初中语文人教版九年级上册《江城子
人教版初中语文九年级上册和九年级下册必背古诗词大全
人教版初中语文必背古诗词大全—九年级上册(一)、课内古诗词【望江南】(温庭筠"唐)梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白苹洲。
【渔家傲 "秋思】(范仲淹"北宋)塞下秋来风景异。
衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里。
长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里。
燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐。
将军白发征夫泪。
【江城子"密州出猎】(苏轼北宋)老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【武陵春】(李清照"南宋)风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
【破阵子"为陈同甫赋壮词以寄之】(辛弃疾南宋)醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生!(二)课外古诗词【观刈麦】(白居易"唐)田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
【月夜】(刘方平"唐)更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
【商山早行】(温庭筠)晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花照驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
【卜算子"咏梅】(陆游)驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
2022年统编版初中语文《江城子·密州出猎》说课稿(推荐)
江城子·密州出猎说课稿说课流程：一、课标与教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重、难点五、教法、学法六、教学过程七、板书设计一、说课标与教材《江城子·密州出猎》是九年级下册第三单元的课文。
在课标中明确指出：诵读古代诗词，应注重积累、感悟，能品味作品中富有表现力的语言；同时汲取民族文化智慧，提高文化品位，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
本单元作品从不同的角度记录了一定历史阶段的社会状况和不同人物的思想面貌这对今人了解历史审视现实大有裨益是因为他们代表了词开展的不同流派可比拟他们的风格差异，以提高学生的审美品位。
这首词是苏轼在密州任上时作的。
苏轼才华横溢平时就有报国立功的信念，因与宰相王安石政见不同而自请外任，创作本词时已四十岁，时值西北边事紧张，西夏军队时有进扰。
上阕浓墨重彩地描绘了一幅太守出猎图，下阕刻画了一位老当益壮、忠心报国的英雄形象。
全词纵情豪迈，洋溢着豪情壮志，读来铿锵有力。
二、说学情九年级学生从小学到现在已学习了不少古代诗词，有一定的文言积累和知识储藏；自学合作能力有一定提高；有一些品读诗词的能力，这是优势，但学生该项能力与积累量是良莠不齐的，也给教学带来了一些困难。
三：说教学目标根据课标要求、教材特点制定如下教学目标知识与能力：了解词人生平、词的风格；理解“狂〞的丰富内涵并当堂成诵。
过程与方法：引导学生反复朗读，朗读中鼓励学生从语言角度析词情感态度与价值观：认识词人面对生活和自身变化所持的态度和观念，能对自己有启发。
四、说教学重难点根据课标要求、教材特点和学生学情，将本课教学重难点制定如下：教学重点：朗读背诵全词，抓住“狂〞字，通过品味、朗读来体会作品的情感。
教学难点：理解三个典故，体会作者的情感。
五、说教法与学法：常言道：“书读百遍，其义自现。
〞语文新课标历史指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和适用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
因此，细读古诗词，找准切入点在引导学生在读中悟、读中感，这是提高古诗文有效教学的关键。
初中语文九年级上册必背古诗词梳理
初中语文九年级上册必背古诗词梳理望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白苹洲。
渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
江城子*密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的.卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
月夜（刘方平*唐）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
