松树和青藤
松树与青藤1
松树与青藤一、出示课件,引入情境。
1、（点击课件）师:小朋友们,它是谁?生:小松树。
师:这是一棵怎样的小松树?(生自由回答)（师：比较高大）师:这幅呢?生:小青藤。
（师:比较矮小）师:须要攀爬在别人的身上才能向上生长。
2、师总结:小松树和小青藤共同生长在山冈上的一片小树林里,他们之间会发生怎样的故事呢?今天,我们就来学习这个有趣的童话故事。
板书课题,（请同学们跟老师一起书写）齐读课题。
27《松树和青藤》二、以读代讲,读品结合，学习课文内容。
1、疏通课文，分组朗读课文。
师：昨天老师布置了课前预习，让你们在家好好读读，现在来听听你们是不是爱读书的孩子。
提出读书要求：（读到哪儿，同学们的眼睛看到哪，比边听边了解课文。
）师：刚才我仔细观察了一下，发现同学们都挺认真，虽然有个别地方还要稍加注意，但老师相信在接下来的学习中同学们一定会有进步的。
2、学习课文。
〈一〉学习一、二、三自然段。
师：请把书摆放好，坐端正，仔细听，老师要提问了：课文中出现了几个人物？生：松树、青藤、杉树。
（师相机板书）过渡:一天清早,山冈上的植物们被一阵兴奋的叫声惊醒了,原来有人看到新鲜事物了。
是谁第一个发出惊喜的声音?(生：松树)师：他看到了什么？生:他看到了大海和太阳。
(如果有条件出示图画)师:小松树看到了从未见过的大海和太阳,你会怎样想?(生自由作答——高兴、兴奋)。
师:谁能用高兴的语气读读小松树说的话?点击课件,出示句子,指名读(4—5名)。
（此处可以不需要这样做，点1-2名学生读）师：听了小松树高兴的话语小杉树是怎样做的?生:他踮起了脚跟。
师:谁来“踮起脚跟”给大家瞧瞧?指名做,会做的同学都来做一做师:它为什么要“踮起脚跟”?生:他个子太矮了。
生:他想站得更高些看到更美的景色。
师:小杉树看到了什么?师:听,“看到了,看到了!有飞翔的海鸥,翻滚波浪,还有点点的白帆……”（如果有条件出示动画）师:刚才老师是怎样说的?(生：大声地说)大声地说就是“嚷嚷”,让我们一起嚷嚷着朗读小杉树的话吧!点击课件,出示句子,齐读。
小松树和小青藤阅读理解
小松树和小青藤阅读理解
嘿，朋友们！今天咱要来聊聊《小松树和小青藤》这篇有趣的文章啦！
小松树那可是森林里的小傲娇呢！它笔直地站立着，像个骄傲的小战士。
“哇，我长得这么高大挺拔，多了不起呀！”小松树常常这么想。
而小青藤呢，扭啊扭地在地上爬着，它看着小松树，心里满是羡慕。
有一天，小青藤就问小松树：“小松树呀，你怎么能长得那么高呀？”小松树得意地说：“哼，那是因为我天生就有这个本事呀！”
小青藤不甘心，它努力地想往上爬，可是怎么也爬不上去。
“哎呀，这可怎么办呀？”小青藤急得不行。
这时候，风姐姐过来了，看到小青藤的苦恼，就笑着说：“小青藤呀，你别着急，你可以借助小松树呀！”小青藤眼睛一亮，对啊！它连忙对小松树说：“小松树，让我攀着你往上爬好不好呀？”小松树一开始还不情愿呢，“哼，我才不要呢！”可是后来呀，它想想，好像也没什么坏处，就答应了。
于是小青藤就紧紧地攀着小松树往上爬，慢慢地，它也长得越来越高了。
它们俩呀，就像好朋友一样，一起在森林里成长。
你们说，小松树像不像我们身边那些有点小骄傲但又很善良的朋友？而小青藤呢，就像是那个虽然弱小但很努力的小伙伴！这不就是我们生活中的写照吗？我们不也会遇到像小松树和小青藤这样。
湘教版二年级下册松树和常青藤课件
课文学习 学习第4—6自然段 小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的？ 小青藤在松树的帮助下，看到了什么？
课文学习 领会最后一自然段 互相拥抱
惭愧 这一句怎么理解？
练一练
一、填上合适的词。
飞翔的（ ） 辽阔的（ ） 绿色的（ ）
二、我会拼。
chū shēng nài fán
shǐ jìn
yōng bào
(
)(
)(
)(
)
guǎng kuò
(
)
hǎi dǎo
bō tāo
shān gāng
(
)(
