2013-2014学年高中生物 1.2《使用高倍显微镜观察几种细胞》学案 新人教版必修1
高中生物(新人教版必修1)教案：1 2 1《使用高倍显微镜观察几种细胞》
【教学目标】过程与方法：1.用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2.运用制作临时装片的方法【教学重点】使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点【教学难点】使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点【教具】显微镜，装片【教学过程】〖引入〗以“问题探讨”引入，让学生看图思考讨论并回答讨论题，师提示。
1.提示：从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
播放PPT，为学生展示不同形状的细胞的显微图片，使学生从表观层面上对细胞的多样性有个初步的认识。
在此基础上提出问题：“图片上不同形状的细胞具有相似之处吗？具体表现在哪个方面？”。
待学生们对所展示图片进行一定时间的观察和讨论后，引导学生得出以下结论：细胞具有多样性和统一性。
多种多样的细胞用肉眼是看不见的，必须借助于显微镜。
一、使用高倍显微镜观察几种细胞（学生实验）1.显微镜的结构：镜座、镜柱、镜筒、镜臂、转换器、载物台（压片夹、通光孔、遮光器（1）镜头目镜：无螺纹；镜头越长，放大倍数越小物镜：有螺纹；镜头越长，放大倍数越大（2）粗（细）准焦螺旋：调节镜筒的升：逆时针旋转降：顺时针旋转（3）反光镜：分平面镜、凹面镜，调节视野的亮度（4）光圈：可调节光线的强弱探究1.由低倍镜换成高倍镜后，视野（范围和亮度）、物像（数目和大小）有什么变化？物像视野物镜与玻片之间距离大小数目大小数目低倍镜高倍镜探究2.若利用显微镜来观察无色透明的洋葱表皮细胞时，应怎样调节视野的亮度？2.显微镜的使用（1）取镜：右手握住镜臂，左手平托镜座【二次备课】课堂小结：第2节细胞的多样性和统一性一、使用高倍显微镜观察几种细胞1.显微镜的结构2.显微镜的使用：取镜和安放→对光→压片→低倍镜观察→高倍镜观察3.注意①显微镜的使用原则：先低倍镜，后高倍镜（高倍镜下只能使用细准焦螺旋）②由低倍镜换成高倍镜的操作：移动装片→转动转换器→调节亮度→调节细准焦螺旋③显微镜成像特点：成放大、倒立的像④污物位置的判断：若移动目镜，污物随之移动，污物就在目镜上；若移动物镜，污物随之移动，污物就在物镜上；若移动装片，污物随之移动，污物就在装片上。
使用高倍显微镜观察几种细胞教案
使用高倍显微镜观察几种细胞参考资料：（一）了解显微镜的工作原理显微镜是由目镜和物镜2个凸透镜成像。
物体在物镜一二倍焦距之间使物体呈一个放大的实象，这个实象落在目镜的一倍焦距之。
目镜再呈一个放大的虚象，进人眼。
（二）认识显微镜的结构1. 机械部分（1）镜座（2）镜柱（3）镜臂（4）镜筒（5）物镜转换器(旋转器)（6）镜台(载物台)（7）调节器：①粗调节器(粗准焦螺旋)：大螺旋称粗调节器，移动时可使镜台作快速和较大幅度的升降，所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。
②细调节器(细准焦螺旋)：小螺旋称细调节器，移动时可使镜台缓慢地升降，多在运用高倍镜时使用，从而得到更清晰的物象，并借以观察标本的不同层次和不同深度的结构。
2. 照明部分装在镜台下方，包括反光镜、集光器。
（1）反光镜（2）集光器(聚光器)①聚光镜：由一片或数片透镜组成，起汇聚光线的作用，加强对标本的照明，并使光线射入物镜，镜柱旁有一调节螺旋，转动它可升降聚光器，以调节视野中光亮度的强弱。
②光圈(虹彩光圈)：在聚光镜下方，由十几金属薄片组成，其外侧伸出一柄，推动它可调节其开孔的大小，以调节光量。
3. 光学部分（1）目镜：装在镜筒的上端，通常备有2－3个，上面刻有5×、10×或15×符号以表示其放大倍数，一般装的是10×的目镜。
（2）物镜：装在镜筒下端的旋转器上，一般有3－4个物镜，其中最短的刻有“10×”符号的为低倍镜，较长的刻有“40×”符号的为高倍镜，最长的刻有“100×”符号的为油镜，此外，在高倍镜和油镜上还常加有一圈不同颜色的线，以示区别。
（三）掌握使用显微镜的方法1、低倍镜的使用方法（1）取镜和放置：显微镜平时存放在柜或箱中，用时从柜中取出，右手紧握镜臂，左一手托住镜座,将显微镜放在自己左肩前方的实验台上，镜座后端距桌边1－2寸为宜，便于坐着操作。
使用显微镜观察几种细胞导学案
第一章第二节细胞的多样性和统一性第一课时实验：使用高倍镜观察几种细胞导学案班级姓名【学习目标】 1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.运用制作临时装片的方法【重点】：１、使用高倍显微镜的步骤和要点２、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点【难点】：观察到的细胞在结构上的异同点【自主学习】1.观察细胞用高倍显微镜可以观察多种多样的细胞。