商山早行（温庭筠）晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花照驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
卜算子咏梅（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
破阵子（晏殊*宋）燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。
浣溪沙（苏轼）簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。
牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。
敲门试问野人家。
醉花阴（李清照）薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
南乡子*登京口北固亭有怀（辛弃疾）何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
苏轼《江城子》原文翻译及赏析
苏轼《江城子》原文翻译及赏析苏轼《江城子》原文翻译及赏析赏析，通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
下面是小编为大家整理的苏轼《江城子》赏析，欢迎大家分享。
苏轼《江城子》原文翻译及赏析篇1作品原文江城子·乙卯正月二十日夜记梦十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
作品注释⑴江城子：词牌名。
⑵乙卯（mǎo）：公元1075年，即北宋熙宁八年。
⑶十年：指结发妻子王弗去世已十年。
⑷思量：想念。
“量”按格律应念平声liang。
⑸千里：王弗葬地四川眉山与苏轼任所山东密州，相隔遥远，故称“千里”。
孤坟：孟棨《本事诗·徵异第五》载张姓妻孔氏赠夫诗：“欲知肠断处，明月照孤坟。
”其妻王氏之墓。
⑹纵使：即使。
⑺尘满面，鬓如霜：形容饱经沧桑，面容憔悴。
⑻幽梦：梦境隐约，故云幽梦。
⑼小轩窗：指小室的窗前，小轩：有窗槛的小屋。
⑽顾：看。
⑾料得：料想，想来。
肠断处：一作“断肠处”。
⑿明月夜，短松冈：苏轼葬妻之地，短松：矮松。
作品译文你我夫妻诀别已经整整十年，强忍不去思念可终究难相望。
千里之外那座遥远的孤坟啊，竟无处向你倾诉满腹的悲凉。
纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面两鬓如霜。
昨夜我在梦中又回到了家乡，在小屋窗口你正在打扮梳妆。
你我二人默默相对惨然不语，只有流出淋漓热泪洒下千行。
料想得到我当年想她的地方，就在明月的夜晚矮松的山冈。
创作背景苏东坡十九岁时，与年方十六的王弗结婚。
王弗年轻美貌，且侍亲甚孝，二人恩爱情深。
可惜天命无常，王弗二十七岁就去世了。
这对东坡是绝大的打击，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。
苏轼在《亡妻王氏墓志铭》里说：“治平二年（1065）五月丁亥，赵郡苏轼之妻王氏（名弗），卒于京师。
初中语文九年级上册古诗赏析
初中,语文,九年级,上册,古诗,赏析,九年级,上,九年级（上）课内古诗五首鉴赏一、《望江南》整体评析：全词仅仅27字，首句三字，言简意丰，给读者留下了许多想像的空间，这不是一般人晨起梳妆，而是思妇在准备迎接久别的爱人归来时一种喜悦和激动的情绪反映。
离别的痛苦、相思的寂寞似乎都已成为过去，等待她的将是如意郎君的归来，生动地表现了这个女子深藏内心的感情变化和对美好生活的向往。
随时间的推移，在独倚江楼的女子眼里，白藏洲依旧，而离人不归，怎不叫人柔肠寸断?1．“梳洗罢”揭示了女子倚楼眺望之前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的心情。
2．“独倚望江楼”中的“独”字写尽了她的孤独和期盼。
3．“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程。
4．“斜晖脉脉水悠悠”，写景，描绘出夕阳余晖斜拂江面，绿水悠悠而去，人不见，景依旧的情景。
二、《渔家傲·秋思》整体评析：上阕写景．塞下已自荒凉，秋来更见萧瑟。
雁尚无留意，人留更出于不得已，“四面边声连角起”一语，从听觉上进一步加深悲凉的感受。
我们一闭眼就仿佛真的看到了词中的这座孤城。
那是人烟稀少的边塞，光秃秃的山峰重重叠叠，上空飘浮着一缕缕的青烟，悲壮的号角和着杂乱的边声在四野回荡。
太阳还没有收起它金色的余晖，远远望去，山腰里一座孤零零的城池，城门早已关闭。
1．“塞下秋来风景异”，“塞下”点明了延州为西北边地，是防止西夏进攻的军事重镇。
“秋来”，点明了季节。
“风景异”，概括地写出了延州秋季和内地大不相同的风光。
２．“衡阳雁去无留意”“无留意”是说这里的雁到了秋季即向南展翅奋飞，毫无留恋之意。
３．“四面边声连角起。
”“边声”是总指一切带有边地特色的声响。
这种声音随着军中的号角声而起，造成了浓厚的悲凉气氛。
４．“千嶂里，长烟落日孤城闭”，千嶂、长烟、落日、孤城，这是所见；边声、号角声，这是所闻。
展现在人们眼前的是一幅充满肃杀之气的战地风光画面。
【初中语文】《江城子+密州出猎》+备战+中考语文古诗意象+复习
巩固精练
