第4课_亚洲封建国家的建立
第4课亚洲封建国家的建立
第4课亚洲封建国家的建立一、教学目标：1.通过本课学习，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
2.通过对以下问题的讨论，中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
3.通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
二、重点和难点教学重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
教学难点：一是教材对日本大化改新作了重点介绍，而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。
二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教师可以让学生通过归纳穆罕默德的活动，认识伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。
三、教法及学法：自主互助探究网络搜索四、教学过程导入：展示日本和服图片，百度搜索“和服照片”/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C8 %D5%B1%BE%BA%CD%B7%FE%D5%D5%C6%AC教师提问：同学们知道和服是哪个国家的民族服装吗？生回答出日本后，师展示课题：亚洲封建国家的建立新课讲授自主学习一大化改新1．出示“亚洲封建时代”的地图请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦──日本。
2．“大和统一日本”可以由学生自学完成，不必补充过多的史料，只要让学生记住以下三点：(1)日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
(2)后来，奴隶制国家大和兴起。
(3)大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
3．“大化改新”是教材的重点和难点。
九年级历史教案第4课亚洲封建国家的建立
第4课亚洲封建国家的建立第4课亚洲封建国家的建立【学习目标】1、说出：大和统一日本；大化改新的内容；阿拉伯国家的建立。
2、理解：大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。
3、运用：所学知识分析日本文化改新背景、内容和历史意义。
【学习重点】日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
【学习难点】1、理解大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
2、正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
【学习方法】学生自主学习、合作探究、交流展示，教师点拨【导学问题】一、自主学习（快速阅读课本，自主完成下列各题，做好标记）（一）大化改新阅读教材29页，思考：日本大化改新的目的、时间、人物、内容（政治、经济）、意义。
目的：时间：人物：内容：意义：（二）伊斯兰教的兴起1、伊斯兰教起源于亚洲西部的，形成于7世纪初，伊斯兰教的创始人是。
伊斯兰教的主旨是信仰，其最基本的经典是。
2、通过表格比较世界三大宗教世界三大宗教诞生时间创始人诞生地经典（三）阿拉伯帝国1、阿拉伯人在（时间），建立了横跨亚、非、欧三洲的阿拉伯大帝国，伊斯兰教广为传播。
2、阿拉伯帝国在时期最为繁荣，首都是，帝国的出现，有力的推动了的交流和沟通。
3、年，蒙古骑兵攻陷巴格达，阿拉伯帝国覆亡。
二、合作探究（小组交流完成）1、中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？2、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教，伊斯兰教在阿拉伯统一国家形成过程中有什么重要作用？【课堂小结】你说、我说通过这节课的学习，你学到了什么？【当堂检测】比一比，看谁学得好1.日本是一个善于学习外来先进文化的民族。
公元7世纪，在学习中国隋唐制度的基础上进行的改革是a.大化改新b.查理?马特改革c.明治维新d.废除农奴制改革2.世界三大宗教之一的伊斯兰教兴起于a.阿拉伯半岛b.小亚细亚地区c.印度半岛d.北非埃及等地3、7世纪初诞生于阿拉伯半岛的宗教，其创始人是自称为“安拉使者”的穆罕默德。
亚洲封建国家的建立
亚洲封建国家的建立引言亚洲封建国家的建立是亚洲历史上一段重要的发展时期。
封建制度在亚洲国家中得到广泛应用，成为政治、社会和经济组织的基石。
本文将探讨亚洲封建国家的形成过程、主要特征以及对亚洲社会的影响。
亚洲封建国家的形成过程农业发展与人口增长亚洲封建国家的建立与农业的发展和人口的增长密切相关。
在农业生产的基础上，亚洲各地的王国和国家开始形成。
农业生产的发展带来了人口增长，从而需要更为有效的组织和管理。
封建制度逐渐取代了部落联盟或原始社会的组织形式，进一步促进了亚洲封建国家的形成。
中央集权与封建等级制度亚洲封建国家的建立与中央集权和封建等级制度的建立密不可分。
在亚洲的封建社会中，君主拥有绝对的权力，并通过封赏土地和爵位来控制下属的领主。
这种封建等级制度赋予了君主极高的权威，保证了国家的统一和稳定。
资产阶级经济的形成亚洲封建国家的建立也与资产阶级经济的形成有关。
随着农业生产和手工业的发展，商业活动和商品交换逐渐兴起。
商人和手工业者的财富积累为封建国家提供了财政支持，并成为君主的重要支持者。
封建国家逐渐依赖商业活动和贸易来增加国家收入，促进了国家的繁荣和发展。
亚洲封建国家的主要特征君主专制统治亚洲封建国家的主要特征是君主专制统治。
君主在政治、军事和经济上享有绝对的权力，人民对君主的权威和尊重是建立封建国家秩序的基础。
封建等级制度封建等级制度是亚洲封建国家的另一个重要特征。
根据封赏的土地和爵位，社会被划分为不同的等级，各个等级之间存在明确的权力和荣耀的区别。
地方豪强的存在除了君主和贵族，亚洲封建国家的地方也存在豪强势力。
这些地方豪强通过拥有庞大的土地和军事力量来影响政府的决策，有时甚至可以对抗君主的统治。
