人教版小学科学记录天气变化课件
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三年级下册科学-记录天气变化人教版PPT(13张)
二、记录规定
天气现象按下表符号记入观测薄:
二、记录规定
(1) 天气现象按出现的先后顺序记录。下列天气 现象应记录开始与终止时间(时、分):雨、 阵雨、毛毛雨、雪、阵雪、雨夹雪、阵性雨 夹雪、霰、米雪、冰粒、冰雹、雾、雨淞 、 雾淞、吹雪、雪暴、龙卷、沙尘暴、扬沙、 浮尘、雷暴、极光、大风。
二、记录规定
二、记录规定
(8) 沙尘暴、雾、雪暴以及浮尘,烟幕、霾、降 水等现象出现,除按规定记录外;当能见度小 于1.0km时应加记最小能见度,并加方括号 “[ ]”。最小能见度是指视程障碍或降水现象 在一次出现过程中的小有效能见度,以米为单 位,取整数。三个等级的雾或沙尘暴连续变化 时应连记。
二、记录规定
两次闻雷时间相隔15分钟或以内,应连续记载;
⑷ 当孤立的云块迅速掠过测站,使能见度变化很快, 方向的记法:按八方位记载。
(3) 下列天气现象不记起止时间:冰针、轻雾、露、霜、积雪、结冰、烟幕、霾、尘卷风、闪电。
可不作雾记录。 (8) 沙尘暴、雾、雪暴以及浮尘,烟幕、霾、降水等现象出现,除按规定记录外;
(2) 只记开始时间。凡规定记起止时间的现象, 当其出现时间不足一分钟即已终止时,则只记 开始时间,不记终止时间。
二、记录规定
(3) 下列天气现象不记起止时间:冰针、轻雾、 露、霜、积雪、结冰、烟幕、霾、尘卷风、闪 电。
二、记录规定
(4) 天气现象正好出现在20时,不论该现象持续 与否,均应记入次日天气现象栏;如正好终止 在20时,则应记在当日天气现象栏。
天气现象按出现的先后顺序记录。 (6) 凡同一现象一天内出现两次或以上时,其第二次及之后出现的起止时间,可接着第一次起止时间分段记入,不再重记该现象符号。
⑶0km如,雾时的而浓等⑸度于变、化大当快于,1积能. 见雨度时云而小在于1. 测站上空时,可能同时出现雷暴、阵雨 如现象由夜间(阵持续至雪08)时、以后毛,则毛按规雨定分、别记入雾两栏、。 冰雹等多种现象,应照实记录。
小学科学天气与生活课件ppt
的准备工作。
合理安排时间
根据天气情况合理安排室内外 活动时间,提高生活质量。
保障安全
及时关注灾害性天气预报,采 取必要的安全措施,减少生命
财产损失。
促进身心健康
了解天气变化,适时增减衣物 、调整饮食等,有助于维护身
心健康。
科学探究天气与生活联系
观察与记录
引导学生观察日常生活中的天 气现象,记录天气变化对生活
带雨具。
出行安排
人们会根据天气预报来 安排出行时间和路线, 避免恶劣天气带来的不
便。
农业生产
农民需密切关注天气变 化,以便及时采取农业 措施,保障作物生长。
健康状况
天气变化对人体健康有 一定影响,如寒冷天气 易引发感冒,炎热天气
需注意防暑。
生活中关注天气重要性
01
02
03
04
提前做好准备
关注天气预报可帮助人们提前 了解未来天气状况,做好相应
暴雨
雨势非常猛烈,能见度极低,常伴有雷电、 大风等强对流天气,需特别防范。
雪、雾、霾等特殊天气现象
雪
由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和 其聚合物(雪团)组成的降水,会对 交通、农业、电力等方面产生影响。
雾
霾
由空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机 碳氢化合物等粒子组成的,使大气浑 浊、视野模糊并导致能见度恶化,对 人体健康也有较大危害。
多云
天空云量较多,阳光透过 云层照射地面,气温较为 稳定,适合户外活动。
阴天
天空被云层完全覆盖,阳 光无法直接照射地面,气 温较低,空气湿度较大。
雨天类型及特征分析
小雨
雨点清晰可辨,地面有轻微湿润感,对出行 影响不大。
大雨
雨势较大,能见度较低,地面积水严重,易 导致交通拥堵和事故。
合理安排时间
根据天气情况合理安排室内外 活动时间,提高生活质量。
保障安全
及时关注灾害性天气预报,采 取必要的安全措施,减少生命
财产损失。
促进身心健康
了解天气变化,适时增减衣物 、调整饮食等,有助于维护身
心健康。
科学探究天气与生活联系
观察与记录
引导学生观察日常生活中的天 气现象,记录天气变化对生活
带雨具。
出行安排
人们会根据天气预报来 安排出行时间和路线, 避免恶劣天气带来的不
便。
农业生产
农民需密切关注天气变 化,以便及时采取农业 措施,保障作物生长。
健康状况
天气变化对人体健康有 一定影响,如寒冷天气 易引发感冒,炎热天气
需注意防暑。
生活中关注天气重要性
01
02
03
04
提前做好准备
关注天气预报可帮助人们提前 了解未来天气状况,做好相应
暴雨
雨势非常猛烈,能见度极低,常伴有雷电、 大风等强对流天气,需特别防范。
雪、雾、霾等特殊天气现象
雪
由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和 其聚合物(雪团)组成的降水,会对 交通、农业、电力等方面产生影响。
雾
霾
由空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机 碳氢化合物等粒子组成的,使大气浑 浊、视野模糊并导致能见度恶化,对 人体健康也有较大危害。
多云
天空云量较多,阳光透过 云层照射地面,气温较为 稳定,适合户外活动。
阴天
天空被云层完全覆盖,阳 光无法直接照射地面,气 温较低,空气湿度较大。
