四年级英语unit9Breakfast学案范文整理

四年级英语《unit9Breakfast》学案

四年级英语《unit9Breafast》学案

一说教材

教材体系

我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合

编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。

教材内容

B第九单元的核心内容是“确定方位”，与3B的第七单元相呼应，从要求上看是3B内容的继续和深入。这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，知识逐渐深入。围绕确定方位这一核心，通过情景对话，重点要求学生掌握四会句型：here'sthe/y……?It'sin/on……及其复数形式：herearethe/y……?Theyarein/on……There'sno…

in/on/near…另外掌握四会单词如nife.Plate,cup等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如：

hat'sforbreafast?Havesoejuicethen.等日常交际用语。对于here句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有一定难度。本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避

免明知故问。．

同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法，做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。

教学目标

通过本课的学习，注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让雪糁在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

认知目标

A进一步操练课时的句型：hat'sfor…?here'sthe/y…?

及四会单词glass,cup,bread,fridge等。

B学习新的四会句型：herearey/the……?并注意单复数区分There'sno……in/on/near……

c掌握四会单词：nofe,for.Egg.Bread.等。

能力目标

A学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

学生能综合课时和第二课时所学内容，根据所提供的B

情境，进行小组活动，表演对话。

情感目标

使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功感是人的深层心理需要。

教学安排

本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。

教学准备

教师：实物、学生：食品、刀叉等实物

二说教法与学法

愉快教学法

为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了

agiceyes,agicears,Trytoguess等小游戏使原本枯燥的单

词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

情景教学法

直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话;我还运用，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

交际法

整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过课文所提供的情境，以及我设计为自己的Birthdayparty做准备这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

三教学程序

Step1aringup

ellbegun,halfdon.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。首是前一单元的“hat'sintheclassroo?”，第二首是“cheeseandsandiches.”，由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。

Step2Revision

分三个环节复习：

利用事物，师生自由对话

可用句型：单对意注

hat'sthis?hatarethose/these?hat'sonthedes?．

词单复数形式的操练。

agiceyes游戏：hat'sinthebag?

引出单词：eggbread并板书。

根据学生的回答渗透句型：There'sno…in/on…

并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。

如：Isthereanyaterintheglass?

No.There'sno…in…

agicears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：fornife并板书。

通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant: Left,left,aforRight,right,anife

cut,cut,cutaslice

E,e,verynice.

chant短小、押韵又欢快，学生乐于接受。

Step3Presentation

借助，设计情境，复习中带出新知。

T:I'alittlehungry.Let'sgotors.Bron'sitchen.

hat'sintheitchen?Looandguess.Ican'tseeanyfood.herea rethefoods?here's…?利用表情和语调启发学生猜想