)()练一练三、连一连。 飞翔的 辽阔的 绿色的
岛屿 海鸥 大海
轻轻地
跑
飞快地
读
大声地
走
湘教版 二年级 下册 第九单元
同学们，你们知道松树和青藤吗？
生字学习
gāng
chū
nài
fán
冈初耐烦
jìn
kuò
dǎo
yōn
劲阔岛拥 g
生字学习
杉踮鸥涛幼 俯媚屿航帜
课文学习 学习第一自然段
阅读并思考： 这一段写了什么内容呢？
课文学习
学习第2、3自然 段 1）小松树看到了什么？
2）小松树的心情怎么样？
3）小杉树看到了什么？
分角色朗读
课文学习 学习第4—6自然段
1）青藤向小杉树提出了什么问题？
2）小杉树是怎能样的反应？
3）“请您扶我一把”说明青藤什么样的品质？
4）再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的 性格？
课文学习 学习第4—6自然段 “哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”
不耐烦 耻笑
湘教版二年级下册语文--27松树和青藤
《松树和青藤》教材版本、年级：湖南教育出版社二年级语文下册编写人学校、姓名：城关完小小学邝桂英教材分析：《松树和青藤》讲的是松树和青藤之间发生的故事。
它以童话的形式向我们展示了助人为乐的深刻含义。
让学生感受到小松树的热情帮助带给小青藤的快乐，从而进一步体会当别人有困难时主动给予别人帮助是一件多么好的事情。
这是教材的出发点。
设计理念：一、用心倾听，尊重学生的主体性、主动性。
课堂上的每一个孩子都是一个活生生的个体，他们的生活环境不同，原有的知识不等，课外的阅读量不均，对某一问题的看法也就不可能在同一个层面上。
用心倾听每一个学生的看法、感受，并且多给学生一些时间，尊重他们的理解，创造机会让他们表现自己的才能，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，让他们在享受到学习权利的同时体验到参与的喜悦，拾回学好语文的自信。
二、赏识在先，做学生学习的引导者、支持者。
在课堂教学评价中我们应尽量保护学生的自尊心、自信心。
用一句句简单激励性的评价，宽容的微笑，赞许的目光，夸奖的手势，信任的眼神……向学生传递“你有进步”的信息。
三、倾情投入，做学生学习的感染者、参与者。
在课堂教学中,教师的情绪状态直接影响着学生的学习兴趣。
授课时，教师全身心沉浸在教学中，沉浸在文本、自己和学生的交流中，使学生从教师对文本的理解中受到感悟和情感的熏陶。
教学目标：1.认读18个生字，其中会写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8 个生字。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。
4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
重点难点：重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。
难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。
教学准备：灯片教学时数：三课时教学过程：第一课时课前导语：同学们，你们知道松树和青藤吗？（出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点）今天，我们学习的这篇课文是一个童话故事，讲的是松树和青藤之间发生的故事。
（板书课题）一、初读课文，读准字音。
《松树和青藤》PPT课件3
终于，在一个明媚的清晨，小青 藤也兴高采烈地嚷开了：“啊，太美 了，我看到了辽阔的大海，绿色的岛 屿，还有航船上飘扬的旗帜……”
比较句子
我看到了大海、岛屿、旗帜。 我看到了辽阔的大海，绿色 的岛屿，还有航船上飘扬的 旗帜……
• 我还看到了（ 美丽） 的（ 海螺 ）,（ 跳跃 ） 的（ 海豚 ）......