雨天类型及特征分析
小雨
雨点清晰可辨,地面有轻微湿润感,对出行 影响不大。
大雨
雨势较大,能见度较低,地面积水严重,易 导致交通拥堵和事故。
小学科学《天气日历》
天气对生活的影响
总结词
天气对人类的生活和生产活动有着重要的影响。例如,晴朗的天气可以带来好心 情,阴雨天可能导致情绪低落;温度变化可能影响人们的穿衣和出行计划;降水 可能会影响交通和农业活动等。
详细描述
了解天气对生活的影响有助于人们更好地适应和应对不同的天气状况。在学习《 天气日历》的过程中,学生可以深入体会天气与生活的密切关系,提高对天气的 关注度。
如何将所学应用于日常生活
预报天气
01
学生可以利用所学的天气知识和观测方法,尝试预报天气,为
日常生活提供便利。
合理安排出行
02
通过了解天气情况,学生可以合理安排出行计划,避免在恶劣
天气下外出。
农业生产指导
03
在农业生产中,了解天气情况对于农作物的生长和管理非常重
要,学生可以将所学的天气知识应用于农业生产中。
雷电防范
不在高处、空旷场地停留,寻找 避雷场所,不使用电子设备。
探索天气现象的小实验
云的形成实验
通过加热和冷却的方法模拟云的形成,了解云的 形成原理。
风力等级实验
利用不同大小的风车模拟不同风力等级的现象, 感受风力等级的特点。
雨滴的降落实验
观察雨滴从不同高度落下时溅起的水花和落地速 度,了解雨滴降落的规律。
课程目标
01
02
03
知识目标
了解天气日历的制作方法, 认识常见的天气现象和气 象符号。
能力目标
学会观察和记录天气现象, 能够根据天气日历分析天 气变化规律。
情感态度价值观
培养对气象学的兴趣和探 究精神,树立环保意识, 关注气候变化对人类生活 的影响。
02
天气基础知识
天气定义与分类
人教鄂教版小学三年级上册科学第三单元《天气变化》知识梳理
人教鄂教版小学三年级上册科学第三单元《天气变化》知识梳理
天气的种类
1. 晴天:天空晴朗,阳光明媚,没有云朵遮挡。
2. 多云:天空有云,但仍能看到阳光。
3. 阴天:天空被云朵完全遮挡,看不到阳光。
4. 雨天:天空下雨,有水珠落在地面上。
5. 雪天:天空下雪,白色的雪花落在地面上。
天气的变化
1. 季节变化:春夏秋冬四季交替,每个季节的天气特点不同。
2. 日夜变化:白天和晚上的气温、湿度和风力有所不同。
3. 天气预报:通过气象预报知道未来几天的天气情况。
4. 自然灾害:像台风、龙卷风、暴雨等天气现象可能引发自然灾害。
影响天气的因素
1. 温度:高温和低温会影响天气的状况。
2. 湿度:潮湿和干燥的空气会对天气产生影响。
3. 风力:强风和微风会改变天气的情况。
4. 气压:高气压和低气压会对天气有影响。
5. 水汽:水汽的多少也会影响天气变化。
天气记录和观察
1. 天气图符:根据不同天气情况使用不同的图符记录天气。
2. 观察天气:注意观察天气状况的变化,记录下来。
3. 使用仪器:如温度计、气压计等仪器可以帮助观察和记录天气。
以上是《天气变化》知识梳理的简要内容,希望对您有帮助。
小学科学《天气预报是怎样制作出来的》优质课件
19
18
二、注重小组讨论,强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科,因此教师在带领学生学习这门学科的时候,应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识,但是如果此 时教师能够注重小组讨论,为学生营造出和谐的互动气氛,那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去,加强对科学知识的理解与思考,强化活动效率。由于小学生年龄较小,在让他们进 行小组讨论的时候,教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候,为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值,我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件,我将学生分为学习小组,并引导他们在小组内进行积极的讨论,讨论 结束之后,将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水,需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论,学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容:如果改变其中的一个条件会有怎样的结果?可以改变哪些条件?如何用实验证明? 第二部分的讨论内容提出之后,小组里的成员立刻对问题进行了记录,并且通过合作与交流来共同 探讨问题,比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论,能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性,同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用,对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法,不仅适用于小学科学 教学,更适用于处于发展中的学生。
第三单元 天气
8. 天气预报是怎样制作出来的
1
一、聚焦
我们已经学习了观察和记录天气,未来的天气
状况能够预测吗?天气预报是怎样制作出来的?
