部编版《15.女娲补天》说课稿、课堂教学实录(附教案)
统编版四年级上语文15《女娲补天》优质课堂说课稿
统编版四年级上语文15《女娲补天》优质课堂说课稿一. 教材分析《女娲补天》是统编版四年级上册语文教材中的一篇神话故事，通过讲述女娲为了拯救陷入困境的人们，不畏艰险，炼五彩石，补天的故事，展示了女娲的英勇和智慧。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会女娲的英勇和智慧，以及学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣，但部分学生可能对文中的一些生字词和新词汇的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，以及对生字词的掌握情况。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能感受到女娲的英勇和智慧，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生对课文中的神话元素和人物形象的理解，以及对女娲英勇和智慧的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讲授法、提问法等教学方法，引导学生主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲的图片，引导学生谈论对女娲的了解，引出课题《女娲补天》。
2.自主学习：学生自主朗读课文，遇到生字词自行查找字典，理解课文大意。
3.合作学习：学生分组讨论，分享对课文内容的理解，讨论女娲的英勇和智慧。
4.讲解课文：教师针对学生的理解情况，讲解课文内容，重点讲解神话元素和人物形象。
5.情感体验：学生通过朗读课文，感受女娲的英勇和智慧，培养爱国情怀。
6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，回顾女娲的英勇和智慧。
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优质课说课稿
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优质课说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲为了拯救陷入困境的人们，不惜付出自己的生命，寻找五彩石，补天的故事。
通过这个故事，课文向学生们传递了勇敢、善良、无私的精神。
在教材分析中，我们需要从以下几个方面进行阐述。
1.教材内容：课文内容丰富，既有对女娲形象的描绘，又有对五彩石、天的描述，还有对人们困境的描绘。
这些内容为学生提供了丰富的想象空间，有利于培养学生的想象力。
2.教材结构：课文结构紧凑，情节连贯。
从女娲发现问题，到解决问题，再到解决问题后人们的喜悦，课文结构清晰，有利于学生把握故事脉络。
3.教材目标：通过学习这篇课文，学生可以了解到女娲的勇敢、善良、无私精神，培养自己的道德品质。
同时，学生还可以提高自己的朗读、理解、表达能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力，可以独立阅读课文，理解课文内容。
但是，对于一些文言文的表述，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握故事脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟女娲勇敢、善良、无私的精神，培养自己的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握故事脉络。
2.教学难点：学生对于文言文表述的理解，以及女娲精神的领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论对天空的认识，引出课文主题。
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【说课稿】
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【说课稿】一. 教材分析《15 女娲补天》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中女娲补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到我国古代神话传说的魅力，理解女娲补天的精神内涵，培养学生的想象力和创造力。
课文篇幅适中，内容丰富，情节生动。
语言文字优美，充满了神奇的色彩。
在学习过程中，学生可以感受到女娲勇敢、智慧、善良、无私奉献的品质，从而激发他们对美好事物的向往和追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文内容、体会人物情感、想象画面等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，善于激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会人物品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解词语的意思；了解女娲补天的故事内容，感受神话传说的魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱神话故事，传承中华优秀传统文化的情感；培养学生勇敢、智慧、善良、无私奉献的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受神话传说的魅力。
2.教学难点：体会女娲勇敢、智慧、善良、无私奉献的品质；发挥想象，描绘课文中的画面。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力、表达能力和创新能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲补天的图片，引导学生谈论自己对神话传说的了解，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词，查字典理解词语意思。
人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课说课稿.