“杉树哥哥，请您扶我一把，让 我看一眼美丽的大海。”一个微弱的 声音，从地面上传来。
小杉树低头一看，原来 是一根幼小的青藤。小杉树 不耐烦地说：“哎呀，你这 么瘦小，站都站不稳，也想 看大海？”
看着小青藤难过的样 子，小松树俯身对青藤 说：“来呀，小青藤， 你就顺着我的身子爬上 来吧！”
小青藤高兴极了， 他使劲往上一蹿 ，攀 住了小松树的腰，不 断地向上爬呀爬。
湘教版二年级语文下册
gāng
chū
nài
fán
shǐ jìn
山冈
kuò
初升
dǎo
耐烦
yōng
ห้องสมุดไป่ตู้
使劲
辽阔
岛屿
拥 抱
一天清早,小松树高兴地对 伙伴们说：“啊，我看到大海了， 我看到初升的太阳了！”
小松树身边的小杉树踮起脚跟， 嚷嚷着：“看到了，看到了！有飞 翔的海鸥，翻滚的波涛，还有点点 白帆……”
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青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
松树和青藤_PPT优秀课件3
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
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湘教版二年级语文下册
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山冈
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初升
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耐烦
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使劲
辽阔
岛屿
拥 抱
一天清早,小松树高兴地对 伙伴们说：“啊，我看到大海了， 我看到初升的太阳了！”
小松树身边的小杉树踮起脚跟， 嚷嚷着：“看到了，看到了！有飞 翔的海鸥，翻滚的波涛，还有点点 白帆……”
终于，在一个明媚的清晨，小青 藤也兴高采烈地嚷开了：“啊，太美 了，我看到了辽阔的大海，绿色的岛 屿，还有航船上飘扬的旗帜……”
比较句子
我看到了大海、岛屿、旗帜。 我看到了辽阔的大海，绿色 的岛屿，还有航船上飘扬的 旗帜……
• 我还看到了（ 美丽） 的（ 海螺 ）,（ 跳跃 ） 的（ 海豚 ）......
“杉树哥哥，请您扶我一把，让 我看一眼美丽的大海。”一个微弱的 声音，从地面上传来。
小杉树低头一，原来 是一根幼小的青藤。小杉树 不耐烦地说：“哎呀，你这 么瘦小，站都站不稳，也想 看大海？”
看着小青藤难过的样 子，小松树俯身对青藤 说：“来呀，小青藤， 你就顺着我的身子爬上 来吧！”
小青藤高兴极了， 他使劲往上一蹿 ，攀 住了小松树的腰，不 断地向上爬呀爬。
1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 2、理想不是一只细磁碗，破碎了不有锔补；理想是朵花，谢落了可以重新开放。 3、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗 4、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗 5、理想的实现只靠干，不靠空谈 6、天行健，君子以自强不息 7、心如明镜台，时时勤拂拭 8、理想即寻觅目标的思维。 9、理想是世界的主宰。 10、理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。 11、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。 12、理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。 13、立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。 14、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。 15、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。 16、人的理想志向往往和他的能力成正比。 17、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——（明）黄宗羲 18、生活的理想，就是为了理想的生活。 19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 23、把理想运用到真实的事物上，便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。
