部编版五年级下册语文：第八单元口语交际(教案+反思)
部编版五年级下册语文口语交际 怎么表演课本剧教案与反思
口语交际：怎么表演课本剧举世不师，故道益离。
柳宗元 "田墩中心小学何龙［教学目标］1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学重难点］1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学课时］1课时一、视频激趣，导入新课1.欣赏一段学生表演的课本剧视频。
2.谈话激趣：视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。
你们喜欢演课本剧吗？3.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
二、了解讨论内容，明确讨论标准1.让学生默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？（相机板书：选课文分角色怎么演）2.让学生边读教材第一段话边思考：什么样的课文适合表演课本剧？3.全班交流，师生共同归纳。
（1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众；（2）选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素；（3）不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。
4.启发思考：怎样“分角色”呢？5.学生交流后小结：分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。
三、师生合作练习，明确讨论要求1.让学生默读教材第三部分的内容，引导学生交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做？请用不同的记号标出来。
（1）学生默读、圈画后展开交流。
（2）师生共同总结。
①对主持人的要求有：小组成员轮流主持，引导每一位组员发言，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。
②对组员的要求有：清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见，意见不同时要协商一致。
2.师生合作，示范讨论“选课文”：下面，请三位同学上台和老师一起讨论“选课文”，其他同学认真观察主持人的做法和小组成员的表现。
新部编人教版小学五年级语文下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话教案含作业板书反思
新部编人教版小学五年级语文下册第八单元教案含作业板书反思口语交际：我们都来讲笑话教材分析:本次口语交际的内容是我们都来讲笑话。
设计这一教学内容的意图有二，一是紧扣本组专题，让学生在交际中进一步感受语言的艺术，从而进一步激发学生在今后的阅读中感受文章中巧妙的对话和风趣的语言；二是提高学生的口语表达能力。
教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。
在这些方法、步骤中，“讲笑话的技巧”是重点，教师要给予恰当的指导，如尽量表现出笑话中人物的神情和语气；要沉住气，自己不要笑场；克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
教师可指名学生讲笑话，在示范的基础上，学生再进行评议，提出改进意见。
除此之外，还要重视全班交际后的评议，评议时，应以鼓励为主，适当指出存在的不足。
同时，在评议中要求学生选择内容健康、积极向上的笑话。
与口语交际相关的资料介绍:笑话意思是引人发笑的话或事情。
笑话具有篇幅短小，故事情节简单而巧妙，往往出人意料，给人突然之间笑神来了的奇妙感觉的特点。
大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性。
其趣味有高下之分。
2008年6月7日，笑话经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。
发展历史人类历史上，人自从有了语言，就已经出现了开玩笑的语言，最早，人们以口相传，后来有了文字，许多笑话便被记载下来，编书成册。
但还有很多笑话，是流传于民间的，就当今社会，每天都有很多笑话出现，有心人如果收集，我想将来一定会有价值，同时丰富了笑话的宝库。
随着近十年网络和手机的飞速发展，随之出现了网络笑话，网络流行语，给力大全，手机笑话，雷人语句，笑料联盟等，促使笑话发展到一个新的阶段。
2012年腾讯微信的诞生，与之俱来的又出现了笑话微信geilidaquan，搞笑语句，幽默小故事等，推动动了笑话向移动手机方向的进一步发展。
笑话来源于生活，是学来的。
笑话是一种经过艺术加工的语言形式,是艺术化的语言，笑话是一种艺术方法，用这种方法造成以笑为艺术手段的文学艺术作品。
部编版五年级语文下册第八单元《 口语交际：我们都来讲笑话》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•能正确理解笑话的主旨和要点。
•能够用正确的语音语调讲笑话，引起听众的共鸣。
•能够在适当的场合运用幽默语言，增强交际能力。
2. 教学重点•理解笑话的内容及语言特点。
•掌握讲笑话的基本技巧。
3. 教学难点•运用适当的语音语调讲笑话。
•增强学生的表达与交际能力。
4. 教学准备•课本《口语交际：我们都来讲笑话》•PPT课件•笑话资料5. 教学过程1.导入：通过一个生动的笑话或趣事引入本节课的主题，激发学生学习的兴趣。
2.学习内容：教师向学生介绍笑话的种类、结构和特点，带领学生学习掌握常见的讲笑话技巧。
3.练习环节：学生分组练习讲笑话，互相欣赏评价，提高表达能力。
