校园规划及单体建筑设计方案说明

一、设计依据

1、 《青海省三江源民族初级中学校园规划及单体建筑方案设计方案竞标邀请书》；

2、《青海省教育园区用地规划方案二》；

3、《中小学校建筑设计规范》 GBJ99-86；

4、《农村普通中小学校建设标准》（建标109-2008）

5、《建筑设计防火规范》 GB50016-26；

6、《公共建筑节能设计标准青海省实施细则》 DB63/617-2007；

7、《青海省居住建筑节能设计标准》 DB63/643-2007 ；

8、其他国家相关规范。

二、项目概况

项目用地位于青海省西宁市城北区宁张路西侧教育园区内，东侧紧邻宁张路，西侧为铁路、，南侧及北侧为规划道路。场地东西长375米，南北宽356米，总占地面积13.35万平方米。场地平整，综合规划后周围为学校和宾馆。

设计项目为省一级72班重点寄宿制初级中学，含综合教学、行政办公、图书阅览、体育运动场、食堂、宿舍等功能。场内布置直道为8道，环形道为6道的400米标准田径场（含足球场）一块，十二个蓝球、排球场，及羽毛球场和一个软塑器械活动场。

三、总体构思

1、场地逻辑关系

场地逻辑关系的确定受三方面影响。

△

地理逻辑：受纬度、气候、通风、采光、日照等因素影响，建筑布局形成

一种清晰的以南北向为指向的布局肌理，我们称之为地理逻辑。

△城市逻辑：城市的规划确定了使用地块周围的道路网格布局，这种城市秩序性我们称之为城市逻辑。

△自然逻辑：地理逻辑和城市逻辑又是依托于大地而存在，它以自己特有的山丘、河流、植被等地景地貌所赋予的表情构成了自然逻辑。

仔细分析用地及项目性质，我们最终以正南北向的地理逻辑来确定场地的逻辑关系，形成总的建筑网络格局，以保证教学用房与宁张路距离大于规范80米和尽量远离铁路影响的规范要求设计，辅助用房和体育场布置于西两侧，以西侧体育看台和高达树木来阻挡铁路噪声的影响。

2、轴线关系

我们以对应入口处一条20米宽的步行绿廊南北延伸，作为设计的主要轴线，以此组织各节点与核心空间并联系各功能区，将各具特色的庭院空间、运动空间与绿化景观带相互联为一体，使总图功能布局协调有序。

3、庭院空间

在主要教学区，我们设计了半围合的庭院空间，它启示于青海传统民居建筑的院落形式以及西方学堂所发展成的丰富的院落环廊空间，创造出现代书院的庭院空间。中间的行政办公楼如同一把钥匙，预示着学校是一个开启学生心灵的窗户。另

外间隔在各用房之间的放大廊道空间构成了空中院落，彼此穿透互相观望，形成了立体的院落体系，使庭院空间更加开放和生动。

4、交通连廊

针对新的教学生活建筑群，我们提出新的交通模式，使建筑群本身就是一个多种行为的集合体。在教学生活的同时也容纳了交通行为，各组群既有独立性又有连通性。从很大程度上减轻了交通压力和随之而来的各种矛盾。我们把交通和景观结合，行径的同时又有放大的休息平台，满足休憩观赏性并获得良好的视觉景观，以步行景观的立体交通廊系联系了整个建筑群组，不仅形成了颇具气势的连续立面，丰富了光影变化，同时也丰富了流通空间，给学校创造了积极的交流氛围。

5、可持续观及集约观

校区的规划为以后的发展留有发展余地，教学及宿舍区预留了以后的生长空间，充分考虑了学校的后期发展。各功能体在满足使用功能不互相干扰的同时，强调建筑混合的集约性，便于资源共享和学习交流。它打破了传统的教学与生活截然分开的二点式机械学习生活模式，努力创造吸引人气、师生喜爱的场所，使各个空间都充满活力。

四、设计理念

在众多的建筑类型中，学校建筑是具有教育意义和文化内涵的特殊建筑形式。我们很多年后都在怀念留恋着曾经学习和生活过的校园环境，而且记忆中的建筑形象总是那样的清晰可见并难以忘却。从这种意义上讲，除了狂热的宗教建筑以外，校园环境的感染力度、教育力度以及憾人心灵情感因素，是其它建筑类型不可相提并论的。而且，这样的感化过程是在平静亲切的诉说中完成的。