12.对比阅读苏轼《定风波》，回答下面问题。
定风波
⑴请你将“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜 照却相迎”一句所展现的画面，用形象生动
宋｜苏轼
的语言描绘出来。
莫听穿林打叶声，何妨吟
啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎。回首向来萧
略带寒意的春风将我的酒意吹 醒，有一点点寒意，山头初晴的斜 阳却殷殷相迎。
巩固精练
7.在下阙中作者运用了两个典故，表达了怎样的思想感情？
希望得到朝廷重用。 杀敌报国、建功立业。
8.任选一个角度赏析词中的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
运用比喻，将拉满的弓比作满月，勾勒了一个挽弓劲射的英 雄形象。
运用“射天狼”的典故，抒发了杀敌卫国的豪情壮志。
巩固精练 9.作者将一个“狂”字贯穿全词，对“狂”字内涵理解有识的一项是【 A 】
巩固精练
2.（课后题）“亲射虎”“谴冯唐”“射天狼”的典故分别表达了什么意思？它 们贯穿全词的“狂”有什么关联？
“亲射虎”，作者以孙权自喻，表示勇武可用。 “谴冯唐”，作者以魏尚自许，表示可以为国戍边。
“射天狼”，比喻打败侵扰边境的西夏军队。
这三个典故，都表现了作者为国立功之志，也正是他“狂” 之所在。苏轼本人实则缺乏兵韬战略，词中抒发的情怀，不过是 他的一种理想，所以是“狂”。
报国情怀 （言志）
鬓霜何妨 持节云中
图
弓射天狼
抒发情感
渴望被朝廷重用的心情 报效国家、建功立业的爱国情怀
炼字角度 狂｜卷
名句 用典角度 亲射虎，看孙郎
赏析
持节云中，何日遣冯唐
思
修辞角度 比喻 西北望，射天狼
初中语文古诗文赏析秦观《江城子西城杨柳弄春柔》原文译文及赏析
秦观《江城子西城杨柳弄春柔》原文、译文及赏析西城杨柳弄春柔。
动离忧。
泪难收。
犹记多情，曾为系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠。
几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便做春江都是泪，流不尽，许多愁。
【译文】西城的杨柳逗留着春天的柔情，使我想起离别时的忧伤，眼泪很难收回。
还记得当年你为我拴着归来的小舟。
绿色的原野，红色的桥，是我们当时离别的情形。
而如今你不在，只有水孤独地流着。
美好的青春不为少年时停留，离别的苦恨，何时才到头？飘飞的柳絮，落花满地的时候我登上楼台。
即使江水都化作泪水，也流不尽，依然有愁苦在心头。
【注释】⑴江城子：词牌名，又名“江神子”“村意远”。
唐词单调，始见《花间集》韦庄词。
宋人改为双调，七十字，上下片都是七句五平韵。
⑵弄春：谓在春日弄姿。
明徐渭《赋得万绿枝头红一点》：“名园树树老啼莺，叶底孤花巧弄春。
”⑶离忧：离别的忧思；离人的忧伤。
唐杜甫《长沙送李十一》诗：“李杜齐名真忝窃，朔云寒菊倍离忧。
”⑷多情：指钟情的人。
宋张先《南乡子·京口》词：“春水一篙残照阔，遥遥，有个多情立画桥。
”⑸归舟：返航的船。
南朝宋谢灵运《酬从弟惠连》诗：“梦寐伫归舟，释我吝与劳。
”⑹韶华：美好的时光。
常指春光。
唐戴叔伦《暮春感怀》诗：“东皇去后韶华尽，老圃寒香别有秋。
”⑺飞絮：飘飞的柳絮。
北周庾信《杨柳歌》：“独忆飞絮鹅毛下，非复青丝马尾垂。
”⑻春江：春天的江。
唐张若虚《春江花月夜》诗：“滟滟随波千万里，何处春江无月明。
”【英译】Jiangchengzi Song · Qin Guan Translated by Tonggui WangThe willows of the West City are flirting spring gently,which brought back my parting sorrow, I could not stop the tears.I still remember that you tied my return boat lovingly,the green fields, the red bridge and the parting scene that year,And now, where are you？I can see only the river flowing.Beautiful youth does not stay for the young people.When is the end of the parting sorrow?When catkins flew, flowers fell，I ascended the pavilion.Even if the waters of the Spring River were all tears,The flow of sadness would never end in my heart.【创作背景】此词抒写别恨，为怀人伤别之作，据词意可知作于某年的一个暮春，当为秦观前期的作品，具体作年难以考证。
初中语文_25 词五首3江城子 密州出猎教学设计学情分析教材分析课后反思
