你……的时候, 我…… 当你……的时候, 我…… 当你……的时候, 我……
预习反馈、巩固基础
给下列划线字注音并解释词语的意思
(1) 嗅( x)i:ù 用鼻子辨别气味,闻。 (2)罗摩( m)ó衍( )那yǎ:n 印度的一部叙事诗。 (3)匿笑( n)ì: 偷笑。 (4)祷告( dǎ):o 向神祈求保佑。 (5)沐浴( mù): yù 洗澡。 (6)花瓣( bà)n
—美读指导
“我”变成金色花后干了什事?
妈妈

做祷告时 ————— 开放花瓣,散发香气
读书时 ————— 将影子投在书页上 拿灯去牛棚时———— 跳妈妈面前,恢复原形
• 小组互读,分析人物形象。
(妈妈)Biblioteka 我读出了一个____________的孩子
母亲: 我:
1、文中的孩子,是用什么方式 来表达自己对母亲的爱的?
•金色花,又译 作“瞻波伽” 或“占波”, 印度圣物,木 兰花属植物, 开金黄色碎花。
泰戈尔: 印度著名诗人、作家、社会活动家,他多才多艺多产,一生写了50
多余册诗集,代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》 等,其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。印度 是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有 宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 (金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。)
合 作
孩子想变成一朵金色花来表达 对母亲的爱

2、散文诗中作者是怎样借金色 花来表现母子情深的?

第7课《金色花》七年级语文上册课件(统编版)(共26张PPT)

第7课《金色花》七年级语文上册课件(统编版)(共26张PPT)
写法上: 1、想象手法;2、儿童视角;3、构思意趣。
拓展训练
如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备怎样来表达你对母亲的爱意?
展开想象的翅膀,请以“妈妈,假如我变成

”来写一小段诗,表达你对妈妈的爱。
示例 妈妈,假如我变成了一条清清的小溪,我要在妈妈疲倦
时,为妈妈奏响动听的歌曲;我要在妈妈口渴时,让妈妈品 尝甘甜的溪水。
构思的意趣:
表现的情感是孩子对母亲纯洁无私的爱,但孩子对妈妈的爱的表 达方式却是通过“欺骗”的形式。这种微妙的反差,产生了独特的意 趣,也符合儿童调皮的天性,具有诗意的美。
2、自由诵读全诗,体会文章的诗意诗写孩子想象自己变成一朵金色花,和妈妈捉迷藏,来
回报妈妈,以儿童的视角表达了孩子对妈妈的热爱和依恋,也宣扬了富有宗 教意义的博爱。
1、《金色花》的体裁是散文诗,形式是散文,却有诗意的美。你觉得文中哪 些方面具有诗意?
奇特想象:
泰戈尔把孩子想象成一朵金色花,和 妈妈捉迷藏,陪伴妈妈,表现孩子对妈妈 的热爱和依恋。孩子像小精灵一样能随意 变化,神奇无比。
孩子视角:
从儿童的视角,写孩子想象自己变成一朵金 色花,和妈妈捉迷藏,看着妈妈工作,让妈妈嗅 到花香,投影在妈妈读书读到的地方,让妈妈看 书不伤眼睛,用孩子的方式来回报母爱。
神圣的 博爱
探究金色花,妙点共领悟。
1、探究本文的写作手法。 2、结合具体语句体会文章的语 言之美。
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容 上保留了有诗意的散文性细节; 从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不 乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”。

7 散文诗二首《金色花》 课件(共24张PPT).ppt

7  散文诗二首《金色花》 课件(共24张PPT).ppt

我便要将我小小的影子投在你的书页上,
却一声儿不响。
正投在你所读的地方。
我要悄悄地开放花瓣儿,
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
看着你工作。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,
当你沐浴后,
我便要突然地再落到地上来,
湿发披在两肩,
又成了你的孩子,
穿过金色花的林阴,
求你讲故事给我听。
走到做祷告的小庭院时,
你到哪里去了,
你会嗅到这花香,
你这坏孩子?
却不知道这香气是从我身上来的。
我不告诉你,
当你吃过午饭,
妈妈。
坐在窗前读《罗摩衍那》,
这就是你同我那时所要说的话了。
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,
整体感知 1、听了这首诗,你觉得诗歌表达了什么样的情感? 2、文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花? 3、本文写“我”与母亲的几次嬉戏?各是什么内容?
金色花是最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金 黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及
人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
课文思考
3、你从这首诗歌中感悟到什么 ?假如你是“金 色花,你愿意帮妈妈做什么事呢?
你知道妈妈的生日是哪一天吗? 你给妈妈送过礼物吗? 你知道妈妈最大的心愿是什么吗?
课文思考
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢? (1)在中国,我们一般用花儿来比喻什么?儿童?成人?老人? (2)金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对 孩子怎样的感情?喜爱、憎恶?赞美、贬抑? (3)人们爱花儿,花儿也惠及人们,在诗中有什么象征意义?
写法探究
这首诗诗人想像“我变成了一 朵金色花”来表达纯真的母子之 爱,借助一种具体的形象来抒发 感情是本文一个巧妙的手法。即 是托物言情的写法。