4.导出：结合课文内容，让学生尝试用新的笑话练习口语表达，通过开展表演、评选等活动，增强学生参与欲。
6. 课后作业•要求学生整理一则自己喜欢的笑话，准备下节课分享。
•复习本节课内容，做好课堂笔记。
二、教学反思本节课通过讲笑话这一形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语言表达和交际技巧。
在教学过程中，学生参与度高，积极表现出自己的特长，同时也发现了自己在表达方面的不足之处。
因此，在今后的教学中，需要重点关注学生的个性化表达，引导他们充分发挥自己的优势，让每个学生都能在表达和交流中得到成长。
总的来看，通过本节课的教学，旨在培养学生的表达能力和交际技巧，激发学生对语言学习的兴趣，提高学生在口语交际中的自信心，为学生未来的综合素质发展打下坚实基础。
部编人教版五年级语文下册第八单元 口语交际：我们都来讲笑话【教学反思】
口语交际：我们都来讲笑话教学反思
开课伊始由老师讲笑话和学生谈感受导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。
引导学生根据自己的课前准备——搜集笑话, 互相交流搜集和积累笑话的经验，培养了学生搜集和积累笑话的兴趣和能力。
紧接着引导学生总结讲笑话的技巧、小组交际评选代表、全班交际互相评价。
整节课在自然状态下有序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的笑话,课堂上笑声不断，同学们都得到了很多自己不知道的笑话, 增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。
部编版五年级语文下册第八单元《 《语文园地八》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要包括口语交际、习作、语文素养、阅读和写字等内容。
本单元的主题是“语文素养的提高”，通过一系列的学习和实践活动，使学生提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，部分学生在语言表达和思维能力方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和实践活动来进一步提高。
三. 教学目标1.提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
2.提升学生的口语交际能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。
3.加强学生的阅读理解能力，提高其文本分析和解码能力。
4.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用语言表达自己的思想和感情。
四. 教学重难点1.培养学生清晰、准确的语言表达能力，使其在口语交际中能够自信地表达自己的观点。
2.提高学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文本，正确解读信息。
3.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用各种写作技巧，表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和思维的碰撞，提高学生的学习效果。
3.案例教学法：通过分析具体案例，使学生深入了解和掌握相关知识，提高其分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备好相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要提前预习教材内容，了解本节课的学习目标和重点，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示教材中的案例，使学生了解和掌握相关知识，引导学生进行思考和讨论。
2024年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第【1】篇〗口语交际：“我们都来讲笑话”教案设计教材分析本次口语交际的话题是“我们都来讲笑话”。
学生都喜欢听笑话、讲笑话，笑话不仅能令人愉悦，还能启迪思维，增长知识。
本节课的教学需要在课前准备内容健康、积极向上的笑话，熟记内容，提前练习，课上交流展示、评价，与大家分享快乐。
在交际中克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
通过本次口语交际，让学生感受幽默带来的语言魅力，增强学生注重平时积累的意识，关注“说”与“听”的双重训练，提升交际能力。
教学目标1.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
(重点)2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能用心倾听，做一个好听众。
课前准备教师准备：制作课件，准备精彩的幽默故事。
学生准备：搜集笑话，自己练习讲一讲。
教学重难点：1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
课时安排1课时。
教学过程一、笑话激趣，引入新课师：老师这里有一段经典相声——“逗你玩”，讲的是一个小笑话，咱们一起来欣赏，开心开心。
(师生共同欣赏)师：有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。
今天我们就来讲讲笑话。
设计意图：通过欣赏相声，抛砖引玉，引领学生进入课堂学习。
二、交待内容，明确技巧师：大家在课前已经搜集了一些内容健康、积极向上的笑话，是不是？讲笑话要注意什么呢？(生交流)生1：要熟记笑话的内容。