《词五首》之豪放词教学设计千古豪情学习目标：1.知识目标：积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2.能力目标：培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，教会学生赏析豪放词的一种方法。
3.情感目标：感悟作品的思想内涵，把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感，培养学生积极乐观的奋斗精神。
重点难点：1.理解词的词意；2.能够借助作者描绘的画面、塑造的人物，体会作者的情感。
教学设计：导入：宋词，是我国文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
在宋词中，既有“只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’”的婉约词，又有“须关东大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”的豪放词。
今天，我们来学习的就是25课《词五首》中的三首豪放词。
学习赏析豪放词的一种方法，品词人的千古豪情。
《江城子密州出猎》被称为第一首豪放词。
我们今天的学习就自此始。
课前活动：1.集体诵读，正音。
2.释疑：预习中不理解的字词句。
3.齐读诗词大意（ppt）江城子密州出猎北宋苏轼老夫也暂且抒发一下少年的豪情，左手牵着黄犬，右手举起苍鹰。
头戴锦帽，身穿貂裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。
为了报答全城人跟随我出猎，我要亲自射杀猛虎，就像当年的孙郎。
畅饮极欢时，我胸怀开阔，胆气豪壮。
虽然两鬓稍稍斑白，但这又有何妨！汉文帝曾派人持符节去云中，什么时候能像汉文帝派遣冯唐那样待我？我一定将雕花强弓拉得像圆月一样，朝着西北，射向天狼。
课堂活动：活动一：赏画面1.自由朗读，思考：作者给我们描绘了一幅怎样的画面？从哪里读出来的？【小组交流、展示】2.朗诵指导：“锦帽貂裘，千骑卷平冈”的语速、重读。
学生个别读，学生评，齐读。
小结（ppt）：苏词之最值得人注意的一点特色，就是其气象之博大开阔，善写高远之景色。
——叶嘉莹活动二：品人物1.从这首词中，你读到了一个怎样的苏轼？请结合诗句来分析。
人教版九年级上册语文 《词五首》赏析
人教版九年级上《词五首》赏析望江南【晚唐】温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。
过尽干帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。
这是一首写离情愁思之词。
一个女子，清早梳妆打扮，倚靠栏杆，眺望江面，期待着爱人的帆船归来。
然而从早晨到日暮。
干帆过尽，始终不见爱人踪影，因而'肠断白苹洲。
“过尽干帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”是写景抒情，生动含蓄地刻划出了思妇对爱人刻骨铭心的思念之情。
“过尽干帆，可见思妇望江时间过长。
她独倚江楼眼望江面对每一只船都寄予了深切的厚望。
希望朝思暮想的爱人正在那驶过来的某一只小船上，但热切的希望被无情的现实所粉碎。
过尽千帆皆不是“皆不是”三个字包含了多少情思。
有焦灼而又充满希望的等待，有失望苦恼的无奈，其情之深之真，可想而知。
不言相思而相思之情毕现。
”斜晖脉脉水悠悠'境界扩大，于广阔的画面之中包蕴了丰富的内容。
干帆过后，不见爱人，看帆徒使人伤感，不看也罢，她把目光投向那水天相接的远处，但见一抹斜阳静静地照着江面，江水无语东流。
面对此景，“此时无声胜有声”，主人公孤独寂寞之感便真切呈现于读者眼前。
渔家傲①【宋】范仲淹塞下秋来风景异，②衡阳雁去无留意。
③四面边声连角起，④千嶂里，⑤长烟落日孤城闭。
⑥浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，⑦羌管悠悠霜满地。
⑧人不寐，将军白发征夫泪。
【注释】①此词为北宋年间流行歌曲，始见于北宋晏殊，因词中有“神仙一曲渔家傲”句，便取“渔家傲”三字作词名。
双调六十二字，上下片各四个七字句，一个三字句，每句用韵，声律谐婉。
②塞下：边地。
风景异：指景物与江南一带不同。
③衡阳雁去的倒文。
湖南衡阳县南有回雁峰，相传雁至此不再南飞。
见王象之“舆地纪胜”卷五十五。
④边声：马嘶风号之类的边地荒寒肃杀之声。
角：军中的号角。
⑤嶂：像屏障一样并列的山峰。
⑥长烟：荒漠上的烟。
⑦燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山。
勒：刻石记功。
东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石记功而还。
燕然未勒：指边患未平、功业未成。
初中语文九年级(初三)江城子密州出猎
江城子.密州出猎拼音版江城子·密州出猎文字注音版：lǎo fūliáo fāshào nián kuáng ，zuǒqiān huáng ，yòu qíng cāng ，jǐn mào diāo qiú，qiān jìjuǎn píng gāng 。
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
