部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第六单元 第18课《只有一个地球》 作者简介
六年级语文上册第六单元18只有一个地球教学课件新人教版六年级语文上册
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课后习题参考答案
1. 默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个
方面的内容。 （1）默读课文。
默读时，我们要做到以下三点：一是不发声读，不动嘴唇， 不用手指着读，还要边读边思考；二是要做到眼到、心到、 手到。眼到，要认清每一个字，读懂每一句话；三是还要注 意速度，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容 的理解上。
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板书设计
只
可爱
有
一 个
易碎
地 球
唯一
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造保 福护 人地 类球
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说明方法
学习说明文的列数据
列数据也叫列数字，是说明文中从数量上说明事物特征 或事理的说明方法。为了使所要说明的事物具体化，还可以 采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的 数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是 估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。
地球是渺小的。它是一个半径只有六 千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙 中，就像一叶扁舟。
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渺小：指非常微小或完全无关紧 要，并且常指同类事物中相比时 较卑贱微不足道的。
地球是渺小的。它是一个半径只有六千三 百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像 一叶扁舟。
运用了列数字和打比方，写出了地球在宇宙中的渺小。
六年级语文上册第六单元18只有一个地球教学课件新人 教版六年级语文上册
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它
是太阳、月亮的朋友，是人类美好的家园。
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18 只有一个地球
RJ·六年级上册
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助读资料
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案（课件出示或分发纸质材料。
）东方欲晓，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。
在那返璞归真、美不可言的时刻，我在绿茵茵的草地上，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美。
这时，一阵阵风从树丛中徐徐而来，像一个贫苦无靠的孤儿在叹息。
我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可在城里，我纯洁的躯体沾满了病菌，到处都是有毒的气息。
因此，我才这样伤心。
”我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌滴下的不是露珠，而是泪水。
我问道：“美丽的花儿呀，你们为什么要哭？”花儿抬起她那俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里，又把我们丢进垃圾堆里。
人类残酷的手将使我们离开故土——田野，我们怎能不哭泣？”过了一会儿，我听到溪水在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”他答道：“因为我不得不流进城里，在那里，人们鄙视我们，他们用我们的身体为他们洗涤污垢。
不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。
我怎能不号哭？”随后，我侧耳倾听，又听到鸟儿在唱着伤心的歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉。
我们在相互诀别，谁都不知道谁会幸免于难。
我们走到哪里，死神就跟随到哪里。
我们怎能不悲伤？”旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金冠，我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？”2.阅读与交流。
（1）诗人听到了哪些哭声？（微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声。
）（2）诗人真的听到了这些哭声吗？他是想表达什么？（没有。
诗人假借自然界中的哭声，对人类破坏自然的行为发起了控诉。
）（3）你想对破坏自然的人们说些什么？你想对大自然或地球母亲说些什么？想一想，再写下来。
（4）指名读话，集体评议。
四、作业设计，巩固提升1.选择作业，课堂延伸。
部编人教版六年级上册语文 第18课 古诗三首 第二课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版语文六年级上册课件
18. 古诗三首
第二课时
导入揭题
用所学过的 词语描绘你所看 到的美景。
背诵描写春天景色的古诗。
“江南春”的意思是什么？ 江南的春天。
作者简介
杜牧 （803-852），唐代诗人。字牧之， 号樊川居士，京兆万年（今陕西西安 人）。精通兵法，有政治才能，诗以 七绝最为出色。与李商隐齐名，世称 “小李杜”。主要作品有《清明》 《赤壁》《泊秦淮》《山行》等。
茅檐长扫净无苔， 青苔
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。
花木成畦手自栽。
这里指种有花木的一块块排列 整齐的土地, 周围有土埂围着 。
花木成行，都是主人亲手栽种的。
“成畦”并非仅仅交代花圃的整齐，也有 力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？ “净”，是通过“无苔”二字体现的。(江南地湿，又时值 初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况 且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难 于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、 无时不净吗? )