生2：尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
生3：要沉住气，自己不要笑场。
生4：克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
设计意图：探究讲笑话的技巧，做到有的放矢，提高讲笑话的质量，提高语言表达能力。
三、组内交流，提升练习师：了解了这些方法，我们的目标就明确了，那就抓紧练习吧。
(生把自己准备的笑话讲给小组成员听。
)师：大家都仔细倾听了同学们讲的笑话，那你觉得哪位同学的笑话讲得最有趣，为什么？(生评价，师引导先点出优点，再指出需要改进的地方。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第1篇】《口语交际：我们都来讲笑话》优质教案教学目标：1.学生能掌握讲笑话的技巧。
2.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
3.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
4.听笑话的观众能认真倾听。
教学重点：1.学生能按要求讲健康的、积极向上的笑话。
2.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，俗话说：笑一笑十年少，愁一愁白了头。
你最近有听到好笑的事情吗？2.你听过笑话吗？谁讲得笑话最好笑？3.你会讲笑话吗？讲笑话有什么技巧？学生自由发言。
二、交际内容读教材115页，想一想：讲笑话要注意什么呢？明确本节课的活动内容：我们都来讲笑话。
三、交际指导1.笑话有什么特点？预设：（1）有意思，有趣味，幽默风趣，引人发笑。
（2）笑话情节比较简单，形式要短小精悍，语言还要浅显易懂。
2.怎样选择笑话？预设：（1）选择短小精悍的笑话。
（2）选择有趣味有新意的笑话。
（3）选择健康能蕴含一定生活道理的更好。
（4）含有脏话和侮辱性的笑话不要说。
3.讲笑话注意事项有哪些？预设：（1）要熟记笑话内容。
语言要生动，声音要洪亮，表达要清楚。
（2）尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，如果能加上一些手势动作效果会更好。
（3）克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
（4）要沉住气，自己不能笑场。
四、小试牛刀1.把你准备的笑话在小组内讲一讲，请同学们评一评。
出示评价方向：预设：（1）熟练不熟练？（2）生动不生动？（3）有没有口头禅？（4）自己笑场了吗？（5）笑话的内容好不好？2.学生评价，根据同学的评价，适当修改。
为班级交流做好准备。
五、班级展示1.活动准备。
（1）每人上台讲一个自己最拿手的笑话。
（2）请觉得你讲得好的同学举起手中的笑脸。
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》，这一单元的主要内容是通过讲解笑话，培养学生的口语表达能力，增强学生的语言能力和幽默感。
教材中提供了多个笑话，每个笑话都有不同的风格和特点，学生可以通过学习这些笑话，了解笑话的结构和表达方式，从而提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们善于观察生活，有较强的模仿能力和创造力。
但同时，部分学生可能在表达时过于紧张，缺乏自信，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生的幽默感也有所不同，有的学生善于发现生活中的趣味，而有的学生可能对此较为迟钝。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习笑话，让学生了解笑话的特点和结构，提高学生的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过讲解、分享、讨论笑话，培养学生的语言能力和幽默感。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立自信，勇于表达，善于发现生活中的趣味。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解笑话的特点和结构，学会讲述笑话。
2.教学难点：如何引导学生运用笑话提高自己的口语表达能力，培养幽默感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、分享、讨论、实践等多种教学方法，引导学生主动参与，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、笑话素材等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个趣味笑话开场，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.讲解笑话：分析笑话的特点和结构，让学生了解笑话的基本要素，如人物、情节、结局等。
3.分享笑话：学生分组，每组分享一个笑话，并简要说明笑话的特点。
4.讨论笑话：引导学生针对笑话中的幽默元素进行讨论，分析笑话的趣味所在。
5.实践演练：学生分组，每组编写一个笑话，并进行表演，锻炼学生的口语表达能力。
6.总结提升：教师点评学生的表现，引导学生树立自信，勇于表达，善于发现生活中的趣味。
部编版五年级语文下册第八单元《 口语交际：我们都来讲笑话》教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教学设计一. 教材分析《口语交际：我们都来讲笑话》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过学习笑话，培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。