人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课说课稿.一. 教材分析《女娲补天》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲为了补天救民，不惜付出生命的代价，最终用五彩石补天，救了天下百姓的故事。
课文通过描绘女娲的英勇和无私，教育学生学习她的勇敢和奉献精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节和深入挖掘课文背后的教育意义方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解课文内容，并从中提炼出教育意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会通过细节理解人物形象，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解并学习女娲的勇敢和奉献精神，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够通过阅读课文，学会通过细节理解人物形象，并从中提炼出教育意义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过设置问题引导学生思考，创设情境让学生身临其境，小组合作学习促进学生交流和合作。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生提问，引导学生思考什么是英雄，引发学生对课文的兴趣。
2.自读：学生自读课文，理解课文大意。
3.精讲：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容，并引导学生从中提炼出教育意义。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对女娲勇敢和奉献精神的理解。
5.总结：教师对学生的讨论进行总结，强调学习女娲的勇敢和奉献精神的重要性。
七. 说板书设计板书设计将包括课文的标题《女娲补天》和主要的人物女娲，以及她的勇敢和奉献精神。
板书设计简洁明了，能够帮助学生对课文内容有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价将通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
《女娲补天》教学实录(精选15篇)
《女娲补天》教学实录（精选15篇）《女娲补天》教学实录篇1一、读词串，复习导入轰隆隆雷声响天塌下露窟窿山岗上熊火燃田野里洪水泛众人慌急挣扎女娲神舍身救天窟窿喷火猛需彩石独一缺纯青石止天火女娲神千里寻石冶炼装大盆对准天窟窿补火熄灭齐欢呼送女神师：读的时候要想象画面二、重点研读，顺学而导课文的哪几个自然段详细写了女娲补天的经过？（3、4自然段）眼睛真亮，找得非常准！现在就让我们一起走进女娲补天的场景吧！自由轻声读3、4自然段，读着读着相信会有一些句子让你特别的感动，请你把它划下来，并多读几遍。
2、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。
交流：（1）女娲决定冒着生命危险把天补上。
师：你都找到哪些句子？谁来说?生：女娲决定冒着生命危险把天补上师：为什么让你感动？生：她不顾自己的生命危险去补天。
师：当时她心里会怎么想？生：她想：为了人类，我一定要把天补上。
师：多么有决心的女娲呀！带着这种体会谁来读读？（生读）师：为了拯救人类，她把个人的生死置之度外，她真了不起！（板书：了不起！）师：确实让人感动！一起读！（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：还有哪些句子让你感动？生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：能抓住关键词谈谈让你感动的地方，生：“几天几夜”让我体会到女娲找了很长时间。
师：有多长时间？生：一天一夜师：找到了吗？生：两天两夜师：找到了吗？生：五天五夜师：这样不知多少天多少夜，就是（几天几夜）还体会到什么？生：从“几天几夜”女娲找得很辛苦。
师：“找啊找啊”用什么符号比较合适？生：我会选择波浪线，因为找石头曲折、坎坷，很不顺利。
生：我不会选择直线，直线就代表找石头太顺利，一帆风顺，波浪线更能形容女娲找石头是那么的不容易。
师：她都找了哪些地方？生当堂练写：她找啊找啊，翻过了__________，穿过_________，走过了__________，渡过了_________，终于在一眼清清的泉水中找到了。
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优秀说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了中华民族神话传说中的女娲补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到女娲的勇敢和智慧，培养他们的民族自豪感。
课文语言优美，富有诗意，充满了想象力和创意。
同时，课文中的生字词和语句也具有一定的难度，需要学生在学习过程中认真理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但学生在学习过程中可能对一些生字词和语句的理解存在困难，需要教师耐心引导。
此外，学生可能对女娲补天的故事情节和意义有一定的了解，但需要在课堂上进一步深化理解和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，领会女娲的勇敢和智慧。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到女娲补天的伟大意义，培养民族自豪感，激发对神话传说的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够深入理解课文内容，领会女娲的勇敢和智慧，感受神话传说的魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示女娲补天的图片，引导学生思考神话传说中的女娲是怎样的形象，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，标出生字词，教师巡回指导。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文内容，理解女娲的勇敢和智慧。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：学生分组朗读课文，感受神话传说的魅力，培养民族自豪感。
6.课堂小结：教师总结课堂学习情况，强调生字词和课文内容。
部编版四年级语文上册15《女娲补天》说课稿
部编版四年级语文上册15《女娲补天》说课稿一. 教材分析《女娲补天》是部编版四年级语文上册的一篇神话故事，通过讲述女娲为人类补天的故事，展现了女娲的英勇和智慧，同时也让学生感受到中华民族传统文化的魅力。
本文情节曲折，富有想象力，语言优美，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话故事有较高的兴趣，通过前面的学习，学生们对神话故事的特点已经有了一定的了解。
