浅谈教学方法改革
浅谈小学作文教学改革
浅谈小学作文教学改革
在小学作文教学中，改革是提升学生写作能力的关键。
以下是一些建议，以促进小学作文教学的改革：
1. 激发兴趣：首先，教师需要激发学生对写作的兴趣。
可以通过分享
有趣的故事、举办写作比赛或者让学生参与到作文选题的制定中来实现。
2. 生活化选材：作文的选材应贴近学生的生活实际，让学生有话可说。
鼓励学生观察生活中的细节，发现写作素材。
3. 思维训练：引导学生进行思维训练，如分类思维、对比思维等，帮
助学生在写作中形成清晰的逻辑结构。
4. 多样化写作形式：不局限于传统的记叙文、议论文等，可以引入日记、书信、小剧本等多样化的写作形式，增加写作的趣味性。
5. 鼓励创造性表达：鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作。
可以是
虚构故事，也可以是对现实生活的再创造。
6. 注重写作过程：教师应重视写作过程的指导，而不仅仅是结果。
在
写作过程中，教师可以提供即时的反馈和建议，帮助学生改进。
7. 跨学科整合：将作文教学与其他学科相结合，如科学实验报告、历
史事件叙述等，让学生在不同学科中都能锻炼写作能力。
8. 技术辅助：利用信息技术，如在线写作平台、多媒体工具等，为学
生提供更丰富的写作资源和展示平台。
9. 评价方式多元化：评价学生的作文时，不仅要看内容，还要关注学生的写作态度、创新能力等，采用多元化的评价方式。
10. 家校合作：家长也是作文教学的重要参与者。
教师可以与家长合作，共同关注学生的写作进步，并提供必要的支持和鼓励。
通过这些改革措施，可以有效地提升小学作文教学的质量，帮助学生培养良好的写作习惯和能力。
浅谈课堂教学方法的改革与创新-精品文档
浅谈课堂教学方法的改革与创新一、教学模式转变中的课堂教学方法定位中国政法大学于2006 年开始将案例课和研讨课教学扩展到了法学以外的14 个专业，在全校范围内大力推广并支持“两类课”的开设，并将其列入到本科教学计划之中，积极推进教学模式的改革与创新。
相对于以教师为主体、单向式信息传输为主、以理论知识讲授为根本的传统知识讲授型教学方式而言，案例课和研讨课的教学模式则是一种以发挥学生主体性、构建双向信息互动与沟通、培养理论与实践相结合为基本定位的能力培养型教学方式。
“两类课”教学的引入与开展直接体现了本科培养目标的理念转化，也是对当代社会人才需求的直接回应。
课堂教学作为本科教学中最为重要和主要的内容之一，课堂教学质量直接影响着学校的人才培养质量。
但是，传统知识讲授型教学模式导向下的课堂教学方法在教学实践中引发了一些问题，不利于教学质量的提高以及学生的能力培养。
传统知识讲授型的教学模式更注重培养学生的理论知识体系，强调学生的基本理论素养，培养学生的专业理论能力。
长久以来的课堂教学方法，以教师为主体的单向讲授方法为主，在这种课堂教学方法中，学生属于被动接受知识灌输，牢记相关考试知识点成为很多学生的课程学习动力，因此出现了学生以记笔记，考试背教材和教学大纲知识点为主的高中生式的学习方式。
同时，知识讲授过程中以教材为主的“照本宣科”式教学方法也很难激发学生的学习兴趣与热情，课堂气氛较为沉闷呆板，因此也很难加深、加宽理论认知的深度与广度，使理论知识的讲授流于形式，较为肤浅。
此外，这种单纯以理论讲授为主而脱离实践、疏于运用的教学方式，也会影响学生运用理论知识分析实践问题的能力。
虽然目前PPT以及网络资源等方式已广泛运用于课堂教学方法之中，但是如果不能改变传统课程讲授过程中的教师与学生定位，以及学生培养目标的定位，那么PPT或者网络资源的运用也只是板书与教材的一种形式变化而已，对教学质量以及人才培养方面不会产生实质性作用。
浅谈高中英语课堂教学方法改革的几点探索
浅谈高中英语课堂教学方法改革的几点探索随着教育改革的不断深入，高中英语教学方法也在不断地进行调整和改革。
传统的英语教学模式已经逐渐不能满足学生的学习需求，因此我们需要不断地探索和创新，以适应时代的发展和学生的学习特点。
在这篇文章中，我们将会对浅谈高中英语课堂教学方法改革的一些探索进行探讨。
一、提倡以学生为中心在传统的英语教学中，教师起着主导作用，学生被动接受知识。
这种教学模式容易造成学生对英语学习的兴趣丧失，学习动力不足。
我们需要以学生为中心，创设一个积极、主动的学习环境。
教师应该更多地发挥引导和激励作用，让学生在课堂上成为学习的主体，通过合作、探究、发现等方式，培养学生的自主学习能力和创新精神，从而激发学生学习英语的热情。
这样既可以提高学生的学习效果，又能够培养学生的综合能力，实现教学目标和学生发展的统一。
二、引入多种教学手段随着科技的发展，我们有了更多的教学手段来辅助教学，例如多媒体教学、网络教学、游戏教学等。
这些教学手段可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以生动直观地展现学习内容，吸引学生的注意力；网络教学可以为学生提供更多的学习资源和学习平台；游戏教学可以增加学生的参与感和互动性。