质疑探究
听老师配乐读，你感受到了什么， 脑海中会浮现哪些画面？
诗人的前两句描写有动有静， 有声有色，有山有水， 有城镇有村庄，色彩有红有绿， 将一幅生机盎然的春色图淋漓尽致地展现在读者的眼前。 那么作者自己看到此番美景，又有怎样的感受呢？
后两句是描写江南春天的情景吗？ 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 雨景
体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案盼望你能喜爱这篇部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案范文。
教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和气、大方、枯竭”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。
3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。
4.体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。
教学难点理解文中宇航员的感慨“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了”，进一步懂得爱护地球生态环境的重要性。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.熟悉“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮丽、半径”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。
3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的漂亮与渺小。
教学难点1.读写并积存、运用生字新词。
2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。
教学过程：一、激趣导入，提醒课题1.激趣谈话，引入新课。
导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评比一位年度新闻人物。
评出的这个人，确定是这一年中在全世界影响特殊大的。
大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。
有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。
但是，1988年《时代周刊》却评比了一位特别特别的新闻人物。
当时结果一公布，几乎全部人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。
）对，就是濒危的地球。
想知道为什么吗？答案就在我们今日要学习的课文中。
请同学们一起齐读课文。
（同时板书。
）2.出示课题，理解课题。
思索：我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园……）过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，珍贵的地球对我们来说也只有一个。
部编版六年级语文上册第六单元第18课《只有一个地球》PPT
强调了目前的研究成果还只限于这个范围。“至少” 是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星 球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星 球上去。
人类目前无法移居
有感情地朗读最后两个自然段， 联系前文说一说为什么说“地球太可 爱了，同时又太容易破碎了”？
慷慨 贡滥基睹
生字归类
莹 裹 篮蔼 资 慷 慨 贡 滥 睹 基
上下 结构
上中下 结构
左右 结构
识字方法
加一加：次+贝=资 换一换：蓝 篮
工+贝=贡
姿资
目+者=睹
糠慷
概慨
ɡuǒ
裹
易写错
不要多写横
巧记：衣服里面藏个果。
识字游戏 植树游戏
和蔼 矿产 慷慨 资源 晶莹
词语解释
和蔼可亲：态度温和，可以亲近。
性，突出了这些资源现在的不可再生性。
()
(4)地球上本来可以再生的资源不能再生的原因是人类不 加节制地开采资源，导致地球资源的枯竭。( )
2．写出下列句子运用的说明方法。 (1)地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相
比，地球是渺小的。( 列数字 )( 作比较 ) (2)拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万
整体感知 自读课文，想想课文写了地球哪几方面的内容？
1.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（1、2） 2.地球所拥有的自然资源是有限的。（3、4） 3.人类无法移居到别的星球上去。（5、6、7） 4.号召人类保护地球。（8、9） （课后第一题）
遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了”的感叹,用自己的话，说说你 能想到的原因。
【人教部编版】小学六年级上册语文18《古诗三首》优质课教案
第六单元集体备课本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。
《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。
《只有一个地球》说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋西北十五年，执着种树的感人事迹。
《三黑和土地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。
18 古诗三首【教材分析】《浪淘沙》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。
这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
部编人教版六年级上册语文 第18课 古诗三首 说课稿
《江南春》说课稿一、说教材古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼、情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的绝句。
诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。
这首七言绝句共四行诗句，写得有声有色，有静有动，有景有情。
诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺在欢快地歌唱，一丛丛的绿树，映衬着簇簇红花。