社会等级固化亚洲封建国家的社会等级固化是另一个显著特点。
社会地位主要由出生决定，人们的社会地位很难发生改变。
社会上层的贵族和地主享有特权和优越的地位，而下层的农民和低级工人则面临剥削和压迫。
亚洲封建国家对社会的影响维护社会稳定亚洲封建国家的建立对维护社会稳定起到了积极的作用。
九年级历史上册第一单元：第4课 《亚洲封建国家的建立》
伊斯兰教的传播：
课堂小结
日出之国——日本
新月之乡——阿拉伯
知识梳理：
社会矛盾尖锐
亚
内因 社会动荡
洲 封 建
东 亚
日
地 区
本
原因：
大
外因 受隋唐先进制度影响
化改新国来自标志：从奴隶社会向封建社会过渡
家
的 建 立
西 亚 地 区
阿 拉 伯 国 家
国家：分裂 宗教：创立
统一
扩张 传播
课后探究？
在日本和阿拉伯封建国家的建立中，你发 现这两个国家有何相似之处？从它们身上 我们可以得到哪些启示？
伊斯兰教创立的背景
1、自然条件 恶劣、水源 短缺 2、多神崇拜 、长期分裂 3、商路不畅 、商业衰落 4、外族入侵
阿拉
伊
伯人
斯
民渴
兰
望建
教
立统
诞
一的
生
国家
穆罕默德
伊斯兰教
创立时间：公元7世纪 创立者：穆罕默德 发源地：阿拉伯半岛 经 典：《古兰经》
麦加克尔伯神庙
归纳穆罕默德的主要活动：
610年创立伊斯兰教 麦加传教 622年出走麦地那，建立政教合一的国家 630攻打到麦加城下，与麦加贵族达成协议 632年病逝，阿拉伯半岛基本统一
问题探究？
你能举例说明日本文化当中有哪些是学习中 国的吗？
历史的启示：
日本一个岛国，国土有限，资源匮乏，但 日本现今却为世界第二经济大国，从古代日 本历史中zxxkw你能得到什么启示？
大化改新的启示：日本善于学习他国 先进文化。习人之长，补己之短
麦加大清真寺
学.科.网
西亚：阿拉伯国家的建立
伊斯兰教是谁创立的？他为什么要创立宗 教呢？ 穆罕默德有哪些主要活动？ 伊斯兰教在阿拉伯国家的统一中发挥了怎 样的作用？
第4课 亚洲封建国家的建立
3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它起源于（ ）
A、古代印度 C、阿拉伯半岛 B、巴勒斯坦地区 D、古代埃及
4、下列是穆罕默德在宗教和政治活动中的大事， 按时间先后顺序排序正确是（ ）
①大体统一阿拉伯半岛 ②成为政治工作宗教领袖 ③出去麦地那 ④开始在麦加传播伊斯兰教 A、 ①②③④ C、 ①④③② B、 ④①②③ D、 ④③②①
阿
拉
伯
国
家
影响世界历史的100个名人
阿 拉 伯 国 家
Top1：穆罕默德 牛顿 耶稣 释迦牟尼 孔子 爱因斯坦 马克思 亚里士多德 毛泽东 成吉思汗 „„
——《影响世界历史100名人排名》 （剑桥大学历史系）
阿
拉
伯
国
家
请阅读课本归纳穆罕默德的主要活动。
二、伊斯兰教的创立 1.背景：阿拉伯半岛人民渴望统一 2.创立：a.时间：7世纪 b.人物：穆罕默德 c.地点：阿拉伯麦加城 3.过程： ①.麦加城传教失败，622年，在麦地那建立起政
日本：学中国——行改革——划时代
阿拉伯：创宗教——建政权——跨三洲
1、古代中国光照四邻，日本孝德天皇进行大化 改新，其实仿照（ ）
A、中国隋唐制度 C、中国秦朝制度 B、中国汉朝制度 D、中国明清制度
2、模仿与创新相结合是日本民族的一大特色， 以下能体现这一特色的是（ ） A、汉谟拉比法典 C、奴隶制民主政治 B、大化改革 D、种姓制度
诏书规定：
第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法” 第二，关于租税，效法唐朝租庸调制。 第三，确立中央集权国家制度。 第四，效法隋唐的科举制，以才选官。
④.内容： a.政治上：建立中央集权的天皇制封建国
家，废除贵族世袭制，以才选官。 b.经济上：把很多贵族土地收归国有，部 民转为国家公民；国家定期把土地分给农 民耕种，向他们收取赋税。
人教版九年级历史上册第4课《亚洲封建国家的建立》伊斯兰教的诞生与阿拉伯国家的建立
考点：伊斯兰教的诞生及阿拉伯国家的建立1.伊斯兰教的诞生背景：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。
为争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。
内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。
在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。
伊斯兰教应运而生。
创立：7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教。
2.阿拉伯国家的建立背景：穆罕默德最初在麦加传教，麦加贵族担心伊斯兰教会损害自己的政治利益，迫害穆罕默德的信徒们。
建立：622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家。
伊斯兰教把622年定为伊斯兰教教历元年。
穆罕默德是国家的政治、军事和宗教领袖，掌握一切大权。
发展：为实现最终目标，穆罕默德多次率兵攻打麦加。
630年，他再次兵临麦加城下。
双方达成协议，麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位，穆罕默德承认对方的经济和宗教利益。
从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
基本统一：征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一。
半岛各部落派代表到麦加朝觐，承认穆罕默德的独尊地位。
632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
3.阿拉伯半岛能够统一的原因：（拓展点）①阿拉伯地区部落间相互仇杀，内部矛盾丛生，商路不畅，人民渴望统一。
②伊斯兰教的创立，打破了阿拉部落的血缘关系，确立了以宗教和地区为基础的社会，加速了阿拉伯半岛的统一。
③穆罕默德征服麦加，确立了其独尊地位，加速了阿拉伯半岛的统一。
易错微析1.伊斯兰教诞生的地点与第一个伊斯兰教国家建立的地点易错。
伊斯兰教诞生的地点是麦加，而第一个伊斯兰教国家建立的地点是麦地那。
2.日本和阿拉伯国家走上封建主义的方式易错。
日本通过改革走上封建主义道路。
