九年级语文江城子
九年级语文下册25《诗词六首之江城子》课件语文
2、你认为上阕第二句中 哪个字用得最为传神，为 什么？
3、“亲射虎，看孙郎” 的典故是怎么回事，作者 在这里用这个典故有什么 作用？
4、词的上阕写的是什么？ 描绘了怎样的一幅画面？
5、下阕中“鬓微霜” 与上文什么地方相照应？ “又何妨”表现了诗人 怎样的思想感情？
6、“持节云中，何 日遣冯唐”表现了诗 人怎样的愿望？
7、“会挽雕弓如 满月，西北望，射 天狼”一句该怎样 理解？
8、词的下阕写的是 什么？
抒发了作者怎样 的思想感情？
• “近却颇做小词，虽无柳七 郎风味，亦自是一家。呵呵！ 数日前，猎于郊外，所获颇 多，作得一阙，令东州壮士 抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓 以为节，颇壮观也”
•
《与鲜于子骏简》
拓展探究：
《饮湖上初晴后雨》
人有悲欢离合，月有阴晴 圆缺，此事古难全。但愿 人长久，千里共婵娟。
《水调歌头》
谁道人生无再少？ 门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡。
《浣溪沙》
大江东去， 浪淘尽， 千古风流人物。
《念奴娇 赤壁怀古》
“词至东坡，倾荡 磊落，如诗、如文、 如天地奇观。”
刘辰翁
江城子 密州出猎
江城子 密州出猎
苏轼
一门父子三词客， 天下文章四大家。
• 苏轼（1037—1101）字子瞻， 号东坡居士。眉州眉山人，北宋 著名大文豪。在诗、词、文、书、 画等方面均有很高造诣。文列唐 宋散文八大家，词首开豪放词风。 有《苏东坡集》、《东坡乐府》。
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 浓妆淡抹总相宜。
苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。 锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随 太守，亲，何日遣冯唐?会挽雕弓如满 月，西北望，射天狼。
部编版九年级下册语文《江城子密州出猎》词四首PPT优质课件
“射天狼”，“天狼”即天狼星。据《晋书·天文志》 记载，天狼星是“主侵掠”的，这里用以代指从西北来进 扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御 入侵者，建功立业的决心。
13
江城子·密州出猎
上阕：出猎盛况——场面宏大，雄姿勃发（描写） 下阕：言志抒情——运用典故，委婉含蓄（抒情）
渴望重用，建功立业
昔日的孙郎。
6
赏析
1、上阕描绘的是怎样的内容？你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗？
描绘出猎时的盛大场面。
狂
1、狂在装备齐全，随从众多 2、狂在百姓倾城，观看狩猎 3、狂在自比孙郎，乘马射虎
7
赏析
2、上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？ 上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙 权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。
词人
词的风格
（1）苏轼称他的《江城子·密州出猎》一词， 苏轼 “虽无柳七郎风味，亦自是一家”，竖起了词体革新的
大旗，与婉约派对阵，开创了豪放派。
课文全篇探究
词人
词的风格
（2）苏词突破了词传统的抒情模式和创作心态， 把词的题材拓展到社会生活、个人情感的方方面面， 扩大了词的境界，找回了词作者的抒情主体地位， 苏轼 或怀古，或讽今，多抒发文人士大夫的襟怀，对后 世影响深远。
江城子·密州出猎
苏轼
1
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑 卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日 遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
2
作者介绍
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山人。 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，“唐宋八大家”之 一，豪放派词人代表。他的散文与欧阳修并称“欧苏”；他 的诗和黄庭坚并称“苏黄”；他的词开豪放一派，和辛弃疾 并称“苏辛”；他是“苏、黄、米、蔡”四大书法家之一； 他的画开创了湖州画派。
九年级下册语文古诗翻译
九年级下册语文古诗翻译1.九年级下册语文古诗翻译篇一江城子·密州出猎宋·苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【译文】我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。
为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。
我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，（虽然）两鬓微微发白，（但）这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪（一样信任我）呢？我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队。
2.九年级下册语文古诗翻译篇二渔家傲·秋思宋·范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【译文】秋天到了，西北边塞的风光和江南风光大不相同。
大雁又飞回南方衡阳去了，一点儿也没有停留的意思。
随着军营的号角声，边塞所特有的声音从四面纷纷响起，层峦叠嶂里，烟雾弥漫，残阳西沉，一座孤城紧紧关闭着城门。
饮一杯浊酒，我不由得想起万里之外的亲人，眼下边患未平，功业未成，不知何时返回故里。
只听羌笛悠悠，又见寒霜满地，戍边的人整夜难以入睡。
将军和士兵都愁白了头发，流下了眼泪。
3.九年级下册语文古诗翻译篇三破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之宋·辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！【译文】醉梦里挑亮油灯观看宝剑，恍惚间又回到了当年，各个军营里接连不断地响起号角声。
把酒食分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。
统编版初中语文九年级下册12《江城子 密州出猎》课件(共23张PPT)
--苏轼《与鲜于子骏简》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!