（1）转动__ _____使视野明亮；（2）先在_______倍镜下观察清楚，然后把要放大的物象移至____ ___；（3）转动______ _换成高倍物镜；（4）观察并用______ _调焦。
（5）把蛙养在_______的玻璃钢内2-3h，待蛙的皮肤_______后，再移入_______的玻璃缸内，蛙的部分上皮就会龟裂，并脱落到水中。
取水中浅灰色、透明的上皮膜，用于制片、观察，可看到蛙皮肤的单层_______。
2.右图是光学显微镜的结构示意图。
请据图回答下列问题。
（1）在显微镜对光时，首先转动［］_______，使之对准［］_______，并保持2cm的距离。
然后转动［］_______选择一个较大光圈。
最后__ _眼注视目镜内，同时转动［］_______，得到一个明亮视野。
（2）在用低倍显微镜观察时，首先应将玻片中的标本放到通光孔的_____ __。
然后双目注视_______和_______之间的距离，转动［］___ ____，使两者靠近但不能接近。
最后左眼注视目镜（右眼要求_______），先转动____ ___，直至出现物像，再转动［］____ ___调节至物像清晰。
【注意事项】1.关于放大倍数：放大倍数= ×，指对长度或宽度的放大，即线性放大。
而不是对面积的放大。
2.镜头长度与放大倍数的关系：与放大倍数成反比，与放大倍数成正比。
3.高低倍镜下视野的区别：细胞多少细胞大小明暗程度高倍镜低倍镜4.物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下成的像是倒立的像，所以，物像移动方向与载玻片移动的方向是的。
1.2实验使用高倍显微镜观察几种细胞导学案设计
第一章 走近细胞实验：使用高倍显微镜观察几种细胞【课前预习】 见 《系统集成》导学练测“课前预习 未雨绸缪”环节【课堂互动】（一）光学显微镜的结构1. 2.镜筒3. 4.5. 6. 7. （其上的小孔叫 ） 8.压片夹 9. 10.镜座 11. 准焦螺旋 12. 准焦螺旋 13.镜臂 14.倾斜关节说明：⑴目镜：在镜筒上方，其上标有放大倍数，如4×表示其放大倍数为4倍。
常见的有4×、10×、16×等。
目镜越长，放大倍数越小。
目镜越短，放大倍数越大。
（见图1） ⑵物镜：装在物镜转换器上，有螺纹，分为低倍镜（10×）和高倍镜（40×）。
低倍镜镜体较短，与玻片的距离较远；高倍镜镜体较长，距离较近。
（见图2）图1 图2⑶反光镜：一面平，一面凹。
用来反射光线。
（光线 时用平面镜；光线 时用凹面镜）。
⑷调焦装置：为了得到清晰的物像，必须调节物镜与标本之间的距离，使它与物镜的工作距离相等，这种操作叫调焦。
在镜臂两侧有粗、细调焦螺旋各一对，旋转时可使镜筒上升或下降。
大的一对是粗准焦螺旋，调动镜筒升降距离大，旋转一周可使镜筒移动2毫米左右。
小的是细准焦螺旋，调动镜筒的升降距离很小，旋转一周可使镜筒移动约0.1毫米。
在用低倍物镜观察时，使用粗准焦螺旋；用高倍物镜时，只能用细准焦螺旋。
412356789101312111416× 10× 10× 40×二、光学显微镜的使用1. 取镜与安放：左手托镜座,右手握镜臂,取出显微镜, 将显微镜置于自己左侧的桌面,离桌的边缘约10-20cm. 装好物镜和目镜。
2. [三转]：转动显微镜的（听到“嘎哒”一声响），使低倍镜正对通光孔→转动遮光器至较大→用左眼向目镜观察，同时转动（光线强用平面镜，光线弱用镜），使其面向光源，对准通光孔→直至看到一个明亮的视野。
3.使用低倍镜观察[一看二降三反向]：①对光完成后，把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
《实验：高倍显微镜观察几种细胞》教学设计
《实验：高倍显微镜观察几种细胞》教学设计一、实验教学分析（一）、教材分析本实验位于必修一第一章第二节，为高中阶段的第一个实验。
教材旨在通过这个实验让学生热恩师到细胞的多样性和统一性，并可对生物学实验的基本仪器“显微镜”能够熟练操作，为后续的生物实验观察打好基础。
（二）、学情分析知识层面上，学生在初中就已经学习了有关细胞相关的基础知识，对细胞的基本结构（细胞膜，细胞质，细胞核，植物细胞壁等）有所认识。
实验操作能力层面上，大多数学生在初中就已接触过显微镜并进行过临时装片的制作和观察。
兴趣层面上，学生对生物实验较理论学习会报以更大的兴趣。
（三）、实验教学内容（1）实验名称：使用高倍显微镜观察几种细胞（2）实验器材及试剂：高倍显微镜，刀片，镊子，载玻片，盖玻片，蒸馏水，棉花片，永久玻片。
（3）主要实验材料的准备：紫色洋葱，水绵（丝状绿藻），草履虫，酵母菌，黑藻。
（四）、实验教学条件分析学校设有专门的生物实验室，实验所需器材、试剂都具备，实验材料也已完成采购。
二、教学设计思路本课将作为高中生物第一堂课，旨在通过高倍显微镜让学生观察到丰富多彩的微观世界，进而对生物学习产生一定的兴趣。
因此，在实验材料准备上，选择了一些较易观察且具有鲜明特点的细胞：水绵（螺旋状叶绿体）、紫色洋葱（紫色大液泡）、草履虫（单细胞动物，显微镜下快速运动）、酵母菌（单细胞真菌，常用于生产实践中）、黑藻（叶片较薄，显微镜下可见叶绿体随细胞质流动）。