教材以笑话为主题，内容丰富，形式多样，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生在轻松愉快的氛围中掌握口语交际的技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何更好地运用语言表达幽默感，还需进一步引导和培养。
学生在日常生活中喜欢听笑话，讲笑话，对幽默的事物有较强的兴趣，因此，通过本节课的学习，能够激发学生的学习热情，提高学生的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解笑话的特点，学会用生动、有趣的语言讲述笑话，培养学生的语言表达能力。
2.过程与方法：通过听、说、演等多种方式，提高学生的口语交际能力，培养学生团结协作的精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于发现生活中的幽默，乐观面对生活的心态。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2.教学难点：如何引导学生运用生动、有趣的语言表达笑话，培养学生的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述笑话。
2.互动教学法：引导学生互相交流、讨论，提高学生的口语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作的精神。
六. 教学准备1.准备一些幽默的笑话，用于课堂讲解和练习。
2.准备相关教学道具，如图片、卡片等。
3.提前了解学生的学习情况，为课堂互动做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个幽默的笑话，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一些幽默的图片或卡片，让学生用语言描述出来，锻炼学生的表达能力。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行笑话讲述练习，可以分组进行，让学生在实践中提高口语表达能力。
部编版五年下语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案
口语交际：我们都来讲笑话教学目标1.学会收集内容积极向上的笑话。
2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学重难点1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学策略1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话，并选择两三个自己觉得好玩的笑话，在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。
2.本次口语交际的教学环节是“布置任务—小组初选—班级大选—推选笑星”，在组织笑话大会前，指导学生讲笑话的方法。
3.创设“班级笑话擂台赛”的情境，激发学生口语交际的欲望。
在提高学生的口语交际水平的基础上，培养学生良好的语言习惯。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，体会价值1.谈话导入。
（1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答）（2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。
我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。
还有，我长这么美，不放大点，浪费！”（3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评）2.引出口语交际的题目。
在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。
这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。
今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。
板书课题，齐读课题。
（板书：我们都来讲笑话）3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。
【设计意图】谈话导入，自嘲脸大，引导学生初步感受笑话幽默风趣的语言特点；引出题目，设置6个关卡，激发学生讲笑话的兴趣。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》，这是一节口语交际课。
教材以讲笑话为主题，旨在培养学生的语言表达能力，增进同学之间的友谊。
通过本节课的学习，学生能够学会如何讲述一个有趣的笑话，并能正确运用幽默的语言表达自己。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达能力上已经有了较好的基础，他们善于观察生活，具有一定的想象力和创造力。
但同时在口语交际方面，部分学生可能存在胆怯、紧张等问题，需要在课堂上给予他们更多的鼓励和指导。
