高考成语专题复习反思

高考成语专题复习反思

合肥十一中语文组金琼

成语是汉语中一颗璀璨的明珠，是我们祖国珍贵的文学瑰宝。它是在长期的语言实践中逐步形成的非常精练、非常有表现力的一种固定词组。但是成语量大，有其自身形成的特殊性，有着深厚的文学、历史的底蕴，所以复习的难度也较大。而且我们的学生语文实际功底不深，在成语积累上更是明显的欠缺。在高三这样紧张枯燥的复习中，要想在成语上有所突破，必须结合成语自身的特点和学生的实际情况。于是我尝试分散教学方式，在量和方法上找到最佳结合点。

方法上让学生了解成语出现的错误类型，在积累成语时有意识的突出该成语的易误问题。然后将同类型的典型成语加以归类认识和熟悉，最后通过例句让学生辨析成语在语境中的使用，强化成语本身的意思，同时辨析语境该用什么意思的成语。

比如成语中的望文生义类型。

先看示例了解成语如何望文生义的。

例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

（“万人空巷”是说人们都从巷子里出来到大街上,多形容庆祝、欢迎等盛况；本句从语势上看，要表述的是人们闭门不出在家里欣赏电视剧。）

例2：时间真如行云流水，申奥成功的情景仿佛就在昨天，转眼间，举世瞩目的北京奥运会距离我们已经不到一百天了。（安徽卷）

（“行云流水”形容诗文、书法等自然流畅，不拘束，就像漂浮着的云和流动着的水一样。句中误以为时间流逝得快，属望文生义。）例3：（2010.临沂模拟）“书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止。

（“高山仰止，景行行止”，高山比喻高尚的品德，景行比喻光明正大的行为。后来指高山景行指崇高的德行。）

然后列出同类成语让学生熟悉记忆。

【类似词语】

炙手可热首当其冲细大不捐倚马可待久假不归

一饭千金危言危行登堂入室目无全牛一文不名

五风十雨曾几何时罪不容诛三人成虎下里巴人

阳春白雪不足为训危言危行耳提面命明日黄花

身无长物屡试不爽瞠目结舌尾大不掉箪食瓢饮

善刀而藏逢人说项空谷足音城下之盟明效大验

穿云裂石喜出望外一言九鼎耳软心活叠床架屋

光风霁月不可理喻绿叶成阴良莠不齐江河日下

长袖善舞诛心之论薪桂米珠雪泥鸿爪画地为牢

十步芳草恃才傲物深文周纳哑然失笑风声

鹤唳

吊民伐罪不虞之誉暗箱操作功败垂成焚琴煮鹤

如出一辙讳莫如深安之若素瓜田李下急功近利

见微知著管中窥豹半壁江山可圈可点首鼠两端

一种类型利用半节课认识，同类成语教予学生课后解决，几天后通过句子让学生辨析，检验学生的自学效果。

辨别下列加点词语的使用是否正确。

1、今年有四到六成的作品流拍，成交总额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已成为明日黄花。

2、2009年5月9日，我国著名相声演员李文华老人溘然长逝，这让他的老搭档姜昆深感失之交臂，沉浸在极度的悲伤之中。

3、道德是一切制度运行的社会土壤，道德与法律在一个国家的文明框架中，唇齿相依，缺一不可。

4、国际经融危机给世界经济带来了极大冲击，曾经富庶的太平洋某岛国如今经济状况已如履薄冰，濒临“国家破产”的边缘。（安徽卷）

5、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。

6、他写的作文错字连篇,语意不通,真是不刊之论.

7、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。

8、入夏以来，长江、黑龙江流域，五风十雨，洪峰连连，水患不断，给人民的生命财产造成了巨大的损失。

9、初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗。

10、三城同创是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。

11、关于他的籍贯和生平，研究的人虽然很多，但一直言人人殊，始终没有一个定论

12、最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望。

13、朋友出差回来，给我捎来一大堆礼物，真是大方之家。

14、一个人犯点错误，是难免的，是不足为训的。

15、一些人对中国的茶有偏见，以为茶只是下里巴人解渴的东西，档次不如进口饮料。

高考成语专题复习是我尝试的成语复习课，在复习的过程中无论从量还是方法上都会有一定的成效，只是实际情况中，因为要有自觉积累的一个过程，完全取决于学生的学习能力了。对此我认真反思总结如下几点：

1、首先这个复习设计注重一定量的积累以及方法的渗透和归纳。

学生只有掌握了成语的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。

2、注重对学生的及时评价。老师激励的话语，热切的目光，课

堂的生命，滋润着学生的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。

3、注重与生活的联系。所列举的示例尽可能来源于我们的日常生活中的使用，学生熟悉的语言环境，容易激发学生对词语的认识，同时也能规范学生日常生活用语。设计给成语纠错这一环节，就是要告诉学生我们的成语滥用、乱用的现象在生活中很普遍，希望他们能当生活的有心人。让学生认识到语文即生活，生活即语文。

4、出题有时不够严谨。导致学生在题上耽误了过多的时间，造成错误认知。

5、运用成语还存在问题。因为时间的限制，更多的成语由学生自行解决，导致有些学生马虎对待，反而弄错成语的识记要点，造成了运用不恰当的后果。