同时这些生物均会出现在后续的生物学习中，所以以期本次实验观察对后续的生物学习作以辅助作用。
三、实验教学目标1.与组员合作，可以在显微镜下观察到5种细胞2.能用自己的话对自己所观察到的细胞进行描述3.能说明高倍显微镜操作步骤及要领，并对操作实例进行正误判断4.通过高倍显微镜观察到丰富多彩的细胞，认识到细胞的多样性，对未来的生物学习报以兴趣和探索欲望。
四、实验准备（一）、教师准备（1）准备实验材料、器具及试剂（2）确认实验的关键和注意事项，做到心中有数（二）、学生准备提前预习实验，包括熟知实验的目的及要求并熟悉实验步骤。
人教版高中生物必修一第一章实验1.2.1《使用高倍显微镜观察几种细胞》学案设计无答案
实验一：使用高倍显微镜观察几种细胞一、实验目的使用高倍显微镜观察几种细胞二、实验内容1.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.运用制作临时装片的方法。
三、材料用具1.建议选用的观察材料:真菌(如酵母菌)细胞，低等植物(如水绵等丝状绿藻)细胞，高等植物细胞(如叶的保卫细胞),动物细胞(如鱼的红细胞或蛙的皮肤上皮细胞)。
以上这些材料,做成临时装片后就可以观察。
也可以使用其他替代材料。
2.用具:显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，滴管，清水。
如果实验过程中需要染色，应准备常用的染色液。
四、方法步骤1.根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。
小组内讨论,通过交流取得一致的认识。
2.小组成员分别制作不同材料的临时装片。
3.观察临时装片时，由哪一位同学制作的装片，就由这位同学负责显微镜的调试、观察，再交互观察。
补充：显微镜的使用步骤：①转动反光镜使视野明亮。
②在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央。
③转动转换器，换成高倍物镜。
④观察并用细准焦螺旋调焦。
五.讨论1.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么?2.试归纳所观察到的细胞在结构上的共同点,并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的原因。
3.下图是一个大肠杆菌的电镜照片和结构模式图，大肠杆菌与你在本实验中观察到的细胞有什么主要区别?注:获得蛙皮肤上皮细胞的方法，是把蛙放在无水的玻璃缸内2~3h,待蛙的皮肤稍干后再移人有水的玻璃缸内。
几分钟后，蛙的部分上皮开始龟裂并脱落到水中。
用肉眼可以看见水中有浅灰色、透明的上皮膜。
取一小块上皮膜用于制片、观察，看到的就是蛙皮肤的单层上皮细胞。
这种制备方法不会对蛙造成伤害。
人教版高中生物必修一1.2.1复习课《使用高倍显微镜观察几种细胞》课程教学设计
复习课《使用高倍显微镜观察几种细胞》教学设计一，教材和学情分析“实验：使用高倍显微镜观察几种细胞”这一内容是人教版高中生物必修课本第一册第一章：“走近细胞”的第2节内容。
普通光学显微镜的使用高中阶段学生必须掌握的一个基础实验内容，虽然在初中和高一年级的时候学生都有接触过，但由于条件限制，学生使用的机会不多，大部分学生对普通光学显微镜掌握得不是很好，本节作为一节复习课，仍然需要对显微镜的构造和使用进行重新讲解，尤其是使用过程中的一些注意事项，同时紧密联系高考，把一些高考常考点和难点进行着重讲解。
二，教学目标（一）知识目标1，了解普通光学显微镜的基本构造2，熟练高倍显微镜的操作过程。
3，理解高倍显微镜使用的注意事项。
（二）能力目标通过实际操作，对本节内容中分散的知识进行归纳总结，逐步培养同学们观察问题、发现问题，解决问题的能力，同时锻炼学生的动手能力。
（三）情感态度价值观目标1、初步形成细胞多样性和统一性共存的观点；2、领悟科学的发现过程离不开技术的支持；3、养成良好的实验意识和习惯；学会合作。
三，教学重难点高倍显微镜的使用四，教学策略自主建构式和合作互动式是新课程改革中高中生物有效教学的设计策略。
所谓自主构建式就是对于学生能够自主学习的内容，要求教师在教学过程中激励学生个体自主学习，自主参与，从而达到对知识的掌握。
而合作互动式指的是以小组讨论为基本形式，以团体成绩为最终评价标准，通过不同类型学生之间明确责任分工，最终归纳为小组意见的形式，使学生最大限度的动脑、动手、动口，不仅学会积极主动地参与课堂，而且学会与他们讨论并分享彼此的观点，从而在一个更广的层面上对所学知识进行掌握。
在此教学过程中，我采用PPT教学模式，建构一种较为理想的教学环境；展示不同类型显微镜和不同形状的细胞图示以及相应的考点对应练习；引导学生在探索、思考和合作交流中获得知识，从而建构一个较为完整的知识体系。
五，教学过程（一）情景创设播放PPT，为学生展示类型显微镜的图片，使学生认识两种不同类型显微镜：普通光学显微镜和电子显微镜。
《实验：使用高倍显微镜观察几种细胞》教案(第1课时)
《实验：使用高倍显微镜观察几种细胞》教案（第1课时）一、教材分析本实验属于高中生物必修1“分子与细胞”第一章“走近细胞”第二节“细胞的多样性和统一性”的内容。