但在阅读过程中，对于一些生僻字、词语的理解可能会存在困难，因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文本，领会其中的寓意。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的英勇和智慧，传承中华民族的优秀文化。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的寓意，感受女娲的英勇和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲补天的神话故事图片，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，注意生字词的读音和词义。
3.讲解课文：针对生字词和难理解的地方，进行讲解，帮助学生全面理解课文。
4.分析讨论：引导学生分析课文内容，讨论女娲的英勇和智慧，体会中华民族优秀文化。
5.情境体验：分组进行角色扮演，让学生体验女娲补天的过程，增强对课文的理解。
6.总结提升：总结课文内容，引导学生领会其中的寓意，培养正确的价值观。
7.作业布置：让学生课后复述课文内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以设计成以下形式：中华民族优秀文化八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】
《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】《女娲补天》教学实录篇一〖教学过程〗一、激趣导入。
1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢。
）老师和大家一起学习一篇神话故事。
（板书课题。
学习娲字。
）2.看了题目，你想知道什么？生1：我想知道女娲是谁？生2：我想知道女娲为什么要补天？生3：我想知道女娲怎样补天？［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。
］二、读课文，自主识字。
1.自由读文，合作学习：（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用喜欢的识字方法去解决。
（2）小组合作学习。
四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。
小组一：生1：我发现娲和祸、锅长得很像，它们好像是三胞胎，但我能分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲。
锅是用铁做的，所以是金字旁。
老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。
生2：我觉得支好记，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。
小组二：生1：我们以前学过《乌鸦喝水》，乌字早就认识了，我还知道它有一个好朋友是鸟，比乌多一点。
生2：数学课上老师出过一架飞机多少元，我就认识架了。
生3：我认识状，上学期书上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，我就记住状了。
生4：老师经常给我们发各种奖状，我就记住状了。
小组三：生1：堆在上学期已经学过了，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。
生2：我还知道堆有两个好朋友，一个是谁，一个是推车的推。
生3：老师给我们写评语时让我们回答问题要声音洪亮，我就认识洪了。
生4：我们在《车的世界》里学过公共汽车的共，左边加上三点水，就是洪水的洪。
小组四：生1：我觉得猛最好记，书上有一个词是猛兽，所以猛是反犬旁，右边是孟子的孟。
生2：我认识大佛的佛，把单人旁换成三点水就是沸腾的沸。
生3：有一种瓜子的广告上写着：煮沸三江水，我就认识沸了。
［小组合作学习起到了事半功倍的作用。
］2.全班重点解决学生认为难记的字：师：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？生1：我们组觉得昼字难记。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》最新说课稿
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》最新说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册第15课的课文，是我国古代神话传说中的一则故事。
课文主要讲述了女娲为了拯救遭受水灾的人们，不畏艰险，炼五彩石，补天裂缝，从而挽救了苍生的故事。
这篇课文内容丰富，情节生动，充满了想象力和神话色彩，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于神话故事也有一定的接触和了解。
但学生在理解课文细节、体会作者情感以及把握写作手法等方面仍需加强。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解课文，领会神话故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲勇敢、善良、无私的品质，培养学生的道德观念和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.难点：引导学生深入理解课文，领会神话故事的魅力；体会作者情感，把握写作手法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个神话故事的环境，激发学生的学习兴趣。
2.采用自主学习与合作探究相结合的方式，引导学生提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.采用情感教学法，引导学生感受女娲勇敢、善良、无私的品质，培养学生的道德观念和价值观。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲补天的图片，引导学生进入神话故事的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知神话故事的特点。
3.合作探究：分组讨论，引导学生提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
4.朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。
5.品读感悟：引导学生深入理解课文，领会神话故事的魅力，培养学生的道德观念和价值观。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》说课稿