wèi bào qīng chéng suítài shǒu ，qīn shèhǔ，kàn sūn láng 。
jiǔhān xiōng dǎn shàng kāi zhāng 。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
bìn wēi shuāng ，yòu héfáng ！chíjiēyún zhōng ，hérìqiǎn féng t áng ？huìwǎn diāo gōng rúmǎn yuè，xīběi wàng ，shètiān láng 。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
全文翻译：我姑且施展一下少年时打猎的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰。
随从将士们戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。
为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，看我亲自射杀猛虎，犹如昔日的孙权那样威猛。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪呢？我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着弓矢西北瞄望，奋勇射杀西夏军队！江城子·密州出猎赏析：1．这首词是苏轼豪放词中较早之作，作于公元1075年（熙宁八年）冬，当时苏轼任密州知州。
人教版九年级语文上册《江城子
【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。
课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，由于学科和教材的性质﹑教学⽬的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。
下⾯是整理分享的⼈教版九年级语⽂上册《江城⼦•密州出猎》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！【篇⼀】⼈教版九年级语⽂上册《江城⼦•密州出猎》课件 教学⽬标： 1、了解词中⽤典的意义，掌握诗歌学习的⽅法。
2、培养学⽣的想象⼒，培养学⽣朗读诗词的能⼒。
3、了解豪放派词⼈及词的特点，体会词⼈⽴功报国的英雄⽓概。
教学重难点： 重点：了解豪放派词⼈及词的特点，体会词⼈⽴功报国的英雄⽓概。
难点：了解词中⽤典的意义。
教学过程： ⼀、新课导⼊ ⼀代国学⼤师林语堂先⽣曾这样评价他：他是个秉性难改的乐天派，是悲天悯⼈的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散⽂作家，是新派的画家，是伟⼤的书法家，是酿酒的实验者，是⼯程师，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是⼠⼤夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是⼼肠慈悲的法官，是政治上的坚持⼰见者，是⽉下的漫步者，是诗⼈。
他是苏东坡。
⼆、作者简介 苏轼，字⼦瞻，号东坡居⼠，世称苏东坡，北宋⽂学家、书法家、画家。
苏轼是宋代⽂学成就的代表，并在诗、词、散⽂、书、画等⽅⾯取得了很⾼的成就。
其诗题材⼴阔，清新豪健，善⽤夸张⽐喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”;其词开豪放⼀派，与⾟弃疾同是豪放派代表，并称“苏⾟”;其散⽂著述宏富，豪放⾃如，与欧阳修并称“欧苏”。
与其⽗苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，都在“唐宋⼋⼤家”之列。
三、写作背景 宋神宗熙宁⼋年，是苏轼到密州上任的第⼆年。
当时，密州蝗旱相连，⽽西北⽅的西夏和辽不断袭扰边境。
爱国⼼切、⼀贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑⽽雄⼼勃勃，在贬官外任中，不但尽⼒解除⼈民的疾苦，⽽且时刻准备驰骋疆场，为国效⼒。
他在这年⼗⽉，祭常⼭归来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。
初中语文古诗文赏析秦观《江城子西城杨柳弄春柔》原文、译文及赏析
秦观《江城子西城杨柳弄春柔》原文、译文及赏析西城杨柳弄春柔。
动离忧。
泪难收。
犹记多情，曾为系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠。
几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便做春江都是泪，流不尽，许多愁。
【译文】西城的杨柳逗留着春天的柔情，使我想起离别时的忧伤，眼泪很难收回。
还记得当年你为我拴着归来的小舟。
绿色的原野，红色的桥，是我们当时离别的情形。
而如今你不在，只有水孤独地流着。
美好的青春不为少年时停留，离别的苦恨，何时才到头？飘飞的柳絮，落花满地的时候我登上楼台。
即使江水都化作泪水，也流不尽，依然有愁苦在心头。
