教学方法与手段改革情况综述
教材改革情况汇报材料范文
教材改革情况汇报材料范文
教材改革情况汇报材料。
近年来，教育部门对教材进行了广泛的改革，以适应社会发展和学生需求的变化。
在这次教材改革中，我们对教材的内容、形式和使用进行了全面的调查和研究，下面就教材改革的情况进行汇报。
首先，我们对教材的内容进行了审查和调整。
在教材内容方面，我们更加注重
知识的前沿性和实用性，增加了一些新的知识点和案例，以及一些新的教学方法和理念。
同时，我们也对一些陈旧的知识点和内容进行了精简和调整，以符合学生的认知水平和学习需求。
通过这些调整，教材的内容更加贴近实际，更加符合学生的学习需求。
其次，我们对教材的形式进行了改革。
在教材形式方面，我们更加注重教材的
设计和排版，使之更加美观和易读。
同时，我们也增加了一些多媒体资源和互动元素，以提高教材的趣味性和互动性。
通过这些改革，教材的形式更加多样化，更加符合学生的审美和学习习惯。
最后，我们对教材的使用进行了优化。
在教材使用方面，我们更加注重教师和
学生的参与和反馈，鼓励他们对教材进行评价和改进。
同时，我们也加强了教材的培训和指导，以提高教师对教材的使用能力和水平。
通过这些优化，教材的使用更加灵活，更加符合教学实际。
总的来说，教材改革是一项系统工程，需要各方的共同努力和支持。
我们将继
续关注教材改革的进展，不断完善和改进教材，以更好地满足学生的学习需求和教师的教学需求。
希望各位对教材改革给予更多的关注和支持，共同推动教育事业的发展。
课堂教学改革总结
课堂教学改革总结
首先，课堂教学改革强调学生主体性。
传统的教学方式以教师为主导，通过灌输知识、传授技能来实现教学目标，而现代教育更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
因此，课堂教学改革倡导以学生为中心，通过启发学生思维、引导学生探索、激发学生兴趣等方式，让学生在教学过程中扮演主动者的角色，提高他们的参与度和学习效果。
其次，课堂教学改革注重教学方法的多样化。
传统的课堂教学往往以讲授、讲解为主，缺乏足够的互动和反思。
而现代教学追求以探究、合作、实践为主要教学方式，通过小组讨论、课堂互动、案例分析等方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
因此，课堂教学改革应当积极倡导教师尝试多样化的教学方法，让每个学生都有机会参与到课堂中来，从而提高教学效果和学习成绩。
再次，课堂教学改革需重视技术支持。
随着信息技术的飞速发展，教育技术成为教学改革的利器。
课堂教学改革应当积极运用多媒体教学资源、在线学习平台等现代化工具，丰富课堂教学内容，提高教学效率和趣味性。
此外，教育技术还可以支持教师进行教学过程的监控和评估，帮助他们更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
最后，课堂教学改革需要学校与家庭的共同合作。
学校和家庭是学生成长过程中两个最为重要的环境，二者合作共同促进学生的全面发展。
课堂教学改革应鼓励学校和家长之间的紧密配合，共同关注学
生的学习情况，共同探讨学生的发展方向，为学生提供更好的学习环境和支持。
教改情况汇报
教改情况汇报
近年来，我校在教育教学改革方面取得了一系列积极成果，取得了一定的进步。
首先，我们加大了对教师的培训力度，通过举办各类教育教学培训班，提高了教师的教学水平和教学能力。
其次，我们积极探索课程改革，推行素质教育，注重学生的综合素质培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，我们还注重教学方法的创新，积极引进现代化教学手段，如多媒体教学、互联网教学等，提高了教学效果。
此外，学校还加强了对学生的个性化辅导和关爱，为每个学生提供了更加全面的成长环境。
在教育教学改革的过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，教师队伍的
结构不够合理，教师素质参差不齐，需要进一步加强培训和引进高素质的教师。
其次，学校的教学设施和教学资源还需要进一步完善，以适应现代化教学的需要。
另外，学生的学习压力较大，学校需要更多的关注学生的心理健康和成长问题。
为了进一步推进教育教学改革，我们将继续加大对教师的培训力度，提高教师