2
二、探索 1.天气预报的内容
3
天气状况: 雷阵雨
18
二、注重小组讨论,强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科,因此教师在带领学生学习这门学科的时候,应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识,但是如果此 时教师能够注重小组讨论,为学生营造出和谐的互动气氛,那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去,加强对科学知识的理解与思考,强化活动效率。由于小学生年龄较小,在让他们进 行小组讨论的时候,教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候,为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值,我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件,我将学生分为学习小组,并引导他们在小组内进行积极的讨论,讨论 结束之后,将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水,需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论,学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容:如果改变其中的一个条件会有怎样的结果?可以改变哪些条件?如何用实验证明? 第二部分的讨论内容提出之后,小组里的成员立刻对问题进行了记录,并且通过合作与交流来共同 探讨问题,比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论,能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性,同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用,对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法,不仅适用于小学科学 教学,更适用于处于发展中的学生。
第三单元 天气
8. 天气预报是怎样制作出来的
1
一、聚焦
我们已经学习了观察和记录天气,未来的天气
状况能够预测吗?天气预报是怎样制作出来的?
2
二、探索 1.天气预报的内容
3
天气状况: 雷阵雨
最新小学科学三上第15课《天气与生活》课件课件ppt
8÷2=4 (块)
30-4=26 (块)
答:小明给小芳4块后,小芳就比小明多8块, 小明现在有26块.
疯狂操练 2
2. 同学们做纸风车,小红做了20个,小兰 也做了20个,小红送几个给小兰后,小红 比小兰少4个,现在小红有几个风车?
4÷2=2 (个)
20-2=18 (个)
答:小红送2个给小兰后,小红比小兰少4个, 现在小红有18个风车.
2×3=6 (张) 6 – 5 =1 (张)
答:弟弟多,多1张.
疯狂操练 1
2. 小林和小姗有一些邮票,小林比小姗多 8张,小林给小姗4张,两人邮票谁多?多 几张? 2×4=8 (张)
8 – 8 =0 (张)
答:他们的邮票一样多.
疯狂操练 1
3. 小明有两个书架,第一个书架比第二个 书架多20本书,第二个书架给第一个书 架10本书后,两个书架谁的书多?多多 少本? 2×10=20 (本)
2元4角=24角 24÷6=4 (角)
答:每张邮票4角钱.
疯狂操练 5
2. 三个小朋友买馒头,甲买了8个,乙买了 6个,丙买了1个,三个小朋友平均分馒头 吃,丙给了2元钱,每个馒头多少钱?
8+6+1=15 (个) 15÷3=5 (个) 2元=20角 20÷5=4 (角)
答:每个馒头4角钱.
疯狂操练 5
3. 一班有学生52人,二班有学生55人,开 学时又转来25位新同学,怎样分才能使 两班同学人数相等?
• 天气与我们的生活关系十分密切, 它对我们既有有利的一面,也有有 害的一面。能够预知近期的天气情 况,可以及早的做好各种准备,充 分利用有利的天气,避免和预防不 利的天气对我们造成危害。
试试看:你能再列举几句关于天气 和气候的语句吗?
30-4=26 (块)
答:小明给小芳4块后,小芳就比小明多8块, 小明现在有26块.
疯狂操练 2
2. 同学们做纸风车,小红做了20个,小兰 也做了20个,小红送几个给小兰后,小红 比小兰少4个,现在小红有几个风车?
4÷2=2 (个)
20-2=18 (个)
答:小红送2个给小兰后,小红比小兰少4个, 现在小红有18个风车.
2×3=6 (张) 6 – 5 =1 (张)
答:弟弟多,多1张.
疯狂操练 1
2. 小林和小姗有一些邮票,小林比小姗多 8张,小林给小姗4张,两人邮票谁多?多 几张? 2×4=8 (张)
8 – 8 =0 (张)
答:他们的邮票一样多.
疯狂操练 1
3. 小明有两个书架,第一个书架比第二个 书架多20本书,第二个书架给第一个书 架10本书后,两个书架谁的书多?多多 少本? 2×10=20 (本)
2元4角=24角 24÷6=4 (角)
答:每张邮票4角钱.
疯狂操练 5
2. 三个小朋友买馒头,甲买了8个,乙买了 6个,丙买了1个,三个小朋友平均分馒头 吃,丙给了2元钱,每个馒头多少钱?
8+6+1=15 (个) 15÷3=5 (个) 2元=20角 20÷5=4 (角)
答:每个馒头4角钱.
疯狂操练 5
3. 一班有学生52人,二班有学生55人,开 学时又转来25位新同学,怎样分才能使 两班同学人数相等?
• 天气与我们的生活关系十分密切, 它对我们既有有利的一面,也有有 害的一面。能够预知近期的天气情 况,可以及早的做好各种准备,充 分利用有利的天气,避免和预防不 利的天气对我们造成危害。
试试看:你能再列举几句关于天气 和气候的语句吗?
小学科学三年级上册《天气预报是怎么制作出来的》课件
了解天气预报的制作过程
(4)天气会商。数值天气预报并不完 美,需要进行一定的人工修正。一般天 气预报在发布之前会经过预报员的讨 论,这称作天气会商。天气会商的结 果由首席气象预报员签发。
(5)发布天气预报。天气预报制作 完成之后,通过电视、广播、报纸、网 站、公共显示屏等向社会发布和传播。
总结:在制作天气预报的过程中,都经历了哪些阶段?
