教学方法与手段改革情况综述
教材改革情况汇报材料范文
教材改革情况汇报材料范文
教材改革情况汇报材料。
近年来，教育部门对教材进行了广泛的改革，以适应社会发展和学生需求的变化。
在这次教材改革中，我们对教材的内容、形式和使用进行了全面的调查和研究，下面就教材改革的情况进行汇报。
首先，我们对教材的内容进行了审查和调整。
在教材内容方面，我们更加注重
知识的前沿性和实用性，增加了一些新的知识点和案例，以及一些新的教学方法和理念。
同时，我们也对一些陈旧的知识点和内容进行了精简和调整，以符合学生的认知水平和学习需求。
通过这些调整，教材的内容更加贴近实际，更加符合学生的学习需求。
其次，我们对教材的形式进行了改革。
在教材形式方面，我们更加注重教材的
设计和排版，使之更加美观和易读。
同时，我们也增加了一些多媒体资源和互动元素，以提高教材的趣味性和互动性。
通过这些改革，教材的形式更加多样化，更加符合学生的审美和学习习惯。
最后，我们对教材的使用进行了优化。
在教材使用方面，我们更加注重教师和
学生的参与和反馈，鼓励他们对教材进行评价和改进。
同时，我们也加强了教材的培训和指导，以提高教师对教材的使用能力和水平。
通过这些优化，教材的使用更加灵活，更加符合教学实际。
总的来说，教材改革是一项系统工程，需要各方的共同努力和支持。
我们将继
续关注教材改革的进展，不断完善和改进教材，以更好地满足学生的学习需求和教师的教学需求。
希望各位对教材改革给予更多的关注和支持，共同推动教育事业的发展。
课堂教学改革总结
课堂教学改革总结
首先，课堂教学改革强调学生主体性。
传统的教学方式以教师为主导，通过灌输知识、传授技能来实现教学目标，而现代教育更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
因此，课堂教学改革倡导以学生为中心，通过启发学生思维、引导学生探索、激发学生兴趣等方式，让学生在教学过程中扮演主动者的角色，提高他们的参与度和学习效果。
其次，课堂教学改革注重教学方法的多样化。
传统的课堂教学往往以讲授、讲解为主，缺乏足够的互动和反思。
而现代教学追求以探究、合作、实践为主要教学方式，通过小组讨论、课堂互动、案例分析等方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
因此，课堂教学改革应当积极倡导教师尝试多样化的教学方法，让每个学生都有机会参与到课堂中来，从而提高教学效果和学习成绩。
再次，课堂教学改革需重视技术支持。
随着信息技术的飞速发展，教育技术成为教学改革的利器。
课堂教学改革应当积极运用多媒体教学资源、在线学习平台等现代化工具，丰富课堂教学内容，提高教学效率和趣味性。
此外，教育技术还可以支持教师进行教学过程的监控和评估，帮助他们更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
最后，课堂教学改革需要学校与家庭的共同合作。
学校和家庭是学生成长过程中两个最为重要的环境，二者合作共同促进学生的全面发展。
课堂教学改革应鼓励学校和家长之间的紧密配合，共同关注学
生的学习情况，共同探讨学生的发展方向，为学生提供更好的学习环境和支持。
教改情况汇报
教改情况汇报
近年来，我校在教育教学改革方面取得了一系列积极成果，取得了一定的进步。
首先，我们加大了对教师的培训力度，通过举办各类教育教学培训班，提高了教师的教学水平和教学能力。
其次，我们积极探索课程改革，推行素质教育，注重学生的综合素质培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，我们还注重教学方法的创新，积极引进现代化教学手段，如多媒体教学、互联网教学等，提高了教学效果。
此外，学校还加强了对学生的个性化辅导和关爱，为每个学生提供了更加全面的成长环境。
在教育教学改革的过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，教师队伍的
结构不够合理，教师素质参差不齐，需要进一步加强培训和引进高素质的教师。
其次，学校的教学设施和教学资源还需要进一步完善，以适应现代化教学的需要。
另外，学生的学习压力较大，学校需要更多的关注学生的心理健康和成长问题。
为了进一步推进教育教学改革，我们将继续加大对教师的培训力度，提高教师
的教学水平和教学能力。
同时，我们将进一步探索课程改革，加强素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
此外，我们还将加强教学方法的创新，引进更多的现代化教学手段，提高教学效果。
最后，学校将进一步加强对学生的个性化辅导和关爱，为每个学生提供更加全面的成长环境。
总的来说，我校在教育教学改革方面取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战
和困难。
我们将继续努力，不断探索，积极推进教育教学改革，为学校的发展注入新的活力和动力。
相信在全校师生的共同努力下，我校的教育教学工作一定会取得更大的成就！。
学前教育专科教学现状及改进方法研究文献综述
学前教育专科教学现状及改进方法研究文献综述学前教育专科教学是培养学前教育专业人才的重要途径。
近年来，随着学前教育的持续发展，人们对学前教育专科教学的品质和效果提出了更高的要求。
本文将通过对学前教育专科教学现状及改进方法的研究文献综述，探讨学前教育专科教学存在的问题以及如何改进教学方法。
学前教育专科教学现状主要存在以下问题。
首先，教学内容与实际需求之间存在脱节。
学前教育专科教学重视理论知识的传授，但忽视了实践能力的培养。
其次，教学模式单一、大部分学前教育专科教学采用传统的课堂讲授模式，缺乏互动性和活跃性。