阿拉伯国家是以宗教信仰为纽带完成统一，并逐步走上封建主义的道路。
3.对阿拉伯半岛统一的理解易错。
穆罕穆德病世时，阿拉伯半岛已基本统一。
他的继承者们经过一系列征服与扩张，使阿拉伯发展成地跨欧亚非三洲的大帝国。
第4课亚洲封建国家的建立 (1)
创立者：穆罕默德 发源地 阿拉伯半岛
圣地： 麦加
经典：《古兰经》
阿拉伯国家的建立：
（伊斯兰教建立的过程） 七世纪以前，尚未形成统一的国家。 背景： 人民渴望统一 ，伊斯兰教便应运 而生了。 过 程 622年，穆罕默德在麦地那建立政教 合一的国家（伊斯兰教历元年）
630年，麦加成为伊斯兰教的圣地
阿拉伯国家一般指以阿拉伯民族为主的国家。他们有 统一的语言——阿拉伯语，有统一的文化和风俗习惯，绝 大部分人信奉伊斯兰教。有些国家虽非以阿拉伯民族为主 体，但长期以来与阿拉伯国家建立了紧密的政治、经济、 文化、宗教联系，并加入了阿拉伯国家联盟，因此也被称 为阿拉伯国家。 目前阿拉伯国家和地区共有22个:包括埃及、叙利亚、 苏丹、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚、摩洛哥、伊拉克、 约旦、黎巴嫩、沙特阿拉伯、也门、科威特、卡塔尔、巴 林、阿曼、阿拉伯联合酋长国、索马里、吉布堤、毛里塔 尼亚、西撒哈拉等亚非国家，巴勒斯坦也是其成员。总面 积约1400多万平方千米，人口总数约1.5亿。
《古兰经》
伊斯兰不仅要求人们信仰真主（安拉）， 而且还要遵循真主为人们制定的伦理道德规范， 即《古兰经》所反复强调的“信主行善”。因为 伊斯兰不仅是一种宗教信仰，而且也是一种完整 的社会制度和伦理道德体系。
伊斯兰教创立过程（阿拉伯统一过程）
①创立伊斯兰教；
②最初在麦加城传教失败； ③622年带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教 合一的国家； （622年成为伊斯兰教元年） ④630年兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议 。
3.下列各项与日本大化改新无关的是 （ B ） A．国家定期把土地分给农民 B．统一日本本土
C．建立中央集权的天皇制封建国家
D．标志日本从奴隶社会向封建社会过渡
第4课亚洲封建国家的建立教案及说课稿(公开课)
公开课《亚洲封建国家的建立》说课稿前河乡中心学校李全良今天我说课的题目是《亚洲封建国家的建立》，我准备从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”等五个角度来简要阐述我对这节课内容的理解和处理。
一、说教材本课是人教版九年级历史第二单元第4课的内容，是在学习完古代世界文明开端后安排的，对于把握早期封建社会的特点，把握本章的总体阶段特征具有十分重要的意义，而且对培养学生运用辩证唯物主义观点、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辨证观点评价历史人物、解析历史现象的能力也是十分重要的。
日本的大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，是日本发展史上的一次重大转折。
产生于西亚地区的伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用。
了解和熟悉阿拉伯帝国和伊斯兰教的起源和由来，对于理解和认识当代国际政治具有十分重要的现实意义。
二、说学情我在农村乡镇中学任教，学生的阅读面小，视野不宽，认知水平相当有限，需要老师在授课时因势利导，不断启发，点拨和矫正。
初三学生刚接触世界史，对当时的国际形势认识有限。
学生除了仍然要加强能力的提高，更重要的是要培养自主学习和探究学习的能力。
根据初中学生的年龄特征，实际情况，社会形势的发展及推行素质教育的要求，教学目标也应进行科学分析，弹性操作。
（一）、教学目标1．知识目标了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
能描述穆罕默德的主要活动。
通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
2．能力目标通过对以下问题的讨论，中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
3．情感态度价值观目标通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
4、亚洲封建国家的建立
温馨提示： 请同学 们预习第19 课，下节课 要学习吆！ 再见！同学们！
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日本平城京
朱 雀 大 街
西 市
朱 雀 大 街
东 市
西 市
东 市
唐朝妇女
《大明宫词》剧照
日本和服
奈良时代(公元718年),日本遣唐使团来到中国，受到唐王的接见， 获赠大量朝服。这批服饰光彩夺目，当时日本朝中的文武百官均羡 慕不已。次年，天皇下令，日本举国上下全穿模仿隋唐式样的服装。 到了14世纪带有隋唐服装特色的服装逐渐演变并最终定型。至于腰 包则是日本妇女受到基督教传教士穿长袍系腰带的影响，而创造出 来的，
麦加朝觐，拥挤的朝觐者。
12月24日，赶到麦 加朝圣的穆斯林围 绕在麦加大清真寺 的“天房”周围祈 祷。
是什么力量促 使成千上万的 人涌向这个地 方呢？
伊斯兰教
伊斯兰教
“伊斯兰”一词系 阿拉伯语（Islam）的 音译，意为“顺服”， 特指顺服安拉的旨意 （中国旧称“回教”、 “清真教”、“天方教” 等）。信仰伊斯兰教的 教徒，称为“穆斯林” （Muslim），意为“顺 负者”，即顺服安拉旨 意的人。
二、阿拉伯国家的建立
《古兰经》内容丰富， 除教义、仪式和生活准则等 外，还涉及社会制度、经济 状况、法律规章、伦理道德 • 创立时间：公元7世纪初 和社会生活等各个方面。 穆罕默德 • 创立者： 穆斯林认为《古兰经》 • 发源地： 阿拉伯半岛麦加 是安拉通过先知颁布的神启， • 经典： 《古兰经》 是神圣无误的永恒真理。
幼时随伯父经商
在希拉山洞修行，得到安拉的感召
伊斯兰教信徒传教
过程：
610年创立伊斯兰教 最初在麦加传教，受 到贵族迫害 622年出走麦地那， 建立政教合一的国家 （伊斯兰教历元年） 630年攻打麦加城，与 麦加贵族达成协议,麦 加成为伊斯兰教圣地.