二年级语文下册《松树和青藤》教案二：简洁明了的教学设计,让学习更高效
二年级语文下册《松树和青藤》优选教案二：简洁明了的教学设计，让学习更高效一、教材分析《松树和青藤》是二年级语文下册的一篇短篇小说，主要讲述了松树和青藤之间的友谊故事。
全文共有30个句子，包括描写松树和青藤的外貌特征，讲述了他们之间的故事以及的结局等。
二、教学目标1.了解和理解短篇小说《松树和青藤》的主要内容。
2.通过学习短篇小说，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力。
3.掌握对文中人物、时间、地点、事件等基本要素的搜索和提取能力。
4.通过讨论，培养学生的语言表达能力和思维反应能力，加深对课文的理解和记忆。
三、教学重点和难点重点：理解并掌握短篇小说《松树和青藤》的主要内容，加深对课文的理解和记忆。
难点：掌握对文中人物、时间、地点、事件等基本要素的搜索和提取能力。
四、教学方法1.朗读课文，让学生听读后再模仿朗读。
2.配合图画，介绍课文人物。
3.提问和回答，让学生掌握课文中的重点。
4.演讲和讨论，让学生自由发挥，展示自己的语言表达能力。
五、教学过程（一）导入1.听读《松树和青藤》这篇短篇小说。
2.看图片，引导学生想象课文人物。
（二）讲解1.朗读《松树和青藤》这篇短篇小说，引导学生认真倾听。
2.让学生按照顺序说出故事的内容，口头回答下列问题：（1）故事中有哪些人物？（2）故事中发生了哪些事件？（3）故事的结果是什么？（三）复述1.让学生阅读课文并解释每一个词语或句子，即认真阅读，全面理解。
2.让学生初步模仿文中语言，通过自己的语言表达能力复述，即模仿式阅读。
3.引导学生使用一些句型，包括一般过去时、时间状语等，让学生更好地理解文中的语言，增强记忆和理解。
（四）讨论1.让学生根据课文简要讨论故事梗概，并开始提取故事的主要人物和事件。
2.让学生进一步讨论故事的情节，准确理解短篇小说中的人物和事件，培养思考和表达能力。
（五）作业1.课后作业包括解释故事中出现的新词、句型的学习、情感体验等。
2.鼓励学生在课外阅读类似的短篇小说，培养阅读兴趣和习惯。
【湘教版】小学二年级下册语文：23.松树和青藤
课时教案
教学过程
一、讲读课文。
⒈理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。
⒉讲读第2、3自然段。
⑴小松树看到了什么？
⑵小松树的心情怎么样？
⑶小杉树看到了什么？
⑸比较句子。
⑹分角色朗读第2、3自然段。
⒊讲读第4~6自然段。
⑴女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。
⑵青藤向小杉树提出了什么问题？
⑶小杉树是怎能样的反应？
⑷“请您扶我一把”说明青藤什么样的品质？
⑸练习说话，使用文明礼貌用语“请”。
⑺再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格？
课时教案。
二年级下语文教学设计松树和青藤_湘教版
【(注意每个生字都要带学生写一遍，复习结构和偏旁知识)】重点辅导：“初、煽、帜”是卷舌音。“冈、拥、航”是后鼻音。“烦、劲、掂”是前鼻音。“耐”的声母是“n”不要读成“l”。
师：那小杉树看见了什么？
生：翱翔的海鸥，翻动的波涛，还有点点白帆……”
师：我们看到小杉树是“嚷嚷着”，那让我们一起来嚷嚷着朗读小杉树的话！
3、阅读4-6自然段
师：看，第4自然段是谁在说话？哦，是小青藤。因为它专门微小，因此声音也专门柔弱。谁能用柔弱的声音读读小青藤的话？（指名读，教师走到学生跟前做倾听状进行评判）哦，我听出来了，声音确实有点小。
2、师总结：小松树和小青藤共同生长在山冈的一片小树林里，他们之间会发生如何样的故事呢？今天，我们就一起来学习那个有味的童话故事。
3、教师板书课题、学生打开书本、读题
3分钟
生字学习
师：小朋友们，你们想不想像孙悟空一样会“七十二变”？（想）孙悟空但是“说变什么就能变成什么！”老师相信只要小朋友们好好表现，你们也能够做到！
5、劲
师：那个字如何读？是前鼻音依旧后鼻音？它的部首是？是什么结构？（左右）
师：拿出我们的小手，一起来写写那个字！
师：小老师们你们发觉没有？轻右边，办中间，合在一起力气大确实是“劲”啦！那他能组哪些词？你能用这些词造句吗？【劲的左半部分的最后一笔为“提”】
6、阔
师：那个字读……？它的部首是？是什么结构？（半包围）
师：小青藤听到小杉树的话，心情会如何样？（难过难过）
师：杉树的行为对不对？（课件德育教育：当别人有困难的时候，你会如何样做？）
23松树和青藤
这里的省略号指列举的省略，说明小青藤看 到了很多很多景物，也间接体现了小情藤的兴奋 之情。小青藤还看到了初升的太阳、飞翔的海鸥、 翻滚的波涛等等。
• 我还看到了（ ） 的（ ）,（ ）的 （ ）......
