《当危险发生的时候》说课稿

《当危险发生的时候》说课稿

各位领导，各位同仁：

大家上午好!我说课的内容是是人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级上册第二单元第三课《当危险发生的时候》。

说教材

《当危险发生的时候》是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课，常识性的知识比较多，对于四年级的小学生来说，这是第一次全面系统的接触到安全意识的教育，因此意义重大。同时课程内容离学生的现实生活有一定的距离。

说设计理念

品德与社会新的课程标准指出“学生的生活及其社会化需求是课程的基础”因此课程要关注学生的现实生活，教育的内容和形式要贴近学生生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。这样联系学生生活的德育才会有针对性，才是有效的。因此，本课的设计以回归生活为主旨，本课来源于生活，按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例，根据四年级学生的特点确定目标，在教学中，我引导学生根据生活中所出现的不同危险情形，冷静地面对，正确地处理。教会他们解决遇到危险时的办法，来指导学生的生活，促使学生过一种安全的生活。最终让课程指导学生的生活，真正做到课程来源于生活，回归于生活，高于生活。

说教学目标

根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个围度拟定了以下教学目标：

1.通过交流学习，使学生学会拨打119，了解火灾中的自救方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。

2.通过小组合作交流，培养学生与人共事、共同解决问题的能力。通过回家与家人交流、网上查找信息，培养了学生搜集、整理、加工、表达信息的能力，逐步提高学生的信息素养。

3.通过信息技术创设情景，让学生了解各种危险的的危害性及自救方法，增强学生的珍爱生命、遇事沉着冷静的态度，逐步提高学生应对危险的素质和能力。

说教学重难点：

1．学会拨打“119”，当危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。

2．模拟演练，灵活应对火情，学会火灾逃生的常用方法，提高自救能力。

为了达到以上目标，使这堂课取得理想的效果，我做了以下教学准备。

说教学准备

多媒体课件、模拟电话、干粉灭火器、学生的学案等。

说教法

为了落实教学目标，突出重点，突破难点，在教学方法上采用学案导学法。我力求体现以下几个方面：

1.创造条件让学生积极查找资料，调查火灾中逃生的方法。

2.我以学生的生活现实为基础，结合学生实际存在的问题，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟危险，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，懂得生命的重要性，知道珍惜生命。

3.我充分运用电教手段，加强直观性。通过声音、图片、视频的有机结合，创设一定的情境，激发学生学习兴趣。

说学法

为了凸显学生的主体地位，在学法指导上我力求体现自主学习与主动探究两个方面。事先发给学生学案，让学生按学案上的内容先学习。在课堂上老师在学生的交流学习中进行指导。

说学习过程

根据以上的分析，本课的教学过程分为四个环节：分别为：案例再现，导入新课―――故事导入，学打119――小组合作，解决问题―――拓展延伸，升华主题

1．案例再现，导入新课

上课开始播放火灾图片，在触目惊心的画面中，在凝重的解说中，学生的心灵被深深震撼了,这样导入课题，也为下面环节的学习埋下伏笔。

2．故事导入，学打119.

首先，故事导入，冬冬单独在家写作业，突然发现楼道里已经烟雾弥漫。他该怎么办呢让我们来帮帮冬冬吧。学生在讨论中统一认识：在大声呼叫和自己灭火之前先拨打119报警。

我让孩子在学习如何报警这个重要环节中，自己提出问题去思考，如何在最短的时间里报警，应该从哪几方面说清楚。学生通过讨论及教师评价让学生掌握应从地址、电话、起火原因、火势说清楚。然后通过事先准备好的模拟电话，以小组为单位进行合作表演，互相评价，以达到熟练掌握的程度。当然，这里老师要强调并解释，可不能随便拨打119。这个环节的设计，意图是让学生能够深刻体验到当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。接着抛出问题让学生讨论：打通119电话后，我就在家里等消防叔叔来救我，可以吗谈话达成共识，不能干等。

3．小组合作，解决问题

本环节要解决四个问题。通过阅读文字资料“触目惊心的数字”，了解到许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命。给学生身临其境的感觉，亲身感受危险发生时，我们应该怎样做才能逃生。

为此我安排了交流学案中调查资料的活动，让学生在反馈情况时自己重点选择两三种方法进行简介，有条件演示的让学生演示。

全班交流后再通过多谋体课件，重点演示以下三种情况的正确处理方法。分别是怎样才能让消防叔叔尽快知道自己的位置、怎样防止烟呛、怎样防止烧伤。在这个环节中教师适当加以分析、引导、小结以达到共同学习，共同修正知识的目的。这是本环节解决的第一个问题。

解决的第二个问题是模拟演练，安排几个学生头戴大火面具饰演大火，大火挥舞着手臂叫嚷着要烧毁一切，制造紧张气氛。其余学生紧急逃生自救。我让学生在全员的参与中直接体验，互相评价，以获得真实的感受。同时让学生在活动中自主探究，在探究中发现问题和解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。这个环节的设计，学生的体验是深刻的。应该能够做到灵活应对火情，学会了火灾逃生的常用方法，提高了自救能力。

本环节解决的第三个问题是学生掌握科学的灭火方法。油锅起火盖上锅盖，身上起火脱衣或打滚，有条件还可以用干粉灭火器灭火，及时丰富充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感，让学生了解更为全面的安全知识。

第四个问题是教学生怎样使用干粉灭火器。

4.拓展延伸，升华主题

除了火灾，在我们的生活中还会有什么危险发生，我们该怎么办？让学生结合学案来交流“有人溺水，怎么办？有人煤气中毒，怎么办？有人触电，怎么办？”最后给学生留作业，在我们生活的地区还有哪些危险会发生，调查一下，找出解决的方法。一堂成功的社会课，不仅要有良好的开头，而且还要有完美的结尾。小学社会课堂教学的结尾应该是一个能激励学生思考、探索、想象、联想、创造的"省略号"，而不应该是到此为止的"句号"。所以我给学生布置了这样的作业，这样就把课堂延伸到了生活中去。真正做到课程来源于生活，回归于生活。

说板书设计

板书设计就是教学重难点的体现。

当危险发生的时候

火灾（119）逃生灭火

这就是我对本节课的一点粗浅认识，还请各位老师批评指正。