第7课《金色花》课件(共17张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

第7课《金色花》课件(共17张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
1.掌握下列字音字形。 祷告( dǎo ) 膝盖( xī ) nì笑( 匿 )
嗅觉( xiù ) 沐浴( mù ) 花bàn( 瓣 )
整体阅读 1.一首诗就像一幅画,这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢?
这首诗向我们展现了 “我”变成金色 花与母亲嬉戏的画面。
整体阅读 2.文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏?
(要读出孩子的调皮、得意、骄傲。)
②你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?” (要读出母亲的焦急、惦念。)
重点研讨 ③“我不告诉你,妈妈。”
(要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)
④“你到哪里去了,你这坏孩子?” (要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。)
重点研讨
3.讨论在三次嬉戏中,“我”所做的事情有没有什么共同特点呢?
诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》 《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。《新月集》的代表作,是他的早 期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人幻 想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改 造社会,从而实现民族自治。
基础夯实——字词过关
第7课 金色花
泰戈尔
流行于上世纪八十年代的一首歌《妈妈的吻》,在30多年后的今 天,听起来依然很动人,也许它表现了母亲对儿女无私的爱,更唱出 了儿女对母亲的深情的倾诉,这种感情不会因为时空的流转而改变, 这是人类共同歌诵的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的 情感。今天,我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈 尔的《金色花》,让我们期待一次美的洗礼!
5.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏, 他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?请用“当妈妈______的时候,我就 ______”说一说。 示例:母亲做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。

7 散文诗二首——金色花 课件(20张PPT)

7 散文诗二首——金色花 课件(20张PPT)
—— 泰戈尔《仿佛》
求妈妈讲故事
1.这首诗抒发了孩童对母亲怎样的情感?
对母亲的热爱、亲昵。
2.你认为该用什么样感情基调来朗读?
温馨、活泼、亲切、甜蜜,读出母子之 爱和儿童特有的调皮。
揣摩:这几个句子如何读?
①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻 嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
我不记得我的母亲, 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋, 是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲, 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动, 庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。
我不记得我的母亲, 只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天, 我仿佛觉得母亲凝住我的眼光 布满了整个天空。
• 2.小组读,试着给文段标注朗读符号,声情并茂读一读。
(1)“·”表示重读; (2)“ ”表示停顿,“ ”表示连贯读; (3)“↗”表示音调上扬,“↘”表示音调下降; (4)“→”表示音调拉长。
• 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一 个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答, 并说说你的理由。
要读出孩子的调皮,得意,骄傲。 ②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”
要读出母亲的焦急惦念。 ③“你到哪里去了,你这坏孩子?”
要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
④“我不告诉你,妈妈。” 要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
• 1.全班齐读 (诗歌朗读的整体基调:温馨、活泼、亲切、甜蜜)
①当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气。 批注:让妈妈可以闻到花香。
②当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。 批注:阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力。