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》说课稿一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册第15课。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救遭受灾难的百姓，不畏艰险，炼石补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，培养学生的道德观念和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解课文细节、感悟人物品质以及发挥想象力和创造力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，发挥他们的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，培养学生的道德观念和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握女娲的形象。
2.难点：感悟女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，以及发挥想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲望，培养学生的独立思考能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.想象与创造：鼓励学生发挥想象，创造性地解读课文，培养学生的创造力。
1.导入新课上课之初，教师可以简要介绍女娲补天的神话故事，激发学生的兴趣。
然后板书课题《女娲补天》，引导学生齐读课题。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，找出课文中的关键词语和句子。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3.合作探究让学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟。
每组选一名代表进行汇报，其他组成员可以进行补充和评价。
4.情境体验教师可以设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
部编版《15.女娲补天》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《15.女娲补天》说课稿一、教材分析《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。
二、学情分析学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。
由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
三、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1、自学生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
3、有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。
四、说教学流程：下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个环节：一、谈话导入，激发兴趣。
二、自主学习，合作探究三、品读全文，读中感悟，四、拓展延伸，深化主题第一环节——简单回顾，导入新课齐读课题，引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢？【简单回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透学习技能。
】第二环节——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣1、整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
但是，一天夜里，灾难发生了，自由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句划出来。
预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
2、齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计学生会说：可怕等。
3、是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来。
人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案及教学实录
人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案及教学实录15、女娲补天教材分析：这是一个流传千古的神话故事。
讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。
学情分析：故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。
教学建议：讲故事是教学神话故事最好的策略。
课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读本课的生字、词语。
2．默读课文，说说故事的起因、经过和结果。
3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【过程与方法】采用启发、探究等教学方式。
教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。
【情感、态度与价值观】感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。
教学重难点：重点了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
难点体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。
教学准备：教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。
学生：预习课文，自学生字词。
教学时间：1课时教学过程：一、谈神话传说，激阅读兴趣1．同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2．在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。
二、初读课文，掌握生字、新词1．出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。
部编版四年级上册语文《女娲补天》说课稿 (2)
部编版四年级上册语文《女娲补天》说课稿（2）一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
这篇故事主要讲述了女娲为了拯救遭受水灾的人们，决定补天填海，经过艰苦的努力，终于成功。