我们需要充分发挥这些教学手段的优势，将其融入到课堂教学中，使教学更加多样化，更加生动有趣。
在使用这些教学手段时，也要注意适度，不能一味追求新奇，而丧失了教学的效果。
三、注重学生的实际运用能力在传统的英语教学中，重视的是学生的语法知识和词汇量，而对实际运用能力的培养却相对不足。
我们需要改变这种状况，注重培养学生的实际运用能力。
学生学习英语最终的目的是为了应用，因此我们应该更多地引导学生进行口语和写作练习，让学生在实际的交流和表达中不断提高自己的语言能力。
在课堂教学中，可以通过角色扮演、小组讨论、真实情景模拟等方式来提高学生的语言运用能力，让学生在实践中学会运用所学的知识，从而更加深入地掌握和理解英语。
浅谈实践教学改革的意义(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
实践教学改革是高等教育改革的重要组成部分，对于提高人才培养质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨实践教学改革的意义。
一、实践教学改革有助于提高人才培养质量1. 培养学生的实践能力实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高动手操作能力、分析问题和解决问题的能力。
在实践教学过程中，学生可以亲身参与到实际工作中，了解行业发展趋势，培养创新精神和创业意识。
2. 增强学生的就业竞争力随着社会对高素质人才的需求日益增长，实践教学改革有助于提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争力。
通过实践教学，学生能够积累丰富的实践经验，拓宽就业渠道，提高就业质量。
3. 优化课程体系，提升教学质量实践教学改革要求高校调整课程设置，优化课程体系。
在实践教学过程中，教师可以根据社会需求和学生特点，调整教学内容和方法，使课程更加贴近实际，提升教学质量。
二、实践教学改革有助于促进学生全面发展1. 培养学生的综合素质实践教学改革强调学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、人文素养、创新精神和实践能力。
在实践教学过程中，学生可以锻炼自己的沟通能力、团队协作能力和组织协调能力，为今后的发展奠定基础。
2. 增强学生的社会责任感实践教学改革要求学生在实践中关注社会问题，培养社会责任感。
通过参与社会实践，学生可以了解国情、民情，增强自己的社会责任感，为社会发展贡献力量。
3. 提高学生的心理素质实践教学改革有助于学生适应社会环境，提高心理素质。
在实践过程中，学生需要面对各种挑战和困难，学会调整心态，克服困难，增强心理承受能力。
三、实践教学改革有助于推动高校教育改革1. 促进教育观念的转变实践教学改革要求高校树立“以人为本”的教育观念，关注学生的全面发展。
这有助于推动高校教育改革，实现从注重知识传授到注重能力培养的转变。
浅谈小学数学教学改革之我见
浅谈小学数学教学改革之我见随着社会的不断发展，小学数学教学也面临着诸多挑战和改革。
作为学科之一，数学教学一直以来都备受关注，因为它不仅是孩子们学习过程中重要的一部分，还可以培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
而小学数学教学改革也成为了当下的热点话题，那么在这个过程中，我认为小学数学教学改革应当着重以下几点。
小学数学教学改革要注重培养学生的数学兴趣和学习兴趣。
数学是一门抽象性强的学科，在学习过程中容易让学生感到枯燥乏味，所以教学中应该通过活动、游戏等形式来激发学生对数学的兴趣。
比如在教学过程中可以通过数学游戏、趣味数学实验等形式来让学生愉快的学习数学，从而激发他们的学习兴趣，让他们更主动地参与到学习过程中来。
小学数学教学改革需要重视学生的数学思维能力的培养。
在过去的教学中，很多老师都会倾向于灌输知识，而忽略了学生的数学思维能力的培养。
而在这个过程中，学生需要能够灵活运用所学的数学知识解决问题，并且还要有一定的创造性。
老师们应该通过引导学生做题目的方式来培养学生的逻辑思维、推理能力和解决问题的能力。
不要让学生一味的死记硬背，而是要培养他们独立思考和解决问题的能力。
小学数学教学改革也需要重视实践性教学的开展。
在过去的教学中，很多教师都会偏向于理论知识的灌输，而忽略了实践性教学。
而在小学数学教学中，实际操作是非常重要的。
因为只有通过实际的操作，学生才能真正理解数学的知识，学会如何灵活运用所学的知识来解决具体的问题。
在教学中可以通过数学实验、数学探究等形式来让学生动手实践，从而让他们更好地掌握所学的数学知识。
小学数学教学改革还需要注重个性化教学。
在过去的教学中，很多老师都会采用一刀切的教学方式，而忽略了学生的个体差异。
而在小学数学教学中，每个学生的学习水平和兴趣都有差异，因此在教学中要善于发现每个学生的特长和潜能，并采取不同的教学策略来教学。
通过个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习热情，从而提高教学效果。