了解天气预报的制作过程--数值天气预报
位于气象中心的超级计算 机对收集到的观测数据进行计 算,生成数值天气预报,为气 象员预测未来定时间内的天气 状况提供参考。
超级计算机
了解天气预报的制作过程--气象员做出预报
气象员综合分析最新的卫星、 雷达、地面观测站、探空气球等 观ห้องสมุดไป่ตู้数据,结合超级计算机做出的 数值天气预报结果,并考虑当地的 天气和气候特点,做出未来几天 的天气预报。
小学科学三年级上册
天气预报是怎样制作出来的
202X年X月
我们已经学习了观察和记录天气。 明天出门要不要带雨伞呢? 未来的天气状况能够预测吗?
天气预报是怎么制作出来的?
天气预报图
天气预报可以使我们预知未来一两天 或近期的天气变化,这对人们的日常 生活、生产都是十分重要的,天气预 报可以让人们根据天气的变化及早做 好准备,充分利用有利的天气,避免 和预防不利天气的危害。
通过这节课的学习我们知道:天气预报主要由分布在全球各地的 气象部门制作并发布;制作天气预报大致有以下五个步骤:数据 收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预 报;天气预报的制作是一个非常复杂的过程,气象员们要付出大 量艰辛的劳动;天气预报对我们的生活有着积极的意义。
获得天气预报的渠道
获得天气预报的渠道:电视、广播、 互联网、手机、等。 其中影响力最大的是电视天气预报。
(三下)科学PPT课件天气气象 人教版 (24张)
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难, 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到,想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想,实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
2.生命和死亡全不相容,我们是为着 生的, 或者是 为着死 的,非 此即彼 ,在本 质上不 可兼得 ;同时 ,他也 肯定了 生命的 价值, 春天必 然会来 临,谁 也无法 阻挡生 命的冲 动,无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中,重点要注意引导学生 树立几 种意识 :首先 是整体 意识, 要尽可 能地细 读全文 ,充分 感知全 文,了 解文本 的内容 和情感 基调, 把握文 章主旨 ;其次 是题干 意识, 要明确 题目问 的是什 么,是 怎么问 的,也 即命题 指向哪 里
看不清
不能上体育课 雨
云
带雨衣、雨伞 缓解高温
风 要多穿衣服
走路困难
缓解高温 雪
小心路滑
?
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如何应对不同天气
讨论:在不同的天气里,我们应该怎么办?
下雨:带雨衣或者雨伞,不在树下躲雨。 雾霾:尽量减少外出,要戴口罩,多喝水,
保护好眼睛。 下雪天:做好防冻措施,下雪时打伞等。
Page 11
Page 22
练一练
二、判断
1.阴雨天我们可以看到燕子在高空自由飞行。(×
)
2.观察天气变化,要尽量每天同一时刻进行。( √
小学科学天气与动植物课件ppt
02
春夏秋冬的季节性变化,使得动植物形成与之相适应的生活习
性和繁殖策略。
长期气候变化趋势影响
03
全球气候变暖等长期趋势,导致动植物种群分布、迁徙模式等
发生根本性改变。
极端天气事件对生态系统冲击
1 2
极端气候事件定义及类型
如干旱、洪涝、暴风雪等,这些事件对生态系统 产生严重冲击,甚至导致局部生态灾难。
雪天通常气温较低,需要注意保暖。
阴天
天空阴沉
阴天时,天空云层密布,阳光无 法穿透云层照射地面。
气温适中
阴天通常气温适中,不会过于寒冷 或炎热。
空气湿润
阴天空气湿度较高,有利于植物生 长和人体健康。
03 不同天气下动植物表现
晴天时动植物活动情况
动物活动频繁
在晴天,许多动物会外出觅食、繁殖和进行其他活动,如鸟类鸣唱、昆虫采蜜 等。
加强国际合作
积极参与国际环保组织和动植物 保护组织的合作与交流,共同应 对全球性的天气变化和动植物保
护挑战。
宣传天气对动植物生存的 影响
通过科普教育、媒体宣传等途径,提高公众 对天气变化对动植物生存和繁衍影响的认识 。
普及动植物保护知识
向公众普及动植物保护的重要性和方法,引导公众 关注并参与到动植物保护行动中来。
鼓励观察和研究
鼓励公众在日常生活中观察和研究天气变化 对动植物的影响,为科学研究和保护行动提 供数据支持。
天气因素对生态系统恢复力的影响
适宜的气候条件有利于生态系统恢复,而极端天气事件则可能延缓或阻碍恢复进程。
提升生态系统恢复力的措施与建议
针对天气因素制定科学合理的生态保护措施,加强生态系统监测与评估,提高人类对生态 系统恢复力的认识和重视程度。
人教版小学科学三年级下册1.2天气现象
例如:
(二) 飑线只记录开始时间。
(三) 下列天气现象不记起止时间:
冰针、轻雾、露、霜、积雪、结冰、扬沙、浮 尘、烟幕、霾、尘卷风、闪电。
(四) 天气现象按出现顺序记录,并以20时为日界。 如现象正好出现在20时,不论该现象持续与否, 均应记入次日天气现象栏,如正好终止在20时, 则应记在当日天气现象栏。
补充:天气现象
向卫国
序
天气现象是指在大气中、地面土产生的降水、 水汽凝结物(云除外)、冻结物、干质悬浮物和 光、电的现象,也包括一些风的特征。
台站应观测和记录视区内出现的以下所列的现 象。
1. 天气现象的特征
① 雨——滴状的液态降水,下降时清楚可见, 强度变化较缓慢,落在水面上会激起波纹和 水花,落在干地上可留下湿斑。
二、对台站附近的江、河、湖、海应记载其泛滥、封冻、 解冻情况。
三、如台站附近的铁路、公路及主要道路因雨凇、沙阻、 雪阻或泥泞、翻浆、水淹等影响中断交通时,应进行调 查记载。
