中职教师如何开展小课题研究

中职教师如何开展小课题研究

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

一、为什么要做小课题研究？

（一）什么是小课题研究？

1.小课题的概念

小课题研究，是与专家学者所做的或者“规划立项”的大课题研究相对而言的。主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。

2.小课题的特点

研究范围局部化、研究内容具体化、研究方式简易化、研究周期短期化的特点。实、小、活、快

（二）为什么要做小课题研究?

教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程。它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。

往小处说，就是“解困、去弊、求善”，让自己工作的更舒心愉快。

往大处说，就是通过研究和改进，实现自己的专业成长，得到学生、家长、学校和社会的认可，实现自己的价值。

二、怎样做小课题研究

（一）、小课题实施方案基本内容

1、目的、意义（问题提出）

（1）、研究的背景、现状分析、碰到的问题。

（2）、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？）

2、研究目标

本课题要解决的具体问题所要达到的目标要求。

3、研究内容

实现研究目标要研究的具体问题，实验类课题还要研究假设。

4、研究范围

（1）、对研究对象的总体范围界定；

（2）、对研究对象模糊概念进行界定（例：“后进生”）；

（3）、对关键概念（变量）的界定。

5、研究对象

课题研究的直接对象。

6、研究方法

（1）、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法（例行动研究法、调查法、实验法）；

（2）、如何进行研究。

7、研究的程序

设计研究步骤、时间规划、管理措施。

8、研究成果形式

研究报告或论文，其他有关材料。

9、研究组成员及分工

10、经费预算情况。

（二）小课题研究的一般过程

1．准备阶段——提出问题，申报立项。

（1）发现问题，把问题转化为小课题。

（2）读书、查找资料，分析研究，尝试寻找解决问题的思路和方法。

（3）制定研究计划，撰写研究方案，填写小课题申报立项书。

2.研究阶段——进行研究，积累资料。

（1）在教育教学实践中，尝试用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的问题。

（2）在实践过程中可以通过学习、反复实践和改进自己解决问题的方法，以求得更理想的教育效果。

（3）在研究过程中忠实记录自己的做法和产生的结果；并且收集阅读借鉴的文章、研究成员的阅读思考及其他相关的研究活动材料。

3.总结阶段——梳理资料，提炼成果。需完成的工作是：

（1）整理研究过程中积累的文本材料，进行归类装订，支撑小课题研究的过程。

（2）通览研究过程中的记录的做法、产生的结果以及撰写的案例、随笔等，整理成研究报告（或论文、教育案例等），系统总结解决问题的过程、方法、效果以及注意的问题，为解决同类的问题提供借鉴。

三、学校怎样推动小课题研究？

在管理过程中要把握以下核心要素：

（1）组织好问题的征集，指导教师提炼、研究有价值的问题

（2）组织好立项论证，指导教师设计好实施方案

（3）搭建研究交流平台，关注研究过程

定期调度、组织主题研讨、专人包靠参与研究、提供相关学习机会等等。

（4）开展成果展评，激励提炼有价值的成果。

这些要素的落实有许多方法和策略，使其合理配置达到有效促进教师研究的目的就是管理的艺术。