故事表现了女娲无私奉献、不畏艰险的精神，同时也向学生展示了我国古代神话传说的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在理解课文细节、感悟人物品质以及想象力和创造力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些方面的发展，引导学生深入理解课文，感悟女娲的品质，同时发挥学生的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、不畏艰险的精神，培养学生的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感悟女娲的品质，发挥学生的想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高阅读理解能力。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课上课之初，通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，从而自然过渡到本节课。
2.自主学习让学生自主朗读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书查找意思。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3.合作交流学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
教师参与讨论，指导学生深入理解课文。
4.课堂讲解针对课文内容，教师进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
重点讲解女娲的品质，引导学生感悟。
5.情境体验设置情境，让学生身临其境，感受女娲的艰辛努力。
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【课堂实录】
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【课堂实录】一、前言在四年级上册的语文教材中，有一篇名为《女娲补天》的故事，通过这个古老的传说展现了中华民族的智慧和勇气。
本文将记录一堂以《女娲补天》为主题的优质语文课堂实录，通过这个实例展示如何生动生活地讲授这篇古代传说，激发学生对古代文化的兴趣。
二、课堂准备在上课前，教师做了充分的准备工作。
首先，教师对课文内容进行了深入的研读，确保自己对故事情节和主题的理解准确到位。
其次，教师准备了配套的教学素材，包括相关图片、课件和辅助阅读材料，以便于生动地展示给学生。
三、课堂实录1. 开场引入教师开始课堂时，通过一个富有趣味性的问题引入话题：“你们知道女娲是谁吗？她做过什么事情呢？”学生们踊跃发言，有的说女娲是神话中的女神，有的说她补天填海。
教师借助学生的回答，引出了本节课要学习的内容——《女娲补天》。
2. 故事讲述教师生动地讲述了《女娲补天》这个古老的传说。
教师讲述女娲创造人类、补天的故事情节，抓住故事中的关键信息和精彩情节，引导学生沉浸在这个神奇的世界中，激发学生的想象和热情。
3. 情感体验教师提出问题引导学生思考：“女娲为什么要补天？补天的过程中，女娲表现出了什么样的品质？”学生积极参与讨论，有的认为女娲为了造福人类才补天，有的认为女娲的智慧和勇气非常令人钦佩。
4. 文学赏析教师引导学生仔细品读课文中的精彩语句和描写，帮助学生领会作者的意图和写作技巧。
教师分析《女娲补天》中的描写手法和修辞用语，让学生更好地理解并欣赏这个古老的传说。
5. 扩展拓展为了深入学生对《女娲补天》的理解，教师设计了扩展活动。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生们在互动中进一步思考女娲的智慧和勇气，体会到古代文化的魅力。
6. 结束总结在课堂的最后，教师对整堂课进行了总结。
教师肯定了学生们在课堂中的表现，强调了女娲这个传说所传达的正能量和智慧精神，鼓励学生继续探索中国传统文化的魅力。
四、课后反思通过这堂课的教学，教师发现学生在对古代传说的理解和欣赏能力上有一定的局限性，需要通过更多的实践和引导来提升。
四年级上册语文教学实录《15 女娲补天》人教部编版
四年级上册语文教学实录《15 女娲补天》人教部编版
教学目标
1.理解《女娲补天》的寓意和主题。
2.掌握叙述文的基本结构和写作技巧。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
课前准备
1.教师准备教材《15 女娲补天》的课文原文和相关教学资料。
2.学生准备课文阅读，可以提前了解一些与女娲有关的知识。
3.教室环境布置整洁，准备好黑板和书写工具。
教学过程
第一步：导入（10分钟）
教师向学生简要介绍《女娲补天》这个故事，引发学生对神话故事的兴趣，激
发他们的思考和想象。
第二步：理解课文（15分钟）
教师带领学生一起阅读课文，解释生字词和语法结构，帮助学生理解故事情节，明确主题和寓意。
第三步：分组讨论（20分钟）
学生分组讨论女娲为何要补天，女娲如何补天的问题，培养学生的逻辑思维和
口头表达能力。
第四步：写作练习（20分钟）
学生根据课文内容，以自己的语言描述女娲补天的过程和意义，锻炼学生的书
面表达能力。
第五步：展示与评价（15分钟）
学生展示自己的写作成果，教师和同学进行评价和讨论，提出改进建议，共同
提高表达能力。
第六步：课堂小结（10分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，帮助学生巩固所学知识。
总结和展望
通过本节课的教学实录，《15 女娲补天》这个神话故事不仅让学生了解中国传统文化，还培养了他们的阅读理解能力和表达能力。
在未来的教学中，我们将继续深入挖掘课文的内涵，帮助学生在语文学习中获得更多的成长与收获。
15《女娲补天》教学实录(2024年)
《女娲补天》教学实录一、教学目标1.认识“措、混、项”等生字，理解“惊慌失措、混乱、传颂”等词语的意思。
2.默读课文，了解故事的起因、经过和结果，能简单复述女娲补天的过程。
3.感受神话故事的神奇，体会女娲为了拯救人类不怕危险、勇于奉献的精神。
4.学习作者运用丰富的想象和生动的描写来讲述神话故事的方法。
二、教学重难点教学重点1.了解女娲补天的过程，体会女娲的精神。
2.感受神话故事的神奇，学习作者的写作方法。
教学难点3.理解神话故事中想象的合理性，体会神话故事的文化价值。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们中华民族悠久的历史文化长河中，流传着许多美丽动人的神话故事。
你们都知道哪些神话故事呢？生：我知道《盘古开天地》。
生：我知道《后羿射日》。
生：我知道《嫦娥奔月》。
师：大家知道的神话故事可真不少！今天，我们再来学习一个非常著名的神话故事——《女娲补天》。
（板书课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？生：女娲为什么要补天呢？生：女娲是怎么补天的呢？生：补天的过程中发生了哪些事情呢？师：同学们的问题都很有价值。
让我们带着这些疑问，一起走进这个神奇的故事吧。
（二）初读课文1.自主阅读师：请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字可以借助拼音或者查字典。
同时，边读边思考刚才同学们提出的问题。
（学生默读课文，教师巡视指导）2.检查字词师：同学们都读完了吧？现在，我们来检查一下字词的掌握情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下、杀了、传颂、功绩）生：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下、杀了、传颂、功绩。