写作背景
1.自请外调的悲凉
二十岁考中进士，名动天下;在新旧党争中受到排挤， 自请外调;一直期望得到朝廷重用，但在杭州三年任满 之后，仍启用无望;后被调任密州，此时已四十岁，多 次感慨“早生华发”“鬓如霜”。
2.治理政事的勤勉
密州上任第二年，积极治理蝗旱，赢得百姓爱戴:曾去 常山祈雨，返回途中与同僚一起打猎。
3.外族侵扰的担忧
北宋军事力量孱弱，西北面辽和西夏长期与北宋对峙; 辽国要求重新划定边界，胁迫北宋朝廷割让部分土地。
一、初读：读准字音，读出节奏
江城子·密州出猎
苏轼
fā
qínɡ
diāo qiú
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷
ɡānɡ
平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
hān
bìn
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究
苏轼之“狂”
词中体现“狂”的句子
“狂”在哪里
对“狂”的分类 和概括
之狂 形 狂
之狂
之狂 心 狂
之狂
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
苏轼之“狂”
词中体现“狂”的句子
“狂”在哪里
对“狂”的分类 和概括
最新人教部编版初中语文九年级下册《江城子》优质教学课件
知识必备 创作背景
苏轼在熙宁四年因对王安石变法持不同政见而自请外 任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这 首词是熙宁七年（1074）年，苏轼任密州太守时，与同僚 出城打猎后所作。
知识必备 文学知识
豪放派
是形成于中国宋代的词学流派之一 。 与 婉 约 派 并 为 宋 词 两 大
苏轼虽被排挤，受冷遇，但他依然为百姓着想，他在杭州和密 州时，为百姓做了很多实事，政绩突出。
所以苏轼的“狂”，其实是他在理想与现实发生冲突时进行的 自我调整，是进取之狂。
课堂小结
本词通过写密州出猎时的所见所闻、所想所感 ， 突出词人的豪 放、英勇 ， 并借历史典故委婉地表达出词人期望重新得到朝廷重用 以及驰骋疆场、杀敌报国、为国效力的坚定决心和爱国情怀。
积累拓展
对比阅读苏轼的词，体
声声慢 李清照
会婉约派和豪放派词作 的区别。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，
最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，
正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，
独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次
第，怎一个愁字了得！
学习目标
1、有感情的朗读全文，体会词在节奏、韵律上的美感。 2、在把握大意、熟读成诵的基础上，通过“狂”字，理解苏轼壮志踌躇 的英雄气概。 3、感受作者渴望杀敌一展抱负的雄心壮志，激发报效祖国的高尚情怀。
知识必备 作者简介
苏轼 字子瞻，号东坡居士，后人称之为“苏 东坡”。宋代文学家、书画家。与父洵、弟辙合称 “三苏” ， 父子三人同列“唐宋八大家”之中 ， 与 辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。
部编版九年级语文下册《江城子密州出猎》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这首词通过描写一次出猎的壮观 场面，借历史典故抒发作者杀敌 为国的雄心壮志，表达了为国效 命的坚定决心和爱国思想，并委 婉的表达了期盼得到朝廷重用的 愿望。
苏轼的代表作欣赏： 念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空 ，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时 多少豪杰。
qíng
diāo
qiú
•擎 貂 裘
hān
bìn
qiǎn
•酣 鬓 遣
初读，把握大意
江城子·密州出猎
宋·苏轼
qínɡ
diāo qiú
老夫/聊发/少年狂，左/牵黄，右/擎苍，锦帽/貂裘，千
骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。
酒h酣ān/胸胆/尚/开张。鬓bìn/微霜，又/何妨！持节/云中，何
同学们你们觉得苏轼是哪一种狂呢？
苏轼是既有形狂又有心狂。 上阙主要说的形狂即外表的狂。 下阙主要说的是心狂也就是内心的狂。
品读上阕：分析苏轼的形狂——“少年狂”
左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，
狂在装备齐全，英姿飒爽。何等威武！
千骑卷平冈。
狂在随从众多，阵容庞大，何等雄壮！
“卷”能不能换成“过”或者“扫”呢？ “卷”体现了此次出猎人马之多，速度之快，若替 换无法体现出恢弘的气势。
1、背诵并默写该词。 2、发挥自己的想象,将本词改写 成一篇记叙文,要求流畅、形象。
课堂练习
2、请写出“会挽雕弓如满月，西北望， 射天狼”的大意及其所蕴含的情感。
定将把弓拉得如圆月一样去参加战 斗，去抵抗西北的侵略者。表达了 作者要报效祖国，抵御入侵者，建 功立业的决心。
人教版语文九年级上册第25课 词五首 江城子 密州出猎课件
擎（ｑｉｎｇ） 裘（ｑｉｕ） 骑（jｉ） 妨（ｆａｎｇ）
锦帽貂ｄｉａｏ 鬓微霜（ｂｉｎ） 酣（ｈａｎ） 谴（ｑｉａｎ）
江城子 密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽 貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲 射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节 云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西 北望，射天狼。
变型默写：
1.点明地域和季节的句子是：
塞下秋来风景异
2.写边地天气渐寒，北雁南飞的句子： 衡阳雁去无留意
3.边地战事吃紧，戒备森然的句子： （由视觉的景物描写勾勒出边塞的悲凉 的句子）
千嶂里，长烟落日孤城闭。
4.表现战士们思念家乡又渴望建功 立业的矛盾心情的句子：
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计.
译文
老夫姑且发一发少年疯狂，左手牵黄狗， 右手举苍鹰，戴锦帽，披貂裘，千骑驰骋， 犹如疾风席卷山冈．为了报酬满城的人跟 随太守观猎的盛情，我要亲手射杀猛虎， 像三国的孙郎那样．
痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪 壮．鬓间虽已染白霜，那又有何妨！手持 符节前往云中，何时朝廷才能再谴冯唐？ （召我奔赴战场）（到那时）我定将手中 的雕弓拉成满月的形状，朝着西北方，射 杀犯界的天狼．
作者在结尾处为什么说“可怜白发生”？转 笔使感情从极高点跌落下来，剩下的只有悲愤， 抒发了壮志难酬的感慨，壮志和理想是美好的， 可是祖国没有统一，自己没有功名，却已经年纪 大了，生了白发，没有机会了。
作者从21岁起投笔从戎，从军杀敌，23岁时， 集合突入军营，生擒叛将，智勇双全，气吞山河。 40岁以后一直闲居在农村，“可怜白发生”，把 自己的悲愤展现在人们眼前。在理想与现实的强 烈的对比下，使千百载下的读者对作者那种报国 有心，请缨无路的愤慨，还觉得如闻其声，如见 其人。
初中语文人教版九年级上册《江城子》课件市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
第1页
苏轼，北宋著名词人。字子z瞻hā，n 号东坡居士。与父
xún
zhé
苏洵、弟苏辙，合称“三苏” 。他与南宋著名词人辛
弃qì疾jí并称为“苏辛”，都是豪放派（诗内容多写战争、国
事）代表人物。《江城子 密州出猎》是“北宋词坛上慷
kāng kǎi
慨豪壮爱国词章最早代表作。（刘乃昌 ）” 第2页
会⑿挽雕弓⒀如满月，（会到：那一时定）要我一雕定弓要：把绘雕以弓彩拉饰得弓像
西北望，射天狼⒁。
满天月狼一：样典，故朝，着天西狼北星方主向侵望略去，，这射里 落指那西给北人进民犯带者来西进夏犯军灾队难。天狼星
（将西北进犯者驱逐出境）。
第9页
(典故) 〔持节云中〕
节：兵符，古代使节用以取信凭证。 云中：在今内蒙古境内。 云中太守魏尚打了胜仗，汇报杀敌数目时撒 谎多报了6人，汉文帝撤消了魏尚官职，冯 唐认为判得太重，大家会有意见。皇帝被说 服了，派冯唐拿着兵符去赦免魏尚。