此外，学生在讲述笑话时，可能存在语言不够幽默、表达不够流畅等问题，需要在教学中进行针对性的训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握讲述笑话的基本技巧，正确运用幽默的语言表达自己。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于观察的良好品质，增进同学之间的友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够讲述一个有趣的笑话，并能正确运用幽默的语言。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达笑话的幽默之处，以及如何评价学生的口语表达。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、笑话素材等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。
六.说教学过程1.导入新课：以一个有趣的笑话导入，激发学生的学习兴趣。
2.讲述笑话：学生自由发言，讲述自己知道的笑话，培养口语表达能力。
3.讨论交流：学生分组讨论，分析笑话的幽默之处，学会如何讲述笑话。
4.互动环节：学生上台演示如何讲述笑话，其他学生评价，教师指导。
5.总结提升：教师总结讲述笑话的技巧，引导学生运用幽默语言表达自己。
6.课后作业：学生回家后，向家人讲述一个笑话，培养口语表达能力。
七.说板书设计板书设计如下：《口语交际：我们都来讲笑话》1.讲述笑话的技巧2.幽默语言的运用3.互动评价八.说教学评价教学评价主要从学生的口语表达、互动参与、笑话讲述等方面进行。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话反思3篇2024
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话反思３篇２０２４〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话反思第【1】篇〗“我们都来讲笑话”是统编教材五年级下册第八单元的口语交际话题。
本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》三篇课文。
单元语文要素是“感受课文风趣的语言”，而编者在此安排了口语交际：“我们都来讲笑话”，正是引导学生在学习课文的基础上对“风趣与幽默”的进一步地感受、运用与表达。
也是把孩子目光由课内引向课外，走出课本，走入生活的过程，从而提高学生的口语交际能力，让学生在学习中学会生活。
口语交际是统编教材中一项重要的学习内容。
口语交际的教学，要引导学生在具体的实践活动中学习口语交际知识，掌握口语交际方法，培养口语交际能力。
口语交际课，应该怎么设计和指导呢？下面，我就自己在市级教学赛上刚刚执教的口语交际“我们都来讲笑话”，来谈谈自己的感受和思考：一、关注情境性学生口语交际能力是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，教学就缺失了有效的依托，学生就不可能承担实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践经历。
（一）根据教学内容创设情境课前交流时候，我创设了一个真实聊天的生活情境。
师生之间第一次见面，我以一则笑话作为切入点，点燃学生交际的热情，不着痕迹地给学生做了讲笑话示范引领。
让学生感受到了笑话的特点和表现技巧，为本节课做了铺垫。
再通过说说“收集笑话的渠道”和“你心目中好笑话的标准”，把学生带入话题情境，引导学生学会收集和讲述文明健康的笑话，注意语言美，抵制不文明的笑话。
（二）生成真实的情境对话师生、生生之间的交流都是在具体的情境中进行。
譬如通过给伙伴讲的笑话提意见，以及在“笑林高手PK赛”环节，作为“评委”点评“参赛选手”的笑话，课堂生成表达、交流和反馈情境，充分体现了口语交际课在情境中交际的课型的特点，让交际真实发生。
教学依据内容，模拟生活实际，创设语言情境，形成良好氛围，使学生萌生交流的欲望，并无拘无束地参与其中；使课堂成为一个真实的交际情境，一个对话交际的场。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案与反思(精选3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案与反思（精选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案与反思第1篇】《口语交际一走进他们的童年岁月》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书教学内容来源：小学五年级语文（下册）第一组口语交际教学主题：《走进他们的童年岁月》课时：一课时教材分析口语交际一引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。
学情分析五年级学生具有较强的表达能力，课前一周让学生回去询问长辈。
了解大人们小时候的生活，指导学生选择想了解的对象，针对不同对象列出问题清单。
先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。
通过与大人交流了解的他们的童年生活，了解他们童年生活后的想法和体会。
教学目标1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
3.能根据整理的记录有条理地表达。
教学过程：一、出示学习目标，创设情境活动一童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。
那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？活动二谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。
让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。
二、新授（一）提出强调童年的珍贵，提出学习任务1.读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议小结。