浅谈儿科护理学教学方法的改革
浅谈儿科护理学教学方法的改革为基层医疗机构培养技术过得硬，留得住、用得上，为基层百姓健康服务的临床一线医护人才，注重中职护生实际应用能力的培养，传统授课法既要保留优势，又要体现以"应用型人才"为中心的教学理念，教学方法的改革已势在必行。
以儿科护理学教学为例，采用多种教学方法和手段，力求不断创新，启迪学生智能，为儿科护理学临床教学不断地开拓新方法、探索新路子。
为了适应社会对医疗护理人才的需求，注重学生实际工作能力的培养，改变传统的医学教育模式已势在必行，以儿科护理学教学为例，采用多种教学方法和手段。
因此，我们对儿科护理学教学方法的改革采用如下。
1.1启发式教学法。
例如对新生儿黄疸，可以采用启发式教学。
首先和学生复习胆红素的代谢示意图，让学生理解导致新生儿黄疸的各种病因，是之后讲授的临床表现、治疗、护理的铺垫。
复习胆红素代谢后，接下来再通过启发式教学充分调动学生的学习积极性，让学生围绕胆红素代谢这一过程主动地进行后续内容的学习。
具体的方法如下：首先利用代谢示意图启发式教学讲授病因，在介绍各种病因时让学生自己思考在胆红素代谢的哪一环节出现问题，然后带出临床表现，这样能很好地训练学生的思维、分析能力。
再如：讲授小儿急性上呼吸道感染护理评估时，首先让学生回忆自己轻重"感冒"的症状，然后提出问题：症状那些器官，什么是急性上呼吸道感染，小儿上呼吸道感染的临床表现与成人上呼吸道感染有何不同?让学生带着问题去学就能了解，急性上呼吸道感染的概念是鼻咽喉部粘膜的急性炎症;小儿上呼吸道感染的临床表现为：婴幼儿以全身症状为主，年长儿以局部症状为主，并伴有高热、惊厥、消化道症状，这些症状与成人不同，这些内容用启发式教学法教学效果就会更好。
1.2采用病例分析的方法。
病例分析的方法教学是以临床典型病例为主体，模拟临床实际工作的场景，对整个病例进行分析、判断、讨论，给出临床典型病例让学生自己思考、评估是何疾病。
浅谈《管理学》课程教学方法改革
、
生传授教学 知识 ， 学生们主要依靠看投影课件 、记笔记方 式。教 学手段 单一 ，呆板 ，不具有 灵活 性。管理 学是一 门学 科 ，也是 一 门科 学 ，因 此 ，通过教师讲 ， 学生单纯记录笔记是无法达到效用 的 ，借助 于更丰富
的教学方法效 果会更好 ，达到更好的教学 目的。 ２ ． 案 例教 学 达 不到 预 期 的 效 果 第一， 有的教师不掌握学生 自 身特点， 选择大型案例， 针Ｘ 十 陛 不强。 第二 ，缺乏规范 、 适用 的案例 ，教学中使用不得 当。由于案例教学 法在我 国推广较晚 ，案 例 的收集 ，整 理工作 落后 ，导 致缺 乏规 范的流 程 ，我们应当使用 案例教学 。主要表现在 ：我们在案例教学中借鉴 了外 国的先进经验 ， 利 用现成的国外案例有利于学生的管理 理论知识能有效 地运用到实践过程中 ，但 是东西 方的文化差 异 ，在 国外 的制度背景下 ， 市场条件下和文化环境下 很难 给予理解 ，其次 ，案例仅强调知识点 ，缺 乏实用性 ，只注重叙述 ，而不显示更详细 的和真实的管理情景 ，学生难 以进入各种状态分析和讨论问题 ， 起不到锻炼学生分析能力 的作用 ，在 这样 的情况下 ，导致学生不看过程 只注重结论 ，缺乏思考 ，课 堂互 动交 流不足 ，也没有课堂气氛 ，此外 ， 有 的案列 已非常陈 旧，无法顺应 时代 潮流 ，无法反 映出时代的特征。 第 三，学生在案例课前准备不充分 ， 分析案例时现炒现卖 ，缺乏支
浅谈 《 管理学》 课程教学方法改革
王
摘
学方法的几点建议。 关键词 ：管理学 ；教学方法；案例 法；项 目教学法
霞
பைடு நூலகம்
要 ：笔者通过分析 目 前 管理 学课程教学方法的现状 ，结合 自 身 实际教 学过程 当中发现的一些问题 ，提 出了改进 《 管理学》课 程教
浅谈课堂教学改革的实践(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育理念的更新，课堂教学改革已成为我国教育领域的重要议题。
课堂教学改革旨在优化教学过程，提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨课堂教学改革的实践。
一、课堂教学改革的目标1. 提高教学质量：课堂教学改革的核心目标是提高教学质量，使学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
2. 培养学生创新精神：课堂教学改革要注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备适应未来社会发展的能力。
3. 优化教学过程：课堂教学改革要优化教学过程，使教学活动更加科学、合理、高效。
4. 促进教师专业发展：课堂教学改革要关注教师的专业成长，提高教师的教育教学水平。
二、课堂教学改革的实践策略1. 教学内容改革（1）优化课程设置：根据社会需求和学生的兴趣爱好，调整课程设置，增加实践性课程，提高学生的综合素质。