前一节“从生物圈到细胞”介绍了生命活动与细胞的联系以及生命系统的结构层次，强调了细胞对生命活动的重要性。
为进一步认识细胞，解释什么是细胞、细胞有哪些特点等问题，第二节着眼于展现丰富多样的细胞形态，从而得出细胞具有多样性和统一性的观点。
为更好地达到此目的，本实验通过给学生一个感性、直观的认识，让学生真实感受丰富多彩的细胞世界。
此外，正确使用高倍显微镜和制作临时装片是基本的生物实验室操作技能。
本实验采用现成的永久装片，无需制作临时装片，重点在于掌握正确使用高倍显微镜的方法和使用高倍显微镜观察比较集中细胞的异同。
使用高倍显微镜是手段，认识细胞的多样性和统一性是目标。
显微镜的发明和使用与细胞学说的提出密不可分，利用这节课让学生认同显微镜对生物学发展的巨大贡献，达到情态教育的目标。
二、学情分析初中时学生已经接触过显微镜，对显微镜的构造和低倍镜的使用方法有一定的了解，但学生参差不齐，了解的程度不同。
积极性很高，但是由于间隔时间久，操作不娴熟，可能难以规范地操作或者不能迅速找到需要观察的细胞。
这就需要教师详细的示范和指导。
使用高倍显微镜的操作步骤不仅需要学生掌握，教师还须通过设置问题让学生真正明白为什么要这样操作。
学生一旦开始实验可能会很投入，忘了本节实验课的另外一个目标：认识细胞的多样性和统一性，这就需要教师在实验最后做必要的总结。
三、教学目标1、知识目标：说出高倍显微镜的构造、原理和操作步骤要点；比较归纳不同细胞的异同点；说明细胞的多样性和统一性分别体现在何处。
2、能力目标：正确、规范地操作高倍显微镜观察几种生物细胞。
3、情态目标：认同显微镜的发明和使用对生物学发展的巨大贡献。
四、教学重点与难点1、教学重点：高倍显微镜的构造和操作步骤；细胞的多样性和统一性。
高一生物教案 使用高倍显微镜观察几种细胞
高一生物教案使用高倍显微镜观察几种细胞【自学学案】
1.使用显微镜一定要严格按照取镜→安放→_______→压片→ 观察的程序进行。
2.下降镜筒时，一定要用_________眼从_________注视物镜，使之接近玻片，但又要防止镜头触头触及玻片。
否则会压碎玻片和损坏物镜(10 乘以物镜的工作距离为0.5~1cm)。
3.使用高倍物镜时，必须先在______________将物像移到视野的
_____________，然后换用___________________。
因为低倍镜放大倍数_________，但视野_________，容易找到目标;与低倍物镜相比，高倍物镜放大倍数_________，视野_________，在玻片不动的情况下，高倍镜看到的只是低倍镜视野的_________部分。
4.换高倍镜时，千万不可将镜筒升高，正确的做法是直接转动
_____________，换上____ ___ 即可。
5.换高倍物镜之后，视野变________(暗、亮)，可以通过改变___________ 和________来调节亮度。
用调焦，使模糊的物像变清晰。
6.制作临时装片时，材料要_________(多、少)，切片要(厚、薄)。
盖上盖。
使用高倍镜观察几种细胞教案
使用高倍镜观察几种细胞教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解高倍镜的使用方法。
学生能够识别几种常见的细胞结构。
学生能够通过观察细胞，分析其结构和功能的关系。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，学会使用高倍镜观察细胞。
学生通过观察和分析，提高观察和思考问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对生物学实验的兴趣和热情。
学生培养团队合作的意识和能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：高倍镜的使用方法。
几种常见细胞的结构和功能。
2. 教学难点：高倍镜的调节和使用。
细胞结构和功能的分析。
三、教学准备1. 实验材料：显微镜、细胞样本、载玻片、盖玻片、染色剂等。
2. 教学工具：显微镜、投影仪、教学PPT等。
四、教学过程1. 导入：通过展示细胞图片，引起学生对细胞的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解高倍镜的使用方法，包括调节亮度、调节焦距等。
3. 示范：教师示范使用高倍镜观察细胞的过程。
4. 实践：学生分组，每组使用高倍镜观察细胞样本。
5. 讨论：学生分享观察到的细胞结构，讨论其功能。
6. 总结：教师总结学生观察到的细胞结构和功能。
五、作业与评价1. 作业：学生完成观察细胞报告，包括细胞结构和功能的描述。
2. 评价：教师根据学生的观察报告和课堂表现进行评价。
六、教学内容1. 细胞样本的选择：介绍几种不同类型的细胞样本，如植物细胞、动物细胞、细菌等，并解释选择这些样本的原因。
2. 染色剂的使用：介绍常用的染色剂及其作用，如碘液、苏木精-伊红染色等，并示范染色过程。
3. 观察和记录：指导学生如何观察细胞结构，并进行详细的记录。