【注释】⑴江城子：词牌名，又名“江神子”“村意远”。
唐词单调，始见《花间集》韦庄词。
宋人改为双调，七十字，上下片都是七句五平韵。
⑵弄春：谓在春日弄姿。
明徐渭《赋得万绿枝头红一点》：“名园树树老啼莺，叶底孤花巧弄春。
”⑶离忧：离别的忧思；离人的忧伤。
唐杜甫《长沙送李十一》诗：“李杜齐名真忝窃，朔云寒菊倍离忧。
”⑷多情：指钟情的人。
宋张先《南乡子·京口》词：“春水一篙残照阔，遥遥，有个多情立画桥。
”⑸归舟：返航的船。
南朝宋谢灵运《酬从弟惠连》诗：“梦寐伫归舟，释我吝与劳。
”⑹韶华：美好的时光。
常指春光。
唐戴叔伦《暮春感怀》诗：“东皇去后韶华尽，老圃寒香别有秋。
”⑺飞絮：飘飞的柳絮。
北周庾信《杨柳歌》：“独忆飞絮鹅毛下，非复青丝马尾垂。
”⑻春江：春天的江。
唐张若虚《春江花月夜》诗：“滟滟随波千万里，何处春江无月明。
”【英译】Jiangchengzi Song · Qin Guan Translated by Tonggui WangThe willows of the West City are flirting spring gently,which brought back my parting sorrow, I could not stop the tears.I still remember that you tied my return boat lovingly,the green fields, the red bridge and the parting scene that year,And now, where are you？I can see only the river flowing.Beautiful youth does not stay for the young people.When is the end of the parting sorrow?When catkins flew, flowers fell，I ascended the pavilion.Even if the waters of the Spring River were all tears,The flow of sadness would never end in my heart.【创作背景】此词抒写别恨，为怀人伤别之作，据词意可知作于某年的一个暮春，当为秦观前期的作品，具体作年难以考证。
人教版初中语文古诗词汇总
王磐
喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨甚么真共假?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
《破阵子·燕子来时新社》
晏殊
燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。
《浣溪沙 （簌簌衣襟落枣花）》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
《逢入京使》
岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
《滁州西涧》
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《江南逢李龟年》
杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
《送灵澈上人》
刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
苏轼
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。 牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
《醉花阴》
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
《南乡子·登京口北固亭有怀》
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！ 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！
荷笠带斜阳，青山独归远。
《约客》
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
江城子苏轼教学设计一等奖4篇
第4篇江城子苏轼教学设计一等奖一、说教材1、教材内容：苏轼的《水调歌头·明月几时有》是一首世代相传的“中秋词”，是作者任密州知州时写的，这时，苏轼因与王安石政见不合，离开朝廷，来到“寂寞山城”密州已经整5年了。
政治失意，妻子亡故，弟弟远在他乡，诗人心中十分苦闷，于是借询天问月排遣愁绪。
2、教学目标·知识目标：朗读、背诵这首脍炙人口的佳作。
·情感目标：理解作者独特的人生观；培养学生乐观旷达的人生态度。
·能力目标：学会多种形式的诵读；能用文雅的现代汉语对原诗进行再创作；能准确自然流畅地运用名句。
二、说教法（1）结构层次：诵读——美译——鉴读——用读（2）思路理念：1、导语尽量简洁明快。
2、明确阅读方法的指导，以读代讲，体味作者表达的情感。