（2）精选教学内容：教师应根据学生的认知水平和学习需求，精选教学内容，提高教学内容的实用性和趣味性。
（3）开发校本课程：鼓励教师结合学校特色和学生需求，开发校本课程，丰富教学内容。
2. 教学方法改革（1）启发式教学：教师应运用启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）探究式教学：教师应引导学生通过探究活动，发现知识、掌握技能，提高学生的实践能力。
3. 教学评价改革（1）多元化评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个性特长。
（2）过程性评价：注重教学过程评价，关注学生的学习过程，及时调整教学策略。
（3）学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我反思和自我管理能力。
4. 教学环境改革（1）优化教室环境：创造良好的教室环境，为学生提供舒适、安全的学习氛围。
（2）利用现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）加强家校合作：加强家校联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
浅谈如何创新教育改革教学方法
浅谈如何创新教育改革教学方法确立创新教育的理念,已成为教师探索教学改革,提高课堂教学改革的关键点。
笔者想从以下几个方面来实施创新教育,推进课堂教学改革。
1 优化师生关系是基础1.1 建设课堂民主平等的气氛在现代社会中民主、平等已成为一大潮流,学校不是世外桃源,课堂教学也不应例外,师生间没有民主平等就没有学生的主动地位。
其主要渠道应该是:(1)给学生平等参与教学的机会,并充分发挥其主动作用,多一些师生诸如对话、问答、互动、交流等多边活动,对话、交流可安排在实验场所火多媒体教室,通过现代化教学手段,增强学生对知识的感性认识。
总之,变一言堂为群言堂,变独角戏为群英会,变单调为丰富,便枯燥为愉悦;(2)给学生自由活动的空间。
让学生有发现、思考、想象的余地,进而形成有利于学生主体精神,创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境和新的教学体系;(3)给学生质疑的权利,允许怀疑,允许挑战,允许创新,允许探索和错误,要使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本、好问而不耻问的良好习惯;并不是所有的学生都敢随意问老师问题的。
老师要给学生发问的信心,如《基础会计》教学中学生就问现金与银行存款之间相互划转业务,为什么一按贷方科目填制付款凭证？(4)唤醒学生的民主意识。
中国传统的教学组织,形成了学生眼中的依赖性和被动性,部分学生不善于学习,不善于思考,不善于发现,更不善于解决问题。
只有唤醒每个学生主动,敢于参与,勇于创新。
只有师生双方合作,建立这种民主、敢质疑、敢创新,才能点燃学生智慧的火花,激发学生学习的兴趣,激活学生的创造力。
1.2 融洽师生情感可试着从以下几个方面入手,一是要高度的信任。
教师的信任能产生巨大的动力。
信任就是要相信学生有发现问题、探索方法、解决问题、或许知识的能力;信任就是允许学生挑战结论,挑战教师。
二是热情的鼓励。
鼓励学生敢想、敢问、敢于突发奇想、敢于表达;要善于抓住学生思想、观点、见解中可取的东西,对奇思异想要充分肯定、高度赞扬,因为那很可能就是未来的新发现。
浅谈中职教育教学方法的改革与创新
浅谈中职教育教学方法的改革与创新摘要：教学方法是教师为完成某项教学任务所采取的手段，职业学校的教学方法，应适应现代职业学校发展需要，适应职业学校教学规律和特点，构建以提高学生全面素质，培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导，以学生为主体，以实践为主线的职业学校现代教学方法体系。
本文结合长期的教学实践，探讨中职教育教学实际的教学方法。
关键词：教学方法；职教；改革Abstract: Method of teaching is teachers to complete teaching task by some means, methods of teaching occupation school, should adapt to the modern occupation school development need, adapt to the occupation school teaching laws and characteristics, construction to improve students’ comprehensive quality, cultivating stud ents’ innovation ability and practice ability, reflect the teacher-led, student-centered the system of modern teaching methods, occupation school to practice the main line. In this paper, combined with the long-term teaching practice, the teaching method of practical teaching in V ocational education.Keywords: teaching method; vocational education; reform中职教改的主要对象—教法，是教改最基本的单位和最终的环节，是教学改革的重中之重。