（二）倾听、记录、追问，了解相关情况活动一小组讨论，你了解到的大人的童年生活。
活动二针对不同对象列出问题清单：问题清单一：从不同方面提问，了解大人学过的课文、做过的事、玩过的游戏等；问题清单二：围绕“玩具”这一话题提出多个互相关联的问题，深入了解相关情况。
五年级语文下册第八单元部编版《口语交际——我们都来讲笑话》教案
五下第八单元口语交际——我们都来讲笑话一、教学目标1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
二、教学重点能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
三、教学难点掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯。
四、教学准备1.教学课件2.课前学习任务单3.给父母讲笑话，筛选最有趣的笑话，参加“笑林大会”。
五、课时安排1课时教学过程：一、笑话激趣，导入课题。
1.教师导入：相信同学们都很喜欢听笑话吧。
在生活中，一则风趣幽默的笑话，不仅会为自己带来轻松的心情，也能给身边的人带来快乐。
今天的这节口语交际课的内容就是——我们都来讲笑话。
（板书课题：我们都来讲笑话）2.教师讲笑话，初步感悟讲笑话技巧（1）教师激趣讲笑话：看来今天的学习内容很是轻松呀，但是要讲好笑话也是有窍门的。
今天老师就来给大家讲一个笑话，但是我需要找一个人配合，谁愿意来。
教师边讲笑话，边让学生配合表演。
（2）教师引导：看大家已经笑得前仰后合的，老师就知道我的笑话讲得比较成功。
谁来评价一下老师这则笑话讲到哪的时候把你逗乐了？预设1：讲到两个人面对面站着，老师“横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里”的动作预设2：最后一句话“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”你说话的语气和表情都特别逗，就像让我们看见了笑话中的人物一样。
预设3：笑话的内容就很有趣，这父子两个的性格刚的有点傻了。
教师小结：一则好的笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，有的笑话笑过之后还能引发思考。
就如刚才这则笑话里的一对父子似的，遇事不知道变通，一味蛮干，就会闹出笑话。
（设计意图：教师讲述小笑话，一是创设了轻松愉快的课堂氛围，二是能让学生在交流中自然体会讲笑话的交际功能，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。
）二、提出要求，选择笑话。
1.教师引导：老师的这则笑话是从冯梦龙的《广笑府》这本古代的笑话书中收集的。
课前同学们一定收集了很多笑话，谁来说说你的笑话从哪里收集到的？预设：报纸、笑话大王、相声片段、杂志……2.教师点拨：课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择最精彩的笑话，说一说你觉得什么样的笑话才会惹人发笑？预设1：内容有趣的、搞笑的预设2：能让大家一听就明白的说什么的，就比较搞笑预设3：有一些笑话属于冷笑话，还得反应一下是什么意思，就不怎么好笑。
部编版五年级下册第八单元口语交际我们都来讲笑话教案优秀版
口语交际:我们都来讲笑话这次口语交际的主题是“我们都来讲笑话”。
教材中提示性文字要注意让学生阅读，它的要求比较明确，能帮助学生打开思路，有助于本次口语交际的顺利开展。
五年级的学生都要面子，越要面子越不喜欢发言，所以为了很好地完成本次口语交际，应该事先让学生搜集笑话，从中选择一两个最精彩的在家先讲给家人听，根据家长反馈的意见进行修改后，再到教室里讲给大家听。
让每个学生都有备而来，就能做到胸有成竹。
1．教学时，应当把握学段目标，做到心中有数。
2．从倾听、表达、应对等方面进行有目的、有计划、有层次的综合性训练。
3．应当关注学生口语交际综合素养的培养，使他们乐于与人交往，注重语言美，自觉抵制不文明现象，循序渐进提高口语交际水平。
【知识与技能】1．能用普通话大方地讲笑话故事。
2．培养学生口头说笑话的能力，丰富学生的生活情趣。
【过程与方法】1．让学生课前搜集笑话，筛选后先讲给家人听。
2．教给学生一定的讲笑话的方法。
【情感、态度与价值观】1．能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
2．能体会带给别人快乐时自己也得到快乐。
3．懂得生活无处不精彩，从生活中来，回生活中去。
重点掌握讲笑话的注意要点。
难点培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生的幽默感。
教师：准备一些精彩的幽默笑话。
学生：课前搜集好一些笑话，在家里演练一遍。
1课时一、笑话激趣，引出课题1．教师绘声绘色地讲一个笑话，引出课题。
2．你看，一则小笑话，不仅能把我们逗笑，还能放松我们的心情，多好啊。
今天，我们也来讲讲笑话，一起分享笑话带给我们的乐趣。
(齐读课题)二、弄清要求，了解特点1．请同学们打开书，读读这次口语交际的要求。
2．了解笑话的特点：(1)内容上幽默有趣。
(2)情节比较简单，形式短小精悍。
(3)语言浅显易懂。
3．说笑话时注意要点：(1)要熟记笑话的内容。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
(3)克服口头禅、重复等不良的口语习惯，讲笑话的时候要沉住气，不要笑场。
部编版五年级语文下册《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》说课稿
部编版五年级语文下册《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册的第八单元口语交际主题是“我们都来讲笑话”。