此外，教材和教具的选择也存在不足，无法满足学生的学习需求。
针对上述问题，研究者们提出了一些改进方法。
首先，需要加强理论与实践相结合。
学前教育专科教学应注重培养学生的实践能力，可以通过开展实践教学、实习实训等形式，让学生将理论知识应用于实际操作中。
其次，应采用多元化的教学模式。
传统的课堂讲授可以与小组讨论、案例分析、实地考察等教学方法相结合，增加学生的参与度和主动性。
此外，教学过程中应注重培养学生的动手能力和创新思维，鼓励学生运用多种教具和教材进行教学活动。
近年来，一些学前教育专科教学的改革实践也取得了一定的成果。
例如，在浙江省某学前教育专科学校的改革实践中，学校采用了“理论与实践相结合、教学与实训相融合”的教学模式，通过开展各类实践活动和实习实训，提高学生的实践能力和综合素质。
在广西某学前教育专科学校的改革实践中，学校创新教学方式，引入游戏化教学、PBL等教学方法，加强学生的动手能力和创新思维。
总结起来，学前教育专科教学的现状存在理论与实践脱节、教学模式单一等问题。
为了改进教学方法，可以加强理论与实践相结合、采用多元化的教学模式，并鼓励学生动手操作和创新思维。
近年来，一些学前教育专科学校在教学改革实践中也取得了一定的成果。
通过综合运用这些方法，可以提高学前教育专科教学的质量和效果，培养出更多优秀的学前教育专业人才。
地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述
M丨教学改革J 地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述门肖霞 刘云利 吴继卫 吴春晓（德州学院 山东德州 253023）【摘 要】 本文对地方本科院校实践教学现状进行了研究，分析了各高校在实践教学方面存在的问题及原因，综述了我国高等学校实践教学改革情况：转变实践教学观念成为高校实践教学改革的突破口；深化实践教学改革成为提高实践教学质量重要举措；优化实践教学体系成为深化实践教学改革的重点；加强实践教学管理与保障条件建设成为实践教学改革的重要措施；实践教学改革研究得到了应有的重视。
【关键词】 地方院校；实践教学；存在问题；改革对策；综述实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节，是培养大学生创新精神和创造能力的重要手段，是加深理论教学、提高知识综合运用能力的关键环节，对提高学生的综合素质，培养学生的实践能力、创新意识和创新能力具有重要作用。
但从实践教学的总体情况来看，国内各高校的实践教学状况很不平衡，有些高校运行情况良好，而有些高校的运行情况却不是很理想，其现行的实践教学模式还存在着一些共性的问题和不足。
本文作者作为一所地方本科院校的教师，近年来对我国高等教育大众化以来升本的地方高校实践教学状况颇为关注，并进行了深入的调查研究，发现了诸多影响实践教学质量的原因，并就如何提高教学质量进行了深入思考。
一、地方本科院校实践教学建设存在的问题及原因分析1、对实践教学定位问题上还存在着偏差因受传统高等教育教学模式的影响，长期以来我国大多数高校都把实践教学作为理论教学的辅助手段，或者是作为不可或缺的辅助教学环节来看待。
因此，我国高等教育界提出了了“相对独立的实践教学体系”的说法。
我国高等教育经过40年的实践教学改革，虽然取得了一些成就，但至今仍然存在着大学生实践能力差、创新精神不强的现实问题，这同长期以来未能正确把控实践教学与理论教学的关系，或者说与未能给予实践教学以合理定位密切相关。
[1]2、实验教学方面存在着运行机制不顺畅的问题一是许多高校各院系之间的实验室还没有真正实现共享，致使实验室利用效率不高的问题普遍存在。
学校深化各项改革工作总结
学校深化各项改革工作总结近年来，我校深化各项改革工作取得了显著成效，为提高教育教学质量、推动学校发展注入了新的活力。
下面我将对学校深化各项改革工作进行总结。
一、教育教学改革学校积极推进课程改革，开展了多样化的教学实践活动。
我们注重培养学生的综合素质，引入了以问题为核心的教学方法，通过团队合作、探究式学习等形式，培养学生的创新思维和实践能力。
此外，我们加强了对教师的培训和评价，引进了教学督导制度，不断提高教师的教学水平。
二、学科建设和科研创新学校注重学科建设，加强了学科间的融合与交叉，推进了跨学科研究。
我们鼓励教师积极参与科研项目，并提供了良好的科研条件和支持。
通过组织学术讲座、研讨会等活动，促进了教师之间的学术交流和合作，提升了学校的科研水平。
三、师资队伍建设学校加大了对师资队伍的培养和引进力度。
我们注重教师的专业发展，建立了完善的培训机制和激励机制，提供了广阔的发展空间和机会。
同时，我们加强了与其他高校和研究机构的合作，引进了一批优秀的学者和专家，丰富了师资队伍的结构和层次。
四、学校管理与服务改革学校推行了现代化的管理模式，强化了学校的组织架构和管理制度。
我们注重学校文化建设，倡导开放、创新、和谐的校园氛围。
我们加强了与学生家长的沟通与合作，提供了更加个性化的服务，满足了家长和学生的需求。
五、校园文化建设学校加大了校园文化建设力度，营造了积极向上的校园文化氛围。
我们注重培养学生的良好道德品质和社会责任感，开展了丰富多样的文体活动，提供了丰富的校园文化资源。
此外，我们注重学生的综合素质培养，开展了志愿者服务、社会实践等活动，培养学生的社会适应能力和领导才能。
六、与外界的合作与交流学校积极与其他学校和社会各界开展合作与交流。
我们与企事业单位建立了紧密的联系，开展了实践教学和实习实训活动，提升了学生的就业竞争力。
我们还与其他学校开展了师生交流和合作研究，拓宽了学校的发展视野。
通过以上的改革工作，学校取得了显著的成绩。
教学改革开展情况
教学改革开展情况