浅谈学校教育教学改革存在的问题与对策
浅谈学校教育教学改革存在的问题与对策学校教育教学改革存在的问题主要包括教育资源不均衡、课程内容单一和教学方法的僵化等。
为了解决这些问题，可以采取多种对策，如平衡教育资源分配、提升教师专业素养和引入创新教学方法等。
教育资源不均衡是学校教育教学改革的一大难题。
在城市和农村之间、富裕地区和贫困地区之间，教育资源的配置存在显著差异。
为了解决这个问题，首先需要平衡资源分配。
政府可以增加对农村和贫困地区学校的投入，提升师资力量，改善教学设施，确保每个学生都能够获得高质量的教育资源。
此外，课程内容单一也是现阶段学校教育教学改革的问题之一。
很多学校过于注重学生的学术成绩，而忽视了综合素质的培养。
为了解决这个问题，学校可以引入多元化的课程设置，包括文科、理科、艺术和体育等，以满足学生的不同兴趣和发展需求。
此外，通过开设选修课程，学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的课程，提高学生的学习积极性和主动性。
教学方法的僵化也是学校教育教学改革的一个问题。
传统的教学方法过于注重教师的灌输和学生的被动接受，并忽视了学生的主体地位和创造力的培养。
为了解决这个问题，学校可以引入创新的教学方法，如项目制学习、合作学习和探究式学习等。
这些方法可以激发学生的兴趣和创造力，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
在学校教育教学改革中，教育资源不均衡、课程内容单一和教学方法僵化是需要解决的问题。
通过平衡资源分配、引入多元化的课程设置和创新教学方法，可以促进学校教育教学改革的进一步发展。
政府、学校和教师应共同努力，为学生提供优质的教育资源和教学环境，以促进学生全面发展。
浅谈职业教育教学方法改革面临的问题与对策
பைடு நூலகம்
职业教育是我国教育中十分重要 的一部分。教 育 教学质量的好坏 ， 关系着职业教育长久发展的大计。随 着社会工业经济的发展，以及各个行业对于技能性 ＾ ． 才 需求量的加大， 每所职业学校每年都会根据市场需要添 加开设一些相对 口的专业 ，与此同时师资力量 和教育 教学经验和方法就相对滞后一些 ，如此 一来从根本上 就影响 了教育的质量 和成果 ，这也是 目 前职业教育 中 必须要面临的问题。本文就职业教育教学方法的改革 ， 从对教育教学改革的不重视 ，教育教学 的理论研究体 系 的不完整，教学经验的不足 ，教学方法与实际应用 的分道而驰等等方面 。分析了职业教育教学改革面临 的诸多问题 ， 并提 出了 相对应的政策 ， 具体分析如下 ： 职业教育教学改革现状分析 加快职业教育的发展 。 是近年来我国解决各类 “ 用 工 荒”，专业技术性人 才缺乏 的重要手段 ，尤其是一 些工业较发达的地区，蓝领待遇的提升 ，大学 “ 回炉” 等现象 的出现 ，职业教育已广泛 的受到社会的关注。 而职业教育 的迅速扩张 ， 也带来 了一系列的问题，如 果不能及时解决 ， 将会严重影响到职业教育 的走 向和 发展 。主要是表现在教育教学的改革过程中出现 的一 些 问题 ， 使职业教育的预期结果有一定的差距 。 １ ． 专业设置的盲 目性 ，与市场需要有一定 出入 各职业教育学校在添加设置专业时 ， 对该专业 的 稳定性和趋势走向没有充分的调查和认证 ， 存在一定 的 盲目 性， 导致了三年或者两年完成培养任务后 ， 发现市 场对该类人才的需示已经饱 和，或者需要程度 已经不 是那么 明显 ，还有整个教育教学过程中 ， 偏离市场需 求的方向 ， 这都是职业教育教学改革面临的重要问题 。
徐天堂浅谈教学改革
浅谈我校的教学改革一、学校愿景我校以“回归教育本质，打造高效课堂”为课改理念，以“学校可持续发展教师专业发展学生全面发展”为办学宗旨；以“求实、创新”为校训；以“团结、务实、拼搏、提高”为校风；以“严德、博雅、善教、爱生”为教风，以“笃学、自主、合作、探究”为学风，努力实现“为每一个孩子创造美好未来”这一崇高愿景。
二、课堂教学（一）课堂教学的组织：课堂是教学的主要场所，是师生进行交流的园地。
而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。
首先，教师要运用组织艺术，创造丰富有趣的课堂。