的教学水平和教学能力。
同时，我们将进一步探索课程改革，加强素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
此外，我们还将加强教学方法的创新，引进更多的现代化教学手段，提高教学效果。
最后，学校将进一步加强对学生的个性化辅导和关爱，为每个学生提供更加全面的成长环境。
总的来说，我校在教育教学改革方面取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战
和困难。
我们将继续努力，不断探索，积极推进教育教学改革，为学校的发展注入新的活力和动力。
相信在全校师生的共同努力下，我校的教育教学工作一定会取得更大的成就！。
学前教育专科教学现状及改进方法研究文献综述
学前教育专科教学现状及改进方法研究文献综述学前教育专科教学是培养学前教育专业人才的重要途径。
近年来，随着学前教育的持续发展，人们对学前教育专科教学的品质和效果提出了更高的要求。
本文将通过对学前教育专科教学现状及改进方法的研究文献综述，探讨学前教育专科教学存在的问题以及如何改进教学方法。
学前教育专科教学现状主要存在以下问题。
首先，教学内容与实际需求之间存在脱节。
学前教育专科教学重视理论知识的传授，但忽视了实践能力的培养。
其次，教学模式单一、大部分学前教育专科教学采用传统的课堂讲授模式，缺乏互动性和活跃性。
此外，教材和教具的选择也存在不足，无法满足学生的学习需求。
针对上述问题，研究者们提出了一些改进方法。
首先，需要加强理论与实践相结合。
学前教育专科教学应注重培养学生的实践能力，可以通过开展实践教学、实习实训等形式，让学生将理论知识应用于实际操作中。
其次，应采用多元化的教学模式。
传统的课堂讲授可以与小组讨论、案例分析、实地考察等教学方法相结合，增加学生的参与度和主动性。
此外，教学过程中应注重培养学生的动手能力和创新思维，鼓励学生运用多种教具和教材进行教学活动。
近年来，一些学前教育专科教学的改革实践也取得了一定的成果。
例如，在浙江省某学前教育专科学校的改革实践中，学校采用了“理论与实践相结合、教学与实训相融合”的教学模式，通过开展各类实践活动和实习实训，提高学生的实践能力和综合素质。
在广西某学前教育专科学校的改革实践中，学校创新教学方式，引入游戏化教学、PBL等教学方法，加强学生的动手能力和创新思维。
总结起来，学前教育专科教学的现状存在理论与实践脱节、教学模式单一等问题。
为了改进教学方法，可以加强理论与实践相结合、采用多元化的教学模式，并鼓励学生动手操作和创新思维。
近年来，一些学前教育专科学校在教学改革实践中也取得了一定的成果。
通过综合运用这些方法，可以提高学前教育专科教学的质量和效果，培养出更多优秀的学前教育专业人才。
教学模式与评价模式改革综述
教学模式和评价模式改革综述一、预期目标:深化以学生为主体、教师为主导的教学模式改革，通过项目教学、模拟仿真教学、理实一体教学等教学模式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高教学质量.开发学生技能培养途径，全面提高学生的综合素质和社会竞争力，实现学生技能培养途径多元化。
加强实训教学,设置项目课题，进行训练，让学生了解企业是如何组织生产、经营、管理活动。
二、验收要点：1。
项目教学案例；模拟仿真教学案例；理实一体教学案例.2.通过教学模式改革的研讨制定教学模式改革方案，对项目教学法、案例教学法、模拟教学法的内涵和实施方案进行了解释，并付诸实施。
3。
选取了优秀的理实一体化的教学案例，并且进行了阶段性教学效果的讨论,总结了一些宝贵的经验了教学。
4。
选取了有挂案例教学、模拟教学的优秀案例进行了展示与推广，并对实施成效进行了反思.5.通过研讨制定了评价模式的实施方案。
6。
对多元评价模式的实施过程以及效果进行了总结.7。
提取了评价模式的典型案例。
三、总体说明教学模式的改革以工作过程为导向，以对学生专业技能的培养为核心,在“专业教学”中，深入开展项目教学、模拟教学,案例教学.项目教学的实现即通过与专家研讨,设置项目课题，每一个项目对应一个工作过程和目标要求。
通过循序渐进的课题导入，通过改革，增强教学的针对性和实效性,调动学生的学习积极性，提高教学质量。
模拟教学的实现是在学校已有的实验设备和软件系统的基础上，利用教学管理和实训现场管理系统,结合企业实际运行过程，形成企业仿真实训教学流程。