教学改革是指针对教育领域存在的问题和挑战，通过改变教学方式、教学内容、教育政策等方式，提高教育质量、促进教育公平、增强学生综合素质的过程。
以下是教学改革开展情况的一些方面：
1. 教学方式改革：教学方式是影响学生学习效果的重要因素之一。
教学改革倡导以学生为中心的教学方式，如项目式学习、翻转课堂、协作式学习等，这些教学方式注重学生的主动参与和合作学习，有助于培养学生的创新能力和实践能力。
2. 教学内容改革：教学内容是教育的核心要素之一。
教学改革注重更新教学内容，加强学科交叉融合，注重培养学生的综合素质和创新能力。
同时，教学改革也强调实践教学的重要性，加强实验、实践等环节，提高学生的实践能力和动手能力。
3. 教育政策改革：教育政策是影响教育发展的重要因素之一。
教学改革注重教育政策的改革和创新，如加强教育信息化、推进教育国际化、优化教育资源配置等，这些政策有助于提高教育质量和促进教育公平。
4. 教师队伍建设：教师是教育的关键要素之一。
教学改革注重教师队伍的建设和培养，提高教师的专业素养和教育能力，加强教师的教育教学研究和学术交流，推动教师职业发展。
5. 教育评价改革：教育评价是影响教育质量的重要因素之一。
教学改革注重教育评价的改革和创新，建立多元评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，推动学生自我评价和同伴互评的实施，同时加强第三方评价和国际评价的引进和应用。
总之，教学改革是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校、教师、学生和社会各方的共同努力和参与。
只有不断推进教学改革，才能不断提高教育质量和促进教育公平，培养出更多具有创新能力和实践能力的优秀人才。
学校教师参与教学改革情况汇报
学校教师参与教学改革情况汇报一、综述自教育部门颁布教学改革方案后，我校积极响应并大力推进教学改革。
通过定期收集和分析数据，本报告将总结学校教师参与教学改革的情况，以期发现问题并提出改进建议。
二、参与情况1. 教师参与意识提升通过教育培训、学术研讨会以及各类专业交流活动，许多教师成功提升了参与教学改革的意识。
数据显示，在2019年底前，我校85%的教师参与了至少一项与教学改革相关的活动。
2. 教师参与比例分析统计报告表明，高级职称教师参与教学改革的人数明显多于中级职称教师。
分析原因，可归结为高级职称教师通常具备更丰富的教学经验和专业知识，更具动力和能力参与教学改革。
3. 参与项目类型分布在教学改革项目方面，参与人数最多的是教学方法创新、课程设计改进以及教学资源开发等主题。
这些项目涵盖了教学的核心环节，对学校整体教学水平的提升产生积极影响。
三、成效评估1. 教学效果提升经过教学改革的实施，学校教学效果显著提高。
教师们探索和应用新的教育理念和教学方法，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习积极性。
其中，某某实验班率先尝试倒置式教学，学生的自主学习能力得到了极大提升。
2. 学生满意度提高学生对教学质量的满意度上升明显。
通过学生评教、家长反馈和学业成绩等多维度的数据分析，我们发现参与教学改革的教师在任课过程中更注重培养学生的创新思维和实践能力。
学生们对这种转变更加认可和乐于接受。
四、问题与建议1. 参与程度不均衡尽管教师参与意识提升，但仍有部分教师对教学改革持保留态度，或因种种原因无法参与。
为了提高教师参与的整体水平，建议加强对教师的启发教育工作，激发他们关注教学改革并主动参与的内在动力。
2. 收集与分析反馈信息当前，对教学改革的评估仍缺乏全面准确的数据支持。
建议建立一个完善的反馈机制，加强对教学改革成效的综合评估，以便对改革项目进行有针对性的调整和优化，提高改革效果。
3. 优化资源配置在推动教学改革的过程中，需充分发挥教师的专业特长。
教学改革落实情况汇报材料
教学改革落实情况汇报材料
教学改革是当前教育领域的热点话题，也是教育工作者们共同关注的焦点。
作为一名教育工作者，我们积极响应国家教育政策，不断探索教学改革的路径，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
下面，我将就我校教学改革的落实情况进行汇报。
首先，我们积极推进课程改革，注重培养学生的创新意识和实践能力。
通过调整课程设置，加强跨学科融合，开设了一系列具有前瞻性和实践性的课程，如STEAM课程、创客课程等，引导学生在实践中学习，培养学生的动手能力和创新精神。
其次，我们注重教学方法的改革，倡导多元化的教学模式。
我们鼓励教师采用多种教学手段，如案例教学、讨论式教学、实验教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
同时，我们还开展了教师教学能力的培训和提升活动，使教师们不断更新教学理念，提高教学水平。
另外，我们还注重学校教育教学资源的整合和共享。
我们建立了教育资源共享平台，各学科教师可以在平台上分享优质的教学资源和教学案例，促进资源共享，提高教学质量。
同时，我们还加强了与社会资源的对接，积极邀请行业专家和企业代表来学校开展讲座和实践活动，拓宽学生的视野，增强他们的实践能力。
最后，我们注重对学生的个性化发展和综合素质评价。
我们建立了学生发展档案，记录学生的学业成绩、综合素质评价、社会实践等方面的情况，全面了解学生的发展情况，为学生提供个性化的发展指导和服务。
总的来说，我们学校在教学改革方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。
下一步，我们将继续深化教学改革，不断探索适合学校发展的教育教学改革路径，为学生提供更优质的教育教学服务。
教科书的改制情况汇报