四、台站视区内高山积雪的简单描述:山名、方向、起止 日期(本月内)。
五、最大冰雹的最大直径值和冰雹的最大平均重量值以及 各章规定记载的内容。
12 冰针——飘浮于空中的很微小的片状或针状 冰晶,在阳光照耀下,闪烁可辨,有时可形 成日柱或其它晕的现象。多出现在高纬度和 高原地区的严冬季节。
13 雾——大量微小水滴浮游空中,常呈乳白色, 有雾时水平能见度小于1.0千米。高纬度地方 山现冰晶雾也记为雾。
14 轻雾——微小水滴或已湿的吸湿性质粒所构 成的灰白色的稀薄雾幕,出现时水平能见度 为1.0—10.0千米以内。
气现象。夜间不值班的台站,对夜间出现的天 气现象,应尽量判断记载, 三、凡与水平能见度有关的现象,均以有效能见 度为准,并要在能见度观测地点测判断。 四、天气现象用下列符号记入观测薄。
(二) 飑线只记录开始时间。
(三) 下列天气现象不记起止时间:
冰针、轻雾、露、霜、积雪、结冰、扬沙、浮 尘、烟幕、霾、尘卷风、闪电。
(四) 天气现象按出现顺序记录,并以20时为日界。 如现象正好出现在20时,不论该现象持续与否, 均应记入次日天气现象栏,如正好终止在20时, 则应记在当日天气现象栏。
补充:天气现象
向卫国
序
天气现象是指在大气中、地面土产生的降水、 水汽凝结物(云除外)、冻结物、干质悬浮物和 光、电的现象,也包括一些风的特征。
台站应观测和记录视区内出现的以下所列的现 象。
1. 天气现象的特征
① 雨——滴状的液态降水,下降时清楚可见, 强度变化较缓慢,落在水面上会激起波纹和 水花,落在干地上可留下湿斑。
二、对台站附近的江、河、湖、海应记载其泛滥、封冻、 解冻情况。
三、如台站附近的铁路、公路及主要道路因雨凇、沙阻、 雪阻或泥泞、翻浆、水淹等影响中断交通时,应进行调 查记载。
四、台站视区内高山积雪的简单描述:山名、方向、起止 日期(本月内)。
五、最大冰雹的最大直径值和冰雹的最大平均重量值以及 各章规定记载的内容。
12 冰针——飘浮于空中的很微小的片状或针状 冰晶,在阳光照耀下,闪烁可辨,有时可形 成日柱或其它晕的现象。多出现在高纬度和 高原地区的严冬季节。
13 雾——大量微小水滴浮游空中,常呈乳白色, 有雾时水平能见度小于1.0千米。高纬度地方 山现冰晶雾也记为雾。
14 轻雾——微小水滴或已湿的吸湿性质粒所构 成的灰白色的稀薄雾幕,出现时水平能见度 为1.0—10.0千米以内。
气现象。夜间不值班的台站,对夜间出现的天 气现象,应尽量判断记载, 三、凡与水平能见度有关的现象,均以有效能见 度为准,并要在能见度观测地点测判断。 四、天气现象用下列符号记入观测薄。
小学科学各种各样的天气课件ppt
通过报纸刊登天气预报信息。
广播天气预报
通过广播电台天气预报节目传播天气预 报信息。
互联网天气预报
通过互联网天气预报网站、手机APP等传 播天气预报信息。
实时气象信息获取方法
01
气象观测站实时数据
通过访问气象观测站的实时数 据接口,获取最新的气象观测
数据。
02
气象卫星云图
通过访问气象卫星云图网站, 获取最新的卫星云图信息。
小学科学各种各样的天气
目录
• 天气现象与分类 • 气象要素与观测 • 天气预报与信息传播 • 气候变化及影响因素 • 极端天气事件及应对措施 • 天气与生活实践结合
01
天气现象与分类
常见天气现象
雾
近地面空气中的水汽凝结成大量细微的水 滴或冰晶,使水平能见度降低到1千米以 内的天气现象。
晴
天空无云或虽有零星云层但云量占天空面 积不大,阳光充足,地面无云遮挡的天气 现象。
。
迅速撤离
在接到撤离通知时,应 迅速离开危险区域,前
往安全地带。
寻求帮助
如果遇到困难或需要帮 助,应及时向当地政府
或救援机构求助。
注意卫生防疫
在灾后应注意卫生防疫 工作,避免疾病的传播
。
06
天气与生活实践结合
根据天气安排日常活动
计划出行
01
在出行前查看天气预报,合理安排行程,避免恶劣天气影响出
行计划。
心情情绪
天气也会影响人们的心情和情绪, 如阳光明媚的天气会让人感到愉悦 和舒适,而阴雨连绵的天气则容易 让人感到压抑和沮丧。
02
气象要素与观测
温度与湿度观测
01
温度观测
使用温度计测量空气温度,了 解气温的日变化和年变化。
广播天气预报
通过广播电台天气预报节目传播天气预 报信息。
互联网天气预报
通过互联网天气预报网站、手机APP等传 播天气预报信息。
实时气象信息获取方法
01
气象观测站实时数据
通过访问气象观测站的实时数 据接口,获取最新的气象观测
数据。
02
气象卫星云图
通过访问气象卫星云图网站, 获取最新的卫星云图信息。
小学科学各种各样的天气
目录
• 天气现象与分类 • 气象要素与观测 • 天气预报与信息传播 • 气候变化及影响因素 • 极端天气事件及应对措施 • 天气与生活实践结合
01
天气现象与分类
常见天气现象
雾
近地面空气中的水汽凝结成大量细微的水 滴或冰晶,使水平能见度降低到1千米以 内的天气现象。
晴
天空无云或虽有零星云层但云量占天空面 积不大,阳光充足,地面无云遮挡的天气 现象。
。
迅速撤离
在接到撤离通知时,应 迅速离开危险区域,前
往安全地带。
寻求帮助
如果遇到困难或需要帮 助,应及时向当地政府
或救援机构求助。
注意卫生防疫
在灾后应注意卫生防疫 工作,避免疾病的传播
。
06
天气与生活实践结合
根据天气安排日常活动
计划出行
01
在出行前查看天气预报,合理安排行程,避免恶劣天气影响出
行计划。
心情情绪
天气也会影响人们的心情和情绪, 如阳光明媚的天气会让人感到愉悦 和舒适,而阴雨连绵的天气则容易 让人感到压抑和沮丧。
02
气象要素与观测
温度与湿度观测
01
温度观测
使用温度计测量空气温度,了 解气温的日变化和年变化。
小学科学《我们关心的天气》优质课件