沙滩
贝壳
椰树林
• 我还看到了（ 美丽） 的（ 海螺 ，思考问题：
面对小青藤的求助，小杉树是怎样的态度？
小杉树看见了大海，他很高兴，但是面 对小青藤诚恳地请求，小杉树的话语充满了 鄙视，显得极不耐烦。朗读的时候要读出不 耐烦语气。
读第二部分，思考问题：
小松树对小青藤的态度是怎样的？
小松树不忍心看到小青藤难过的样子， 热心地帮助小青藤，让他攀在自己身上，小 松树的热心与小杉树的不耐烦形成了鲜明的 对比。
的（ 海豚 ）......
读一读，比较下列句子：
我看到了大海、岛屿、旗帜。
我看到了辽阔的大海，绿色的 岛屿，还有航船上飘扬的旗 帜……
说一说上面两个句子有什么不同。 试着写写类似的一组句子吧！
我会做
明媚的清晨 辽阔的大海 绿色的岛屿
明媚的（ 阳光） 辽阔的（ 草原） 绿色的（ 森林）
读第三部分，思考问题：
小杉树为什么“惭愧地低下了头”？
看到小松树帮助小青藤实现了愿望，小 杉树认识到了自己的错误，他为自己之前的 所作所为而感到羞愧，所以他“惭愧地低下 了头”。
结构梳理
合作探究
小青藤也兴高采烈地嚷开了：“啊，太美了， 我看到了辽阔的大海，绿色的岛屿，还有航船上飘 扬的旗帜……”
看到小松树帮助小青藤实现了愿望小杉树认识到了自己的错误他为自己之前的所作所为而感到羞愧所以他惭愧地低下读第三部分思考问题
二年级语文下册《松树和青藤》教案二：激发学生兴趣,引领思考
在二年级语文下册中，有一篇名为《松树和青藤》的小故事，这是一个非常好的教学素材，可以激发孩子们的兴趣，引起孩子们对生命的思考。
在这篇文章中，我们将重点介绍如何通过教学来激发学生兴趣，并引领思考。
一、激发学生兴趣1、读懂故事，理解故事情节在教学过程中，要让学生认真阅读小故事，理解故事情节。
通过朗读和角色扮演等方式让学生逐步进入故事情境，感受其中的氛围和人物情感。
这样有助于激发学生对故事情节的兴趣，让学生对故事中所描述的人物、环境、情感等方面产生共鸣。
2、通过问题引发思考在教学过程中，老师可以通过提出问题的方式来引发学生的思考，例如：小树苗怎样才能长大成松树？青藤为什么要缠绕着松树？为什么松树需要青藤？等等。
这些问题不仅可以引起学生的好奇心，还可以让学生去思考，通过答案的探讨，从而激发学生的学习兴趣。
3、让学生自由探究在教学过程中，老师不仅应该是知识的传授者，更应该扮演引路人的角色，让学生自由探究，发挥自己的独立思考能力。
例如，老师可以将小组分配到一个树林中进行观察，他们可以看到松树、青藤以及其他的植物，通过观察与比较，学生可以更好地理解故事中所描述的情景，更好地感受到生命的魅力。
二、引领思考1、增加交流互动在课堂中增加交流互动是非常重要的一环。
老师可以采用小组讨论、集体讨论等方式，让学生分享自己对故事的看法、体会与感受，帮助学生更深入地理解故事，并激发学生的思考。
2、提高思考深度在教学中，不仅仅停留在表面上的讲述，要提高教学深度，让学生更深入地思考。
例如，通过对生物界深入了解，从植物学、生态学等多个角度去探究人与自然的关系，可以引领学生深入思考，搜集更多的知识，提升学生的综合素养。
3、发掘情感共鸣教学过程中，需要关注学生的情感体验，让学生通过故事去探索自我，体验生命的价值。
通过亲身体验，让孩子们更好地理解人类和自然的关系，深刻体会到每一种生命都是如此的可贵，从而在思考的同时体验到其中的情感共鸣，产生深层次的思考和体验。
《松树和青藤》说课稿
《松树和青藤》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是湘教版小学语文二年级下册第27课《松树和青藤》。
一、说教材这是一篇深受孩子们喜欢的童话故事，讲述了小松树和小杉树都看到了美丽的大海，幼小的青藤也想看大海，请求杉树扶它一把，可杉树却不耐烦地拒绝了。
后来，青藤在松树的热心帮助下，终于看到了大海。
课文语言优美、富有童趣，鲜明地体现了本单元“团结友爱”这一主题，是教育学生助人为乐的好教材。