教科书的改制情况汇报
近年来，教科书的改制工作取得了长足的进展，为了适应时代的发展和教育教
学的需要，各级各类教科书都在不断进行更新和改进。
下面就教科书的改制情况做一简要汇报。
首先，教科书的改制涉及到多个学科领域。
从语文、数学到自然科学、社会科学，再到艺术、体育等各个学科领域，都在不断进行教科书的改制工作。
这些改制工作主要包括知识内容的更新、教学方法的改进、教材形式的创新等方面。
其次，教科书的改制是与时俱进的。
随着科技的发展和社会的变化，教科书的
内容也在不断进行更新和调整。
比如，在自然科学领域，新的科研成果和发现都会及时地融入到教科书中，以保证学生所学到的知识是最新的、最准确的。
再次，教科书的改制是因地制宜的。
不同地区、不同学校的教学需求和学生特
点各有不同，因此教科书的改制工作也要因地制宜。
在一些少数民族地区，教科书的改制还涉及到语言文字的转换和文化元素的融入，以更好地适应当地的教学实际。
最后，教科书的改制是一个系统工程。
教科书的改制不仅仅是教材内容的更新，还包括教学资源的整合、师资队伍的培训、教学设施的改善等方方面面。
只有将这些工作有机地结合起来，才能真正做到教科书的改制工作全面、系统、有效。
总的来说，教科书的改制工作是一项重要的教育改革工程，它关系到教育质量
的提高、学生素质的培养，也关系到国家的未来发展。
我们将继续加大对教科书改制工作的支持力度，不断完善改制工作的机制和体系，努力打造出更适合于现代教育教学需要的教科书，为教育事业的发展贡献力量。
教学方法与手段改革情况综述
教学方法与手段改革情况综述1．教学方法改革：积极探索“以学生为中心”的教学改革，通过教学方法和教学手段改革，促进了教学质量的提高。
（1）改革传统的课堂教学方法。
在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。
在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。
经常选择一些成功与失败的工程案例让学生参与分析，大大激发学生的创新思维，在教学中还采用师兄师姐传帮带的方式，带学生到上一届毕业生工作的单位现场，请毕业生现场讲解，或请毕业生回校现身说法，师兄师姐的成功大大激发了学生的学生积极性。
由于计算机网络技术发展十分迅速，并且包含了通信技术和计算机技术两大部分，因此在计算机网络技术专业的许多课程中，有很多问题是比较难以分辨清楚的，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案。
例如：综合布线是一门引入我国只有10多年的新型综合性学科，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案，需要根据用户需求、用户投资、技术指标等诸多条件进行选择，授课教师在学生掌握一定的专业知识后，在教学中选择综合布线领域的几个热门技术话题，如“选择超5类还是6类布线系统”、“采用光纤还是双绞线”、“屏蔽双绞线系统与非屏蔽双绞线系统的选择”，将学生分为正反方进行辩论，使学生在辫论中加深对知识的理解和认识，对实际问题的分析判断，增强对技术的运用能力。
（2）工程项目实践教学模式的改革。
从2003年首届“综合布线技术与工程实训”教学开始，就进行了工程项目实践教学模式改革。
由唯康通信技术公司提供技术支持，2001/2002/2003三届学生已分别完成5栋学生宿舍的网络布线工程，取得了显著的教学效果。
地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述
地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述
随着中国高等教育大众化的推进，地方本科院校的数量不断增多，但其办学质量和教
学成果并不尽如人意。
在实践教学方面，这些院校存在着以下问题：
一、实践教学资源不足
地方本科院校在教学设施、实验室、教材等方面都存在欠缺，致使实践教学难以顺利
开展，同时也影响了学生的实践能力和实际操作水平。
二、实践教学过程缺乏规范
部分地方本科院校在实践教学过程中缺乏明确的规范，未能告知学生实践课程目标、
要求和评价标准等，导致学生无法完成实践任务，也无法及时纠正错误。
三、实践教学模式陈旧
部分地方本科院校的实践教学模式过于单一，没有结合行业需求、金融科技、新技术
等现代元素，使得课程内容缺乏创新，对于提高学生的实践能力和应用能力作用不大。
针对以上问题，地方本科院校也在积极探索改革，主要体现在以下几个方面：
地方本科院校加大教学设施的投入，引进先进实验室和设备，积极组织学生参加实践
活动，提高实践教学效果。
地方本科院校推行实践教学规范化管理，建立实践教学课程管理制度、考核制度和反
馈机制，使得实践教学过程更加规范化。
地方本科院校加强与行业合作，根据市场需求不断修订实践课程内容，提高授课质量。
同时还采用多元化的实践教学模式，如国内外交流、社会实践、参观观摩等方式，以增加
学生的实践经验和应用能力。
总体来说，地方本科院校在实践教学方面仍面临诸多困难和挑战，但随着学校不断进
行改革探索，实践教学将更好地服务于学生发展需求和社会经济发展。
教学改革情况汇报
教学改革情况汇报近年来，随着教育事业的不断发展，我校教学改革工作取得了一定的成绩。
在校领导的正确指导下，全体教师积极探索教学改革的有效途径，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
以下是我校教学改革的情况汇报。
首先，我们注重课堂教学改革，推进以学生为中心的教学模式。
教师们注重培养学生的创新能力和实践能力，积极引导学生参与课堂互动，提倡学生自主学习和合作学习。