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二、注重小组讨论,强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科,因此教师在带领学生学习这门学科的时候,应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识,但是如果此 时教师能够注重小组讨论,为学生营造出和谐的互动气氛,那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去,加强对科学知识的理解与思考,强化活动效率。由于小学生年龄较小,在让他们进 行小组讨论的时候,教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候,为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值,我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件,我将学生分为学习小组,并引导他们在小组内进行积极的讨论,讨论 结束之后,将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水,需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论,学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容:如果改变其中的一个条件会有怎样的结果?可以改变哪些条件?如何用实验证明? 第二部分的讨论内容提出之后,小组里的成员立刻对问题进行了记录,并且通过合作与交流来共同 探讨问题,比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论,能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性,同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用,对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法,不仅适用于小学科学 教学,更适用于处于发展中的学生。
17
的日期,河流、湖泊结冰与解冻的状况,各种候鸟南飞与北归的
时间。通过数十年如一日的观测,竺可桢总结了现代物候的特征,
通过与我国古代丰富的文献记载进行比较,解了我国过去五干年
的气候变化特征,也了解了我国各个地区气象灾害的发生特点,
二、注重小组讨论,强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科,因此教师在带领学生学习这门学科的时候,应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识,但是如果此 时教师能够注重小组讨论,为学生营造出和谐的互动气氛,那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去,加强对科学知识的理解与思考,强化活动效率。由于小学生年龄较小,在让他们进 行小组讨论的时候,教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候,为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值,我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件,我将学生分为学习小组,并引导他们在小组内进行积极的讨论,讨论 结束之后,将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水,需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论,学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容:如果改变其中的一个条件会有怎样的结果?可以改变哪些条件?如何用实验证明? 第二部分的讨论内容提出之后,小组里的成员立刻对问题进行了记录,并且通过合作与交流来共同 探讨问题,比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论,能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性,同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用,对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法,不仅适用于小学科学 教学,更适用于处于发展中的学生。
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的日期,河流、湖泊结冰与解冻的状况,各种候鸟南飞与北归的
时间。通过数十年如一日的观测,竺可桢总结了现代物候的特征,
通过与我国古代丰富的文献记载进行比较,解了我国过去五干年
的气候变化特征,也了解了我国各个地区气象灾害的发生特点,
整理我们的天气日历小学科学三年级上册PPT课件
我们所知道的天气预报信息(班级记录表)
1.天气状况
明天 阴转小雨
日期:6月19~20日 后天晴2.温度21~30℃
25~35℃
3.风向
4.风速 5.降水量
……
西南 1~2级 3毫米
西 2~3级 0毫米
温度、降水量、风向、风速等信息都是基 本的信息,是天气预报的必要内容。有些天气 预报还会加入空气质量、穿衣建议等项目。
2 了解天气预报的制作过程 数据收集
1
数值天气预报
气象员 做出预报
天气会商
发布 天气预报
2
3
4
5
天气预报是怎么制作的?
在制作天气预报的过程中,都经历了哪些阶段?
数据收集
数值天气预报
气象员 做出预报
天气会商
发布 天气预报
天气预报信息对我们的生活有什么重要意义?