教学模式的改革努力实现培养目标和岗位标准的对接，教学和生产的对接。
开展技能拓展活动，进行技能大比武，以赛带训、赛训结合，强化学生的操作技能.建立“双核心、三看重、四体系”的综合评价模式（具体内容见图1），对学生进行科学的评价,促进学生综合素质的发展，提高学生思想品德、社会交往能力、方法使用能力、专业技能水平。
“双核心”是指以职业技能与职业素养为考核核心;“三看重”指在考核中看重学生的学习过程、看重职业发展、看重激励作用；“四体系”包含文化素质综合考核评价体系、以专业技能和职业能力为核心的专业素质评价体系（专业基础理论素质课、专业技能素质课）、实习实践教学评价、健康教育考核评价体系。
学校教师参与教学改革情况汇报
学校教师参与教学改革情况汇报一、综述自教育部门颁布教学改革方案后，我校积极响应并大力推进教学改革。
通过定期收集和分析数据，本报告将总结学校教师参与教学改革的情况，以期发现问题并提出改进建议。
二、参与情况1. 教师参与意识提升通过教育培训、学术研讨会以及各类专业交流活动，许多教师成功提升了参与教学改革的意识。
数据显示，在2019年底前，我校85%的教师参与了至少一项与教学改革相关的活动。
2. 教师参与比例分析统计报告表明，高级职称教师参与教学改革的人数明显多于中级职称教师。
分析原因，可归结为高级职称教师通常具备更丰富的教学经验和专业知识，更具动力和能力参与教学改革。
3. 参与项目类型分布在教学改革项目方面，参与人数最多的是教学方法创新、课程设计改进以及教学资源开发等主题。
这些项目涵盖了教学的核心环节，对学校整体教学水平的提升产生积极影响。
三、成效评估1. 教学效果提升经过教学改革的实施，学校教学效果显著提高。
教师们探索和应用新的教育理念和教学方法，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习积极性。
其中，某某实验班率先尝试倒置式教学，学生的自主学习能力得到了极大提升。
2. 学生满意度提高学生对教学质量的满意度上升明显。
通过学生评教、家长反馈和学业成绩等多维度的数据分析，我们发现参与教学改革的教师在任课过程中更注重培养学生的创新思维和实践能力。
学生们对这种转变更加认可和乐于接受。
四、问题与建议1. 参与程度不均衡尽管教师参与意识提升，但仍有部分教师对教学改革持保留态度，或因种种原因无法参与。
为了提高教师参与的整体水平，建议加强对教师的启发教育工作，激发他们关注教学改革并主动参与的内在动力。
2. 收集与分析反馈信息当前，对教学改革的评估仍缺乏全面准确的数据支持。
建议建立一个完善的反馈机制，加强对教学改革成效的综合评估，以便对改革项目进行有针对性的调整和优化，提高改革效果。
3. 优化资源配置在推动教学改革的过程中，需充分发挥教师的专业特长。
高校教学水平综述范文
高校教学水平综述范文引言高校教学水平的提高一直是教育界关注的焦点。
高校教学水平直接关系到学生的学习效果和学校的整体实力。
本文将对当前高校教学水平的现状进行综述，并探讨提高教学水平的策略和方法。
目前高校教学水平的现状1.教师水平：高校教师是学生学习的重要指导者，教师的教学水平直接影响着学生的学习效果。
目前大多数高校教师素质较高，具有扎实的学科知识和教学经验。
然而，也存在一部分教师教学能力不足的情况，比如教学方法陈旧、对学生缺乏关爱等问题。
2.教学手段：随着科技的不断发展，高校教学手段也在不断改进和创新。
现在很多高校都引入了多媒体教学、在线教学等现代化的教学手段。
这些手段能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.学生素质：高校教学水平还与学生的自身素质有关。
尽管高等教育的普及已经使得更多的学生进入大学，但依然存在学生素质参差不齐的情况。
一部分学生学习热情高涨，课堂互动积极，而另一部分学生缺乏学习动力，对教学内容不感兴趣。
提高高校教学水平的策略和方法1.加强教师培训：高校应该加强教师的教学培训，帮助教师提升自身的教学水平。
可以组织教学经验交流会、教学方法培训班等方式，提供教学改进的思路和方法。
2.创新教学模式：高校可以尝试引入项目式教学、合作学习等创新教学模式。
这些模式能够培养学生的创新思维和团队合作能力，提高学生的学习效果。