师：读得很准确。
谁能说说“惊慌失措”这个词语是什么意思？生：“惊慌失措”就是很慌张，不知道该怎么办。
师：非常正确。
那“传颂”呢？生：“传颂”就是传播颂扬。
师：很好。
同学们对词语的理解很到位。
3.整体感知师：现在，谁能回答一下刚才的问题？女娲为什么要补天呢？生：因为天塌了，地裂了，洪水泛滥，野兽也出来残害人类，人们生活在水深火热之中，所以女娲要补天。
部编版四年级语文上册《女娲补天》说课稿
4.强化学生的人际沟通与交流素养，组织课堂讨论，让学生分享对女娲补天故事的理解和感悟，提高表达、倾听、交流的能力。
5.培养学生的道德修养与价值观素养，引导学生从女娲为拯救人类的无私奉献精神中，体会正能量，树立正确的人生观和价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。《女娲补天》是中国古代的一个神话故事，它讲述了女娲用五彩石补天的传说。神话故事是古代人民对自然现象、历史事件的一种想象和解释，它体现了人们对美好生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看《女娲补天》这个具体的案例。这个故事展示了女娲的勇敢、智慧和无私奉献的精神，同时也反映了古代人民对自然灾害的恐惧和对美好生活的追求。
4.分析女娲的形象，理解她为拯救人类、无私奉献的精神。
5.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承与理解素养，通过学习《女娲补天》这一神话故事，使学生了解中国古代神话传说，感悟传统文化的魅力，增强民族自豪感。
2.提升学生思维发展与提升素养，引导学生分析女娲形象，培养他们的想象力和创新能力，学会从多角度思考问题。
（2）修辞手法识别与应用：识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中灵活运用。
举例：教师可设计相关练习，如仿写句子、修辞手法小练笔等，让学生在实际操作中掌握修辞技巧。
（3）文化传承与价值观培养：从女娲补天故事中提炼出道德观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
举例：通过课堂讨论、小组分享等形式，让学生联系生活实际，探讨女娲精神的现实意义，培养他们的道德情操。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》优秀说课稿
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》优秀说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中女娲炼五色石补天的故事。
通过这个故事，课文传达出了人类对自然的敬畏和对美好生活的向往。
本课文字简洁、意境优美，充满了想象力，是培养学生文学素养和审美情趣的好材料。
同时，课文中的生字词和语法结构也适合四年级学生的学习水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义和感悟课文情感方面可能还存在一定困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解课文，发挥想象，感受女娲的伟大的献身精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词义；了解女娲补天的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：感悟女娲的伟大的献身精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词义；了解女娲补天的故事情节。
2.教学难点：感悟女娲的伟大的献身精神，理解课文的深层含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述女娲补天的神话传说，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会女娲的伟大的献身精神。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文的理解和感悟，分享自己的心得体会。
4.分析讲解：针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生深入理解课文，解答学生的疑问。
四年级上册语文说课稿-15《女娲补天》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿-15《女娲补天》人教（部编版）一. 教材分析《女娲补天》是人教部编版四年级上册的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，冒着生命危险炼石补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，同时增长学生对神话故事的了解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节和作者表达的情感方面仍需引导。
此外，学生对女娲这一神话人物的认知较为陌生，需要在教学过程中加以介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“娲、炼”等9个生字，理解词语“造福、窟窿”等，了解女娲补天的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱神话故事，感受女娲的勇敢、善良和无私奉献精神。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文内容的理解与概括。
3.感受女娲的无私奉献精神。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2.情景教学：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围。
3.小组合作：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
4.情感教育：以故事为载体，引导学生感受女娲的无私奉献精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示女娲炼石补天的场景，激发学生兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文内容。
3.讲解课文：教师讲解课文，引导学生理解女娲补天的过程。
4.合作探究：学生分组讨论，概括女娲的特点。
5.情感教育：引导学生感受女娲的无私奉献精神。
6.课堂小结：学生总结本节课的学习内容。
7.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：女娲──> 炼石──> 补天勇敢无私奉献八. 说教学评价1.学生对生字词的掌握情况。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生对女娲精神的感悟。
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》名师优质课说课稿
