丑石教案

丑石

教学目的

1、指导学生通过理清文章思路了解作者的寄意，理解课文所揭示的道理：认识事物不可限于

表面，而应透过现象看到本质。

2、学习“欲扬先抑”的手法。

教学重点学习文章“托物言志”及“欲扬先抑”的手法。

教学难点掌握“托物言志”及“欲扬先抑”两种手法。

教学方法：朗读、分析、讨论、练习

教学过程

一、导入新课

人们对自然界的一草一木，一山一石，或许都会有一时一地的感受，美好的事物常被作家

所赞美，而贾平凹偏偏为丑石做了一篇文章，今天让我们来解读这篇《丑石》吧。

板书课题

二、教学新课

1）字词音义

黑黝黝

．．yǒu 模．样mú用錾．zàn 掮．起qián 浣．纱huàn 捶．布chuí

槐．荫．huái yin 绿苔．tái 嫌弃

．．kēp?干燥．zào

．．xiánqì磕破

2）重点词语意义

翘（qiáo）望：抬起头来望

憧憬(chōng jǐng)：向往

讥讽( jīfeng ) ：用尖酸刻薄的语言旁敲侧击地嘲笑或讥笑别人。

寂寞( jìm?)：孤独冷清

庇覆(bìfù)：

繁衍(fán yǎn)：逐渐增多

咒骂(zh?u mà)：用恶毒地话骂

遗憾(yíhàn )：令人感到可惜

细腻(xìnì)：精细光滑

无可奈何：没有什么办法

小心翼翼：

1、简介作者：

贾平凹——1953年出生~，当代作家，代表作有《满月儿》、《腊月·正月》

2、析题：

读了题目后，你首先想到什么？下面就看课文是不是只写了它的丑，还是,,

3、整体感知课文内容。

学生自读课文，要求快速抓住课文的重点。

指名口述课文大意，提示参考“导读”部分。

4、分析课文结构：

文章既写了丑石的“丑”，又写了其“美”，分界点在哪？找出来，并概括出大意。

第一部分：（开头~第五自然段）极写丑石的“丑”，流露出遗憾、惋惜之情。

第二部分：（第六自然段~结尾）写丑石的“美”，揭示“丑到极久，便是美到极处”的哲理，赞扬其伟大。

三、课堂训练指名读出具体写丑石“丑”或“美”的句子。

四、课堂小结本节课我们主要了解了作者，并熟悉了这篇散文内容。

第二课时

教学过程：

一、检查字词音义

二、体会丑石形象

1、温习描写丑石“丑”和“美”的语段，思考：作者在塑造丑石形象时用了哪些手法？丑石

到底丑不丑？

师生讨论交流，明确结论

丑于外表和实用价值

外观：黑黝黝碍地面不规则没棱角没平面对比丑石价值：不能垒墙、铺台阶、洗磨盘、浣纱捶布、登高（能饮鸡）衬托感情：槐阴不庇花不生长想搬走它咒骂

美在内涵

①辉煌的经历

补过天发过热闪过光被人仰望、憧憬，给人光明

②以丑为美

丑到极处，便是美到极处

③大美不言

默默忍受讥讽、咒骂不屈误解寂寞生存

2、作者重在突出它的丑还是美？

——既是突出美，又为何用多种手法极言其丑。

——以丑衬托其美，这种手法成为先抑后扬法。（欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。）他的丑也只是体现在外观及不能像其他一般顽石那样做一些小玩意儿，因而遭到一般世

俗的讥讽。而他并未炫耀自己辉煌的经历，只是默默忍受着这一切。

三、体会作者情感

通过写一块陨石的经历，表达了作者对人生的探索，表达了作者的人生追求。这种志向

在文中含而不露，通过阅读分析全文，你有何感悟？

温馨提示：

1）可从丑石之“丑”与“美”的对比中，认识美丑的辩证关系。

2）可从“奶奶和我”的脸红中认识到：

3）还可从丑石的伟大想到：

四、结束语

我愿做一块丑石，摒弃世俗人的讥讽和嘲笑，永久的保留属于自己的美。

五、板书设计：

没有世俗的外观和价值不要以貌取人

丑石先抑后扬托物言志是金子总会发光

有着辉煌的经历和不屈大美不言，自在自为于误解寂寞的声存的伟大