如：采取合适的教学手段，（情景教学法、实验法、观察法等）；精心设计教学语言，调动学生乐学情绪；发挥非语言行为在教学中的作用。
（目光注视法、表情感染法、趣味激励法、停顿吸引法）。
其次，教师必须发挥小组的作用，知道每一小组明确本节课的学习内容，帮助组长对小组内的成员进行有效的分工。
确保每一位同学有事可做，有事能做。
再次，教师随时注意关注学生在课堂上表现，随时的调整课堂气氛及自己的语言表达和教学手段。
（二）课堂提问及作业的分层设置。
我校针对学生的存在现状，教师在进行教学设计的同时充分考虑学生的差异性，所涉及到的问题遵循由易到难、层次分明的原则。
课堂上，一些简易的问题则由每组的大号同学完成，从而激发这一部分学生的积极性和自主性。
在课后作业的布置上更是体现出精细化。
作业以基础题、选做题、提高题为主，以阶梯的形式呈现，让学生有一个发挥自我能力的空间。
(三) 课堂中小组的作用。
首先，有利于培养学生的社会适应性。
学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。
当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。
之所以说它有利于培养学生的社会适应性就是因为：①它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。
浅谈学校教育教学改革存在的问题与对策
浅谈学校教育教学改革存在的问题与对策随着时代的发展和社会的进步，学校教育教学改革成为了一项迫切需要解决的任务。
然而，在推行改革的过程中，我们也面临着一系列的问题。
本文将浅谈学校教育教学改革存在的问题，并提出相应的对策。
一、课程设置与教学内容不合理在当前的学校教育中，课程设置与教学内容相对僵化，缺乏灵活性和针对性。
学生面临着重复冗余的知识点，而无法真正培养批判性思维和创新能力。
这种情况导致了学生们对学习的兴趣逐渐丧失，并且无法适应社会的发展需求。
为了解决这一问题，学校可以注重培养学生的实际应用能力，推动课程设置与教学内容的变革。
课程可以引入更多的实践和探究性学习，让学生更多地参与其中，以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，学校也可以与企业、社会资源进行对接，引入新的课程内容，以适应未来社会的发展。
二、评价机制存在缺陷当前的学校教育教学改革中，评价机制成为制约教学改革的重要因素之一。
传统的考试评价主要以记忆和死记硬背为主，忽视了学生的综合素质和能力培养。
这种评价机制过于功利化，追求成绩的数量化，而忽略了学生的个性化发展。
为了解决这一问题，学校可以引入多元化的评价方式。
除了传统的考试评价外，可以加强对学生的实践能力、创新能力和综合素质的评价。
学校可以开设多种形式的考核，如实践项目、小组合作等，以全面了解学生的能力和潜力。
同时，学校也应该注重对学生的个性化关怀和发展，鼓励他们发挥自己的特长和潜能。
三、教师专业发展不足教师作为学校教育教学改革的关键环节，其专业发展的不足成为制约教育教学改革的重要问题。
在过去的教育体制中，教师主要以传授知识为主，对于教学方法和教育理念的更新了解不足。
为了解决这一问题，学校可以加强对教师的专业培训和发展。
学校可以组织定期的教育研讨会和专业培训，提供先进的教学理念和方法。
同时，学校也应该鼓励教师参与教育研究和教学实践，以提高他们的专业水平和创新能力。
此外，学校还可以建立良好的师资队伍管理机制，为教师提供更多的成长空间和发展机会。
浅谈小学数学教学方法的改革
工作 能力 ”。 教 师 的主导作 用 ， 看 不再 是 只看教师 的讲授水平如何 ， 更重要 的是看
他 在 教 学 过 程 中 是 否 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 动 学 生 学 习 的积 极 性 ， 调 引导 学
生 思 考 ， 导 学 生逐 步 学 会 独 立 获 取 知 识 指
学数学教学方法改革的影响 （ ） 一 在教 学 目的任 务 上 ， 变 了传 改 统的单纯传授知识 ，而更注意发展智 力，
助于发展学生智力 的教学 方法 ， 取得 了较 好 的效 果 。 在小学 数学教 学 中 ， 为要 发展 学生智力 ，对讲解法也不能一 概排斥 ， 可
始试用一些新的教学方法 ， 以调动学生学
的教 学 论 有 了很 大 的 改 变 ， 调 学 生是 学 强
、
改 革 小 学 数 数 学 教 学 方 法 的 改 革 ， 能 不 孤 立 地 进 行 。 学 方 法 是 教 学 论 的一 个 重 教
主的传统 的教学方 法显 然不 能适应 新 的 要求 。为此陆续 出现 了一些新 的教 学方 法， 如发现法 、 索 问题 法 、 探 研讨法 、 独立 作业法 等。 有些教育心理学 家还 同传统 的 教学方法 做 了对 比实验 ， 结果 表 明 ， 探索
习的积极性 和主动性 ， 培养学 生探 索和独
立 获 取 知 识 的 能 力 ， 且 收 到 了一 定 的 效 并