《江城子 密州出猎》 主要内容
《江城子·密州出猎》描写打猎盛况，抒发作者愿赴 边疆，驱逐外敌爱国情怀。
第3页
北宋虽不停与西夏、辽割地议和， 还是经常遭受进犯。 “边患未平 ”成为当初北宋 一大忧患。
第4页
北宋受到辽、西夏侵扰 北宋妥协退让，送银、白绢。 苏轼主张抗击，希望作战。 但确被捕入狱，并屡次遭贬 （谪 zhé）。 本词就写在作者在密州出任太 守时所做。
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
第17页
用词作中一个字来形容上阙情景
狂
第18页
1.用了《史记》中典故表示作者报国忠心句子是
“持节云中，何日冯唐” 2. 本词“词眼”（关键句）是哪一句？
人教版九年级上册语文《江城子密州出猎》(苏轼)教案
《江城子・密州出猎》（苏轼）教案一、教学目标1.知识与技能：o准确理解并背诵《江城子・密州出猎》这首词，掌握其中的重点字词和句式。
o分析词中的意象和典故，理解词人的情感表达和创作背景。
2.过程与方法：o通过诵读、讨论和合作学习，深入理解词的内容，提高古诗词鉴赏能力。
o运用多媒体教学手段，辅助教学，增强课堂互动性和趣味性。
3.情感态度与价值观：o感受词人苏轼的豪放情怀和壮志未酬的感慨，培养学生的积极向上和乐观豁达的人生态度。
o引导学生理解古代文人墨客的壮志豪情，激发对中华传统文化的热爱和传承。
二、教学重难点1.重点：o理解并掌握词中的重点字词和句式，准确背诵全词。
o分析词中的意象和典故，把握词人的情感表达。
2.难点：o深入理解词人苏轼的豪放情怀和壮志未酬的感慨，体会其独特的艺术风格。
o学习并尝试运用古诗词鉴赏的方法，提高鉴赏能力。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.故事导入：讲述苏轼生平的一个小故事，如他如何以才华横溢、性格豪放著称，以及他在仕途上的坎坷经历等，激发学生兴趣，引出课题《江城子・密州出猎》。
2.揭示课题：教师板书课题，简要介绍作者苏轼及其创作背景，为学生学习词做好铺垫。
（二）初读词文，整体感知（15分钟）1.朗读词文：教师先范读词文，注意节奏和停顿，引导学生感受古诗词的韵律美。
学生自由朗读词文，注意纠正发音和断句。
2.疏通文意：学生结合注释和工具书，尝试理解词文大意。
教师巡视指导，解答学生疑问，重点讲解词中的重点字词和句式。
3.概括词意：学生尝试用自己的话概括词的大意，教师总结归纳，梳理词的结构和内容。
（三）精读词文，深入分析（25分钟）1.分析意象和典故：o引导学生找出词中的意象，如“老夫聊发少年狂”、“千骑卷平冈”等，分析这些意象所营造的意境和表达的情感。
o讲解词中的典故，如“亲射虎，看孙郎”、“持节云中，何日遣冯唐”等，理解词人通过这些典故所表达的壮志和期待。
2.理解情感表达：o引导学生分析词人的情感表达，如“酒酣胸胆尚开张”、“鬓微霜，又何妨”等句子，理解词人内心的豪情壮志和乐观豁达。
《江神子.江城子密州出猎》九年级语文下册古诗词赏析
江神子/江城子 密州出猎[宋] 苏轼老l ǎo 夫f ū聊li áo 发f ā少sh ào 年ni án 狂ku án ɡ，左zu ǒ牵qi ān 黄hu án ɡ，右y òu 擎q ín ɡ苍c ān ɡ，锦j ǐn 帽m ào 貂di āo 裘qi ú，千qi ān 骑q í卷ju àn 平p ín ɡ冈ɡān ɡ。
为w éi 报b ào 倾q īn ɡ城ch én ɡ随su í太t ài 守sh ǒu ，亲q īn 射sh è虎h ǔ，看k àn 孙s ūn 郎l án ɡ。
酒ji ǔ酣h ān 胸xi ōn ɡ胆d ǎn 尚sh àn ɡ开k āi 张zh ān ɡ，鬓b ìn 微w ēi 霜shu ān ɡ，又y òu 何h é妨f án ɡ？持ch í节ji é云y ún 中zh ōn ɡ，何h é日r ì遣qi ǎn 冯f én ɡ唐t án ɡ？会hu ì挽w ǎn 雕di āo 弓ɡōn ɡ如r ú满m ǎn 月yu è，西x ī北b ěi 望w àn ɡ，射sh è天ti ān 狼l án ɡ。
作品注解：①密州：今山东诸城。
②黄：黄犬。
苍：苍鹰。
围猎时用以追捕猎物。
③汉羽林军戴锦蒙帽，穿貂鼠裘。
这里与下句“千骑”均指苏轼的随从。
④报：告、语。