水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡，这是多么睛朗明丽、生机勃勃的春景啊！充满了作者对江南春景欣赏、赞美的喜悦之情。
在前两句“扬”的基础上，第三、四句一变为“抑”，诗人的神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷濛的烟雨中若隐若现！南朝的帝王都好“佛”，为此大兴寺院，弄得农田锐增，百姓不堪重负。
虽然大批寺院耸峙，蔚为壮观，也不失为江南一景，但每一座寺院要耗费农民多少血汗！诗人显然对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持反对态度，忧国忧民之心溢于言表。
根据教材特点和课标要求，我制定了以下素质教育目标：（一）知识教学点1、学会本课生字，正确理解诗句的内容，懂得诗的意思。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、默写《江南春》。
（二）能力训练点1、学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、培养学生的观察能力和想象能力。
3、指导学生有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。
（三）德育渗透点让学生在美丽、凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。
（四）美育渗透点透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。
教学重点引导学生想象诗中描绘的景色，体会诗的意境。
教学难点1、体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
部编版六年级语文上册第六单元第18课《古诗三首》课件
这首诗抓住哪些景物写出了江南春天 的特点？
自然景物 人文景观
晴朗之景 烟雨之色
读一读
在朗读前两句诗时，应该 用柔和舒缓的语调，读出江南 春景欢快、明朗的感觉；读后 两句时，语调可稍稍低沉，读 出蒙蒙细雨的缥缈只感。
读完这首诗，你仿佛看到了一幅怎样 的画面？
辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍 地的红花映衬在绿叶之间，河边的村庄，山下的 小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候造起的 许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在迷蒙的 烟雨中。
六、用自己的话说说下列诗句的意思。 1. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 _万__里__黄__河__弯__弯__曲__曲__，__挟__带__着__泥__沙__，__波__涛__滚__滚__，__被__风__ _掀__动__颠__簸__着__，__好__像__来__自__遥__远__的__天__边__。______________ 2. 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 _茅__屋__檐__下__常__被__主__人__打__扫__，__干__净__得__不__生__青__苔__，__庭__院__内__ _一__畦__畦__的__花__木__都__是__主__人__亲__自__种__植__的__。______________
明诗意
护卫环绕 着田园
拟人
大意：院外一条溪流环抱着绿 油油的农田，两座青山仿佛推 开门把那翠色送到了眼前。
资料链接
护田：出自《史记》，指汉朝派出使 者保护田地，积攒粮食。
排闼：出自《史记》，指汉高祖卧病 时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。
通过了解诗意，你觉得胡阴先生是 个怎样的人呢？
朴实勤快
《书湖阴先生壁》这首诗是诗人题写在湖阴 先生屋壁上的。这首诗既描写了湖阴先生所居的 清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居 所主人品性、情趣 的赞赏。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第六单元 第18课《只有一个地球》 词语解释
部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第六单元第18课《只有一个地球》
词语解释
【遨游】漫游,游历,畅游,没有任何阻碍. 从高空,或者在大范围内的漫游.可指鱼在水中游,人类遨游太空……也可指：在知识的海洋中遨游。
【相互交错】相互之间交叉、错杂。
【和蔼可亲】指人态度温和，性格善良容易接近。
【群星璀璨】群星璀璨是比喻繁星闪烁，美丽耀人眼目。
也可形容美好的事物非常多，也可用来形容具体的实物。
【恩赐】原指帝王赏赐臣下,现泛指因怜悯而施舍。
【节制】限制;控制。
【慷慨】气量大；不吝啬、不小气。
【枯竭】指资源或能源用光。
【贡献】指自身拥有奉献给别人，或者把以自身行动推动社会进步和发展等，是一种具有自我牺牲性质的精神。
【威胁】用武力逼迫或恫吓使人屈服。
威逼胁迫。
用威力使人服从。
【精心】形容做一件事很用心。
新人教部编版六年级上册语文 第18课 古诗三首 教学课件
山郭:山城,山村。
酒旗:酒招子,酒馆 外悬挂的旗子之类 的标识。
南朝:公元420到589年建都于建康(今南 京)的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。
千里莺啼绿映红
千里江南,到处都能听到鸟的啼叫声, 看到一片桃红柳绿的美景。
水村山郭酒旗风
水边村寨,山麓城郭，处处酒旗飘动。
南朝四百八十寺
想当年,南朝修建了那么多的寺庙。
情谊一深厚真挚
《清平乐·村居》
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡 笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
课堂小结
书湖阴先生璧
景色:洁净清雅 情谊:深厚真挚
即牵牛星、织女星。古代神话把这 两颗星说成牛郎、织女,他们是夫妻, 因触怒天帝，被分隔在银河两岸,每 年只许在农历七月初七相会一次。
诗人想:啊!我要迎着这从天涯而来的黄河浪潮,溯流直上,到 达银河，去牵牛织女家中做客。
创作背景
刘禹锡自公元805年始,经 历了长达二十余年的被贬生 活,本诗即作于其被贬期间。
多少楼台烟雨中
现如今,还剩多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢?
诗的前两句中作者描绘了一幅怎样的江南画面。
描写了江南的黄莺、红花、绿树、水乡、 山郭、酒旗、春风,抓住了江南特有的景 物特点，为我们描绘了一幅典型的江南 水乡的春天美景。
诗的后两句抒发了作者怎样的感情。
南朝统治者迷信佛教,广建佛寺，企图依靠神 灵以保江山永固，可是岁月流转，朝代更迭, 当年那么多的寺庙，如今还剩多少掩映在苍茫 的烟雨中呢?