通过多种教学手段的运用，课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣和主动性得到了有效激发。
其次，我们加强了课程建设和教学资源的开发利用。
学校加大了对教学资源的投入，不断完善教学设施和设备，积极引进先进的教学理念和方法。
教师们结合教学实际，精心设计课程内容，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使课程更加贴近学生的生活和实际需求。
另外，我们积极开展教学评价改革，建立多元化的评价体系。
除了传统的考试评价外，我们更加注重对学生综合能力的评价，注重对学生的全面发展进行评价。
同时，我们鼓励学生参与自我评价和互相评价，使评价更加客观公正，促进学生的自主学习和自我提高。
最后，我们加强了教师队伍建设，提高了教师的教学水平和专业素养。
学校不断加大对教师的培训力度，鼓励教师参加各类教学研讨和学术交流活动，不断提高教师的教学能力和创新意识，使教师成为学生学习的榜样和引路人。
总的来说，我校教学改革取得了一定成绩，但也面临着一些挑战和问题。
我们将继续坚持以学生为中心的教育理念，不断探索教学改革的有效途径，不断提高教学质量，促进学生全面发展。
希望全校师生齐心协力，共同推动教学改革工作取得更大的成就。
课堂改革实施进度情况汇报
课堂改革实施进度情况汇报尊敬的领导，各位老师：我在此向大家汇报课堂改革的实施进度情况。
自从我们学校启动课堂改革以来，经过全体教师的共同努力，取得了一定的成绩，但也面临着一些困难和挑战。
首先，我们对课堂改革的目标进行了明确和细化。
我们希望通过改革，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的创新能力和实践能力。
在这个目标的指引下，我们制定了一系列的改革举措，包括更新教学内容、改变教学方式、加强学生参与等。
其次，我们在教学内容上进行了调整和优化。
我们注重将课堂内容和学生的实际需求结合起来，注重培养学生的实际应用能力。
我们取消了一些过时的知识点，增加了一些与时代发展相符合的内容，使学生能够更好地适应社会的发展需求。
同时，我们还加强了对教学方式的改革。
我们鼓励老师们采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
我们也鼓励老师们利用多媒体技术，将课堂变得更加生动有趣。
另外，我们还重视学生的参与和反馈。
我们鼓励学生们在课堂上提出问题、展示作品、分享心得，让课堂变得更加活跃。
我们也定期进行学生满意度调查，听取学生的意见和建议，及时调整教学计划，以更好地满足学生的需求。
然而，课堂改革也面临一些困难和挑战。
首先，一些老师对新的教学方法和理念接受程度不高，需要更多的培训和指导。
其次，学生的学习习惯和态度也需要一定的时间来适应和改变。
最后，改革需要大量的时间和精力投入，对教师来说也是一种挑战。
在接下来的工作中，我们将继续加强对课堂改革的宣传和培训，提高老师们的接受程度和实施能力。
我们也将加强学生的引导和激励，帮助他们更好地适应新的学习模式。
我们相信，通过不懈的努力，我们一定能够取得更好的成绩。
总之，课堂改革是一项系统工程，需要全校师生的共同努力。
我们将坚持以学生为中心，不断探索和实践，努力推动课堂改革取得更大的成果。
谢谢大家！。
国内外教育改革措施研究现状综述
国内外教育改革措施研究现状综述简介本文将综述国内外教育改革措施的研究现状。
教育改革是一项重要的任务，不仅关系到国家的发展和竞争力，也影响到个体的成长和发展。
通过了解国内外教育改革的措施和研究进展，我们可以更好地了解当前的教育形势和趋势，为我国未来的教育改革提供借鉴和参考。
国内教育改革措施研究现状在国内，教育改革已成为政府的重要议题，同时也得到了学界的广泛关注和研究。
目前，国内教育改革的措施主要集中在以下几个方面：1. 教育制度改革：包括改革课程设置、优化教育资源配置、推行素质教育等。
2. 教育评价改革：致力于从应试教育向综合评价转变，建立多元评价体系。
3. 教师培养与发展：注重培养高素质的教师队伍，提高教师的专业能力和教育理论水平。
4. 教育科技应用：积极探索利用信息技术提升教育教学效果，推进“互联网+教育”模式。
5. 教育公平与质量：加大教育资源的均衡化力度，提高教育公平性和质量。
国外教育改革措施研究现状国外各个国家也面临着教育改革的挑战，他们采取了不同的措施来应对教育问题。
以下是一些国外教育改革措施的研究现状：1. 芬兰：教育改革以提高教师质量为核心，重视教师培训和发展，追求个性化的教育理念。
2. 新加坡：注重教育评价制度创新，推崇全人发展理念，通过综合评价来反映学生的多方面能力。
3. 美国：教育改革主要包括提高教学质量、多元化教育机会和促进教师专业发展等方面。
4. 日本：致力于培养学生的创造力和独立思考能力，推崇以学生为中心的教育模式。
5. 德国：注重职业教育和技术教育的发展，鼓励学生实践能力和职业技能的培养。
国内外教育改革措施研究比较国内外教育改革措施的研究比较表明，国内教育改革措施在某些方面与国外存在相似之处，但也存在不同之处。
例如，国内外教育改革都注重教师素质的提高，但在具体的培训方式和内容上存在差异。
此外，国外教育改革更加注重培养学生的创造力和独立思考能力，而国内教育改革则更注重在教育公平与质量方面的提升。
教研教改开展情况汇报
教研教改开展情况汇报
近年来，我校教研教改工作取得了长足的进步，得到了领导和各界的充分肯定。
在全校师生的共同努力下，我们不断探索创新，推动教育教学质量的提升，努力为学生成长成才创造更好的条件。
首先，我们深入贯彻落实国家教育政策，结合学校实际，制定了一系列符合学
生发展需求的教学改革方案。
通过多种形式的教研活动，我们不断总结经验，探索教育教学的新路径。