２ 年 期 １ ｏ 第３ ｎ ２９
果。 但是也仍有 一些教师对发挥教师 的主 导作用 同学 生的主体作 用相结合认 识不 够 。 了很好地解 决这个 问题 ， 改革小 为 在
发 现 式 的学 习对 启 发 思 维 、 进 学 习 的 迁 促
浅谈《商务礼仪》教学方法改革以翻转课堂教学方法为例
浅谈《商务礼仪》教学方法改革以翻转课堂教学方法为例商务礼仪是指在商务场合中，遵守一定的礼仪规范，以提升商务交往的效果和形象。
在现代社会中，商务礼仪的重要性日益凸显。
然而，传统的商务礼仪教学方法存在一些弊端，如教学内容重复、学生参与度低等问题。
为了提高商务礼仪教学效果和培养学生实际应用能力，翻转课堂教学方法应运而生。
翻转课堂教学方法是指将传统的课堂授课内容转移到课后自主学习中进行，并将原本在课后完成的作业、练习等移到课堂上进行。
这种方法强调了学生主动参与和实践能力培养，在商务礼仪教育中具有很大潜力。
一、翻转课堂教学方法在商务礼仪教育中的应用1.1 翻转前置知识：传统上，在授课前老师会先讲解相关知识点，然后让学生进行练习或作业。
而在翻转课堂中，老师可以事先为学生提供相关知识点的视频或阅读材料，让学生自主学习。
这样，学生可以在自己的节奏下掌握知识，而不是被动接受。
1.2 翻转实践环节：传统上，在课堂上进行的商务礼仪实践环节较少，主要是理论知识的传授。
而在翻转课堂中，可以将商务礼仪的实践环节放在课堂上进行。
例如，学生可以模拟商务场景进行角色扮演或演讲，在老师的指导下实际操作和改进。
1.3 翻转讨论与交流：传统上，在课堂上老师主导教学内容和讨论。
而在翻转课堂中，可以将讨论和交流环节放在课后进行。
例如，在自主学习后，学生可以通过在线平台或社交媒体与老师和同学进行交流和互动，分享彼此的理解和经验。
二、翻转课堂教学方法改革带来的优势2.1 激发学生兴趣：翻转课堂教学方法能够提高学生参与度和主动性。
通过自主掌握知识、参与实践活动以及互动交流等方式，激发学生对商务礼仪的兴趣，提高学习的积极性。
2.2 培养实际应用能力：商务礼仪是一门实践性较强的学科，传统的理论教学方法难以满足实际应用需求。
而翻转课堂教学方法强调实践环节，能够培养学生在商务场合中运用所学知识和技巧的能力。
2.3 提高教学效果：翻转课堂教学方法注重个性化和差异化教育。
浅谈药理学课程教学方法的改革
浅谈药理学课程教学方法的改革药理学课程是药学专业、临床医学专业以及医学相关专业中不可避免的必修课程，是培养医学人才和药学人才的关键性课程。
药理学课程主要研究药物与生物体之间的相互作用，以及药物对于生物体的药效和副作用等方面的知识。
然而，当前药理学课程教学方法主要采用传统的“讲、听、背、写”的方式，存在许多弊端，影响了学生的学习兴趣和效果。
因此，在这种情况下，必须进行药理学课程教学方法的改革，以提高学生的学习质量和掌握药理学知识的能力。
一、搭建多元化的教材阅读平台传统的药理学教学只是以课本为中心，过多地依赖和局限于教材内容。
这种教学方式忽略了学生的实际需求和学习兴趣，使学习过程少了一些积极性。
因此，在药理学教学过程中，应该增加教材外的阅读材料，多元化阅读平台，以扩大学生知识面，激发更多的学习兴趣。
在课堂教学之外融入多种形式的教材阅读，包括药理学相关的新闻报道、科普读物、生物学科学论文等，以此帮助学生了解药物的研发过程、新药研究进展和药物治疗领域的热点问题等，使看起来枯燥的药物理论变得生动有趣。
二、开展案例教学案例教学是一种非常有效的教学方法，它可以将理论知识与实际问题相结合，通过讨论不同的案例，使学生深入理解药物的药理作用、不良反应以及临床应用等方面的知识。
因此，在药理学教学过程中，可以引入典型案例，以此帮助学生通过阅读、讨论、解释等方式获取更广阔的知识领域。
三、多媒体辅助教学随着现代教育技术的发展，多媒体工具已经逐渐成为了现代教学的主要手段之一。
因此，在药理学课程中，讲师可以通过多媒体技术配合IPAD 课件之类的辅助教学平台使用，将图表和平面、数字、实验数据等多元素放入药理学课程的教学当中，通过图文并茂的讲解方式让学生更好地掌握药物的药理作用，进而了解药物的临床应用。
四、提供丰富的实践教学药理学课程在理论方面掌握比较深入之后，我们还需要给予实践学习的机会。
学生们需要独立地做药物的毒理实验、临床试验，才能彻底地掌握药理学的理论知识。
浅谈教学方法的改革
浅谈教学方法的改革山东中医药高等专科学校张钦德教学方法改革是整体教学改革的重要组成部分，大胆探索新的教学模式和教学方法，配合考核方式、教学内容等方面的系列改革，是教学改革成败的关键，也是新时期素质教育的必然要求。
一、基本原则1. 积极探索“以学生为主体、教师为主导”的教学模式，充分调动学生主动学习的积极性教师的教学活动要从“单向灌输”向“双向交流”转变，从传授知识向培养能力转变，重点培养学生的实践能力、自学能力和创新思维。
2. 实行达标教学教师要把教学大纲中的单元目标进一步分解到每个单位学时，千方百计引导、帮助学生达到全部教学目标，由于学生的基础参差不齐和个体差异，不可能所有学生都同时达标，教师应加强个别指导，因材施教，同时鼓励先达标的学生提前进入下一目标的学习。