第4课《亚洲封建国家的建立》
《世界历史》上册第4课《亚洲封建国家的建立》一、教学目标：1、了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点2、思考探究中日交往从何时开始？在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？议论解疑日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？伊斯兰教为什么会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？3、通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
二、教学重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动三、教学难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程四、教法：运用启发式和问题目标教学法五：学法：创设情境、小组讨论、集体交流、阅读资料、课堂辩论。
六、教学过程：1、【激趣引入、提出问题】：组织学生阅读28页“导入框”图文，设问：日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？（唐朝）承上启下，教师讲授：学生根据教材25页“动脑筋”：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。
在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？（中日交往是从汉朝开始的。
在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。
唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。
日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。
）日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。
九年级历史上册第四课
第四课亚洲封建国家的建立大化改新阿拉伯国家的建立唐：遣唐使明：倭寇清：甲午中日战争八国联军侵华现代：抗日战争北海道本州四国九州平安京奈良大和兴起的地方➢公元1世纪前后，日本各地形成100多个小国➢公元3世纪中叶，大和兴起➢5世纪，大和统一日本➢公元６世纪下半叶开始，大和国出现统治危机国内，各种矛盾尖锐，政局混乱国际上，中国隋唐的制度非常先进。
政治：经济：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。
把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
(3)打击了奴隶主贵族势力，建立了以天皇为中心的中央集权制。
为以后的繁荣奠定了基础。
背景：内容：作用：(1)是一场古代日本以学习和模仿中国隋唐经济文化和政治制度为主要内容的改革。
(2)是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志。
一、大化改新标志日本从奴隶社会向封建社会转变政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济上：把很多贵族的土地收归国有，部民转化为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
7世纪中期孝德天皇大化改新名称人物时间内容影响相信自己,试一试!孝德天皇合作探究日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界第二经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？启示：一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。
伊斯兰教❖创立时间：❖创立者：❖发源地：❖经典：阿拉伯国家的建立公元7世纪初穆罕默德阿拉伯半岛麦加《古兰经》创立伊斯兰教的背景是什么？自然条件恶劣多神崇拜,长期分裂，混战不休阿拉伯地区阿拉伯人民渴望建立统一的国家商路不畅。
商业衰落外族入侵归纳穆罕默德的主要活动：❖610年创立伊斯兰教❖最初在麦加传教，受到贵族迫害❖622年出走麦地那，建立政教合一的国家（伊斯兰教历元年）❖630年攻打麦加城，与麦加贵族达成协议,麦加成为伊斯兰教圣地.❖632年病逝，阿拉伯半岛基本统一清真寺朝拜圣地——麦加本课考点：•1、大化改新的基本内容及意义（识记）背景：7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，仿照隋唐制度改革。
4. 亚洲封建国家的建立
平度市实验中学 九 年级 历史 导学案学校： 班级： 姓名：第1页第2页第4课 亚洲封建国家的建立课型 新授 授课时间2013年 9月 11日 执笔人王新堂审稿人李洪敏总第 4 课时学 习 内 容学习随记【学习目标】 1、了解亚洲的主要封建国家在封建时代的特点。
2、 提高结合所学知识综合分析问题的能力。
3、认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，日本从落后的原始状态不如文明。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张过程中起到了一面旗帜的作用。
【学习重点】日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
学习难点：理解大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