《金色花》ppt课件全面版

《金色花》ppt课件全面版
Fra bibliotek请你露一手
以“假如我变成了
”开头,
仿写两组句子,来表达对母亲的浓浓爱意。
只要我们坚持了,就没有克服不了的困难。或许,为了将来,为了自己的发展,我们会把一件事情想得非常透彻,对自己越来越严,要求越来越高,对任何机会都不曾错过,其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时,“千里之行,始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情,让自己其中那小 小的浅浅的进步,来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域,强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走,向前看,向前进。所有的未来,都是靠脚步去 丈量。没有走,怎么知道,不可能;没有去努力,又怎么知道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如,生活中、工作中,就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵,着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详,侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但,这种聆听,它绝不是仅限于、执着于 “我”,而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度,也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何?生命不止,奋斗不息!又或者,对于很多优秀的人来说,我们 奋斗了一辈子,拼搏了一辈子,也只是人家的起点。可是,这微不足道的进步,对于我们来说,却是幸福的,也是知足的,因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么,隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中,并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力,去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局, 或许,这无所皈依的心灵就有了归宿,这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光?陌上的花,落了又开了,开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴,曾经的天真,只能在梦里回味,每回梦醒时分,总是多了很多伤感。不知不觉中,走过了青春年少, 走过了人世间风风雨雨。爱过了,恨过了,哭过了,笑过了,才渐渐明白,酸甜苦辣咸才是人生的真味!生老病死是自然规律。所以,面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受,面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的,只要你有足够的坚强!这世上没有什么不能放下的,只要你有足够的胸襟! 一生有多少 属于我们的时光?当你为今天的落日而感伤流泪的时候,你也将错过了明日的旭日东升;当你为过去的遗憾郁郁寡欢,患得患失的时候,你也将忽略了沿途美丽的风景,淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活,没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味,抑郁忧伤的人生少欢乐,风雨过后的彩虹最绚丽,历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生:有的轻浮,有的踏实;有的喧哗,有的落寞;有的激扬,有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦,大都是缘于生活里的际遇沉浮,走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏,却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度,一花一世界,一树一菩提,就是一粒小小的 沙子,也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭,一切象风一样无影亦无踪,还去争个什么?还去抱怨什么?还要烦恼什么?未曾生我谁是我?生我之时我是谁? 长大成人方是我,合眼朦胧又是谁?一生真的没有多少时光,何必要和生活过不去,和自己过不去呢。你在与不在,太阳每天都会照常升起;你愁与不愁,生活都将要继续。时

7 散文诗二首《金色花》课件(共30张PPT).ppt

7   散文诗二首《金色花》课件(共30张PPT).ppt
统编版·语文·七年级上册
7 散文诗二首
一位世纪老人在年轻的时候,曾给他远方的朋 友写到:“在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个 夜晚,一本书将你介绍给我,你的信仰、你的 存蓄、你的诗词和我的思想缕缕合成琴弦,奏 出缥缈神奇无调无声的音乐,这思想就是爱的 思想,这音乐就是爱的音乐。”
这位世纪老人就是女作家冰心,她的朋友就是 印度诗人泰戈尔。的确,无论是他们的作品、 为人,还是思想都充满着爱。今天,我们就来 赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》 看看他们是怎么论释爱、诉说爱的。
初读课文 自主学习
请同学们读课文,看看作者是如何表现母子之爱的,并 在课本上做好批注,学会欣赏散文诗的美。
1.概括文章内容 2.划分文章层次 3.画出文中描写“我”与母亲嬉戏的语句
初读课文 自主探究
1.文中写了几个人物?写了他们之间的什么事?
人物:“我”(一个孩子)和母亲 事件:写了“我”(一个孩子)突发奇
2.语言清新,饱含温情 本文采用的都是平常之语,却丝毫没有给读者以苍白 贫乏之感;相反,平实中显灵气,朴素中蕴文采。就 在这清新的文字中,饱含孩子对母亲的依恋以及母子 之间的浓浓亲情。
课堂小结 板书设计
变成金色花——和母亲捉迷藏 让母亲嗅到花香 投影到母亲所读的书页上
三次嬉戏 突然在母亲面前现身
金色花 泰戈尔
必备知识 走近作者
泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗 人。1913年,他成为第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉 檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月 集》等。他的诗风格清新,意象生动, 韵律优美,文字隽永,抒情气息浓郁。他还擅长作曲和 绘画,所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
具体描绘三次嬉戏的画面,表达了 第二部分(4-7): “我”对母亲的依恋。

2.7 散文诗二首 金色花 课件(共21张PPT)

2.7 散文诗二首 金色花 课件(共21张PPT)

文中的小孩变成一朵金色花,来回报母亲,孩子们 ,你们拿什么来回报自己的母亲呢?
仿写:我要变成…… 我要变成一片云 一片富有爱心的云
当妈妈在田间劳作时 我会飘到她的头顶 为她遮挡如火的骄阳 当妈妈流下汗珠时 我会洒下蒙蒙细雨 为妈妈送上一阵清爽
我要变成一个梦儿,从你的眼皮的微缝中,钻 到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时,我便如 闪耀的萤火似的熠熠地向暗中飞去了。《告别》
再见
金色花
泰戈尔
1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌,以培养语感。 2.揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。 3.认识母爱的伟大,体验人间至爱亲情,接受诗歌美的 熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
泰戈尔(1861-1941),印度 文学家。1913年获诺贝尔文学奖。 著有诗集《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大 世界影响力的作家,他共写了50多 部诗集,被印度人称为“诗圣”。
读清字音
xī nì xiù gē
嘻 匿嗅 戈
dǎo yǎn xī péng
祷 衍膝 棚
读准节奏
......笑 嘻 嘻 地 在 空 中 摇 摆, 又 在 新 叶 上 跳 舞,妈 妈,你 会 认 识 我 吗?
你 要 是 叫 道:“孩 子,你 在 哪 里 呀 ?”我 暗 暗 地 在 那 里 匿 笑,却 一 声 儿 不 响。
1、诗歌主要写了“我”和妈妈之间的什么活动?(用 一个符合儿童 性格的词来概括)
嬉戏
2、妈妈在什么情况下,我与她进行了哪三次嬉戏?
妈妈 嬉戏
做祷告时