在此过程中，我们注重培养学生的创新精神和实践能力，推动学校教育朝着更加健康、全面的方向发展。
其次，我们注重教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
通过组织各
类教研活动、专题讲座、教学观摩等形式，为教师提供了广阔的学习平台。
同时，学校还加大了对教师的培训力度，鼓励教师参加各类学术交流活动，不断提升自己的教学水平。
此外，我们还注重学生个性化发展，推动教学方式的多样化和个性化。
通过开
展个性化教学活动，我们努力满足学生不同的学习需求，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂教学活动，提高学习效果。
最后，我们还积极探索与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长。
我们通过
家长会、家访等形式，与家长进行密切的联系，及时了解学生在校学习和生活中的情况，积极开展家校合作，共同为学生的成长努力。
总的来说，我校教研教改工作开展情况良好，但也存在一些不足和问题。
我们
将继续加大力度，不断完善教育教学工作，为学生提供更好的成长环境，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
相信在全校师生的共同努力下，我校的教育事业一定会取得更加辉煌的成绩！。
学前教育教学方法创新情况汇报
学前教育教学方法创新情况汇报尊敬的领导：根据您的要求，我将向您汇报学前教育教学方法的创新情况。
首先，我们学校注重教学方法的创新，采取了多种方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
一方面，我们重视游戏化教学。
通过将知识点融入游戏中，让学生在轻松的氛围中进行学习，可以有效地提高学生的参与度和学习效果。
我们使用各种教具和教材，如卡片、拼图等，使学生通过玩游戏的方式来学习。
另一方面，我们注重多媒体教学。
我们利用电子白板、投影仪等设备，将图片、视频等资源引入教室，使教学内容更加生动、形象，并能够满足不同学生的学习需求。
其次，我们学校也重视个性化教学。
每个学生的个体差异都是值得尊重和关注的，我们通过个性化教学满足学生的个别发展需求。
我们了解每个学生的学习情况和特点，为他们提供适合他们的学习资源，并根据他们的学习进度和兴趣来调整教学内容和节奏。
我们也注重小组合作学习，通过分组让学生相互合作，互相学习和交流。
这样可以提高学生的合作能力、沟通能力和团队精神。
此外，我们还积极探索社区教育的教学模式。
通过与社区合作，我们邀请社区里的专业人士来学校进行特色课程教学。
例如，我们邀请在社区医院从事儿科工作的医生来为学生讲解儿童健康知识，以增加他们的健康意识。
我们还邀请社区的艺术家和手工艺人来学校进行绘画和手工制作教学，使学生能够接触并了解不同的艺术形式。
这种与社区紧密结合的教学模式不仅丰富了学生的课堂内容，也提高了他们的社会参与意识和实践能力。
以上就是我学校学前教育教学方法创新情况的汇报。
我们将继续研究和推广更多的创新教学方法，以适应时代的发展和学生的需求，为学生的成长提供更好的教育环境和学习资源。
谢谢。
此致。
我国教学方法改革发展态势综述
蔌 ｉ ｉｏｙｕ・高教 放唷．ａｏｊａｏ Ｓｈ ａ ｘ ａ ｎ Ｊ ａ Ｇ ｉ
教 育 教 学 探 索
【 摘
要】本 文回顾 了国内当代教 学方法改革的演进历程，分析 总结 、 寻并揭示这一历 探
向 玮
程 中 占居 主 导地 位 、 着 中轴 作 用 的 发展 轨 迹 ，可 望 对深 化 教 学方 法 改 革 、 建 教 学 方 法 理论 起 构
义。 当然 ，也 还有 一 些 问 题 有待 进 一 步研 究 ，比如编 好 适 应这 种
“ 学导式教学法 ” 等等。
１程 序 教 学 法 ．
教法的特殊教材就是一项极其艰巨的工作 。
３学 早式 教 学法 ．
美 国心 理学 家 、教 育家 斯 金 纳 提 出 的程 序 教 学 法 是 以行 为 主义 心 理 学 为 基 础 ，运 用 控 制 论 原 理 为 指 导 而 发 展 起 来 的一 种
的特 点 就是 把 “ 要 我 学 ” 为 “ 我 要学 ” 这 项 改革 实 验 自上 世 变 。
的辩证统 一，而且从 学生是学 习主体这 一原理 出发，注重 培养 学生的 自学能力， 把它 作为建立教学方法完整体 系的前提条 并 件。这一特点和趋势 已在 目前一些新方法原理的改革试验 与研
为主、 并得 到教师必要的指导 。这个方法体现 了学生学在前， 教 师导在后，教师把 “教 ”集 中在“导 ”上， 法来 自学法，教 教
法根 据 学 法 的需 要 来 确 定 。 这 种 教 法 的一 般 结 构 和过 程 是 ： ） 生 自学 ； ） 相 解 疑 ； （学 １ （互 ２
分为三个本子 ： 自学课本练 习本和测验本。 这是中国科学院心理
综述 撰写教师教学方法,学生学习方式综述
撰写教师教学方法，学生学习方式综述根据《邯郸学院关于修订本科培养方案的指导性意见》（政字〔2014〕48号）文件要求，我校教师教学方法，学生学习方式改革主要体现在以下三个方面：1.规范自主学习的要求每门课堂教学课程都由课堂教学与学生自主学习两部分构成，课程开设按照学时（学生自主学习的时数）与课时（课堂教学时数）两部分安排。
学生自主学习的内容要有设计、实施、监督、检查和成绩考核要求。
学生自主学习课程要安排具体的任课教师，有具体的学习任务和目标，安排一定指导的时间，有具体的考核要求，进行严格的学习成绩考核。
2.改革考试方式实施“N+2”的学业成绩考试改革。
“N”是教学过程中的考核次数，包括实践考核、平时测验、作业、学习态度等。