天气预报可以告诉我们未来一段时间的 天气状况,使我们对天气的变化早做准备。 如:我们可以根据天气预报决定出行是否带伞, 渔船接收到台风警报可以及时躲避。
科学 教科版 三年级 上册
天气
学习目标
1 制作天气预报,大致有五个步骤:数据收集、数值 天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气 预报。
2 能够根据资料了解天气预报的制作过程。
温故知新
整理天气日历
云量:云量较多 风:正月微风 气温:白天气温高 夜晚舒适
降水量:降水量较多
气候特点: 一个地方 长期的天气 平均状况
我们已经学习了观察和记录天气。未来的 天气状况能够预测吗?天气预报是怎样制作出 来的呢?
我们可以根据不同的 天气特征进行推测,还可 以借助科学的、精确的方 法准确的预测未来的天气 情况。这就是我们所说的 天气预报。
小学科学四季的变化课件ppt
降雨增多
夏季也是很多地区的雨季,降雨量相 对较大,时常会有雷阵雨、暴雨等天 气。
夏季的动植物变化
动物活跃
夏季是许多动物的活跃期,它们 开始觅食、繁殖等。例如,鸟类 开始筑巢、育雏;昆虫类也大量
繁殖,如蚊子、苍蝇等。
植物茂盛
夏季是植物生长最为茂盛的季节, 许多植物都长出了茂密的叶子和鲜 艳的花朵,以吸收更多的阳光和二 氧化碳。
树叶脱落
很多树木在冬季会自然脱落树叶,以减少水分蒸发和能量消耗。
冬季的节日与习俗
01
圣诞节
冬季最著名的节日之一是圣诞 节,人们会互赠礼物、举办庆 祝活动。
02
元旦
新年的第一天也是冬季的重要 节日,人们会进行各种庆祝活 动,迎接新的一年的到来。
03
春节
在中国等东亚地区,春节是冬 季最重要的节日之一,人们会 进行大扫除、贴春联、放鞭炮 等庆祝活动。
3
注意安全
夏季也是一些安全隐患多发的季节,如 溺水、触电等。因此,在进行户外活动 时,需要注意安全,遵守相关规定和提 示。
04
秋季的变化
秋季的气候特点
气温逐渐下降
随着夏季的结束,秋季的气温逐 渐降低,早晚温差加大。
天气干燥
秋季空气湿度相对较低,容易出 现秋高气爽的天气。
风向变化
秋季风向由夏季的南风逐渐转为 北风或西北风。
小学科学四季的变化
目录
• 四季概述 • 春季的变化 • 夏季的变化 • 秋季的变化 • 冬季的变化 • 四季变化的实验与探究 • 四季变化的意义与价值
01
四季概述
四季的定义与特点
夏季
气温高,炎热潮湿,多雨多雷, 植物生长茂盛,动物活动频繁。
冬季
小学科学《我们关心的天气》优质课件
10
不一样
大气圈
短时间
冷暖 阴晴
雨雪 变化
不一样 风
11
12
13
课堂总结
同学们,这节课你有哪些收 获 呢?
14
谢谢观看 !
2021/10/22
15
的日期,河流、湖泊结冰与解冻的状况,各种候鸟南飞与北归的
时间。通过数十年如一日的观测,竺可桢总结了现代物候的特征,
通过与我国古代丰富的文献记载进行比较,解了我国过去五干年
的气候变化特征,也了解了我国各个地区气象灾害的发生特点,
为防灾减灾和国家建设提供了基本依据。
竺可桢(1890-1974),中国科学院院士,地理学家、气象学家,
我国现代气象学和地理学的奠基人。
9
知识整理 1.天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及 风等情况。 2.我们的地球被一层厚厚的空气包围着,我们观察到的各种天气现象都 是发生在大气层中的自然现象。 3.天气跟我们的生活息息相关。台风、暴雨等恶劣天气可能给我们带 来灾难。 4.科学家利用工具观测天气、发现规律,告诉我们天气可能发生什么样 的变化。 5.制作天气日历是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。 6.通过数十年如一日的观测,我国著名气象学家竺可桢总结了现代物候 的特征,为防灾减灾和国家建设提供了基本依据。
6
三、研讨 你知道哪些天气给我们带来了灾害吗?
台风
暴雨
冰雹
暴雪
7
思考:天气日历可以记录哪些内容?我们怎样来记录?
8
四、拓展 科学家这样做
天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里,需要不断
观察、仔细分析和认真结。
我国著名气象学家竺可桢坚持观察与记录他认真记录天观
不一样
大气圈
短时间
冷暖 阴晴
雨雪 变化
不一样 风
11
12
13
课堂总结
同学们,这节课你有哪些收 获 呢?
14
谢谢观看 !
2021/10/22
15
的日期,河流、湖泊结冰与解冻的状况,各种候鸟南飞与北归的
时间。通过数十年如一日的观测,竺可桢总结了现代物候的特征,
通过与我国古代丰富的文献记载进行比较,解了我国过去五干年
的气候变化特征,也了解了我国各个地区气象灾害的发生特点,
为防灾减灾和国家建设提供了基本依据。
竺可桢(1890-1974),中国科学院院士,地理学家、气象学家,
我国现代气象学和地理学的奠基人。
9
知识整理 1.天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及 风等情况。 2.我们的地球被一层厚厚的空气包围着,我们观察到的各种天气现象都 是发生在大气层中的自然现象。 3.天气跟我们的生活息息相关。台风、暴雨等恶劣天气可能给我们带 来灾难。 4.科学家利用工具观测天气、发现规律,告诉我们天气可能发生什么样 的变化。 5.制作天气日历是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。 6.通过数十年如一日的观测,我国著名气象学家竺可桢总结了现代物候 的特征,为防灾减灾和国家建设提供了基本依据。
6
三、研讨 你知道哪些天气给我们带来了灾害吗?