根据课文的特点和学生的年龄特征，我将本课的教学目标定为：1、学会本课的生字，理解“微弱、不耐烦、兴高采烈、惭愧”等词。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得当别人有困难时应主动给予帮助。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
二、说教法和学法语文教学教无定法，贵在得法。
二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等。
因此，在本课的教学过程中，我主要采用以读为主的教学方法，让学生在读中思考，读中领悟、获得知识、习得能力。
三、说教学过程（一）创设情境，激趣导入兴趣是最好的老师。
课伊始，我对小朋友说：“你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个非常好听的故事：在一个山冈上，长着一片小树林。
一天清早，小松树和小杉树都看到了美丽的大海。
这时，旁边一棵幼小的青藤也想看大海，请求小杉树扶它一把，小杉树答应了吗？后来怎样呢？今天我们一起走进《松树和青藤》这个童话故事吧！”（二）初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知课文请同学们用自己喜欢的方式读课文，初步感知课文内容2、自主读文，学会生字新词在自主读文的过程中，让学生当小老师，互相帮助，读准“初、帜、航、耐”等字的读音；并且运用工具书，理解“微弱、不耐烦、兴高采烈、惭愧”等词的意思。
（三）感情朗读，体会情感读，是学生理解语言的途径，也是语文阅读教学的核心和灵魂。
因此，在本环节的教学中，我采用了三步读书法。
松树和青藤
太阳、
海鸥、
波涛、
白帆
初升的太阳、飞翔的海鸥、翻滚的波涛、还有点点白帆……
小杉树低头一看，原来是一根幼小的青藤。 小杉树不耐烦地说：“哎呀，你这么瘦小，站 都站不稳，也想看大海？”
看着小青藤难过的样子，小松树俯身对青 藤说：“来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬 上来吧！”
小青藤高兴极了，他使劲往上一蹿，攀住 了小松树的腰，不断地向上爬呀爬。终于，在 一个明媚的清晨，小青藤也兴高采烈地嚷开了： “啊，太美了，我看到了辽阔的大海，绿色的 岛屿，还有航船上飘扬的旗帜……”
青藤和小松树热树和青藤
使劲 岛屿 杉树 俯身
辽阔 明媚 踮脚 波涛
海鸥 航船 旗帜 初升
自读课文二、三段，想 一想：松树和杉树它们都看 到了什么？（用横线画出）
一天清早，小松树高兴地对伙伴们说： “啊，我看到大海了，我看到初升的太 阳了！”
小松树身边的小杉树踮起脚跟，嚷 嚷着：“看到了，看到了！有飞翔的海 鸥，翻滚的波涛，还有点点白帆……”
小学二年级语文《松树和青藤》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《松树和青藤》原文、教案及教学反思《松树和青藤》是一篇童话故事。
写的是小松树和小杉树都看到了美丽的大海。
为了看大海，幼小的青藤请求杉树扶它一把，可杉树却不耐烦地拒绝了。
后来，青藤在松树的热心帮助下，终于看到了大海。
课文语言优美，富有童趣。
以下是整理的小学二年级语文《松树和青藤》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学二年级语文《松树和青藤》原文山冈上，长着一片小树林。
一天清早，小松树高兴地对伙伴们说：“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！”小松树身边的小杉树踮起脚跟，嚷嚷着：“看到了，看到了！有飞翔的海鸥，翻滚的波涛，还有点点白帆……”“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海。
”一个微弱的声音，从地面上传来。