学校建筑不可以象商业建筑一样张扬与浮躁，本方案建筑设计时，我们拒绝那种“装饰构架”和“无意义的去装饰建筑”的设计理念，试图让建筑回归真实，凸现一种本原存在的空间艺术性格。我们认为建筑首先是空间的，其次才是装饰的，空间永远是建筑的主角。因此，设计效果的核心表达方式应该依赖于不同空间的型体变化得以实现。该建筑设计时，在满足功能需要的同时，尽可能以简练的型体建构演绎出变换多样，立面层次丰富的建筑表皮印象，并使建筑与它所在的空间环境互相渗透和融合，而且从建筑色彩和材料质感方面传递和表达了一种周边建筑场所中已被熟悉和认知的空间环境特质。

茵茵校园、莘莘学子。每一个学校都因为自己独特的人文氛围给经历过的学子们留下无限回忆和遐想，或是大树下苦读、或是镌刻校训的石碑旁无语的沉思、亦或是操场上同窗们无拘而响亮的笑声……

校园空间规划的原则，就是分析校园空间原有的建筑布局与空间特色，通过新建筑的围合或者隔离，整合空间，确定出更加明晰的空间结构，区分功能定位，或者创造出来新的学院氛围空间。同时构筑更加明晰的交通体系，使学生、教师、后勤的人流和物流分开，各自归入性质不同，功能明确的服务空间。

绿化以及活动场所亦是营造校园氛围重要的一环。在明确的功能空间中，还区分了动静分区，使孩子们的思绪在茵茵树下静静徜徉。

五、建筑设计

1、功能分区

食堂、锅炉房、浴室、开水房、车库、垃圾处理站设于场地的西北角，对外有其独立的交通，从而减少来往车辆对教学区及生活区的干扰。篮球场、田径场及活动场位于场地西侧，西临铁路，既与教学及宿舍区有便捷的联系，又可以阻挡铁路对教学区的干扰。

从校园主入口处的前广场直行即为一号教学区，拾级而上，穿过一号教学楼入

口即进入教学区核心庭院，庭院西侧为二层图书综合楼，北侧为二号教学楼，通过连廊互相连通，由一号教学楼、二号教学楼和图书综合楼合围的庭院。实验楼位于庭院中部，实验楼东把头为扇形的行政办公楼，整个实验楼被教学楼，行政楼、图书楼包围着，方便与各楼的联系。

图书馆位于教学区与前广场的对景位置，底层架空，疏散了人流的聚集压力，又连通了内外庭院。位置使其标志性透过架空廊显示于前广场视线中，同时又临近宿舍区方便师生使用，南临外庭院的设计保证了阅览的安静与良好的朝向及室外景观。

沿东侧道路步行继续前行，即进入学校的生活区，该区包括男女生宿舍楼各两栋和一栋教师住宅楼、一栋教师公寓楼，区域间位置保证了安静的住宿环境。在生活区西侧即为食堂。

联系后勤、教学及宿舍的中心步行绿廊为集交通、景观、交流于一体的校区核心空间，是各种功能叠合的载体，它将生态概念贯穿始终，导入阳光、绿地和轻风，营造出一个高品质的生活及教学空间。

2、交通流线

进入学校的主要人流一部分直接从前广场分流进入教学区，其余人员从两侧道路发散至各个功能区。行政办事人员从宁张路次入口进入到行政办公楼或生活区，不干扰正常教学。车行流线则环校区形成主要交通环，连通主次出入口及室内外停车场，在次入口处连通后勤车道。校园北侧次入口为后勤车辆和消防车出入口，平时对其管制，保证了安全的同时对园区的干扰降到最低限度。

3、单体设计

单体的平面设计最大化的满足使用功能的合理性，以南北为主、东西为辅设置功能用房。教学用房大开间、大进深的空间比狭长的传统教室具有更广泛的空间适应性。细节的处理使自然采光、通风更为舒适。立面的设计简洁大方，配合素雅的色彩设计、丰富的空间设计，为三江源民族初级中学创造出一个舒适、清新、和谐、充满活力的现代化生态学校园区。

六、技术经济指标

用地面积 133500㎡

总建筑面积 41377.88㎡

其中：教学楼 9452.73㎡

图书综合楼 3396.35㎡

办公、实验楼 4549.55㎡

食堂 4121.85㎡

锅炉房、浴室、开水房 708.35㎡

学生宿舍 13985.92㎡

教师用房 4408.00㎡

车库 304.93㎡

厕所、值班等 450.2㎡

容积率 0.31

建筑密度 9.1%

生均用地 37㎡

绿化率 45 %

汽车位 10辆（室内）20辆（室外）