台风
暴雨
冰雹
暴雪
7
思考:天气日历可以记录哪些内容?我们怎样来记录?
8
四、拓展 科学家这样做
天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里,需要不断
观察、仔细分析和认真结。
我国著名气象学家竺可桢坚持观察与记录他认真记录天观
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二、记录规定
(8) 沙尘暴、雾、雪暴以及浮尘,烟幕、霾、降
水等现象出现,除按规定记录外;当能见度小 于1.0km时应加记最小能见度,并加方括号
“[ ]”。最小能见度是指视程障碍或降水现 象在一次出现过程中的小有效能见度,以米为
单位,取整数。三个等级的雾或沙尘暴连续变
化时应连记。
01615-1657-01820 -1945 [300]
二、记录规定
(5) 夜间不守班的气象站,观测簿中的天气现 象栏划分“夜间(20-8时)”和“白天(8-20时)” 两栏。夜间出现的天气现象记入“夜间”栏, 只记符号,一律不记起止时间;白天出现的天 气现象则按上述规定在“白天”栏内记录。如 现象正好出现在08时,不论该现象持续与否, 均应记入“白天”栏;如正好终止在08时,则 记在“夜间”栏;如现象由夜间持续至08时以 后,则按规定分别记入两栏。
1605-20
二、记录规定
(2) 飑只记开始时间。凡规定记起止时间的现 象,当其出现时间不足一分钟即已终止时, 则只记开始时间,不记终止时间。
例如:
1302
1515
二、记录规定
(3) 下列天气现象不记起止时间:冰针、轻雾、 露、霜、积雪、结冰、烟幕、霾、尘卷风、闪 电。
二、记录规定
(4) 天气现象正好出现在20时,不论该现象持续 与否,均应记入次日天气现象栏;如正好终止 在20时,则应记在当日天气现象栏。
⑸ 当积雨云在测站上空时,可能同时出现雷暴、阵雨 (阵雪)、毛毛雨、雾、冰雹等多种现象,应照实记录。
二、记录规定
天气现象按下表符号记入观测薄:
二、记录规定
(1) 天气现象按出现的先后顺序记录。下列天气 现象应记录开始与终止时间(时、分):雨、 阵雨、毛毛雨、雪、阵雪、雨夹雪、阵性雨 夹雪、霰、米雪、冰粒、冰雹、雾、雨淞 、 雾淞、吹雪、雪暴、龙卷、沙尘暴、扬沙、 浮尘、雷暴、极光、大风。
8-910
记录天气变化
一、观测注意事项 二、记录规定 三、高山站几种特殊情况的记录
一、观测注意事项
⑴ 值班观测员应随时观测和记录出现在视区 内的全部天气现象。夜间不守班的气象站,对 夜间出现的天气现象,应尽量判断记录。 ⑵为正确判断某一现象,有的时候还要参照气 象要素的变化和其它天气现象综合进行判断。 ⑶ 凡与水平能见度有关的现象,均以有效水 平能见度为准,并在能见度观测地点观测判断 天气现象。
[800]
0220-340[600] 425 -
650 [900]
二、记录规定
(9) 雷暴应从整体出发判别其系统,记录其起止时间 和开始、终止方向,切忌零乱记载。 起止时间的记法: 以该系统第一次闻雷时间为开始时间,最后一次闻雷 时间为终止时间。两次闻雷时间相隔15分钟或以内, 应连续记载;如两次间隔时间超过15分钟,须另记起 止时间。如仅闻雷一声,只记开始时间。方向的记法: 按八方位记载。以该系统第一次闻雷的所在方位为开 始方向,最后一次闻雷的所在方位为终止方向。若雷 暴始终在一个方位,只记开始方向;若雷暴经过天顶, 要记天顶符号“Z”; 若起止方向之间达到180°或 以上时,须按雷暴的行径,在起止方向间加记一个中 间方向;当起止方向不明或多方闻雷而不易判别系统 时,则不记方向。
二、记录规定
(6) 凡同一现象一天内出现两次或以上时,其第 二次及之后出现的起止时间,可接着第一次起 止时间分段记入,不再重记该现象符号。
二、记录规定
(7) 大风的起止时间,凡两段出现的时间间歇在 15分钟或以内时,应作为一次记载;若间歇时 间超过15分钟,则另记起止时间。
例如:某日大风实际出现时间是:1302-1304 1306-1307 1322-1325 1341-1342 1344-1345 1302-1325 1341-1345
三、高山站几种特殊情况的记录
⑴ 记雾时,不记最小能见度。
⑵ 当云笼罩测站,能见度小于1.0km时,应作为雾记录。
⑶ 如雾的浓度变化快,能见度时而小于1.0km,时而等 于、大于1.0km时,仍可记为雾,但以点线连接。
例如:
Hale Waihona Puke 710……930⑷ 当孤立的云块迅速掠过测站,使能见度变化很快, 可不作雾记录。