茅檐
茅屋、草堂
畦 指种有花木的一块 块排列整齐的土地, 周围有土埂围着。
书 湖阴先生 壁 宋 王安石
茅檐/ 长扫 / 净无苔， 花木/ 成畦 / 手自栽。 一水/ 护田 / 将绿绕， 两山/ 排闼 / 送青来。
部编本人教版小学六年级语文上册第六单元第18课《只有一个地球》教案(含两课时)
3．学生读书“聆听”。
4．小组长组织在小组内交流。
三、小组合作，交流解疑
过渡：通过读文你能听到地球母亲在说什么？
(一)自然资源的有限。
1．地球拿哪些资源养育了人类？(讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、土地、生物……)
2．自然资源是无穷无尽的吗？(板书：有限)能举例说明吗？(指名交流：如，矿产资源的生成、土地资源的有限……)
②导读：这句话中，你最想告诉大家的是什么？请你用朗读的方式告地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟我们诉说呢！我们先默读课文的第1、2自然段，听听地球母亲首先会和我们说什么。
2．学生认真阅读、倾听。
2．播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。
3．同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书——地球)大家喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。(地球，你真美呀！地球，你好伟大！)
4．揭示课文题目，引发质疑。
今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！(为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？)
1．在小组长的组织下合作交流，逐一解决“自探提示”中的问题，教师巡视指导。
2．全班合探，交流感悟。
(1)出示词语检查学生自学情况。
(2)出示生字，交流书写。
①在这些生字中，你认为哪个字在书写时要提醒一下同学们？
②学生自由说。
预设：“蔼”和“竭”有一部分相同，可强化不同部分，以区别字形；要注意指导“莹、资、篮”和“滥”的读音。
3.鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师，以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。
部编版六年级语文上册18只有一个地球课件(共37张PPT)
供 gōng：提供 供给 gòng：供职 招供
只
有
巧记：他供（ gòng ）职的单位条件很好，能够提供（ gōng ）一日三餐。
一 个
地
球
THERE IS ONLY ONE EARTH
字词 词语释义
二
字
（áo yóu） 漫游，游历。
词 百
漫 游 例：我们每天都漫游在知识的海洋里。
花
（yìng rù yǎn lián） 进入视线。
二
和 蔼 可 亲 例：我们的校长和蔼可亲，同学们都喜欢他。
字
词 百
（cuǐ càn） 原指珠玉等光彩鲜明。文中指各种星球光亮耀眼。
花
璀 璨 例：香港永远是祖国的一颗璀璨明珠。
（miǎo xiǎo） 微小。
微 小 例：集体的力量是巨大的，个人的力量是微小的。
只
有
一
（kuàng chǎn）地壳中有开采价值的矿物、岩石等。
字词 反义词
二
字
词
和蔼— 粗暴 微小— 伟大 有限 — 无限
百
花
无私— 自私 大方— 吝啬 枯竭 — 丰富
损坏— 保护 中心— 边缘
只 有
一
个
地
球
THERE IS ONLY ONE EARTH
个 地
矿 产 例：这片土地里埋藏着丰富的矿产。
球
THERE IS ONLY ONE EARTH
（ēn cì） 原指帝王给予赏赐，现泛指因同情而施舍。
二
恩 赐 例：我们要敬畏土地，因为这是大自然对我们的恩赐。
字
词 百
（jié zhì） 限制或控制。
花
节 制 例：为了身体尽早地恢复，他必须对饮食加以节制。
【学霸笔记】部编人教版六年级语文上册第18课《古诗三首》课堂笔记
部编版语文六年级上册第十八课 古诗三首课前预习1.本文共有（ ）首古诗。
2.默读两遍，背诵古诗。
3.拼读并在田字格中抄写生字。
涯y á 莺y īn ɡ注意：“涯”右部有两个“土”。
4.课文中画出下列词语，并抄写一遍。
浪淘沙 四百八十寺 绿映红 自天涯 牵牛织女＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.《江南春》这首诗中描写晴景的诗句是（ ）。
A.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
B.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
6.《书湖阴先生壁》一诗中，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，运用了（ ）和（ ）的修辞手法，把山水描写得有情有趣。
7.《浪淘沙》一诗中运用拟人的修辞手法描写黄河汹涌澎湃的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8.填空题。
《江南春》一诗为了突出江南春色，诗人选取了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等具有江南特色的风光景物。
9.读古诗，填一填。
本课编排了三首＿＿＿＿言古诗，其中《浪淘沙》（其一）的作者是＿＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿，是一首有关＿＿＿＿＿的古诗；《江南春》的作者是＿＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿，是一首描写＿＿＿＿＿的诗；《书湖阴先生壁》的作者是＿＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿，是一首描写＿＿＿＿＿居所环境的诗。
10.请摘抄三首古诗中描写优美景物的诗句，并背一背。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识梳理刘禹锡（772—842）唐代文学家、哲学家。
字梦得，洛阳（今属河南）人，自言系出中山（今河北定州）。
有“诗豪”之称。
其代表作有《陋室铭》《竹枝词》《望洞庭》《浪淘沙》等。
杜牧（803—853）字牧之，号樊川居十，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人，散文家诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊痰，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
人教部编版六年级语文上册 第六单元 第18课 只有一个地球 【名校课件】
课文讲解
课文解读
地球的可爱
1.默读课文第一和第三段，找出表现地球可爱的句子 和关键词。
映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面 蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄 薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲， 这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可 亲。
地球因美丽而可爱
课文讲解 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公 里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即 使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有 多少人能够去居住呢?