“2”中的一个“1”是期末考试，另一个“1”是学习笔记，包括课堂笔记、课前和课后自主学习笔记等学生学习任务考核。
按照课程性质，科学分配各考核环节所占成绩比重。
3.改革教师教育模式根据教师教育标准，教师教育将按照选修的模式实施。
学前教育、特殊教育、教育学、汉语国际教育等专业的教师教育课程列入相应专业的专业课中；其他师范专业学生，可以选修教师教育课程，成绩考核合格，教师教育课程成绩计入专业方向课程成绩，培养目标是达到教师专业标准，取得教师资格证，并成长为优秀教师；非师范专业学有余力、有志取得教师资格证的学生，经本人申请，学校教师教育协同创新中心审批后，可以选修教师教育基础必修课程，成绩合格，课程成绩置换为公共选修课学分，培养目标是基本达到教师专业标准，取得教师资格证。
在我校2014年和2015年立项的综合改革与转型发展四级项目中，与教师教学方法，学生学习方式改革相关的项目有112项和179项，详细内容见附表。
邯郸学院教务处2015年12月28日。
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教学方法与手段改革情况综述1．教学方法改革：积极探索“以学生为中心”的教学改革，通过教学方法和教学手段改革，促进了教学质量的提高。
（1）改革传统的课堂教学方法。
在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。
在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。
经常选择一些成功与失败的工程案例让学生参与分析，大大激发学生的创新思维，在教学中还采用师兄师姐传帮带的方式，带学生到上一届毕业生工作的单位现场，请毕业生现场讲解，或请毕业生回校现身说法，师兄师姐的成功大大激发了学生的学生积极性。
由于计算机网络技术发展十分迅速，并且包含了通信技术和计算机技术两大部分，因此在计算机网络技术专业的许多课程中，有很多问题是比较难以分辨清楚的，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案。
例如：综合布线是一门引入我国只有10多年的新型综合性学科，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案，需要根据用户需求、用户投资、技术指标等诸多条件进行选择，授课教师在学生掌握一定的专业知识后，在教学中选择综合布线领域的几个热门技术话题，如“选择超5类还是6类布线系统”、“采用光纤还是双绞线”、“屏蔽双绞线系统与非屏蔽双绞线系统的选择”，将学生分为正反方进行辩论，使学生在辫论中加深对知识的理解和认识，对实际问题的分析判断，增强对技术的运用能力。
（2）工程项目实践教学模式的改革。
从2003年首届“综合布线技术与工程实训”教学开始，就进行了工程项目实践教学模式改革。
由唯康通信技术公司提供技术支持，2001/2002/2003三届学生已分别完成5栋学生宿舍的网络布线工程，取得了显著的教学效果。
实践教学由模拟环境向真实环境，从独立分项的技术实践向综合性的工程实践跃进，在教学中突出体现培养学生的岗位职业能力和综合素质能力。
工程项目实训教学除了对学生进行了专业技能训练外，还锻炼了学生的组织能力、沟通能力、协作能力，了解认识了工程过程及管理运行和实际工作中需要的综合素质，从而深化了教学的综合效应，较好地实现了课堂教学与未来工作岗位间的“短距离对接”。
2．教学手段改革：在教学中充分运用现代教育技术，除英语和高等数学等基础课外的课程全部采用多媒体教学，必修课多媒体使用率为100%。
“综合布线技术与工程”课程已开发成为网络课程资源，教学资源全放在校园网上给学生自主学习，教学网站设立答疑室，实现了教师与学生网上教学交流，及时解决学生学习过程中遇到的问题，确保学生能以各种方式和途径进行学习，该课程已在2005年评为学校及广东省精品课程，并被推荐参评国家级精品课程。
在教学中采用现场教学、示范教学、实物教学、和案例教学等模式。
在讲解服务器结构时，将服务器拿到教室拆开来讲解；讲授网络拓扑结构时，将学生带到校园网或其它现场进行教学；讲授光纤熔接技术时，教师做示范教学。
.2教学方法与手段改革自评等级：A本专业积极开展教学方法的改革，推动研究性教学，推广先进的教学方法，有效地培养学生的创新能力和技术应用能力；2.积极开展教学手段的改革，必修课有35%以上使用多媒体授课。
随着航海新技术的不断开发和应用， 21 世纪将赋予航海一个全新的概念，因此，航海专业课程应不断地调整课程结构和更新课程内容，以满足航海技术的不断发展和现代化航海事业的需要。
为实现改革目标，我们重点在以下方面进行了改革和调整：1、主要课程的教学体系进行了优化，把主要专业课程原来分离开展的课堂教学、评估培训、考证辅导几个教学环节进行综合规划，以达到提高教学效果、减少重复教学、杜绝教学内容遗漏的目的；2 、重点对专业英语教学进行了优化；着重对教材、辅助教学手段、教学、评估培训环节安排等进行了研究、改革和建设。
3、对实践教学环节进行了重组。
将原来集中进行的航海技术 7 项适任评估训练分散到各门对应课程课堂教学结束后立即进行，既充分利用了实践教学资源，又促进了学生对理论知识的掌握，也有理由提高适任评估的通过率。
将 GMDSS 、高级消防、精通艇筏等技能证书训练提前到第二学年进行，满足了国家海事机关新规则的要求。
4、对一些课程进行了系统调整，如将地文航海、天文航海、无线电航海仪器使用、航海数学 4 门课程合并为航海学；将航海力学并入船舶原理；既可以较好地实现专科教育对于基础理论的“够用为度”原则，又解决了一些课程内容的重复和不适用问题，节省了教学时间，提高了教学效率；5、充分利用科研成果，改善教学手段，提高教学效果。