散发香气
读书时
将影子投 在书页上
去牛棚时
变回孩子求 妈妈讲故事
3、“我”变成了金色花一天中与妈妈进行了三次嬉戏,这样构思,在写作上用的 是什么手法?有什么好处?

最新统编版语文七年级上册第7课《金色花》课件(共14张ppt)

最新统编版语文七年级上册第7课《金色花》课件(共14张ppt)
• 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
2.作者为什么把孩子想象为金色花?
• 金色花是美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金 黄 的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠 及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
释疑探究
3.“我”回报母爱,为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢?
• 这样会给妈妈带来惊喜,妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……
美读散文诗
诗句应读出什么样的语气?
• ③“我不告诉你,妈妈。” (表达出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)
• ④“你到哪里去了,你这坏孩子?”(为什么妈 妈见了面,说“你这坏孩子”?)
(表达出母亲见到孩子又惊又喜,这是对孩子的嗔怪。)
释疑探究
1.“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的?
4.你喜欢这种回报母爱的方式吗,为什么?
拓展延伸
仿写延情
1.如果明天是你妈妈的生日,你也突然具备了诗中小男孩的神力, 可以变成自己想变的任何一样东西,你愿意变作什么来陪伴妈妈?
• 我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪,当你沐浴时, 把你吻了又吻。
课文概要
捉迷藏 ——看妈妈工作
金 色
三次嬉戏
整体感知
听读《金色花》(可播放“课文朗读”)
(1)注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是怎样的? 这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。 (2)请同学们说说这首诗写了几个人物?写了他们之间的什么事? 写了“我”(一个孩子)突发奇想,变成金色花,与母亲嬉戏。
整体感知
(3)文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏?
妈妈

