松树与青藤1

松树与青藤

一、出示课件,引入情境。

1、（点击课件）师:小朋友们,它是谁?

生:小松树。

师:这是一棵怎样的小松树?(生自由回答)（师：比较高大）

师:这幅呢?

生:小青藤。（师:比较矮小）

师:须要攀爬在别人的身上才能向上生长。

2、师总结:小松树和小青藤共同生长在山冈上的一片小树林里,他们之间会发生怎样的故事呢?今天,我们就来学习这个有趣的童话故事。板书课题,（请同学们跟老师一起书写）齐读课题。27《松树和青藤》

二、以读代讲,读品结合，学习课文内容。

1、疏通课文，分组朗读课文。

师：昨天老师布置了课前预习，让你们在家好好读读，现在来听听你们是不是爱读书的孩子。

提出读书要求：（读到哪儿，同学们的眼睛看到哪，比边听边了解课文。）

师：刚才我仔细观察了一下，发现同学们都挺认真，虽然有个别地方还要稍加注意，但老师相信在接下来的学习中同学们一定会有进步的。

2、学习课文。

〈一〉学习一、二、三自然段。

师：请把书摆放好，坐端正，仔细听，老师要提问了：课文中出现了几个人物？

生：松树、青藤、杉树。（师相机板书）

过渡:一天清早,山冈上的植物们被一阵兴奋的叫声惊醒了,原来有人看到新鲜事物了。是谁第一个发出惊喜的声音?(生：松树)

师：他看到了什么？

生:他看到了大海和太阳。(如果有条件出示图画)

师:小松树看到了从未见过的大海和太阳,你会怎样想?(生自由作答——高兴、兴奋)。

师:谁能用高兴的语气读读小松树说的话?

点击课件,出示句子,指名读(4—5名)。（此处可以不需要这样做，点1-2名学生读）

师：听了小松树高兴的话语小杉树是怎样做的?

生:他踮起了脚跟。

师:谁来“踮起脚跟”给大家瞧瞧?

指名做,会做的同学都来做一做

师:它为什么要“踮起脚跟”?

生:他个子太矮了。

生:他想站得更高些看到更美的景色。

师:小杉树看到了什么?

师:听,“看到了,看到了!有飞翔的海鸥,翻滚波浪,还有点点的白帆……”（如果有条件出示动画）

师:刚才老师是怎样说的?(生：大声地说)大声地说就是“嚷嚷”,让我们一起嚷嚷着朗读小杉树的话吧!点击课件,出示句子,齐读。

〈二〉学习四、五、六自然段。

1、理解“微弱”一词,朗读小青藤的话(点击课件,播放小青藤说的话)

师:这是谁在说话?(小青藤)

师:小青藤很弱小,所以声音也很一一(微弱)。谁能用很微弱的声音读读小青藤的话?

指名读,教师走到学生跟前作倾听状,进行评价。（哦，我听出来了，声音确实有点小）

2、出示句子：先出示“扶我一把，微弱的声音”说明这是一个弱小的青藤。

师：谁能学学小青藤说话？

生读，点1-2名学生。

3、比较句子。

师：老师也想读读，仔细听哦。“杉树哥哥,扶我一把,让我看一眼美丽的大海”。

生：掉了两个字““请”和“您”。

师:小青藤用了“请”和“您”两个字说明他一一生：(很有礼貌)

4、理解“不耐烦”一词,读读小杉树的话。

师:小青藤这样有礼貌,可是小杉树的态度怎样?(不耐烦)

师:平时你不耐烦时是怎样做的?(用动作、表情来表现)

师:让我们听听小杉树是怎样说的?(点1-2名生读)

师：同学们深入了小杉树的内心，咱们就一起来读读吧！（全班齐读）

师：小青藤听到小杉树的话，心理会怎么想？（生：伤心难过）

师：杉树的行为对不对？

相机德育教育：当别人有困难的时候，你会怎样做？（生联系生活举例说明）

4、理解“俯身”一词,朗读小松树的话。

师:是啊，看到小青藤难过的样子,我们都好想去帮助他，对吗？（生：是的）师：小松树是怎样做的呢?请你仔细观察画面(点击课件---小松树的话)。

理解“俯身”----变魔术。掉了什么字，能去掉吗？

师:就是这个动作，让小青藤感觉到什么？

生：小松树的友好、热情。

生:小松树很有礼貌,他为了让小青藤听得更清楚。

师:弯下腰身子往前倾就是“俯身”。请你俯身邀请身边的小青藤爬到你的身上来吧!

单、双组交替读。

师：你认为小松树是个怎样的孩子？（生：自由答—好人、有爱心的人、。。。。。）相机板书：乐于助人

师:此时的小松树心情怎样？（快乐、高兴）

师：是啊，小松树帮助了别人得到了快乐。——相机板书这句话。

那老师想听听同学们的声音，在你平时生活中有没有做过类似的事情，因为帮助别人或得到别人帮助而感到快乐。

生自由回答。

师：看来同学们都是乐于助人的人。想到了小杉树的不耐烦，他与小松树的热情、友好形成了鲜明的对比，咱们再来回到前面，分角色读读这几个自然段。（点名生读）

师：说到这，

〈三>、学习第七、八自然段。

师：是的，得到小松树的帮助,小青藤高兴极了。请小朋友们自由朗读第七自然段,用“一”划出表示小青藤动作的词语。

师:说说你的发现?

生:“蹿”“攀”“爬”（相机解释“蹿、攀”）

师:小青藤终于也看到了美丽的大海,他的心情怎样?

生:很高兴。

生:兴奋、快乐。

生:兴高采烈。（相机解释和引出----喜出望外）

师：外表柔弱的小青藤，内心却那么坚强，让我们读读这句话，为小青藤加把劲吧！

我来引读，生接读:小青藤高兴地说……

小青藤兴奋地说……

小青藤兴高采烈地说……

(注意引导学生读出一次比一次更高兴的语气)

师:小青藤终于看到大海了，那他是不是马上就看到大海了呢？

生：不是。

师：你从哪里看出来的呢?引导“使劲、不断地”，突出小青藤的努力、坚强、不怕困难。

相机板书：坚强向上

师：我们真为小青藤高兴，那还等什么，咱们和小青藤一起去看大海吧！

播放课件。

师：你们看到了什么？（可以用原文回答，也可以自己发挥）

师：课文中的“……”的作用。

可能小青藤还看到了更多更美的景色,课文中用了“……”(省略号)