《刑法原理与实务》精品课程建设总结

《刑法原理与实务》精品课程建设总结

一、课程的基本情况

《刑法原理与实务》是我院升格为高职学院后开设的法律事务专业的专业主干课程。在升格之前的湖南省司法警官学校，自1993年开始，在法律专业的课程设置中也有，因此，《刑法原理与实务》至今已有10余年的历史。本课程自开设以来，坚持“高等职业技术教育应有别于学科教育，应具有更加鲜明的职业性、实践性和岗位针对性，应更加注重知识的有效传播”的基本要求，在强化基础知识、基础理论教学的同时，突出职业能力和职业技能训练。为此，对本课程提出了“四性”的教学目标，即理论基础的“实用性”、技术理论的“应用性”、教学内容的“有效性”，教学过程的“实践性”。2007年，《民法原理与实务》被确定为校级优质课程，成为学院的精品课程。建设项目。

二、主要建设成就

《刑法原理与实务》被确定为的精品课程建设项目以来。我们的围绕课程建设目标做了大量工作，使学生在理论学习、政策分析以及实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩。具体总结如下：

（一）进一步完善了课程的教学体系

《刑法原理与实务》被批准为院级精品课程后，我们根据形势的变化和《刑法原理与实务》课程自身的发展，不断修改、完善理论教学大纲、实训大纲、教学课件，完成了技能试题库的建设，充实了教学参考书目。

（二）根据我院学生的实际情况，编写了《刑法原理与实务讲义》为适应高职教学的特点，培养技能型人才，法律系刑事法律教研室总结了几年来刑法教学的经验，从今年3月开始，组成了教材编写组，（成员包括王晖、杨军、侯起舞、毛育军、夏芬芳），着手编写适合高职学生特点的《刑法原理与实务教程》，用于我院刑法课的教学，现已基本编写完毕。

1、教材结构

教材暂定名为《刑法原理与实务讲义》。每一章的编写格式依次如下：（1）引例（即大约百余字的一个典型案例）（2）重点问题（即本章的重点问题）（3）正文（编写分则时分为罪名的概念、特征、司法实务三大部分，司法实务指罪与非罪、此罪与彼罪的区别、此罪的处

罚。在正文中可夹叙夹议，列举小案例）（4）本章小结（5）引例分析（6）思考题（可包含问答题和案例题。）

编写刑法分则部分集体开会确定刑法分则中需编入教材的重点罪名（挑选标准为司法实践中常见或各类考试常考）。危害国防利益罪和违反军人职责罪两章简写。

2、教材特色

教材紧扣编写前尚有效的刑事法律规定，特别注意刑法的修改及最新的司法解释。避免进行学术探讨及争议，基本不涉及新旧刑法比较、中外刑法比较，刑法理论争议，有争议的案例等复杂问题。教材语言应言简意赅。刑法总则中的性质、意义、作用等内容应尽量不写或不写。注重学生基本知识的掌握。注重学生运用刑法解决实际问题能力的培养。

（二）围绕课程教学环节开展了教研教改活动

1、改进了案例教学方法

重新审视案例教学法的内涵，变案例教学为案例法教学。在以往运用案例进行教学时，常用的做法是在上课时把案例摆在黑板上，然后进行讲解分析。这种教学方法的弊端在于：一是案例教学仅仅停留在课堂教学上，案例教学环节单一；二是选用的案例基本上是“过滤”了的案例，许多实践中的细节都忽略了，造成实践针对性非常薄弱，纸上谈兵的现象严重。针对上本现象，我们首先是扩充案例教学在教学上的运用环节，不仅在课中有案例、在课前、在课后都实行案例化教学。课前是在讲下章内容时，提出案例让学生思考，课后是提出案例让学生练习；其次，挑选的案例多选自司法实践中的案例，并把相关素材原汁原味地提供给学生，特别是教师自己办的刑事案件，更具有较强的现实说服力。

2、加强了多媒体教学技术的应用

在对案例教学进行改进的同时，我们意识到加强电子技术和网络技术在教学中的高效性。为此我们从最高人民法院出版社购买《中国法庭》光碟，从中央电视台录制《今日说法》、从东方卫视录制《律师视点》节目。并将这些节目经过整理加以分门别类，然后再呈现给学生。这样做的好处一是可以把找案例、写案例的时间节约下来，将更多的时间用在讲解、分析和讨论上；二是可以比说案例可以更生动的将案例演示出来，注重细节问题，增强教学的现场性。

2．开设综合实训课程。为了加大课程实践教学力度，我们修改了专业培养方案，在第3学期期末专门开设为期1周的刑事诉讼模拟实训，以庭审观摩、案例编写、庭前准备和模拟开庭审判为主要内容。刑事诉讼模拟实训极大的促进了刑法的教学。

（三）完成了课程的网页制作

为了给学生搭建更好的学习平台，让师生之间进行更多的信息交流，我们制作了课程的网页，学生能通过校园网，浏览《刑法原理以实务》的信息与知识，包括课程的教学大纲、实训大纲、实训指导书、教案、课件、习题集、试题库等，学生能通过网络学习，突破了课堂教学的时间和空间的限制，大大的提高了学习的效果。

（四）考核方式的改革

建立科学的考核评价方式与体系。我们改变了单一的试卷闭卷考试形式，以试卷考试、技能测试、课内实训等多种形式对学生进行综合考核，不仅考察学生对理论知识的掌握，还注重对学生动手能力、表达能力、逻辑思考能力、应用能力以及创新能力的考察。在考核成绩的评定上，总评成绩由理论成绩（40%）、技能测试成绩（30%）、平时成绩（30%）三部分构成，

三、课程建设效果

1、课堂教学质量普遍提高

任课教师100%按教学计划完成教学基本要求。各位任课教师注重课堂整体设计，讲究授课艺术，重视师生互动，学生对刑法的基本理论、原理和方法掌握较好，多数教师乐于与学生交流，了解学生学习生活情况，结合实践进行教学。学生对本课程的学习兴趣浓厚。

2、实践教学效果好

课程组通过创造条件进行实践性教学活动，辅导学生开展模拟法庭，法庭审判观摩，法律问卷调查，法律咨询，法律辩论赛等活动，提高了学习刑法的兴趣，对刑法有了更感性的认识，同时，也提高了学生的动手能力，提高了运用刑法原理解决实际问题的能力。

3、教师的教研成果

至今为止，课程建设组完成院级专业课题1个，在省部级以上杂志发表论文3篇。

4、教学改革已解决的问题

(1)改变了案例教学法在该门课程教学环节中运用的片面性。