母 做祷告时—— 悄悄开放,散发出香气 子 读书时 —— 将影子投放在书页上 情 深 到牛棚时 —— 突然跳到眼前变回原形
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• 人是一个初生的孩子,他的力量,就是生 长的力量。
• 你看不见你自己,你所看见的只是你的影 子。
散文诗
• 散文其形,诗意其质
• 兼有诗与散文特点的现代抒情文学体裁, 具有诗的表现性与形象性,但不讲求押韵, 形式自由,但不乏内在的韵律和节奏,有 诗的情绪与幻想,给人以美感和想象。
• 具有散文的描写性与细节性。
只要我们坚持了,就没有克服不了的困难。或许,为了将来,为了自己的发展,我们会把一件事情想得非常透彻,对自己越来越严,要求越来越高,对任何机会都不曾错过,其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时,“千里之行,始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情,让自己其中那小 小的浅浅的进步,来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域,强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走,向前看,向前进。所有的未来,都是靠脚步去 丈量。没有走,怎么知道,不可能;没有去努力,又怎么知道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如,生活中、工作中,就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵,着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详,侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但,这种聆听,它绝不是仅限于、执着于 “我”,而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度,也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何?生命不止,奋斗不息!又或者,对于很多优秀的人来说,我们 奋斗了一辈子,拼搏了一辈子,也只是人家的起点。可是,这微不足道的进步,对于我们来说,却是幸福的,也是知足的,因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么,隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中,并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力,去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局, 或许,这无所皈依的心灵就有了归宿,这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光?陌上的花,落了又开了,开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴,曾经的天真,只能在梦里回味,每回梦醒时分,总是多了很多伤感。不知不觉中,走过了青春年少, 走过了人世间风风雨雨。爱过了,恨过了,哭过了,笑过了,才渐渐明白,酸甜苦辣咸才是人生的真味!生老病死是自然规律。所以,面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受,面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的,只要你有足够的坚强!这世上没有什么不能放下的,只要你有足够的胸襟! 一生有多少 属于我们的时光?当你为今天的落日而感伤流泪的时候,你也将错过了明日的旭日东升;当你为过去的遗憾郁郁寡欢,患得患失的时候,你也将忽略了沿途美丽的风景,淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活,没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味,抑郁忧伤的人生少欢乐,风雨过后的彩虹最绚丽,历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生:有的轻浮,有的踏实;有的喧哗,有的落寞;有的激扬,有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦,大都是缘于生活里的际遇沉浮,走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏,却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度,一花一世界,一树一菩提,就是一粒小小的 沙子,也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭,一切象风一样无影亦无踪,还去争个什么?还去抱怨什么?还要烦恼什么?未曾生我谁是我?生我之时我是谁? 长大成人方是我,合眼朦胧又是谁?一生真的没有多少时光,何必要和生活过不去,和自己过不去呢。你在与不在,太阳每天都会照常升起;你愁与不愁,生活都将要继续。时
光不会因你而停留,你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生,有的结局早已就预见,那么就改变你可以改变的,适应你必须去适应的。面对幸与不幸,换一个角度,改变一种思维,也许心空就不再布满阴霾,头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光,很多事情,很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来,在心中无法忘却的,一定是触动心灵,甚至是刻骨铭心的,无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意,都不要错过了清早的晨曦,正午的骄阳,夕阳的绚烂,暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后,你终于能懂得:谁会在乎你?你又何 必要别人去在乎?生于斯世,赤条条的来,也将身无长物的离开,你在世上得到的,失去的,最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么,所以也谈不到失去什么,因此,对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心,面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受,知道人有旦夕祸福,这和命运没什么关系;有一颗平常心,面对台下的 鲜花掌声和头上的光环,身上的浮名都能清醒看待。花不常开,人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候;再奢华的宴席,悠扬的乐曲,总有曲终人散的时刻。春去秋来, 我们无法让季节停留;同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你?生养我们的父母。纵使我们有千般不是,纵使我们变成了穷光蛋,唯有父母会依然在乎! 为你愁,为你笑,为你牵挂,为你满足。这风云变幻的世界,除了父母,不敢在断言还会有谁会永远的在乎你!看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散;看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花;你落寞孤寂时,曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实,谁会在乎你?除了父母,只有你自己。父母待你再好,总要有离 开的时日;再恩爱夫妻,有时也会劳燕分飞,孩子之于你,就如同你和父母;管鲍贫交,俞伯牙和钟子期,这样的肝胆相照,从古至今有几人?不是把世界想的太悲观,世事白 云苍狗,要在纷纷扰扰的生活中,懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星,虽然灿烂,却是惊鸿一瞥;宁愿做一颗小小的暗淡的星子,即使不能同日月争辉,也有自己无可 取代的位置其实,也不该让每个人都来在乎自己,每个人的人生都是单行道,世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易,都有自己方向。相识就是缘分吧,在一起 的时候,要多想着能为身边的人做点什么,而不是想着去得到和索取。与人为善,以直报怨,我们就会内心多一份宁静,生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候,要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间,已经走到了人生的分水岭,回望过去生活的点滴,路也茫茫,心也茫茫。少不更事的年龄,做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情:斜阳芳草里, 故作深沉地独对晚风夕照;风萧萧兮,渴望成为一代侠客;一遍遍地唱着罗大佑的《童年》,期待着做那个高年级的师兄;一天天地幻想,生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影,没 有死去活来,青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好,年华的可贵,已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此,青春就一去不回头。没有了幻想和冲动, 日子就像白开水一样平淡,寂寞地走过一天天,一年年。涉世之初,还有几分棱角,有几许豪情。在碰了壁,折了腰之后,终于明白,生活不是童话,世上本没有白雪公主和青 蛙王子,原本是一张白纸似的人生,开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢,被情愿也罢,生存,就要适应身不由己,言不由衷的生活。人到中年,突然明白了许多:人生 路漫漫,那是说给还不知道什么叫人生的人说的,人生其实很短暂,百年一瞬间;世事难预料,是至理名言,这一辈子,你遇见了谁,擦肩而过了谁,谁会是你真心的良朋益友,
• 泰戈尔(1861~ 1941)印度著名诗人、 作家、艺术家和社会活 动家。
• 1913年获诺贝尔文 学奖,泰戈尔是具有巨 大世界影响的作家,共 写了50多部诗集,被 称为“诗圣”。
• 《吉檀迦利》、《新月 集》、《飞鸟集》 的心上游戏,生 出种种美丽的变幻。
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