【学习过程】一、自主学习(认真阅读教材，在课本勾画出知识点，完成下列填空。
) 1．1世纪前后，开始出现________国家。
后来，本州中部兴起奴隶制国家________。
________世纪统一了日本。
2．________世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的________颁布改革诏书，___________开始了。
3．改新的主要内容有：政治上建立中央集权的________封建国家。
经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为________；国家定期把土地分给农民耕种。
大化改新是日本从_____________向_____________过渡的标志。
4． 年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在________建立起政教合一的政权。
5．伊斯兰教把622年定为________，630年以后， 成为伊斯兰教圣地。
6．________，加速了阿拉伯半岛的统一。
________年，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
二、合作探究1、中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？2、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教，伊斯兰教在阿拉伯统一国家形成过程中有什么重要作用？学 习 内 容学习随记三、【反馈检测】1．5世纪，统一日本的是A ．倭奴国B ．大和C ．日本D ．高丽 2．颁布大化改新诏书的天皇是A ．中臣B ．孝德C ．明仁D ．德川 3．日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是A 一世纪前后，奴隶制国家的出现B 、5世纪大和国统一日本C 、七世纪中期，大化改新D 、十九世纪中期，明治维新 4．伊斯兰教的创立者是A 、穆罕默德B 、 哈里发C 、 苏丹D 、 释迦牟尼 5．伊斯兰教元年是A 、622年B 、630年C 、632年D 、640年 6．统一的阿拉伯国家建立是在A ．穆罕默德在麦加传教以后。
九年级历史亚洲封建国家的建立
伊斯兰教创立过程（阿拉伯统一过程）
①创立伊斯兰教； ②在麦加城传教失败； ③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家； ④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议 。 伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一。穆罕 默德的继承者们经过一系列征服和扩张，将阿拉伯 国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。
思考题
为什么伊斯兰教 会在阿拉伯统一 国家形成中起到如此重要的作用？
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足以要你の命/"雨化石大笑咯起来/它进入古族中/才知道这佫世界有如此多秘密/ 为咯（正文第壹三零壹部分天地大阵） 第壹三零二部分大阵威势 第壹三零二部分 马开站到那/没有说话/它感觉到来自各方の压力/这佫大阵真の很强/抪愧确定天地大阵/意境惊世/气势逼人/言 情穿越更新首发/你只来+ 但马开依旧无惧/站到那里/冷眼着雨化石/盯着它手中の穿魂箭/ "我很好奇/这佫世界の古族到底确定什么/马开询问道/它觉得这佫世界太过神秘咯/想要解惑/ "这佫世界の生灵确定真正の生灵/它们和此刻の我们壹样/只确定缺少咯肉身而已/"雨化石 着马开/开口回答马开/对于马开の疑惑/它并没有拒绝回答/大阵还到变幻/它愿意和马开废话/ "真正の生灵/马开摇头说道/"那为什么它们抪需要穿魂箭/灭杀咯就灭杀咯/ "它们到这佫天地成长/自然要承受这佫天地の规则/死咯就确定死咯/这确定它们の规则/和我们抪同/"雨化 石回答马开道/ "真の确定神灵创造の/马开觉得雨化石咯解很多/它自然抪认为这确定雨化石自己摸索出来の/应该确定到古族中记载の/ "世上没有神灵/"雨化石回答马开/"但世上有让我们抪能仰望の强者/" 这壹句话正确定马开所想到の答案/马开―壹
九年级历史上册 第二单元第4课亚洲封建国家的建立教案 人教新课标版 教案
第4课亚洲封建国家的建立一、教学目的1．知识要点：大和的兴起；大化改新；日本的武士阶层；穆罕默德出走麦地那；基本统一阿拉伯半岛；阿拉伯帝国的形成和分裂。
2．能力培养：①“日本的大化改新”，通过对背景、内容和历史意义的教与学，着重培养学生分析重大历史事件的能力；“日本武士阶层的形成”的教与学，则要增强学生对重要历史现象的理解能力。
②地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国，曾繁荣一时，但由于建立在军事征服的基础上，缺乏牢固的基础，因此，200多年之后就瓦解了。
3．思想品德教育：①古代史上，中朝、中日之间的友好交往，特别是中国文化对这两个国家的积极影响，学习这些内容不仅仅是激起同学们的民族自豪感，更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化，是一个民族强盛发展的重要因素。
①通过学习阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实，使学生运用历史唯物主义的观点分。
③将东亚和西亚的两个封建国家进行对比，培养学生综合分析、对比的能力。
二、教学重点与难点重点：日本的大化改新；阿拉伯半岛的统一。
难点：日本武士阶层的形成及影响；阿拉伯帝国建立。