3.激发学生学习兴趣：高校应该注重培养学生的学习兴趣，提高教学的吸引力。
可以通过丰富多样的教学内容、生动有趣的教学方法等方式激发学生的学习热情。
4.加强学生素质教育：高校可以在培养学生专业知识的同时，加强学生的人文素质教育。
提高学生的综合素质，使他们具备批判思维、创新能力和责任意识。
结论高校教学水平的提高是一个综合性的工程，需要学校、教师和学生的共同努力。
提高教师的教学水平、创新教学模式、激发学生学习兴趣等策略和方法都可以有效地提高高校教学水平。
我们相信，在各方的共同努力下，高校教学水平将得到不断提升，为培养更多高素质的人才做出贡献。
教研室各级各类教育教学改革综述
教研室各级各类教育教学改革综述随着时代的发展和社会的变革，教育教学改革成为当前教育界的热点话题。
教研室作为学校教学科研的重要部门，承担着促进教育教学改革的重要使命。
本文将从教研室各级各类教育教学改革的整体情况、特色经验和未来发展趋势等方面展开综述，旨在深入探讨教研室在教育教学改革中的作用和意义。
一、教研室各级各类教育教学改革的整体情况教研室在各级各类教育教学改革中发挥着重要作用，涵盖了学校教学科研的各个领域。
在中小学教育领域，教研室结合实际，针对性地推进课程改革、教学方法改革等工作，为学生提供更高质量的教育教学服务。
在高等教育领域，教研室积极参与课程建设、教学改革等工作，助力培养高素质人才。
在职业教育领域，教研室注重专业能力培养，为学生提供与市场需求相契合的职业技能培训。
总体来看，教研室在各级各类教育教学改革中发挥着积极的推动作用，取得了显著成效。
二、教研室各级各类教育教学改革的特色经验1. 结合实际，因地制宜。
教研室充分考虑学校的特点和师生的需求，因地制宜地开展教育教学改革工作，坚持问题导向，推动教学质量的提升。
2. 注重团队合作，加强交流互动。
教研室建立了多层次的教师团队，鼓励团队成员之间的交流和互动，促进教育教学经验的共享和交流。
3. 积极探索，勇于创新。
教研室鼓励教师开展教育教学实践探索，鼓励教师尝试新的教学方法和手段，不断创新教育教学模式。
4. 倡导全面发展，注重个性培养。
教研室注重培养学生的综合素质，倡导全面发展，关注学生个性的培养和发展，为学生提供更加个性化的教育教学服务。
三、教研室各级各类教育教学改革的未来发展趋势1. 大力推进数字化教育。
随着信息技术的快速发展，教研室将更加注重数字化教育的推进，积极探索上线教育模式，提升教学效果。
2. 加强师资队伍建设。
教研室将加大力度，加强对教师的培训和激励，提高教师的专业素养和教学水平，为教育教学改革提供更加有力的支持。
3. 推进多元化课程体系。
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教学方法与手段改革情况综述1．教学方法改革：积极探索“以学生为中心”的教学改革，通过教学方法和教学手段改革，促进了教学质量的提高。
（1）改革传统的课堂教学方法。
在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。
在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。
经常选择一些成功与失败的工程案例让学生参与分析，大大激发学生的创新思维，在教学中还采用师兄师姐传帮带的方式，带学生到上一届毕业生工作的单位现场，请毕业生现场讲解，或请毕业生回校现身说法，师兄师姐的成功大大激发了学生的学生积极性。
由于计算机网络技术发展十分迅速，并且包含了通信技术和计算机技术两大部分，因此在计算机网络技术专业的许多课程中，有很多问题是比较难以分辨清楚的，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案。
例如：综合布线是一门引入我国只有10多年的新型综合性学科，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案，需要根据用户需求、用户投资、技术指标等诸多条件进行选择，授课教师在学生掌握一定的专业知识后，在教学中选择综合布线领域的几个热门技术话题，如“选择超5类还是6类布线系统”、“采用光纤还是双绞线”、“屏蔽双绞线系统与非屏蔽双绞线系统的选择”，将学生分为正反方进行辩论，使学生在辫论中加深对知识的理解和认识，对实际问题的分析判断，增强对技术的运用能力。