列数字、举例子。
课文讲解
比较句子
1.科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千 米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。” 2.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万 亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星 球。
拓展延伸
100年前：每四年灭绝一种动物。 80年前：每年灭绝一种动物。 现在：每13分钟灭绝一种动物。
拓展延伸 沙尘暴
拓展延伸 土地沙漠化
拓展延伸 海啸
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
课文讲解
渺小：指非常微小或完全无 关紧要，并且常指同类事物 中相比时较卑贱微不足道的。
地球是渺小的。它是一个半径只有 六千三百多千米的星球。在群星璀璨的 宇宙中，就像一叶扁舟。
部编版六年级语文上册第六单元第18课《只有一个地球》教学课件
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
√ 垃圾经过分类处(chù chǔ)置后，原来脏乱的 √ 小乡村发生巨大变化，处(chù chǔ)处都给人留下
清新洁净的印象。
【遨游】 【晶莹】 【资源】 【慷慨】
试着把词语和意思连起来！ 生产资料或生活资料的天然来源，文 中指地球能够向人类提供的一切可供 利用的东西。 大方，不吝惜。
查资料
联系生活写一条保护环境的宣传标语。
想一想，填一填课文写了什么？
课文介绍了地球（是渺小的），但在宇宙中 （虽然美丽 ），所拥有的自然资源是（有限的） ，是适（合人类生存的唯一星球 ）。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
莹 裹 篮蔼 资矿 慷 慨 贡 滥 睹 基
这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，说明即 使建造移民基地的设想能实现，也没有多少人能够 去火星或月球上居住。
第四部分“精心保护” 深入探究：我们应该怎样对待地球？
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别 无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我 们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保 护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地 造福于我们的子孙后代吧!
字义：用靛青染成的颜色，晴天天空的颜色。 如：蔚蓝。 组词：（蓝天）（蓝色）（青出于蓝）
运用：今天，天气真好，蔚蓝的天空中飘着几朵白云， 我挎着花篮去山坡上采野花。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很
秋六年级语文上册第六单元18只有一个地球教案新人教版
秋六年级语文上册第六单元18只有一个地球教案新人教版18.只有一个地球教科书P8485内容。
1.学习本课生字新词，理解重点词句。
2.分段，总结段意。
3.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护地球。
一、导入新课1.导入新课。
我们学过了太阳，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
今天我们再学一篇课文，是讲和我们人类关系十分密切的地球。
2.理解题意。
本文为什么以“只有一个地球”为题？3.默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。
二、分层感知(一)学习第一段。
1.理解词语。
2.理解句子。
(1)为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？(2)课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？3.总结：这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。
二是地球的大小。
三是人类生活的陆地在地球中的比例。
这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。
(二)学习第二段。
1.理解词语。
2.理解句子。
(1)请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。
(2)比较两个句子的意思有什么不同。
A.我们不能移居到别的星球上去了吗？B.再说，又有多少人能够去居住呢？(3)人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？矿产资源为什么不能不加节制地开采？人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？3.小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。
二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，生态破坏，给人类带来威胁。
这就要求我们应该保护自然资源。
(三)学习第三段。
1.理解词语。
2.理解句子。
课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？3.小结：除地球外，人类没有其他星球可住。
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部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第六单元第18课《只有一个地球》
作者简介
本书的两位作者，芭芭拉·沃德是一位经济学家，勒内·杜博斯是一位生物学家，他们广博的知识背景使他们能够胜任编写本书这样的工作。
不仅如此，正像大会秘书长莫里斯·斯特朗先生所说，他们还应该被看成是一项合作事业的创造性组织者，因为本书是在58个国家152位成员组成的通讯顾问委员会的协助下完成的。
芭芭拉·沃德，经济学家，著述甚多，其作品有《改变世界的五种理想》、《印度和西方》、《富国与贫国》、《民族主义意识形态》以及《高低不平的世界》等。
沃德女士是哥伦比亚大学艾伯特·施韦策“国际经济发展”讲座的教授。
她丈夫罗伯特·杰克逊爵士是经济学家，联合国发展规划的高级顾问。
勒内·杜博斯，是著名的微生物学家和实验病理学家，又因富于著述而成为著名的学人文学家，其主要代表作品有《人类适应性》、《人类、医学和环境》、《人类是这样一种动物》等。
后者使他于1969年获得了普利策奖。
他的另外两部著作——《理智的觉醒》和《内心的上帝》也于1972年问世。
他在洛克菲勒大学任职44年，1971年退休，但继续从事写作和讲学工作。