七、教学方法1. 小组合作：学生以小组为单位，共同完成细胞观察和记录的任务。
2. 问题引导：教师提出问题，引导学生思考和分析细胞结构和功能的关系。
3. 互动讨论：学生之间进行互动讨论，分享观察结果和思考。
八、教学步骤1. 样本制备：教师演示如何制作细胞样本切片，并指导学生进行操作。
2. 染色：教师演示如何使用染色剂染色，并指导学生进行操作。
人教版高中生物必修一1.2.1使用高倍显微镜观察几种细胞 教案设计
《使用高倍显微镜观察几种细胞》的教学设计教学内容：使用高倍显微镜观察几种细胞教材分析及学情分析：本节课是高中生物必修一第一章第二节的内容。
通过本节课的学习，我们认识了显微镜的结构和使用方法，这将为第三章第二节学习《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验打下基础。
学生在初中就已经学习过显微镜的使用，但很多学生已经忘记，因此显微镜使用还需要进行详细的学习和操作。
设计理念：《生物课程标准（实验稿）》确立了生物课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨。
实验是学生学习生物、实现科学探究的主要途径，科学探究对提高学生的科学素养具有不可替代的作用，因此，我们提倡在实验中探究，更好地培养学生探索科学奥秘与方法和创新研究的能力。
探究性实验即是教师在实验前不告诉学生实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是学生自己带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现，获得新知识。
教师要根据教学重点设计实验，提出富有启发性的问题，引导学生积极思维。
变演示实验为探究性实验，使课堂成为探究的乐园。
以下是人教版生物必修1第一章走进细胞，第二节细胞的多样性和统一性中“使用高倍显微镜观察几种细胞”的教学设计。
一、三维目标1、知识与技能：（1）学生能够说出显微镜的基本结构名称；（2）能用独立使高倍显微镜观察到清晰的细胞图像2、过程与方法：（1）问题引导（2）教师示范（3）学生动手3、情感态度和价值观目标：学会显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、重点、难点1、规范使用显微镜2、用高倍显微镜观察到清晰的细胞图像三、教学设计1 在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个方向移动（）A 左前方B 右前方C 左后方D 右后方2能力拓展:“b”在显微镜下看到到的是什么图像。
1.2高倍镜观察几种细胞 学案
一．学习目标（3）熟悉显微镜的结构和使用方法，（2）理解显微镜成像原理（3）学会使用高倍显微镜观察细胞。
通过实验，掌握正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验操作技能。
二．学习重点1、显微镜的成像原理，显微镜的使用2.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点三．学习难点使用高倍镜观察细胞四．知识链接（一）显微镜的基础知识1．显微镜的结构2．显微镜使用（1）显微镜的成像：①呈像原理：通过显微镜看到的是。
成像过程光的通路：光源（天然光或人工光源）→→→物体→→在镜筒内形成物体放大的实像→→把经物镜形成的放大实像进一步放大。
②放大倍数：和二者放大倍数的乘积注：显微镜放大倍数是指直径倍数，即长度和宽度，而不是面积。
③镜头长度与放大倍数关系：目镜的长度与放大倍数成，物镜的长度与放大倍数成④物像移动与装片移动的关系：物像移动的方向与载玻片移动的方向相5.调节视野亮度的方法：①增强或减弱光源亮度；①；②反光镜（3）显微镜的使用步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
a．取镜与安放：左手托镜座，右手握镜臂；平稳放在实验台的前方稍偏左。
b．对光①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
②选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到亮白的视野。
c．低倍镜观察（观察任何标本都必须先用低倍镜，且标本应透明）①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应当看物镜镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞）。
③左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
d．高倍镜观察①移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。
高中生物第一章走近细胞1.2细胞的多样性和统一性实验：使用高倍显微镜观察几种细胞教案新人教版必修1