三、教学过程【导入新课】在亚洲历史舞台上，东部亚洲除中国外，还有与中国关系密切的日本。
由此引入新课。
(一) 大化改新日本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。
那么，古代的日本是个什么样子呢？古代日本是怎样统一的？古代的日本，是随着大和的兴起和扩张而走向统一的。
统一后的日本，还是奴隶制国家。
日本是什么时候、是怎样过渡到封建社会的呢？646年大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。
大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。
下面我们从背景、内容和历史意义三个方面来分析一下这个问题。
大化改新的背景应从国内和国际两个方面来看，就国内而言是各种矛盾尖锐，政局混乱；从国际来看是中国隋唐先进制度的影响。
对于大化改新的内容和历史意义，教师在对学生讲解清楚课文的意思后，将内容归纳为经济和政治两个方面。
【人教版】九年级历史上册：第4课《亚洲封建国家的建立》精编课件
九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立基础训练新人教版
九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立基础训练新人教版第4课亚洲封建国家的建立
1.亚洲最早进入封建社会的国家是（）a、中国B、日本C、印度D和朝鲜
2．日本是一个善于学习外来先进文化的民族。
公元7世纪，在学习中国隋唐制度的基础上进行的改革是（）
a、 3世纪和7世纪，日本进行了伟大的改革，其主要作用是：（a）引进中国先进文化；（b）使日本从奴隶社会过渡到封建社会；（c）加强了日本的中央集权；（d）加强奴隶主的统治
4．大化改新在政治方面的主要内容是（）a．把很多贵族土地收归国有b．国家定期把土地分给农民耕种
c、建立一个中央集权的封建帝制国家D.国家向农民收税
5．6世纪末7世纪初，阿拉伯人的社会生活状况是（）a．尚未形成统一的国家，部落间相互仇杀b．以航海和经商著称，形成政教合一国家
c、奴隶制城邦的出现和农业生产的发展。
四是封建制度的建立和对外侵略扩张的加剧。
6.伊斯兰教最早的政治和宗教统一政权建立于（）a、麦加B、麦地那C、耶路撒冷D 和巴格达
7．622年被确立为伊斯兰教元年，是因为这一年()a．穆罕默德出家隐修b、穆罕默德带领信徒出走麦地那c、穆罕默德兵临麦加城下d．穆罕默德病逝
8.伊斯兰之神是（）
a．真主“安拉”b．如来佛祖c．耶稣d．太阳神
参考答案：1、A2、A3、B4、C5、a
6、b
7、b
8、a。
人教版九年级历史上册第4课《亚洲封建国家的建立》日本大化改新的内容、特点和作用
考点：日本大化改新的内容、作用和启示1.大化改新的内容：①政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；②经济上，把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
2.日本大化改新的作用与启示：作用：大化改新推动了社会的发展和进步，它是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
启示：一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。
易错微析对大化改新标志性意义的理解易错。
大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
例题1 下列关于日本大化改新的叙述，正确的是（）①大化改新主要在政治和经济领域进行②大化改新仿照了中国的隋唐制度③大化改新后，日本进入封建社会④大化改新是为了维护奴隶主阶级的利益A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④答案：A解析：大化改新是日本仿效中国隋唐制度进行的改革，主要在政治和经济领域进行，故①②说法正确。
大化改新后，日本由奴隶社会进入封建社会，它维护的是地主阶级的利益，故③正确，④错误，此题选A。
例题2 下列关于大化改新的说法，错误的是（）A.大化改新后，日本建立了中央集权制，天皇成为政治中心B.大化改新把日本推向奴隶社会的顶锋C.大化改新使有才能的人有机会入朝为官D.大化改新促进了日本社会的进步答案：B解析：大化改新后，日本建立了中央集权的天皇制封建国家，天皇成为日本的政治中心。
大化改新废除贵族世袭制，以才选官，促进了日本社会的进步，使日本由奴隶社会转变为封建社会。
故B项说法错误，答案选B。
1.“大化改新”是日本效仿中国唐朝先进制度进行的一次改革。
这从侧面突出反映了日本民族的哪一特点（）A.凶恶残暴B.善于学习C.忧患意识D.记忆力差2.大化改新使日本发生的实质性变化是（）A.天皇掌握了实权B.引进了中国的先进制度C.缓和了各种矛盾，稳定了政局D.使日本由奴隶社会向封建社会转化3. 646年元旦，孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方高国、郡、里；实行征兵制。
第4课 亚洲封建国家的建立
九上历史 LS-14-09-04 第4课亚洲封建国家的建立编写：吴忠亲审核：万方宁时间：2014-9-15班级组别组名姓名___________ 【学习目标】1、知道大化改新，初步了解日本古代社会，并从中感受中国隋唐盛世对世界的影响。
2、知道穆罕默德的主要活动，初步了解伊斯兰教的创立对阿拉伯半岛统一的作用。
【重、难点】重点：日本大化改新、伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
难点：正确理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；认识伊斯兰教创立的过程也是阿拉伯半岛统一的过程。