倾城：指全城观猎的士兵。
⑤孙权曾亲自射虎于凌亭，这里借以自指。
⑥节：符节。
汉时冯唐曾奉文帝之命持节复用魏尚为云中太守。
这里以冯唐自比，有不服老与赴边的两屋意思。
第12课《词四首江城子密州出猎》课件(共14张PPT)语文九年级下册(1)
密州出猎
苏轼
初读课文
词牌名 地点，事件
江城子·密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中， 何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
创作背景
苏轼在熙宁四年因对王安石 变法持不同政见而自请外任。熙 宁七年，苏轼由杭州通判迁为密 州太守。这首词是次年冬天与同 僚出城打猎时所作。江城子，词 牌名。
思考探究 这首词塑造了一个怎样的人物形象？
塑造了一个虽双鬓已发白，却壮心未已，英 武豪迈，希望得到重用，保家卫国，征战沙场 的英雄形象。
主旨
主旨
本词由实入虚，通过描写一次出猎 的壮观场面和猎后开怀畅饮，借历史典 故抒发了作者为国效力、抗击侵略的豪 情壮志，并委婉地表达了期盼得到朝廷 重用的愿望。
D
借代
“卷”：席卷，极言行走之快。形象地描 绘了出猎队伍的装备齐全，庞大，速度之 快，场面壮观；表现了出猎者的情绪高昂、 精神抖擞。
解读
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
①用典②以孙权自比，③表现词人打猎时的英 勇形象和壮志未已的英雄本色，表现了词人的 “少年狂气”和建功立业的决心。
解读
谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！
解读
作者自称
可以说是本
老夫聊发少年狂
词的诗眼
姑且，暂且
狂：贯穿全篇、统摄全词，奠 定了全词众情、豪迈的感情基奠。
“老夫”的理解？ 苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称，是因为心怀 壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才 要“聊发少年狂”。没有年老体衰。
qíng
qiú jì
左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
九年级语文部编版下册第12课《词四首—江城子·密州出猎》优秀ppt课件(27张)
二读：
疏通大意
提示：了解上片和下片分别用了哪种表达方 式？各写了什么内容？
老夫（我）姑且发一发
少年疯狂，左手牵黄狗，右 3. 所用事实。《送孟浩然之广陵》《十六字令三首》等。
教师语言：山水画是中国画的一种，以描绘祖国的山川景色为主，课下已经布置同学们找一些山水名画欣赏一下，下面请同学们说一 说你对山水画的认识。 答:塑造了一个统帅千军万马，雄踞东南一方，奋发自强，战斗不止的英雄孙权形象。或塑造了一个年少有为，具有非凡胆识，盖世武
学习目标：
1、积累生词和文学常识。 2、多层次朗读词作，并背诵。（重点） 3、结合创作背景，理解作者情感。（难点）
预习检测：
qíng
diāoqīu
gāng bìn
liáo
1、注音。擎苍 貂裘 平冈 鬓 聊
2、填空： ①《江城子·密州出猎》的作者是___宋_(朝） 爱国词人_苏_轼__(姓名），他与辛__弃_疾_并称“_苏__辛_”， 是豪放派代表词人。
场面浩大 轼豪放词的风格之所在。
思考：上阕描写了一副怎样的场面？
问题探究(二）
4、下片哪个词集中抒发了 他的情怀？
开张——豪壮
5、 本词引用三个典故，分别表达了作者 什么情感：
亲射虎，看孙郎
持节云中， 何日遣冯唐
自喻孙权，虽年纪已老， 仍有少年狂气，意气奋发。
以魏尚自喻，渴望朝廷 能像派冯唐赦魏尚那样 重用自己
江城子 密州出猎
苏轼
苏轼的“豪放词”
“豪放”“旷达” 是并存于苏轼豪放词中的 两种风格，苏轼在众多词作中流露出的“悲壮情 怀” ，也同样作为一种风格存在于苏轼的豪放词 中，“悲壮” 甚至比前两者更能覆盖苏轼豪放词 的风格。
正如胡适在《词选》中评论的，苏轼的词往 往有些意境。所以能创一种新风格，既非细腻， 也非凄怨乃是悲壮与飘逸的结合，更确切的说是 在雄放飘逸的外表下，寄寓着一种悲壮，这才是 苏轼豪放词的风格之所在。
初中语文 古诗文赏析 秦观《江城子 西城杨柳弄春柔》原文、译文及赏析