1.2 细胞的多样性和统一性《实验：使用高倍显微镜观察几种细胞》一、教学目标知识目标1．通过学习显微镜的结构，认识并说出显微镜的各结构名称。
2．熟悉显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
3.学会使用高倍显微镜观察几种细胞。
能力目标熟悉规范使用显微镜的步骤、方法，学会使用高倍显微镜，发展实验能力。
情感、态度、价值观目标：1.认同科学技术发展与实验的关系。
2.养成良好的实验意识和习惯；学会合作。
二、教学重难点教学重点1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养，并且能对其他操作者的过程给予恰当的评价。
教学难点规范使用显微镜，观察到物像，并能正确转换成高倍物镜。
三、教材分析本实验属于高中生物必修1“分子与细胞”第一章“走近细胞”第二节“细胞的多样性和统一性”的内容。
前一节“从生物圈到细胞”介绍了生命活动与细胞的联系以及生命系统的结构层次，强调了细胞对生命活动的重要性。
为进一步认识细胞，解释什么是细胞、细胞有哪些特点等问题，第二节着眼于展现丰富多样的细胞形态，从而得出细胞具有多样性和统一性的观点。
为更好地达到此目的，本实验通过给学生一个感性、直观的认识，让学生真实感受丰富多彩的细胞世界。
此外，正确使用高倍显微镜和制作临时装片是基本的生物实验室操作技能，但是由于时间关系，要在一节课掌握两个基本技能还是有些困难。
故本实验采用现成的植物细胞和动物细胞永久装片，重点旨在正确掌握使用高倍显微镜的方法，为下一节学习细胞的多样性和统一性奠定一定的基础。
四、学情分析学生在初中对显微镜的构造和低倍镜的使用方法应该有一定的了解，但由于生源地较多，学生基础参差不齐，了解的程度不同。
很难规范地操作或者不能迅速找到需要观察的细胞。
这就需要教师详细、规范的示范和指导。
使用高倍显微镜的操作步骤不仅需要学生掌握，教师还须通过设置问题让学生真正明白为什么要这样操作，并且对显微镜的原理有一定的了解。
学生在实验室总是表现的很积极，很活跃，所以在操作过程中，教师应及时纠正学生的实验习惯并强调实验安全问题。
使用高倍显微镜观察几种细胞的教学设计
一、教学目标
1.能够说出显微镜的基本结构；
2.学会显微镜的基本使用方法。
二、教设计思路
1.问题引导
2.教师示范
3.学生动手
三、教学实施的进程
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
实验课要求
教师说明课的目的，对学生提出具体要求。
学生迅速进入状态
让学生从一开始就养成良好的实验意识和习惯。
显微镜的结构
低倍镜的使用
提问：1.必修一最常用的实验器材是什么？2.有那些同学使用过显微镜？（结构的认识）3.怎样使用低倍镜？教师及时评价学生，并引入低倍镜的使用。
教师演示低倍镜的使用方法：取镜、安放、对光、观察。
回答：
1.显微镜；
2.学生举手；
3.学生叙述。
学生仔细观察并思考具体操作的方法和要求。
练习和归纳总结
2013-9-17
1.联系学生实际，激发学生兴趣。
2.让学生学会使用低倍镜。
高倍镜的使用
教师演示高倍镜的使用：移动物象至视野的中央、转动转换器、换成高倍镜、用细准焦螺旋调焦。
学生仔细观察并思考具体操作的方法和要求。
让学生学会使用高倍镜。
显微镜的使用
（学生实操）
教师选2位同学进行实操
其他同学认真观察并纠正错误
让学生亲自动手，培养学生的实际动手能力，并且在其他同学的纠错过程中加深对高倍显微镜使用基本步骤的理解与记忆。
高中生物1.2《使用高倍显微镜观察几种细胞》学案新人教版必修1
第2节细胞的多样性的统一性第1课时使用高倍显微镜观察几种细胞【自学学案】1．使用显微镜一定要严格按照取镜→安放→_______→压片→观察的程序进行。
2．下降镜筒时，一定要用_________眼从_________注视物镜，使之接近玻片，但又要防止镜头触头触及玻片。
否则会压碎玻片和损坏物镜（10×物镜的工作距离为0.5~1cm）。
3．使用高倍物镜时，必须先在______________将物像移到视野的_____________，然后换用 ___________________。
因为低倍镜放大倍数_________，但视野_________，容易找到目标；与低倍物镜相比，高倍物镜放大倍数_________，视野_________，在玻片不动的情况下，高倍镜看到的只是低倍镜视野的_________部分。
4．换高倍镜时，千万不可将镜筒升高，正确的做法是直接转动_____________，换上____ ___ 即可。
5．换高倍物镜之后，视野变________(暗、亮)，可以通过改变___________和________来调节亮度。
用调焦，使模糊的物像变清晰。
6．制作临时装片时，材料要_________(多、少)，切片要（厚、薄）。
盖上盖玻片时，一定要缓慢，且与载玻片成_________角，防止装片中产生___________，影响观察。
7．本实验得到的结论：___________________________________________________。