（2）工程项目实践教学模式的改革。
从2003年首届“综合布线技术与工程实训”教学开始，就进行了工程项目实践教学模式改革。
由唯康通信技术公司提供技术支持，2001/2002/2003三届学生已分别完成5栋学生宿舍的网络布线工程，取得了显著的教学效果。
实践教学由模拟环境向真实环境，从独立分项的技术实践向综合性的工程实践跃进，在教学中突出体现培养学生的岗位职业能力和综合素质能力。
工程项目实训教学除了对学生进行了专业技能训练外，还锻炼了学生的组织能力、沟通能力、协作能力，了解认识了工程过程及管理运行和实际工作中需要的综合素质，从而深化了教学的综合效应，较好地实现了课堂教学与未来工作岗位间的“短距离对接”。
2．教学手段改革：在教学中充分运用现代教育技术，除英语和高等数学等基础课外的课程全部采用多媒体教学，必修课多媒体使用率为100%。
“综合布线技术与工程”课程已开发成为网络课程资源，教学资源全放在校园网上给学生自主学习，教学网站设立答疑室，实现了教师与学生网上教学交流，及时解决学生学习过程中遇到的问题，确保学生能以各种方式和途径进行学习，该课程已在2005年评为学校及广东省精品课程，并被推荐参评国家级精品课程。
在教学中采用现场教学、示范教学、实物教学、和案例教学等模式。
在讲解服务器结构时，将服务器拿到教室拆开来讲解；讲授网络拓扑结构时，将学生带到校园网或其它现场进行教学；讲授光纤熔接技术时，教师做示范教学。
自评等级：A本专业积极开展教学方法的改革，推动研究性教学，推广先进的教学方法，有效地培养学生的创新能力和技术应用能力；2.积极开展教学手段的改革，必修课有35%以上使用多媒体授课。
随着航海新技术的不断开发和应用， 21 世纪将赋予航海一个全新的概念，因此，航海专业课程应不断地调整课程结构和更新课程内容，以满足航海技术的不断发展和现代化航海事业的需要。
为实现改革目标，我们重点在以下方面进行了改革和调整：1、主要课程的教学体系进行了优化，把主要专业课程原来分离开展的课堂教学、评估培训、考证辅导几个教学环节进行综合规划，以达到提高教学效果、减少重复教学、杜绝教学内容遗漏的目的；2 、重点对专业英语教学进行了优化；着重对教材、辅助教学手段、教学、评估培训环节安排等进行了研究、改革和建设。
3、对实践教学环节进行了重组。
将原来集中进行的航海技术 7 项适任评估训练分散到各门对应课程课堂教学结束后立即进行，既充分利用了实践教学资源，又促进了学生对理论知识的掌握，也有理由提高适任评估的通过率。
将 GMDSS 、高级消防、精通艇筏等技能证书训练提前到第二学年进行，满足了国家海事机关新规则的要求。
4、对一些课程进行了系统调整，如将地文航海、天文航海、无线电航海仪器使用、航海数学 4 门课程合并为航海学；将航海力学并入船舶原理；既可以较好地实现专科教育对于基础理论的“够用为度”原则，又解决了一些课程内容的重复和不适用问题，节省了教学时间，提高了教学效率；5、充分利用科研成果，改善教学手段，提高教学效果。
及时地将我系研制的自动操舵仪模拟器、专业英语教学课件、船舶通信多媒体教学系统等科研、教研项目投入专业教学，并依托项目设备展开了水手证书培训等职业培训。
6、对所有的专业课程进行研究，重新拟定了各门课程的教学大纲以作为教学活动的基本依据；7、将各门专业课课后复习及练习内容与适任考试试题库内容有机地结合起来，既丰富了各门课程的辅助资料，也可以让学生及时了解适任证书考试内容与形式，有助于提高适任证书考试通过率；作为改革的主要目标，同时也是最客观的的三方评价指标，我们首先分别对改革方案实施前的 2002 年、2003 年和实施后的 2004 年（ 2000 、 2001 、 2002 级三届学生）的适任证书考试情况进行了分析统计：1 、对比教学改革前的两届考试情况，在全国平均通过率没有大的变化的情况下，我校航海专业考生适任证书通过率有了很大提高，从改革前的低于全国平均水平 30 个百分点左右提升为高于全国平均水平 20 个百分点；2、避碰科目外 (2004 年避碰科目考试全国平均通过率下降了超过 30 个百分点，我校虽下降 3 点但通过率仍比全国平均水平高 23.6% ，成绩仍然是理想的 ) ，各科考试成绩都有了明显提高；3、作为教学改革重点对象的英语、航海学等薄弱科目考试成绩有了明显提高，特别是英语科目考试成绩有了大幅提高，这也成为一次通过率大幅提高的主要因素；4、所有科目的及格率都高于全国平均水平，大部分科目的及格率都比全国平均水平高 20~30 个百分点，很好地实现了课题目标。