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》名师优质课说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲为了救治水深火热中的百姓，历尽千辛万苦，炼石补天的故事。
通过这个故事，课文传达出了勇敢、善良、无私、勤劳的美好品质。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置，它既是对学生进行神话传说教育的良好素材，又是提高学生语文素养的重要内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于神话传说故事有一定的了解和兴趣。
但同时，学生对于课文中的某些词语和句式可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，我需要充分考虑学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，理解课文的大意，了解女娲补天的故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习女娲勇敢、善良、无私、勤劳的美好品质，培养学生的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文中的生字词，课文的大意。
2.教学难点：课文中的某些句式和表达方式，以及女娲补天故事的文化内涵。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个有利于学生学习的氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过讨论、阅读等方式解决问题。
3.朗读感悟法：让学生多次朗读课文，感受课文的情感和韵味。
4.课堂讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过展示女娲补天的图片，引导学生进入学习状态。
2.学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，并进行讲解。
3.理解课文：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的大意。
4.讨论交流：学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
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部编版四年级上册《15.女娲补天》说课稿一、教材分析《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。
二、学情分析学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。
由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
三、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1、自学生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
3、有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。
四、说教学流程：下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个环节：一、谈话导入，激发兴趣。
二、自主学习，合作探究三、品读全文，读中感悟，四、拓展延伸，深化主题第一环节——简单回顾，导入新课齐读课题，引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢？【简单回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透学习技能。
】第二环节——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣1、整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
但是，一天夜里，灾难发生了，自由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句划出来。
预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
2、齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计学生会说：可怕等。
3、是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来。
预计学生会画出下列词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪水，围困，挣扎。
随机出示课件。
请大家默读这些词语，想象眼前出现了怎样的画面呢？预设学生能够想象：地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困；有些人正在洪水中挣扎，随时都有生命危险……4、在学生充分感受想象的基础上，引导：同学们，就带着这样的画面，带着这一副悲惨的景象，轻轻地读一读这个句子吧。
男女学生轻声读。
【通过对天塌地裂这一系列的研读过程中，使恶劣的环境，深深地印进了孩子们的心里，为下一环节感受女娲为拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神做了铺垫。
】第三环节：研读第2-5自然段，感受女娲怎样冒着生命危险补天【本环节，我根据女娲补天的过程，重点抓找石——炼石——补天这些环节。
在教学这些环节时，我又把它分成三块，找石前女娲的心理，重点感受女娲补天的决心；找石这一节，重点感受女娲补天的艰辛；炼石、补天这一节，重点感受女娲补天不怕危险。
这样一环扣一环的下来，凸现了本课的重难点。
】1、感受女娲补天的决心——引导：面对被火围困在山顶上的人们，在水里挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，女娲，你的心情怎样？预计学生会说：着急，难过等。
我接着说：难过的女娲，着急的女娲，都做了什么呢？请大家自由读2、3自然段，看看女娲都做了什么？预计学生能找到这几句：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
在这三个句子中，我准备重点抓第三句：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
课件出示句子，指名读并评价，引导学生在读中初步感受女娲的精神。
2、感受女娲补天的艰辛——女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她是怎样补天的呢？请同学们，自由读3、4自然段，用几个词语来概括女娲补天的过程。
我准备用小组合作的形式，在充分合作探究的基础上，理清女娲补天的过程，反馈交流。
根据小组的汇报，形成板书：找石——炼石——补天。