诗歌教学离不开诵读，有效地朗读指导可以促进阅读的展开，通过朗读让学生直接感受作品中的生活气息，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵：·通过有表情地读，培养学生的语言感悟能力，使学生能体验语言的分寸感、和谐感和情味感。
从语言的气势、韵味、节奏、停顿中，引领学生辨别语言感情色彩，感受人物的喜怒哀乐，以达到“披文入情”的效果。
·通过有比较地读，使学生对文本内涵的`解读在词（句）的增删、变换中豁然开朗，以达到“选词知文”的效果。
·通过有角色地读，将朗读、品析、设计融为一体，让学生处于设计者、实施者的角色，将静态的文本转化为动态的脚本，融入学生自己最真切的感受，对文本进行个性化的诠释，以达到“触文生情”的效果。
3、美译诗歌之美在其音韵和谐，琅琅上口，古诗词学习，首先要克服文字障碍。
传统的疏通文意搞一一对应式直译会导致有其意而失其神。
信而不达，达而不雅。
因而可以发挥学生的主观能动性，让学生找规律，想办法，把诗歌翻译成文雅的现代汉语。
4、鉴读在教学中，让学生学会于文中找规律，围绕语言学习置疑、启疑、激疑、辨疑，提高发现问题、解决问题的能力。
精选-人教版初中语文九年级上册：《词五首》教案-文档资料
人教版初中语文九年级上册：《词五首》教案教学目标：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
教学重、难点：作品的思想内涵课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。
今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、检查预习：三、朗读1、要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。
2、教师范读。
3、学生齐读。
《望江南》1、文学常识（1）。
温庭筠，原名岐，字飞卿。
晚唐太原祁人。
是花间派的重要作家。
（2）花间派。
五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。
他们多写闺情。
在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。
2、理解大意。
学生概述，教师补充指正。
文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。
夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。
3、体会文章写作特色。
（1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？（投影展示）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？从这首词中你认为她等了多长时间？你认为白频洲会是一个什么地方？（2）学生讨论。
（3）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。
（4）答案提示：“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。
从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。
初中语文 文言文《江城子 密州出猎》原文和译文(含赏析)
初中语文文言文《江城子密州出猎》原文和译文（含赏析）原文：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
译文：我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手举起鹰苍。
戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。
为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨！什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。
我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。
[赏析]这首词写苏轼在密州作地方长官时，有一次去打猎的情景。
打猎，对于一个职业猎手，是家常便饭；而对于苏轼这样年已四十的地方官来说，就不能不算一次壮举了。
词中就是从表达他出猎时的激动心情开始的。
“老夫聊发少年狂”，老夫，是古代年长男性的自称，切合作者的年纪和口吻。
“聊”，是姑且的意思。
这句说，老夫今天要发一发小伙子那种“狂劲儿”了。
“左牵黄，右擎[ qíng 举起] 苍”，左手牵着黄狗，右臂架着苍鹰。
鹰和狗是用来追捕猎取对象的。
“锦帽貂裘”，是戴着锦帽穿着貂皮袄，这次打猎是在冬天，所以穿着皮衣。
千骑卷平冈”：成千的骑手跟随着他，浩浩荡荡，象疾风一般卷向平坦的山冈。
这里显示了作为一州长官出猎时的声势和排场，确实是壮观啊！百姓几乎全城出动（即倾城），都想追随苏轼这个知州（相当于汉朝的太守），去看他打猎。
而他也为百姓的热情所感动，暗下决心，为了答谢（报）人们的情意，他要学习三国时代匹马单枪搏斗猛虎的孙权（孙郎），亲手射杀猛虎，给大家看看。