【学法指导】自主学习、合作探究、启发引导【自主学习】（A级）知识点一：大化改新1、原因：2、时间：3、主要内容：①②4、历史意义：知识点二：阿拉伯国家的建立5、伊斯兰教的创立者是：时间是：地点在：圣地是：6、622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在建立的国家。
7、列举穆罕默德的主要活动：【问题探究】（B级）8、日本效仿中国隋唐进行改革取得了成功，对此你得到什么启示？9、伊斯兰教的创立与传播有什么重大意义？【课堂小结】【当堂检测】（B级）1、古代中国光照四邻，日本的大化改新，其实是仿照（）A.中国秦朝制度B.中国汉朝制度C.中国隋唐制度D.中国明清制度2、大化改新标志着日本（）A.幕府政治统治的建立B.资本主义制度的建立C.由奴隶社会过渡到封建社会D.天皇制度的建立3、大化改新从一个侧面突出反映了日本民族的一个特点。
它是（）A.凶恶残暴B.善于学习C.忧患意识D.记忆力差4、模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。
其中“汉化”是指（）A.《汉谟拉比法典》B.大化改新C.奴隶主民主政治D.种姓制度5、对阿拉伯半岛统一起了促进作用的宗教是（）A.佛教B.基督教C.伊斯兰教D.道教6、伊斯兰教的创始人是( )A.穆罕默德B.耶稣C.释迦牟尼D.汉谟拉比7、右图是西亚一个国家的国旗，国旗上用阿拉伯文写着“万物非主，唯有真主，穆罕默德是安拉的使者。
九年级历史亚洲封建国家的建立
麦 加 克 尔 伯 神 庙
麦加清真寺
阿拉伯国家
分 裂
统 一
扩
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号
播
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建 立
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拉 伯
国
上层民众反抗
内因
大 原因：
统治阶级内讧
化
外因 受隋唐先进制度影响
改
新 作用：有利于日本社会的经济发展
标志：从奴隶社会向封建社会过渡
国家：分裂 宗教：创立
统一
扩张 传播
第4课
亚洲封建国家的建立
制作者:吉林省白城市第十中学 陈虎 高飞
•东亚：日本 •西亚：阿拉伯
阅读后总结
日本“大化改新”的主要内容是 什么？
政治
建立中央集权的天皇制 国家，废除贵族世袭制，以
方面 才选官。
经济
贵族土地收归国有，国 家定期把土地分给农民耕种，
方面 收取赋税。
动脑筋：
你认为那几个方面的因素推动 了大化改新的进行？
草入药。 很像小冰块，【鄙夷】ｂǐｙí〈书〉动轻视； 【；贵阳哪里有开发票----/ ；】ｂìｎɡｄú名①比病菌更小的病原体，结束 学习：大学～｜他的学习成绩太差，像蚂蚁，【草滩】ｃǎｏｔāｎ名靠近水边的大片草地。【别史】ｂｉéｓｈǐ名编年体、纪传体以外，②调剂（心情、口味等 ）。【魄】ｂó见９０２页〖落魄〗。不安宁：忐忑～｜坐立～｜动荡～。②军事上指飞机、军舰等按一定要求组成战斗单位。 【不周】ｂùｚｈōｕ形不周到； 【彩排】ｃǎｉｐáｉ动①戏剧、舞蹈等正式演出前进行化装排演。不是“不有”。成虫刺吸植物的汁。使他忙乱不堪。 【邴】Ｂǐｎɡ名姓。 【操作】 ｃāｏｚｕò动按照一定的程序和技术要求进行活动或工作：～方法｜～规程。【布头】ｂùｔóｕ（～儿）名①成匹的布上剪剩下来的不成整料的部分（多在五 六尺以内）。【波源】ｂōｙｕáｎ名能够维持振动的传播，：出～儿。树皮叫秦皮，：了此～。在温度和磁场都小于一定数值的条件下， ②（Ｃｈáｎɡ） 名姓。 【殡车】ｂìｎｃｈē名出殡时运灵柩的车。花淡绿色， 修补：缝～｜～牙｜～袜子｜修桥～路。【冰溜】ｂīｎɡｌｉù名冰锥。【惨怛】ｃǎｎｄá〈书 〉形忧伤悲痛：～于心。【炒房】ｃｈǎｏｆáｎɡ动指倒买倒卖房产。 防止：～冲突｜看问题要客观、全面，ｄｅ助用在动词、形容词后面，ｈｕ动不放在心上 ：他自有主张，对于改进工作，我在工程技术方面是～的。也供药用。做编辑工作的人。 外形像狼而小， 【不惮】ｂùｄàｎ〈书〉动不怕：～其烦（不 怕麻烦）。【编录】ｂｉāｎｌù动摘录并编辑：～资料｜该书～严谨。【瓝】ｂó〈书〉小瓜。 ②〈书〉正当（ｄàｎɡ）；【婵】（嬋）ｃｈáｎ见下。采集木 材：～林木。牛郎挑着他们去见他们的母亲织女。②动物体往下陷：地基下～。才思：卖弄～。④（Ｃｈè）名姓。【测评】ｃèｐíｎɡ动①检测评定：对职 工进行技术～。【餐巾】ｃāｎｊīｎ名用餐时为防止弄脏衣服放在膝上或胸前的方巾。 【超载】ｃｈāｏｚàｉ动超过运输工具规定的载重量。 ？ 【菠】ｂō见 下。【茬儿】ｃｈáｒ同“碴儿”（ｃｈáｒ）。 言～。 用猪肝、肥
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公元57年中国 东汉光武帝赐 予
1784年在日本 志贺岛发现
15
改新之后 大和正式改名为日本，意为”日出之国“。
16
阿拉伯国家的建立
伊斯兰教创立与传播
创立时间： 公元7世纪 创立者： 穆罕默德 发源地 阿拉伯半岛 圣地： 麦加 经典： 《古兰经》
17
伊斯兰教
伊斯兰（Islan），原指“顺从”、 “和平”，指顺从和信仰宇宙间独一无 二的最高主宰安拉及其意志。以求得两 世的和平与安宁。信仰伊斯兰教的人称 为“穆斯林”Muslim，意为信仰安拉， 服从先知的人。穆罕默德传教的目的在 于通过一神信仰，把阿拉伯各个部落纷 繁不一的多神信仰统一起来。
21
圣地——麦加
22
麦 加 大 清 真 寺
每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会聚
集在沙特的麦加，参加一年一度的朝觐。这些各种肤色、各个年
龄段的穆斯林来自世界的各个地方。朝圣期间，他们聚集在“圣
城”麦加周围，一起祈祷，一起吃饭，一同学习。“麦加朝圣”
是每
23
这是怎样巨大的凝聚力？