首先，让学生齐读第3自然段找石的部分，要求：边读边画，女娲的哪些做法深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上，进行交流：预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
然后，我让学生再认真地读读这个句子，边读边思考，哪些词语，深深地打动了你的心？预计学生会找出这两个词：几天几夜，找啊找啊。
创设情境：女娲，你累吗？你都找了几天几夜了太辛苦啦，别找了行吗？学生会说：不行。
多伟大的女娲呀，为了人类，你竟然一连忙了——学生接读这个句子。
3、感受女娲补天的危险——五彩石找到了，女娲接着就开始炼石，补天。
首先，我让学生默读第4自然段，边读边圈出写女娲动作的词相机板书。
这一串动词，清晰地显示了女娲炼石补天的过程，再让学生根据黑板上的动词用自己的话来说说女娲炼石补天的过程。
在说的过程中，孩子们的语言表达能力得到了训练。
引导：孩子们，女娲炼石补天的过程，会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？学生可能会说：很危险，很艰辛等。
再引导：你从哪些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险？预计学生能找到这几个词：五天五夜，往上一泼。
自由读这几个词语，想象女娲在这五天五夜里对着喷着烈火的天空泼很稠的液体，会是怎样的情景。
最后，指导朗读，读出女娲不怕危险的精神。
4、总结提升：请同学们再次轻读课文2-5自然段，你读出了一个怎样的女娲？汇报四、拓展延伸，溶化主题师总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造了这么多美丽的神话故事，课外让我们继续去搜集更多的有关女娲或者其他的神话故事。
五、说板书设计：找石31.女娲补天炼石挖、放、冶炼补天装、端、泼《15.女娲补天》课堂教学实录【教学目标】1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。
”2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重点】了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
【教学难点】在阅读中感受故事的神奇。
【教学过程】一、导入师：同学们好!请允许我先做一下自我介绍，──很高兴和你们认识。
愿意和老师结为朋友吗?(谢谢!)师：作为朋友，我给大家带来了一份礼物，──一组照片：(播放课件。
教师配乐、解读)2008年5月12日我国四川发生里氏7.6级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，2008年1我国南方出现了50年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。
师：在这最艰难的时候全国人民，纷纷伸出援助之手，给灾区群众送来了温暖，全力帮助他们重建家园。
同学们，你可知道，早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难!今天，我们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。
(板书)二、深入文本，体会故事的神奇师：请同学们打开课本翻到页，我们一起来欣赏这个美丽的神话。
注意欣赏过程中把你感兴趣的字、词标出来。
(播放乐曲，教师范读)(师表扬听得好的同学)师：谁想把刚才听的过程中感兴趣的字词告诉大家?(生1、2、3、……)(教师适时点评字音)(投影出示“挣”、“露”)师：同学们可真棒!下面呀我们一起来认识一下“神话”中的这些字词。
(投影出示生字)(齐读)师：同学们读得真好!下面我们带着这些“五彩石”走进女娲。
“自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”(投影出示)师：同学们发生什么事情了?生1：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
”生2：“地被震裂了，出现了一道道深沟。
”生3：“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
”生4：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
”师：(板书)天塌地裂大火洪水师：出现这样的情景“可怕”吗?生：可怕!师：谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。
(投影出示)(生1、2、3、4、……)师：听了你的朗读，我感到这种情景太可怕了。
面对这样“可怕”、“危险”的情况，女娲是怎样的表现?生：“女娲难过极了。
”师：他为什么会难过呢?生1：女娲创造了人类，他的孩子们面临着危险，他当然“难过”，当然“着急”。
(生2、3、……)师：是呀!教师走近学生问：女娲你难过吗?(生1、2、3、……)师：请你带着这种心情读“女娲难过极了!”(生1、2、3、……)师：只难过顶用吗?生：不顶用。
师：那么女娲接下来是怎么做的?生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
(投影出示)师：“立刻”是什么意思?生1：马上。
生2：立即。
师：“求”什么意思?生：……师：作为母亲自己的孩子面临着生死困境，哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的哀求雨神。
(投影出示)(生1、2、3、……)师：多么善良，多么伟大的母爱啊!(板书：善良)师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
师走近学生：“天上的大窟窿还在喷火”，女娲你怎么办?生1：“冒着生命危险，把天补上。
”(女娲你真勇敢)生2：“冒着生命危险，把天补上。
”(你这种不怕危险的精神我真佩服) 生3：“冒着生命危险，把天补上。
”(我真敬佩你这种不怕困难的精神) 师：女娲主意已定，于是开始动手“补天”。
师：请同学们快速读课本第3自然段，想想女娲是怎么做的?(生读课文……)生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
师：你为什么“跑”到山上?生：……(着急)师：你“原以为”什么样?生：……(这种石头很多，用不着费多大力气)师：你能带着“着急”的心情读一下吗?生2：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
师：你忙了“几天几夜”感觉怎样?生：……(太辛苦，太累了)师：你能带着“辛苦”的感觉读一下吗?生3：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：你为什么“找啊找啊”?生：……(太难找了，找得很艰难)师：你能带着这种“艰难”的感觉读一下吗?师：女娲为了寻找“五彩石”历尽千辛万苦，经受了许多磨难，他的受会怎样?他的脚会怎样?(投影出示)女娲找啊找啊，她找遍了，她的手，她的脚，终于在一眼清清的泉水中找到了。
(生1、2、3、……)师：女娲不辞辛苦、冒着生命危险的为人类作了这么多，你现在想对它他说点什么?生1：真伟大。
生2：真了不起。