适任证书技能评估也保持了较高通过率，毕业生通过国家海事部门组织的技能及英语测试评估总通过率达98.2% ，实施改革方案后，教师对于专业课程教学的责任心也有了提高，课堂教学、实践教学和考试考查等各教学环节也得到了加强，专业教学质量有了较明显提高，特别是学生的实践技能得到了进一步的提升。
学生质量的提高，特别是适任证书考试及评估通过率的大幅提升，对学生就业也产生了正面影响， 2004 届航海学生就业率达到 100% ，比全省高职高专不足 80% 的平均就业率要高得多。
从2004、2005、2006届学生参加全国海船船员适任证书考试通过率来看，改革取得了很好的效果，其中，7门课一次性通过均高出全国平均水平20个百分点，单科同过率均高出全国30个百分点。
教学方法和手段改革1、以行动为导向的任务驱动教学方案设计要解决教学中存在的一系列问题，顺利实现制图学习领域的能力目标，前提条件是有课时保证。
而更重要的是组织好学习领域的教学进程，即设计学习情境；选择合理的任务载体；采用先进的教学手段和方法；实施有效的考核评价机制，也就是制定课程整体教学方案。
下表是结合我校的实际情况，制定的关于制图学习领域的整体教学方案。
学习情境是学习领域教学内容的具体化。
学习情境的设计要适合教学，针对设施和条件不同，教师可以灵活开发。
表中学习情境的设计思路是：遵循从简单到复杂的工作过程；选择合理的学习任务作载体，将系统理论学习和实践训炼有机结合，打破了以往制图课程内容体系，以教学模型和真实零部件为任务载体，模拟实际测绘工作和建模工作过程，在教学中营造出工作的氛围，成绩也由各项工作任务完成的成果综合评定。
这也是工学结合教学模式的一种探索。
学期以行动为导向的教学其基本意义在于，学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学中教师与学生互动，让学生通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。
适合行动导向的教学方法有多种。
如任务教学法、项目教学法、基于项目的引导文教学法、案例教学法、情境教学法等。
表是行动导向教学范式下，“由装配体实物和零件图绘制装配图”单元教学设计摘要，主要采用的是任务教学法。
2.多种教学方法的运用改变“讲听式”的教学模式，根据课程内容和学生特点，灵活运用启发式教学法、研讨问题教学法、过程导向教学法、项目导向教学法、任务驱动教学法、示范模拟训练教学法、多媒体组合教学法、实例解析法、练习指导法等组织教学。
理论实践并进，“教、学、做”三位一体。
注意结合校内外典型案例进行制图现场教学，营造良好的职业氛围和环境，使学生在接受专业课程教育的同时，受到工程实践教育，启迪学生的思维和认识，激发学生的创造意识。
加强直观性教学。
合理利用模型、教具、挂图和多媒体等教学手段；注重空间想象能力的训练与培养。
多采用讨论、示范、启发等教学方法以用于各种教学内容的不同学习阶段。
使学生的主动性增强，思维活跃，自主的、积极的参与学习并进行探索创新，使其成为学习的主体，促进其自主学习。
引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
3. 现代教学技术手段的综合应用在保留“挂图+模型+实物”等传统教学方法的基础上，为了取得更好的教学效果，还采用了多种教学手段相结合的方式进行教学。
积极引进现代教育技术，采用多媒体教学、网络教学、录相教学、计算机作图、现场测绘指导、现场读图与应用指导等手段。
加强网络教学资源建设，建立了网络学习辅导与交流互动平台，充分发挥了学生主体和教师主导作用。
多媒体教学是我校制图教学的重要教学手段，任课教师几乎全部采用多媒体课件进行教学，通过此手段学生能够更加形象地理解实物与视图之间的关系，帮助其空间想象能力的形成与提升，提高了教学质量。
4．积极探索工学交替教学模式加强实践性教学。
理论联系实际，特别是生产实际，以实际设备项目引导教学，使学生对其功能了解透彻，结构认识清楚，从而抓住工程内容学习的本质。
加强工学结合教学。
在校内、外为学生创造较多的模拟和实际工作环境，使学生掌握企业的生产、管理规律和方法，感受企业文化，弥补在校学习的不足，以适应学生以后实际工作的需要。