在上片，作者实际上已经绘制成他的“太守出猎图”。
写出了他的形貌，也写活了他的神情；渲染了热烈的气氛，更揭示出了他昂扬的精神状态。
转入下片，作者又进一步深化了所要表达的主题。
他说，他刚刚喝足了酒（酒酣）因而更加气粗胆壮（即胸胆尚开张），鬓发有些花白，又有什么妨碍呢！看来好象是承接上片，表现他老当益壮的英雄气概。
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“千骑/卷~~平冈” 随从出猎的武士成百上千， 就像出征杀敌的战士一样雄姿英 发，纵马驰骋，浩浩荡荡的队伍 如同一阵疾风骤雨，从地势平缓 的山冈上席卷而过，尘烟滚滚， 马蹄声轰鸣，久久回荡。
试背
老夫聊发____，左牵_，右擎_，锦帽___，千骑____。 为报倾城____，亲___ ，看 ___ 。 酒酣胸胆____。鬓微_，又何_! 持节___ ，何日____? 会挽雕弓____，西北_ ，射___ 。
▲ ▲
再读——知情意（一）
把不理解的词句用红笔标记出来。
1．借助字典、课下注释，边读边理解， 2．组内交流，归纳本组不会的问题，
并准备为别的组解疑。
再读——知情意（二）
1．全班互相答疑解惑。
2．全班齐读，要求情绪饱满，注 意轻重缓急，读得抑扬顿挫。
3．理清结构。
典故
• 亲射虎 要像年轻有为的孙权那样弯弓马前射虎，展 现了作者虽然年龄已不小，但仍有少年的狂气、 过人的胆识。 • 遣冯唐 作者以魏尚自比,希望朝廷像汉朝派冯唐拿 着符节去云中赦免魏尚那样，派使臣赦免自己， 委婉地表明自己渴望受到朝廷重用。 • 射天狼 作者借用天狼星主侵略的内涵，表明希望能 平息西部北部地区频频侵扰北宋的西夏、辽等危 险因素，杀敌报国的决心 。
“近却颇作小词，虽无柳七郎品 味，亦自是一家。呵呵，数日前，猎 于郊外，所获颇多。作得一阙，令东 州壮士扺掌顿足而歌之，吹笛击鼓以 为节，颇壮观也 。”
——苏轼《与鲜于子骏简》
三读——品意境
如果让你组织拍摄一段短片， 你将会用怎样的人物、画面、 朗读演绎这首词？ 斟字酌句，联系作者及写作 背景，集思广益，说一说你们组 的设想及理由。
3. 组内互读，要求读得字正腔圆， 准确而有节奏，重读韵脚。
老夫/聊发/少年狂，左/牵黄，右/擎苍，锦
帽/貂裘，千骑/卷平冈。为报/倾城/随太守，亲/
射虎，看/孙郎。
▲ ▲
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▲
▲
酒酣/胸胆/尚开张。鬓/微霜，又/何妨！持 节/云中，何日/遣冯唐?会/挽雕弓/如满月，西
▲ ▲ ▲ ▲
北/望，射/天狼。
老夫聊发 为报倾城 酒酣胸胆 会挽雕弓
，左
，
，右 ， ，又
，
，锦帽 。 !持节
。
，
。
。鬓
，
，
？
有感情地背诵
老夫聊发……射天狼。
1.读准下面加粗字的字音。 右擎苍（ ）千骑卷平冈（ ） 酒酣（ ） 鬓微霜（ ） 2.下列句子的节奏停顿有误的一项（ ） A老夫聊/发少年狂 B酒酣/胸胆尚开张 C 何日/遣冯唐 3．“江城子”是这首词的_______，“密州出猎”是这首词的____________。 4.本词上阙写景，描写了 的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人 的豪情壮志。 5．请写出“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的大意及其所蕴含的情感。 6.用原文填空。 本词化用典故表现作者过人的胆略与勇气的句子是“ ， ”，表达作者 想得到朝廷重用，以实现报国之志的句子是“ ， ？” 7．对这首词鉴赏不正确的一项是（ ） A.该词起句着一“狂”字，统摄全词。上阙浓墨重彩地描绘出猎的场面，下阕生 动形象地刻画了一位挽弓劲射的志士形象，反映出诗人的豪情狂态和关心国 家命运的爱国精神。 B．词中“卷”字极具表现力，既写出了出猎时千骑奔腾的壮阔场景，又表现了 出猎者情绪高昂的豪迈气概，为凸显“老夫”的狂放形象营造氛围。 C．诗人在词中多次用典，以孙权、冯唐自比，以“天狼”借指敌人，含蓄地表 达自己期盼重被朝廷重用、驰骋沙场、杀敌报国的强烈愿望。
作 业
1、默写全文。
2、用本课的学习方法自学《破阵子 · 为陈同甫赋壮词以记之》。
在人生中还有比成功和幸 福更重要的东西,那就是凌驾 于一切祸福之上的豁达胸怀!
——周国平
初中语文人教版九年级上册 《江城子•密州出猎》 优质课公开课比赛获奖课件面试目标
1、能准确、有感情地背诵。 2、能理解“遣冯唐”等典故的意义 和“狂”等字句的妙处，体会本词的 情感与意境。 3、能总结学习古诗词的基本步骤和 方法。
初读——明音韵
1.朗读全文，人人出声，要读得沸沸扬 扬。标注生僻字、多音字的读音,用铅笔 画“/”标出停顿，画▲标出韵脚。 2.个人试读，其余同学修正并做笔记。
检 测
参考答案
1.qíng jì hān bìn 2.A 3．词牌名 题目 4.密州出猎（出城打猎 出猎 打猎 狩猎 ） 渴望报效国家（渴望建功立业） 5．定将把弓拉得如圆月一样去参加战斗，去抵抗西北的 侵略者。 表达了作者要报效祖国，抵御入侵者，建功立业的决 心。(意思相近即可) 6. (1)倾城 （2）亲射虎，看孙郎 持节云中，何日遣冯唐？ 7.C