秦观《江城子西城杨柳弄春柔》原文、译文及赏析西城杨柳弄春柔。
动离忧。
泪难收。
犹记多情，曾为系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠。
几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便做春江都是泪，流不尽，许多愁。
【译文】西城的杨柳逗留着春天的柔情，使我想起离别时的忧伤，眼泪很难收回。
还记得当年你为我拴着归来的小舟。
绿色的原野，红色的桥，是我们当时离别的情形。
而如今你不在，只有水孤独地流着。
美好的青春不为少年时停留，离别的苦恨，何时才到头？飘飞的柳絮，落花满地的时候我登上楼台。
即使江水都化作泪水，也流不尽，依然有愁苦在心头。
【注释】⑴江城子：词牌名，又名“江神子”“村意远”。
唐词单调，始见《花间集》韦庄词。
宋人改为双调，七十字，上下片都是七句五平韵。
⑵弄春：谓在春日弄姿。
明徐渭《赋得万绿枝头红一点》：“名园树树老啼莺，叶底孤花巧弄春。
”⑶离忧：离别的忧思；离人的忧伤。
唐杜甫《长沙送李十一》诗：“李杜齐名真忝窃，朔云寒菊倍离忧。
”⑷多情：指钟情的人。
宋张先《南乡子·京口》词：“春水一篙残照阔，遥遥，有个多情立画桥。
”⑸归舟：返航的船。
南朝宋谢灵运《酬从弟惠连》诗：“梦寐伫归舟，释我吝与劳。
”⑹韶华：美好的时光。
常指春光。
唐戴叔伦《暮春感怀》诗：“东皇去后韶华尽，老圃寒香别有秋。
”⑺飞絮：飘飞的柳絮。
北周庾信《杨柳歌》：“独忆飞絮鹅毛下，非复青丝马尾垂。
”⑻春江：春天的江。
唐张若虚《春江花月夜》诗：“滟滟随波千万里，何处春江无月明。
”【英译】Jiangchengzi Song · Qin Guan Translated by Tonggui WangThe willows of the West City are flirting spring gently,which brought back my parting sorrow, I could not stop the tears.I still remember that you tied my return boat lovingly,the green fields, the red bridge and the parting scene that year,And now, where are you？I can see only the river flowing.Beautiful youth does not stay for the young people.When is the end of the parting sorrow?When catkins flew, flowers fell，I ascended the pavilion.Even if the waters of the Spring River were all tears,The flow of sadness would never end in my heart.【创作背景】此词抒写别恨，为怀人伤别之作，据词意可知作于某年的一个暮春，当为秦观前期的作品，具体作年难以考证。
九年级下册语文第12课词四首2《江城子密州出猎》知识点+同步练习
九年级下册语文第12课词四首2《江城子密州出猎》知识点+同步练习一、作者简介苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，四川眉山人，北宋文学家，与父苏洵、弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。
他是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面成就很高。
其词开创了一个新的流派，表现为题材新、形式新、风格新，具有豪壮、雄浑的风格，后南宋辛弃疾等人继承并发展其词风，形成豪放词派。
二、故事背景《江城子·密州出猎》这首词作于公元1075年（神宗熙宁八年），作者在密州（今山东诸城）任知州。
这是宋人较早抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和意境方面都具有开拓意义。
三、理解词义原文：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【注释】老夫：作者自称。