这一主题旨在通过分享笑话，培养学生的语言表达能力，增强他们的幽默感，并促进他们之间的交流与合作。
教材中提供了多个笑话素材，以及一些关于如何讲好笑话的技巧和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，他们对于幽默和笑话有一定的理解和接受能力。
然而，他们可能在如何讲好笑话，如何运用语言技巧方面还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过实践和交流，提高自己的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解笑话的基本结构，学会运用夸张、比喻等修辞手法来讲好一个笑话。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与人合作、分享的能力，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度，增强幽默感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用笑话素材，通过口语表达，传递幽默和快乐。
2.难点：学生能够运用合适的语言技巧，比如夸张、比喻等，来讲好一个笑话。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论交流法、示范教学法等，引导学生通过实践和交流，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、笑话素材等，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的笑话，激发学生的兴趣，引入新课。
2.学习笑话素材：学生自主阅读教材中的笑话素材，理解笑话的基本结构，学习夸张、比喻等修辞手法。
3.小组合作：学生分组，每组选择一个笑话素材，讨论如何讲好这个笑话，运用夸张、比喻等修辞手法。
4.交流展示：每组选取一名代表，进行口语表达，展示他们讲笑话的能力。
其他学生进行评价，给出建议。
5.总结提升：教师引导学生总结讲好笑话的技巧和方法，强调夸张、比喻等修辞手法的运用。
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口语交际我们都来讲笑话
［教学目标］
1.对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
［教学重难点］
能用普通话大方地讲笑话；鼓励学生敢于发言，大胆交际。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢听笑话吗？下面，就请同学们欣赏一个小笑话。
（逗你玩）有趣而意味深长的笑话，我们又叫它“小幽默”，今天这节课我们都来讲笑话。
（板书课题，齐读课题）
二、阅读“小贴士”，明确交际要求
1.学生自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。
2.同桌之间讨论：
（1）笑话从哪里来？
（2）讲笑话有什么技巧？
3.全班汇报，教师相机点拨。
预设：
要想把笑话讲得更加生动、有趣，应该做到以下几点。
（1）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂把别人逗笑。
（2）说笑话能配以动作姿势效果会更好。
4.小结：在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能积极地回应，这才是真实的交际。
三、围绕交际要求展开交流，互相评价，总结方法
1.小组互动，交流笑话故事
（1）交代活动内容及评选“十大笑星”和最佳听众的要求。
（注意语言激趣）（2）班级学生分小组，每四人一组，分别在小组内讲自己的笑话。
2.小组初选
（1）根据讲的情况，每组推选一名学生代表，代表本组参加班级“十大笑星”比赛。
（2）（课件出示）推选的原则：讲的笑话有意思，有意义，让人发笑。
3.全班交流，评选推荐。
（1）各组代表上台讲幽默小故事。
（2）师引导评价。
①大家评价和帮助他，建议怎样讲得更好，可对别人讲的笑话质疑。
（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。
）
②集体评议，推选出“十大笑星”和“最佳听众”。
（在乐声中给“十大笑星”和“最佳听众”颁奖）
4.自由表达，拓展练习
最后留一点时间给学生，让他们自由上台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感受别人快乐的同时，自己也得到快乐。
四、课堂小结
同学们，今天我们一起上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了说笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、令人捧腹大笑。
更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟深刻的哲理。
［教学反思］
这节口语交际课上得比较成功。
学生的发言积极、大胆，相互“倾诉”，有很强的交流欲望，讲出了自己的笑话，又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话，增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。
分组交际缩小了范围，让害羞的学生在小范围交际，他们也敢于发言，有了倾诉的机会。
我想，在多次的交际后，他们也会大胆起来。
美中不足的是在分组交际时，我不能及时了解学生的交际内容，总结时不够全面。
另外，学生交流时的肢体语言、表情不能很好得到纠正，有待改善。