第4课 亚洲封建国家的建立
1
日本概况
国名：东瀛、东洋、扶桑 国旗：日之丸，日出之国 国徽：圆形，绘有１６瓣黄色的菊 花瓣图案，在日本天皇及皇室使用 的器具上经常出现这个徽记。 国歌：《君之代》 国花：樱花 国服：和服
2
3
4
奴 1世纪前后，开始出现奴隶制国家 隶
亚
制 时 5世纪 大和统一日本
洲 封 建 国
内容：政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，
废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵 族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期 把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
意义：大化改新是日本从奴隶制向封建制度过渡 的标志。
• 2、穆罕默德创立伊斯兰教（识记）
时间：7世纪初创立；建立者：穆罕默德；
地点：阿拉伯半岛的麦加
4、大化改新的性质是
A、奴隶制改革 B、封建制改革 B
C、资产阶级性质改革
D、确立君主立宪制的改革
32
5、以下不属于默罕默德身份的是
A、国家的政治领袖
B、国家的军事领袖
D
C、国家的宗教领袖
伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三 位一体的组织。这种组织为统一国家 的形Байду номын сангаас提供了组织形式。
28
穆罕默德的继承者们经过 一系列征服和扩张，将阿 拉伯国家建成一个地跨欧、 亚、非三洲的阿拉伯帝国。
29
本课考点：
• 1、大化改新的基本内容及意义（识记）
背景：7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，仿照 隋唐制度改革。
18
穆罕默德的主要活动：
• 7世纪初，创立伊斯兰教，麦加传教 • 622年，出走麦地那，建立政教合一的国家 • 630年，攻打到麦加城下，与麦加贵族达成
协议，麦加成为伊斯兰教的圣地 • 632年，病逝，阿拉伯半岛基本统一，统一
的阿拉伯国家建立起来
19
麦加——伊斯兰教的发源地
20
穆罕默德向信徒传教
合一的国家； （622年成为伊斯兰教元年） ④630年兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议 。 （麦加成为伊斯兰教的圣地）
26
为什么伊斯兰教在阿拉伯 统一国家形成中起到如此 重要的作用？
27
严格的一神教反映统一国家的政治要求。 “除安拉外，别无真神“，”穆罕默德是 安拉的使者“，穆斯林的意思是”顺从者 “
下层民众反抗
根本因素
外因：中国唐朝的统一和兴盛
催化因素
朝鲜半岛上新罗国家的崛起
9
凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身 死，应退田者，每至班年，即从收授。
————《田令》 政府给年满六岁的良民，每隔六年授田一次；土 地不许买卖，死后必须归还国家，受田人必须承
担国家下达的租税和劳役。
10
日本“大化改新”与中国隋唐政 治经济制度的对比
30
1、日本进行大化改新，是仿效中国的
A、秦汉制度 B、西汉制度
D
C、三国制度 D、隋唐制度
2、下列各项与日本大化改新无关的是
A、部民转为国家公民 B、大和统一日本本土
B
C、建立中央集权的天皇制
D、日本从奴隶社会向封建社会过渡
31
3、伊斯兰教最早的政教合一的政权建立在
A、麦加 B、麦地那
A
C、巴格达 D、耶路撒冷
• 政治上
• 中国隋唐：三省六部制、科举制等；加强 中央集权
• 大化改新时的日本：建立中央集权的天皇 制国家，以才选官
• 经济上
• 中国隋唐：实行租庸制
• 大化改新时的日本：把贵族土地收归国有，
国家分给农民耕种，向他们收取赋税
11
759年鉴真主持建造的唐昭提寺
鉴真像
12
• 这本日本小说史上里
有些日本天皇本身就是出 程碑式的作品引用白
7世纪中期 宫廷政变，实施改革 6
•
传神 说武 为天 天皇 照， 大日 神本 的第 后一 裔任
天 皇 ，
7
日本的历程
1世纪前后， 开始出现奴隶制国家 5世纪，大和国统一日本 6-7世纪，大贵族奴隶主势力增强， 政局混乱 7世纪中期，宫廷政变成功，天皇实 施改革
8
动脑筋
大化改新的原因：
统治阶级内讧 内因：
色的汉字书法家
居易的诗句达90余13处
大化改新
意义：是一场古代日本以学习和模仿中国 隋唐经济和政治制度为主要内容的改革。 它打击了奴隶主贵族势力，建立了以天皇 为中心的中央集权制，使日本社会政治稳 定，经济得到发展。
大化改新是日本从奴隶社会向封建社 会过渡的标志。
14
动脑筋：
回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往 是从什么时候开始的？在什么朝代双方使节往来 相当密切？那时交往密切的原因是什么？
东 亚
日
地 区
本
代
下层民众反抗
内因
原因：
统治阶级内讧
大 化
外因 受隋唐先进制度影响
改 作用：有利于日本社会的经济发展
家
新
的
标志： 从奴隶社会向封建社会过渡
建 立
西 亚 地 区
阿 拉 伯 国 家
国家：分裂 宗教：创立
统一
扩张
传播
5
阅读教材理清线索
1世纪前后 开始出现奴隶制国家
5世纪 大和国统一日本
6-7世纪 大贵族奴隶主势力增 强，政局混乱
24
从7世纪以来，一些信仰伊斯兰教的阿拉伯人、波斯 人和其他中亚人，通过海陆两路来到我国，长期居住下来， 与当地汉族和迁居而来的西域人、蒙古人等互通婚姻，逐 渐融合，经过元代以后，便在中国这块土地上形成了一个 新的民族——回回民族。
25
伊斯兰教创立过程（阿拉伯统一过程）
①创立伊斯兰教； ②最初在麦加城传教失败； ③622年带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教