及时地将我系研制的自动操舵仪模拟器、专业英语教学课件、船舶通信多媒体教学系统等科研、教研项目投入专业教学，并依托项目设备展开了水手证书培训等职业培训。
6、对所有的专业课程进行研究，重新拟定了各门课程的教学大纲以作为教学活动的基本依据；7、将各门专业课课后复习及练习内容与适任考试试题库内容有机地结合起来，既丰富了各门课程的辅助资料，也可以让学生及时了解适任证书考试内容与形式，有助于提高适任证书考试通过率；作为改革的主要目标，同时也是最客观的的三方评价指标，我们首先分别对改革方案实施前的 2002 年、2003 年和实施后的 2004 年（ 2000 、 2001 、 2002 级三届学生）的适任证书考试情况进行了分析统计：1 、对比教学改革前的两届考试情况，在全国平均通过率没有大的变化的情况下，我校航海专业考生适任证书通过率有了很大提高，从改革前的低于全国平均水平 30 个百分点左右提升为高于全国平均水平 20 个百分点；2、避碰科目外 (2004 年避碰科目考试全国平均通过率下降了超过 30 个百分点，我校虽下降 3 点但通过率仍比全国平均水平高 23.6% ，成绩仍然是理想的 ) ，各科考试成绩都有了明显提高；3、作为教学改革重点对象的英语、航海学等薄弱科目考试成绩有了明显提高，特别是英语科目考试成绩有了大幅提高，这也成为一次通过率大幅提高的主要因素；4、所有科目的及格率都高于全国平均水平，大部分科目的及格率都比全国平均水平高 20~30 个百分点，很好地实现了课题目标。
适任证书技能评估也保持了较高通过率，毕业生通过国家海事部门组织的技能及英语测试评估总通过率达98.2% ，实施改革方案后，教师对于专业课程教学的责任心也有了提高，课堂教学、实践教学和考试考查等各教学环节也得到了加强，专业教学质量有了较明显提高，特别是学生的实践技能得到了进一步的提升。
学生质量的提高，特别是适任证书考试及评估通过率的大幅提升，对学生就业也产生了正面影响， 2004 届航海学生就业率达到 100% ，比全省高职高专不足 80% 的平均就业率要高得多。
从2004、2005、2006届学生参加全国海船船员适任证书考试通过率来看，改革取得了很好的效果，其中，7门课一次性通过均高出全国平均水平20个百分点，单科同过率均高出全国30个百分点。
教学方法和手段改革1、以行动为导向的任务驱动教学方案设计要解决教学中存在的一系列问题，顺利实现制图学习领域的能力目标，前提条件是有课时保证。
而更重要的是组织好学习领域的教学进程，即设计学习情境；选择合理的任务载体；采用先进的教学手段和方法；实施有效的考核评价机制，也就是制定课程整体教学方案。
下表是结合我校的实际情况，制定的关于制图学习领域的整体教学方案。
学习情境是学习领域教学内容的具体化。
学习情境的设计要适合教学，针对设施和条件不同，教师可以灵活开发。
表中学习情境的设计思路是：遵循从简单到复杂的工作过程；选择合理的学习任务作载体，将系统理论学习和实践训炼有机结合，打破了以往制图课程内容体系，以教学模型和真实零部件为任务载体，模拟实际测绘工作和建模工作过程，在教学中营造出工作的氛围，成绩也由各项工作任务完成的成果综合评定。
这也是工学结合教学模式的一种探索。
学期以行动为导向的教学其基本意义在于，学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学中教师与学生互动，让学生通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。
适合行动导向的教学方法有多种。
如任务教学法、项目教学法、基于项目的引导文教学法、案例教学法、情境教学法等。
表是行动导向教学范式下，“由装配体实物和零件图绘制装配图”单元教学设计摘要，主要采用的是任务教学法。
2.多种教学方法的运用改变“讲听式”的教学模式，根据课程内容和学生特点，灵活运用启发式教学法、研讨问题教学法、过程导向教学法、项目导向教学法、任务驱动教学法、示范模拟训练教学法、多媒体组合教学法、实例解析法、练习指导法等组织教学。
理论实践并进，“教、学、做”三位一体。
注意结合校内外典型案例进行制图现场教学，营造良好的职业氛围和环境，使学生在接受专业课程教育的同时，受到工程实践教育，启迪学生的思维和认识，激发学生的创造意识。
加强直观性教学。
合理利用模型、教具、挂图和多媒体等教学手段；注重空间想象能力的训练与培养。
多采用讨论、示范、启发等教学方法以用于各种教学内容的不同学习阶段。
使学生的主动性增强，思维活跃，自主的、积极的参与学习并进行探索创新，使其成为学习的主体，促进其自主学习。
引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
3. 现代教学技术手段的综合应用在保留“挂图+模型+实物”等传统教学方法的基础上，为了取得更好的教学效果，还采用了多种教学手段相结合的方式进行教学。
积极引进现代教育技术，采用多媒体教学、网络教学、录相教学、计算机作图、现场测绘指导、现场读图与应用指导等手段。
加强网络教学资源建设，建立了网络学习辅导与交流互动平台，充分发挥了学生主体和教师主导作用。
多媒体教学是我校制图教学的重要教学手段，任课教师几乎全部采用多媒体课件进行教学，通过此手段学生能够更加形象地理解实物与视图之间的关系，帮助其空间想象能力的形成与提升，提高了教学质量。
4．积极探索工学交替教学模式加强实践性教学。
理论联系实际，特别是生产实际，以实际设备项目引导教学，使学生对其功能了解透彻，结构认识清楚，从而抓住工程内容学习的本质。
加强工学结合教学。
在校内、外为学生创造较多的模拟和实际工作环境，使学生掌握企业的生产、管理规律和方法，感受企业文化，弥补在校学习的不足，以适应学生以后实际工作的需要。