3. 教书育人原则教师要将思想教育目标贯穿于知识目标和能力目标培养的全过程，使学生具有科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想，具有良好的职业道德和行为规范，具有健康的身体和心理，具有基本的欣赏美和创造美的能力。
4. 明理性原则教师应讲情理由，使学生理解记忆。
5. 形象性原则教师应借助手势、表情、身姿、图画、挂图、图表、实物、幻灯、录象、多媒体等方法，使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化、复杂问题简明化。
6. 启发性原则教师应启发学生积极思维，引导学生质疑问难，培养学生的探索能力，要求学生举一反三，鼓励学生的创新精神。
7. 循序渐进原则教师教学应由浅入深、由近及远、由易到难、由慢到快、由简到繁、由少到多、由小到大、由部分到全体、由模仿到创造。
8. 理论联系实际原则教师应联系学生思想实际、联系生产实际、联系生活实际、联系现实实际、联系实际运用。
9. 教师发挥主导作用原则教师应通过传道、授业、解惑、示范、组织、检查等，充分发挥教师的主导作用。
10. 调动学习积极性原则教师应通过激发学习动因、培养学习兴趣、培养学习习惯、明确学习目的、改进教学方法等，调动学生主动学习的积极性。
浅谈学校教育教学改革存在的问题与对策
浅谈学校教育教学改革存在的问题与对策学校教育教学改革存在的问题与对策近年来，随着社会的发展和时代的进步，学校教育教学改革也越来越受到关注。
然而，在改革的进程中，我们也面临着很多问题。
本文将探讨学校教育教学改革存在的问题以及对应的对策。
问题一：教学内容单一、缺乏多样性。
在当前的教学模式下，很多学校仍然采用传统的教学方式，教学内容过于单一，缺乏多样性。
这对学生的发展造成了很大的阻碍。
对策一：引入多元化教学内容。
学校应该适时地引入多元化的教学内容，让学生接触到更广泛的知识，从而促进他们的发展。
这可以通过打破学科壁垒、跨学科教学、多元化教育等方式实现。
问题二：教师教学水平不高。
教师是学校教学的核心，但是，现实中，教师教学水平不高、教学质量参差不齐的情况也时有发生。
对策二：加强教师培训，提升教学水平。
学校应该加强对教师的培训，提高他们的教学水平和教学质量。
这可以通过组织各种形式的培训、师资交流等方式实现。
同时，学校也应该关注教师的职业发展，给予他们更多的支持与关注。
问题三：学校教学管理不规范。
在学校教育教学改革中，管理问题也是一个重要的问题。
学校教育教学管理不规范，也会对学生的学习产生一定的影响。
对策三：规范教学管理，建立科学的考核制度。
学校应该建立科学的教学管理制度，制定规范的教学管理流程，确保教学过程的有效推进。
同时，学校还应该建立科学的考核制度，对教师与学生的教学质量进行评估，从而推动教学质量的提高。
总之，学校教育教学改革是当前一个必须要面对的问题。
只有正确认识问题，并采取相应的对策，才能够顺利地推进教育教学改革，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
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浅谈教学方法改革
教学方法与教学质量、教学效益是密不可分的，如何适应新形势？改进传统教学方法显得十分必要。
一、教师要发挥个人特长
教师的教学是一种精神劳动，精神产品一般要求具有个性化，因而教师的劳动必然要体现各自的特征。
个性不能离开共性，不管哪种风格和特色，都要受一般教学规律和总则的制约。
我们要认真学习教育教学理论，既有一般教学规律和形式的探索，又不限于一法，在寻求共性的同时，保留自己的授课风格，发挥个人特长。
二、要抓住要点
首先要研究学生。
从家庭环境、知识基础、学习态度、学习动机、自学能力等方面找出学生各自的特点和规律，进而针对性地对他们进行方法指导，调动他们的积极性，使他们养成良好的学习习惯；其次是教师的讲授要避开传统教法的弊端，变学生被动学习为主动学习；最后是加强学法指导，实施愉快教育。
教师要让学生“会学”、“乐学”。
三、实施教学方法改革过程中应该注意的问题
１．注意教学民主，培养学生参与意识，让学生获得成功的体验。
获得成功是引发兴趣的直接动力。
学生经常把自己在某方面受到教师的鼓励视为一种成功，促进自己不断进步。
因此，教师在教学实践中，要善于发现学生学习过程中的成功因素，并及时提出表扬和肯定。
２．精心设计问题，灵活运用教学方法，提高课堂教学效果。
课堂提问时，如何提得巧，问得妙，问的难易适当，达到设计的问题让学生“跳一跳能摘到果子”的效果。
３．借助现代教学媒体，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，运用多媒体辅助教学，可以节省授课时间，加大教学密度，利用模拟各种事物的变化过程，可以使学生从动态直观中得出结论，开阔学生的思路。