聊：姑且，暂且。
左牵黄，右擎苍：左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰。
千骑：形容从骑之多。
孙郎：指孙权。
胸胆尚开张：胸襟开阔，胆气豪壮。
尚：还。
鬓微霜：鬓角稍白。
会挽雕弓如满月：会，终将。
挽，拉。
雕弓，饰以彩绘的弓。
满月：圆月。
天狼：星名。
【译文】让我也暂且抒发一下少年的张狂，左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰。
头戴锦帽，身上穿着貂皮大衣，带领随从千骑席卷过平坦的小山冈。
为了报答倾城百姓相随，我亲自射杀猛虎，就像当年的孙权一样。
酒意浓时，胸襟开阔，胆气豪壮，鬓角稍白，但这又有何妨！朝廷什么时候派遣冯唐到云中来赦免魏尚呢？我定将拉开雕弓如同满月，注视着西北方向，把利箭射向入侵的敌人。
四、问题归纳1.分析“狂”字的表达效果。
这首词起句陡兀，用一“狂”字笼罩全篇，借以抒写胸中雄健豪放的磊落之气。
苏轼正值盛年，不应言老，却自称“老夫”，又言“聊发”，与“少年”二字形成强烈反差，流露出内心郁积的情绪。
“狂”字奠定了全词的基调。
2.如何理解“千骑卷平冈”中“卷”的表达作用？“卷”体现出打猎场景宏大，人员众多，气势壮阔，凸显出阳刚之美。
初中语文 文言文《江城子 密州出猎》原文和译文(含赏析)
初中语文文言文《江城子密州出猎》原文和译文（含赏析）原文：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
译文：我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手举起鹰苍。
戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。
为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨！什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。
我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。
[赏析]这首词写苏轼在密州作地方长官时，有一次去打猎的情景。
打猎，对于一个职业猎手，是家常便饭；而对于苏轼这样年已四十的地方官来说，就不能不算一次壮举了。
词中就是从表达他出猎时的激动心情开始的。
“老夫聊发少年狂”，老夫，是古代年长男性的自称，切合作者的年纪和口吻。
“聊”，是姑且的意思。
这句说，老夫今天要发一发小伙子那种“狂劲儿”了。
“左牵黄，右擎[ qíng 举起] 苍”，左手牵着黄狗，右臂架着苍鹰。
鹰和狗是用来追捕猎取对象的。
“锦帽貂裘”，是戴着锦帽穿着貂皮袄，这次打猎是在冬天，所以穿着皮衣。
千骑卷平冈”：成千的骑手跟随着他，浩浩荡荡，象疾风一般卷向平坦的山冈。
这里显示了作为一州长官出猎时的声势和排场，确实是壮观啊！百姓几乎全城出动（即倾城），都想追随苏轼这个知州（相当于汉朝的太守），去看他打猎。
而他也为百姓的热情所感动，暗下决心，为了答谢（报）人们的情意，他要学习三国时代匹马单枪搏斗猛虎的孙权（孙郎），亲手射杀猛虎，给大家看看。
在上片，作者实际上已经绘制成他的“太守出猎图”。
写出了他的形貌，也写活了他的神情；渲染了热烈的气氛，更揭示出了他昂扬的精神状态。
转入下片，作者又进一步深化了所要表达的主题。
他说，他刚刚喝足了酒（酒酣）因而更加气粗胆壮（即胸胆尚开张），鬓发有些花白，又有什么妨碍呢！看来好象是承接上片，表现他老当益壮的英雄气概。
《词四首》之《江城子 密州出猎》(课件)部编版九年级语文下册
预习检测 读准字音
liáo qíng diāo qiú jì
聊 擎苍 貂裘 千骑
gāng qīng 平冈 倾城
hān 酒酣
课文诵读
读文本 品东坡豪情
老夫/聊发/少年狂，左/牵黄，右/擎苍，锦帽/ 貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射 虎，看/孙郎。
酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/ 云中，何日/遣/冯唐？会/挽雕弓/如/满月，西北/望， 射/天狼。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发 有如微霜，这又有何妨？什么时候皇帝会派人 下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的 罪呢？我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样， 朝着弓矢西北瞄望，奋勇射杀西夏军队！整体把握Leabharlann 这首词上下片各写了什么内容？
上片：描场绘 面出。猎时盛大壮阔的 下片：抒发立志为国效命、征
走近作者
【苏轼】（1037－1101），字 子瞻，号东坡居士，世称苏东 坡，北宋著名文学家、书法家、 画家。苏轼是宋代文学最高成 就的代表，并在诗、词、散文、 书、画等方面取得了很高的成 就。
散文：与欧阳修并称“欧苏”，“唐宋八大
家”之一
诗：与江西诗派开创者黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” ； 书法： 与黄庭 坚、米芾、蔡襄并称 “宋四家” 绘画：工于画，尤善墨竹、怪石、枯木
课堂小结
这首词感情纵横奔放，从艺术表现力上 说，词中一连串表现动态的词，如 “发”“牵”“擎”等十分生动形象。全词 表现了作者的胸襟见识，情感兴趣，希望理 想，一波三折，姿态横生，“狂”态毕露。
虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一 反词作柔弱的格调，“指出向上一路，新天 下耳目”，充满阳刚之美，成为历久弥珍的 名篇。
太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一 样越过小山冈。
人教部编版九年级语文下册第12课《词四首——江城子·密州出猎》课件(共36张ppt)
课堂检测
6、请用简明的语言概括全词的“老夫” 形象。
“老夫”是一位英武豪迈（或气概不凡 ）、老当益壮的英雄形象。
苏轼
导入新课
苏轼一生坎坷，颇多磨难，乌台诗案后先贬 谪黄州，他写了《记承天寺夜游》《卜算子·黄 州定慧院寓居作》等名作，后转任密州，也创作 了许多诗词。在他创作的众多的豪放词中，他唯 独对《密州出猎》颇为自得，其中他在给自己的 好友鲜于子俊的书信中曾这样说道：“近却颇作 小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，数日前猎 于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌 顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”下 面就让我们来学习这首让苏轼颇为自得的豪放词 。
学习目标
1、反复诵读，感受作者的豪放之情。
2、品味字词，赏析语言，并结合资料理解 词的深刻内涵。
3、学习苏轼在仕途失意情况下，仍积极用 世的旷达胸怀。
作者简介
苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡 居士，北宋文学家、书画家，眉州眉山人 ，为“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、 弟弟苏辙，合称“三苏”；散文与欧阳修 并称“欧苏”，诗歌与黄庭坚并称“苏黄 ”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四 大家”；词风豪放与辛弃疾并称“苏辛” 。
合作探究
请写出“会挽雕弓如满月，西北望，射 天狼”的大意及其所蕴含的情感。
定将把弓拉得如圆月一样去参加战斗， 去抵抗西北的侵略者。
表达了作者要报效祖国，抵御入侵者， 建功立业的决心。
合作探究
苏轼在《江城子·密州出猎》中塑造了一个 怎样的形象？他是如何塑造这一形象的？ 塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈的形象。 上阕好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个
课堂检测
2、《江城子·密州出猎》的上阕描绘了一 个怎样的场面？表现了作者什么性格特点？ 下阕运用了哪些表现手法？抒发了作者怎样 的思想感情？
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