【课堂精练】例1．使用高倍显微镜的观察顺序是（）①顺、逆时针转动细准焦螺旋，直到调清物像为止②转动转换器，使高倍镜对准通光孔③在低倍镜下看清物像，再把目标移到视野中央A．①②③B．③②①C．②③①D．③①②例2．用显微镜一个目镜分别和四个不同倍数的物镜组合起来观察血细胞涂片。
当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。
如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（）X k例3．下图甲是显微镜下看到的变形虫，乙是显微镜下看到的叶表皮的一部分细胞。
使用高倍显微镜观察几种细胞教案
实验一使用高倍显微镜观察几种细胞主备人：李永琼【目的】知识目标认识显微镜的结构，初步掌握使用显微镜的方法。
能力目标能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
【重点、难点】1显微镜的使用方法2规范使用显微镜【教材分析及学情分析】通过本节课的学习，我们认识了显微镜的结构和使用方法，这将为第三章第二节学习《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验打下基础。
学生在初中就已经学习过显微镜的使用，但很多学生已经忘记，因此这个内容还是需要进行详细的学习和操作。
【学习过程】●基础知识：1 显微镜的一般使用程序2 低倍镜的使用方法3 高倍镜的使用方法4 显微镜的放大倍数= ×，这里放大的是长度或宽度，而不是面积和体积。
5 污点判断：玻片移，目镜转，物镜换●分析、讨论1 使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？2 换上高倍镜后能不能用粗准焦螺旋来调节？3观察写有“上”字的标本．并写下你在视野中看到的图象。
课堂小结1 高倍镜使用方法选好目标：在低倍镜下将需要观察的目标移到视野中央（同向移动）。
↓换用高倍镜：转动转换器移走低倍物镜，换上高倍镜↓调节亮度：换用凹面镜或大光圈，使视野亮度适宜↓调焦：缓慢调节细准焦螺旋，使物像清晰。
2 放大倍数=目镜倍数×物镜倍数，放大的是长度或宽度，不是面积。
3 高倍镜：范围小，物像大，细胞数少，视野暗低倍镜：范围广，物像小，细胞数多，视野亮当堂检测1 在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个方向移动（）A 左前方B 右前方C 左后方 D课后作业（以教辅课时作业为主）课后反思。
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第2节细胞的多样性的统一性
第1课时使用高倍显微镜观察几种细胞
【自学学案】
1．使用显微镜一定要严格按照取镜→安放→_______→压片→观察的程序进行。
2．下降镜筒时，一定要用_________眼从_________注视物镜，使之接近玻片，但又要防止镜头触头触及玻片。
否则会压碎玻片和损坏物镜（10×物镜的工作距离为0.5~1cm）。
3．使用高倍物镜时，必须先在______________将物像移到视野的_____________，然后换用___________________。
因为低倍镜放大倍数_________，但视野_________，容易找到目标；与低倍物镜相比，高倍物镜放大倍数_________，视野_________，在玻片不动的情况下，高倍镜看到的只是低倍镜视野的_________部分。
4．换高倍镜时，千万不可将镜筒升高，正确的做法是直接转动_____________，换上____ ___ 即可。
5．换高倍物镜之后，视野变________(暗、亮)，可以通过改变___________和________来调节亮度。
用调焦，使模糊的物像变清晰。
6．制作临时装片时，材料要_________(多、少)，切片要（厚、薄）。
盖上盖玻片时，一定要缓慢，且与载玻片成_________角，防止装片中产生___________，影响观察。
7．本实验得到的结论：___________________________________________________。
【课堂精练】
例1．使用高倍显微镜的观察顺序是（）
①顺、逆时针转动细准焦螺旋，直到调清物像为止②转动转换器，使高倍镜对准通光孔③在低倍镜
下看清物像，再把目标移到视野中央
A．①②③B．③②①C．②③①D．③①②
例2．用显微镜一个目镜分别和四个不同倍数的物镜组合起来观察血细胞涂片。
当成像清晰时，每一物
镜与载玻片
的距离如图
所示。
如果载
玻片位置不
变，用哪一物
镜在一个视野中看到的细胞最多（ ）
例3．下图甲是显微镜下看到的变形虫，乙是显微镜下看到的叶表皮的一部
分细胞。
据图回答下列问题
⑴写出图甲中数字代表的名称：① ② ③
⑵图乙中④代表的细胞名称是 ，此细胞特有 ，其余与变形虫细胞结构基本相同，由此反映了细胞的 性和 性。
⑶在高倍显微镜下观察甲与乙，在具体操作上有何区别？
【课后练习】 一．选择题
1．用低倍镜观察某一细胞时，如要换上高倍镜观察，首先需要调节（ ） A ．装片的位置 B ．粗准焦螺旋 C ．转换器 D ．细准焦螺旋