小杉树低头一看，原来是一根幼小的青藤。
小杉树不耐烦地说：“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”看着小青藤难过的样子，小松树俯身对青藤说：“来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧！”小青藤高兴极了，他使劲往上一蹿，攀住了小松树的腰，不断地向上爬呀爬。
终于，在一个明媚的清晨，小青藤也兴高采烈地嚷开了：“啊，太美了，我看到了辽阔的大海，绿色的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜……”青藤和小松树热烈地拥抱着，小杉树惭愧地低下了头。
小学二年级语文《松树和青藤》教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文，对重点段落能初步达到有感情地朗读。
2、关心童话中的"人物”，能与他们“对话”，并从中受到启迪。
3、教育学生帮助有困难的人。
重点难点：1、把握角色特点，有感情地进行朗读。
2、理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：出示课件，导入新课。
（板书：松树、杉树、青藤）导入：小松树、小杉树和小青藤共同生长在山冈上的一片小树林里，他们之间会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习这个有趣的童话故事。
请同学们翻到课本143页。
板书课题，齐读课题。
一、出示课件，引入情境二、复习上节课学过的生字，学生齐读。
松树与青藤1
《松树与青藤》简评进修附小刘芳《松树与青藤》是一篇很美的童话，文章通过弱小的青藤，骄傲的小杉树和乐于助人的小松树之间的故事，告诉了孩子们这样一个道理，即人与人之间应该互相帮助，帮助别人自己也会获得快乐。
文章语音通俗、生动富有童趣，因此孩子们很喜欢读。
在教学时，黄日娟老师抓住了教材的这一特点，整堂课以读贯穿始终，做到了以读带讲，以读促讲。
整堂课的教学设计，黄老师把以整个故事情节为依托，没有设计一个个的问题把文章解析得支离破碎，而是把整个故事当作一个大的情境，让学生成为故事中的一部分，让学生在情境中去感受故事中人物的心情，人物的内心，人物的特点，这样使得整节课学生都在老师创设的情境中，学生感同身受，对文本的中心感悟得比较透彻，这样啊的教学设计符合低年级学生感性认知为主的认知特点，因此整节课学生学得津津有味，读得声情并茂，学生的主体性和老师的主导性得到了充分的体现。
其次，这堂课的第二个亮点是理解词义的方式多种多样，以词句为突破点，引导学生理解文章的内涵。
整堂课老师轻分析，重感悟，用表演（如表演不耐烦的样子，做做俯身的样子等），联系上下文等多种方式引导学生理解词语，通过理解词语感悟人物心情、性格，并带着自己的感受反复读句子，这样使得学生的朗读有法可依，使朗读的指导落到了实处，而不是单纯的为了读而读，长此以往，学生通过字词理解文章的能力将逐步加强，学生朗读的水平也将逐步提高。
再次，黄老师还注重学生说话能力的培养，如拓展训练中的小青藤还看到了什么？这就是语文工具性的体现。
此外，黄老师丰富而富有针对性的评价也是本堂课的一大亮点，课上黄老师对学生的评价不是笼统的好或是棒，而是具体的“我从你的朗读中感受到了小青藤的高兴”，“小松树跟你的想法一样”等等，这些落到实处的评价既能很好地激励学生，又能对学生的朗读或是学习有指导性。
以上是这堂课突出的几个亮点，我个人觉得这节课也还存在以下几点不足：1、老师的自信心不足，由于自信心的不足导致老师对课堂的驾驭力不足，使得有些环节老师显得比较慌乱，没有抓住课堂的生成。
《松树和青藤》课件
“啊，太美了，我看到了 辽阔的大海，绿色的岛 屿，还有航船上飘扬的 旗帜…… ”
2009年5月
“哎呀，你 这 么瘦小，站都 站不稳，也想 看大海？”
“来呀，小青藤， 你就顺着我的身 子爬上来吧！”
“啊，太美了，我看到了 辽阔的大海，绿色的岛 屿，还有航船上飘扬的 旗帜…… ”
蓝天
白云
沙
滩椰树林 贝壳海豚
玩 耍 的 人 们
我会做
明媚的清晨 辽阔的大海
明媚的（ 阳光） 辽阔的（ 草原）
绿色的岛屿
绿色的（ 森林 ）
“啊，我看到大 海了，我看到 初升的太阳 了！”
看到了，看到 了！有飞翔的海 鸥，翻滚的波涛， 还有点点白 帆…… ”
“
“杉树哥哥， 请您扶我一 把，让我看 一眼美丽的 大海。”
“哎呀，你 这 么瘦小，站都 站不稳，也想 看大海？”
“来呀，小青藤， 你就顺着我的身 子爬上来吧！”
湘教版小学语文二年级上册第一课时
27
松树和青藤
王琼
龙山县第四小学
松树
杉树
青
藤
shān
gāng
chū shēng
shān
shù
diǎn
qǐ
山
hǎi
冈
初
升
杉
yòu
树
xiǎo
踮
nà i
起
fán
海
fǔ
ōu 鸥
shēn
bō tāo
波 涛
shǐ jì n
幼
小
耐
liáo
烦
kuò
mí ng mèi
俯
dǎo
身
yǔ
使
劲
明
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松树和青藤第二课时
二(2)
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、进一步体会当别人遇到困难时应主动给予帮助。
一、教学重点、难点：
1、重点：朗读、学会乐于助人品质。
2、难点：理解小杉树为什么惭愧的低下头。
三、教学准备：
多媒体教学
四、教学过程：
(一)谈话导入：1＂
同学们都喜欢童话故事吗？说一说你看过的童话故事。
今天我们要学习一个有趣的童话故事《松树和青藤》(齐读课题两次)
(二)学习课文：
整体感知：4＂
1、看，这就是松树和青藤，还有杉树。
(课件出示图片)
2、它们之间都发生了什么呢？我们一起来听一听看一看。
(课件出示录音)
学生回答发生了什么事。
过渡：它们都说了些什么呢？自己先找一找，用喜欢的方式画出来。
精读课文：
学习第7自然段。
15＂
1、小组互相读一读对话，并且想一想哪些话应该用高兴的语气朗读？
2、小组汇报：请三个学习小组汇报读一读，根据学生的朗读，出示课件高兴语气的句子，指导朗读。
(一二大组，三四大组读，师读提示部分)
师：读了高兴的句子，你认为他们谁最高兴呢？从哪些字词可以看出？(学生回答)
引导提出：兴高采烈，就是形容兴致很高，很高兴的意思。
并且用兴高采烈说一句话。
师：看到了从未见过的景色，小青藤可高兴了，再美美的读一读，边读边想象这美丽的景
色。
文中的省略号，小青籘还会看到什么？
过渡：大家想象力可真丰富，小青藤看到的比小松树，小杉树还要多了，但是小青藤是马上看到的吗？从哪些词看出小青籘的不容易，画上圈。
(出示相关课件)
3、师：谁能把小青藤的不容易，坚决，到最后高兴的语气读出来。
(请2个同学读，再齐读一次)
过渡：小青藤看到了美景除了通过自己的努力，还有谁的帮助？
学习第6自然段。
4＂
师：小松树是怎样做的呢？(读一读) →可以看出小松树是怎样的性格？(乐于助人)
过渡：小松树是主动帮助了小青藤，可是小青藤一开始请求了谁帮忙？(学生找到第4,5自然段)
学习第4、5自然段。
4＂
师：请两个学生读对话，全班读旁白。
指导读出小杉树的不耐烦，小青藤的诚恳。
过渡：即使没有小杉树的帮忙小青藤还是看到了美景，此时小杉树怎样了？
学习最后一段。
师：我们一起读一读最后一个自然段吧！5＂
1、小松树和小青藤拥抱着，它们会互相说些什么？(生回答)
2、惭愧是什么意思？你在什么时候会觉得惭愧？小杉树为什么会惭愧的低下了头？小杉树又会想些什么呢？
(三)小结：2＂
你最喜欢谁？为什么？
我们应该学习小青藤的积极向上，顽强拼搏；小松树的乐于助人
(四) 作业：
1、完成课本作业；
2、抄写生字；完成基训。
(五)板书设计：
小松树←小青藤小杉树
↘↓↙
看到了大海
小松树：助人为乐小青藤：积极向上，顽强拼搏。