乙 ④
甲
①
③
②
2．用低倍镜观察根尖细胞分裂图像时，发现某分裂细胞处在视野的右上方，要把它移到视野中央，装片移动方向是（）
A．左上方 B．左下方
C．右上方 D．右下方
3．用显微镜观察葫芦藓叶的装片时，为使视野内看到的细胞数目最多，应选用（）
A．目镜5×物镜40× B．目镜10×物镜15×
C．目镜5×物镜10× D．目镜10×物镜40×
4．一架光学显微镜的镜盒里有4个镜头，甲、乙一端有螺纹，甲较长；丙、丁无螺纹，丙较长。
若要在视野中看到较大的细胞，宜选用（）
A．甲与丙 B．甲与丁
C．乙与丙 D．乙与丁
5．换用高倍镜观察洋葱表皮细胞时，错误的操作是（）
A．调节粗准焦螺旋 B．调节细准焦螺旋
C．用凹面镜 D．转动转换器
6．用高倍镜观察没有染色的人的口腔上皮细胞时，正确的操作是（）
①用平面镜②用凹面镜③缩小光圈④放大光圈
A．①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
7. 某学生在显微镜下观察落花生子叶的切片，当调节细准焦螺旋时,有一部分细胞看得清晰,另一部分
细胞较模糊,这是由于（）
A．反光镜未调节好 B．标本切得厚薄不均
C．细准焦螺旋未调节好 D．显微镜物镜损坏
8．观察玻片标本时，若发现视野上方较暗，下方较亮，应调节（）
A．目镜 B．物镜
C．光圈 D．反光镜
9．在普通光学显微镜下观察水绵细胞，不易观察到的结构是（）
A．细胞膜 B．细胞壁
C．叶绿体 D．细胞核
10．用高倍镜观察叶的保卫细胞和洋葱细胞，发现保卫细胞特有（）
A．细胞壁 B．细胞核
C．紫色液泡 D．叶绿体
11．（多选）某学生用显微镜观察装片时，见视野中有甲、乙、丙三异物。
为判断异物的位置，他先转动目镜，见甲异物动，然后转换物镜，三异物仍存在。
据此，三异物可能在（）
A．目镜 B．物镜 C．反光镜 D．装片
12．（多选）用普通光学显微镜观察切片，当用低倍物镜看清楚后，转换成高倍物镜却看不到或看清原来观察的物体。
可能原因是（）
A．物体不在视野中央
B．切片放反，盖玻片在下面
C．低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面
D．未换目镜
二．非选择题
13．试比较下列三类细胞的结构，并回答相关问题：
（1）细胞结构比较：（以“+”代表相应结构的存在，以“—”代表相应结构不存在）
酵母菌蚕豆叶肉细胞人口腔上皮细胞
细胞壁
细胞膜
细胞核
液泡
叶绿体
（2）从上表比较结果可以得出的结论是________________________________________。
（3）在显微镜下观察发现人口腔上皮细胞的形态一般呈球形，而蚕豆叶肉细胞呈长方形，从细胞结构上分析产生这一差异的主要原因是人口腔上皮细胞_____________________。
（4）观察洋葱根尖分生区表皮细胞与蚕豆叶肉细胞相比较，前者明显缺少
A．细胞核 B．液泡 C．细胞壁 D．叶绿体
14．以下3幅图是人体部分组织的模式图。
请据图回答：
⑴从图上可以看到的细胞有种。
⑵比较各种细胞，它们共有的结构是。
⑶比较各种细胞，发现它们的形态各不相同，这些细胞产生差异的原因是
15．某同学在观察洋葱表皮细胞时，进行了如下操作：先用一块洁净纱布擦试镜头，再在一干净的载玻片中央滴一滴清水，放入一小块植物组织切片，小心平展后，放在显微镜载物台正中央，并用压片夹压住，然后在双眼侧视下，将物镜降至距玻片标本约2~2.5cm处停止。
用左眼朝目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋，缓慢上升镜筒。
请指出该同学操作中不正确的地方。
（1）____________________________________________________________________;
（2）____________________________________________________________________;
（3）____________________________________________________________________。
参考答案：
第2节第1课时
【自学学案】1．对光 2．双眼侧面 3．低倍镜下中心高倍物镜小大大小中心 4．转换器高倍物镜 5．暗反光镜光圈细准焦螺旋 6．少薄 45℃气泡 7．细胞结构既有多样性，又有统一性
【课堂精练】1．B 2． D 3．⑴细胞膜细胞核细胞质⑵保卫细胞细胞壁和叶绿体多样统一⑶由于变形虫几乎透明，在高倍显微镜下观察是需要利用平面镜和缩小光圈
才能看到，而在高倍显微镜下观察甲需要利用凹面镜和放大光圈效果好
【课后练习】1．A 2．C 3．C 4．B 5．A 6．A 7．B 8．D 9．A 10．D
11．AD 12．ABC
13．⑴
⑵组成生物体的细胞形态具有多样性，但基本结构一致⑶无细胞壁⑷BD
14．⑴13 ⑵细胞膜、细胞质、细胞核⑶是个体发育中细胞分化的结果
15．⑴镜头应该用擦镜纸擦拭，不能用纱布⑵临时装片要加盖玻片⑶物镜应降至距玻片标本0.5—1cm处。